國外家庭教育借鑒

第二章國外家庭教育借鑒內(nèi)容摘要：§第一節(jié)日本的家庭教育▲日本家庭的素質(zhì)教育▲日本家庭教育的特點▲日本家庭教育的黃金法那么1整理課件第二節(jié)美國的家庭教育§美國家庭教育的特色§美國的家庭教育方式§美國家庭的“雙性化教育〞§美國家庭的家教法那么§美國家庭教育對孩子的影響第三節(jié)英國的家庭教育§英國家庭教育的特點§英國的家庭學習的特征§英國家庭教育另類案例分析

2整理課件第一節(jié)日本的家庭教育一、日本家庭的素質(zhì)教育日本十分重視兒童的禮儀教育日本十分重視兒童的自立教育日本十分重視兒童的抗挫折教育日本十分重視兒童的創(chuàng)新教育3整理課件二、日本家庭教育的特點育兒是父母的職責，尤其是母教對人才培養(yǎng)意義重大配合學校是父母的義務行為標準是家教的第一內(nèi)容全社會重視和關心家庭教育4整理課件三、日本家庭教育的黃金法那么當問及孩子“你對家庭有什么更高的期望時〞，孩子答復得最多的是“家里人都能愉快地過日子〞不會珍惜自己的人，也不會珍惜孩子養(yǎng)育孩子是母親的事，有這種想法的父親要留神未必一說就知道，但不說就更不知道了孩子一定能領會到父母積極向上的生活姿態(tài)〔案例〕家規(guī)不僅包括日常問候、門限時間、關燈時間等，還包括不給別人添麻煩、不撒謊等社會標準如果孩子最好的朋友是電視﹑錄像、玩電子游戲的話，那他太寂寞了5整理課件案例下面是中央電視臺節(jié)目主持人敬一丹的女兒王爾晴在作文中寫到的自己的媽媽：“媽媽從來不叫累，也不怕苦，不怕臟。她沒有閑著的時候，就連打，也要拿一塊抹布擦。媽媽脾氣大，她每次發(fā)脾氣差不多都是沖著我或爸爸。媽媽不挑食，很節(jié)省，從不亂花一分錢、浪費一粒米，要是爸爸扔了一個紙盒子，媽媽就會再撿回來。媽媽很愛我，她經(jīng)常帶我出去，讓我長知識，開眼界。我請別的同學到我家來時，她很歡送，熱情地招待每個同學，給同學和她的家長倒水、拿水果，跟同學的家長聊天。同學要走了，她就把同學送到樓下或車站。6整理課件第二節(jié)美國的家庭教育一、美國家庭教育的特色獨特的父母觀培養(yǎng)自信心家長和孩子一起成長責任教育7整理課件二、美國的家庭教育方式1、讓嬰幼兒從小單獨夜宿，無父母陪護。2、一些年輕父母把幾個月的嬰兒赤身裸體扔進水中，讓其學會游泳。

3、孩子跌跤，父母不管，讓他自己爬起來。4、父母要幾歲的孩子做家務勞動，如洗碗、掃地、洗衣服等。5、自己的事情自己決定，自己的事情自己辦理。6、讓孩子在看到本國國旗時，注目兩分鐘。在聽到國歌歌曲奏響時，把手按在心口，心中默唱國歌。8整理課件7、即使家庭經(jīng)濟狀況很好，也鼓勵孩子用自己的雙手勞動掙錢，讓孩子自己支付保險費用或局部學習費用及其它費用。8、絕大多數(shù)18歲以上的孩子，都靠自己掙錢讀書。9、沒有午睡的習慣。10、大人鼓勵孩子做登山、攀巖、跳海等危險性運動，孩子們也樂于參與這些冒險活動。11、在用錢上，就是那些出身于中產(chǎn)階級家庭的孩子，對自己“吝嗇〞，與人交往也不“大方〞。12、父輩一般不給孩子財產(chǎn)繼承權。13、資本家如果覺得自己的子女不爭氣、不成材，他們寧肯花錢去雇用一個有才干的經(jīng)理去經(jīng)營他們的事業(yè)。9整理課件三、美國家庭的“雙性化教育〞“雙性化教育〞，是擯棄了傳統(tǒng)的、絕對的“單性化教育〞后應運而生的一種家庭教育新理念。“雙性化教育〞設計者認為，教育孩子，過于嚴格、絕對的性別定型〔即男孩只培養(yǎng)其粗暴、堅強等男性氣質(zhì)，女孩只培養(yǎng)其溫柔、細致等女性氣質(zhì)〕，只會限制孩子智力、個性的全面健康的開展。

10整理課件四、美國家庭的家教法那么〔一〕歸屬法那么

〔二〕希望法那么〔三〕力量法那么〔四〕管理法那么

〔五〕聲音法那么

〔六〕典范法那么〔七〕求同存異法那么〔八〕懲罰法那么〔九〕后果法那么〔十〕結構法那么

〔十一〕“20碼〞法那么〔十二〕“四何〞法那么11整理課件五、美國家庭教育對孩子的影響孩子在民主的氣氛中長大，感覺到了別人對他的尊重，也感覺到了個人的價值，這就形成了他們要求別人的尊重，也尊重別人的觀念。重視鼓勵、強調(diào)個性、獨立性的社會環(huán)境和教育方式，使孩子們在成長的過程中充滿了自信心和獨立性，他們敢于想象，敢于提問題，敢于創(chuàng)造并富于成功感。美國的孩子一般來講性格外向，好強好勝，喜歡表現(xiàn)自己。12整理課件中美家長不同的地方是，我們更注意哪些東西孩子沒有學會，而他們只注意孩子學到了哪些東西；我們重視孩子還有哪些缺乏，他們重視孩子新取得的成績。因此，我們的家長很少對孩子表示滿意，總是提出更高的標準。這樣，我們的孩子經(jīng)常是被失敗的氣氛所籠罩，而美國的孩子卻總是沉浸在成功的喜悅之中。〔材料〕13整理課件材料美國一位心理學家在他的著作中曾寫過這樣一段發(fā)人深思的話：如果孩子生活在批評中，他便學會譴責；如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗；如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，他便學會自信；如果孩子生活在受歡送的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人；如果孩子生活在平安中，他便學會相信自己周圍的人們；如果孩子生活在友誼中，他便會覺得他生活在一個多么美好的世界。14整理課件第三節(jié)英國的家庭教育一、英國家庭教育的特點家庭教育以嚴格見長，重在培養(yǎng)孩子的標準意識和自立意識家庭教育受傳統(tǒng)影響明顯“餐桌就是課堂〞15整理課件二、英國的家庭學習的特征強調(diào)所有的家庭成員都是學習者，而非僅僅是兒童個人。家庭學習特別強調(diào)兒童、父母、教師、社區(qū)等之間的聯(lián)系與合作。家庭學習強調(diào)使兒童獲得成功感，培養(yǎng)兒童的自信心、自尊心，充分發(fā)揮兒童的主體性，調(diào)動兒童的積極性、獨立性和創(chuàng)造性，始終尊重、理解、信任兒童，讓兒童主動地開展；強調(diào)使兒童在認知、社會性、情感等方面獲得全面開展。

16整理課件三、英國家庭教育另類案例分析

紐斯泰德夫婦一家住在英國東南部的奧爾平頓，家里面除了羅克和安夫婦兩人外，還有他們的3個孩子——喬舒亞、塞繆爾和威廉姆。

早上九點鐘，對于大多數(shù)孩子而言，正是他們和父母說再見去學校的時候，但是對這個家庭而言，早上九點鐘和上學并沒有什么關系。相反，在這個時候，孩子們可能正在菜園里種植西紅柿，可能正在注視疾馳而來的火車，也可能正在制作風速計，還可能正在為即將來訪的客人準備蛋糕。安說，喬舒亞和塞繆爾在學校學習過一段時間，不過到了2005年的夏末，安和羅克決定不再讓他們?nèi)W校了。因為喬舒亞和塞繆爾在學校碰到了不少困難。安說：“我們發(fā)現(xiàn)喬舒亞有‘書寫困難癥’，這意味著他不能夠完整地寫出他心里面所想的東西，也就是對他來講想和寫不能夠同時進行。17整理課件不管從智力上還是從口語表達上看，喬舒亞都是班里面最優(yōu)秀的學生之一，但是書寫困難使他落后于其他學生，使他產(chǎn)生一種挫敗感。于是他開始煩躁，開始不安心學習起來。〞

塞繆爾碰到的那么是另一種困難。安說，塞繆爾在從學?；氐郊視r衣服常常有被撕破的痕跡。原來是因為塞繆爾有一點笨拙，在學校時常常受到其他同學的揶揄和嘲弄，所以他就忍不住和他們打起來。他總是很難和其他孩子玩在一塊