2023年小學(xué)說課稿范文

2023年小學(xué)說課稿范文小學(xué)說課稿范文1

敬重的各位評(píng)委及老師們：

大家好！

我上的是小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)大象版科學(xué)第六單元第一節(jié)《飲料瓶的學(xué)問》的內(nèi)容。

現(xiàn)在我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法和教學(xué)過程五個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一、說教材《飲料瓶的學(xué)問》是大象版四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一節(jié)的內(nèi)容。

它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了動(dòng)物家族后進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)將理論學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的起先。通過學(xué)習(xí)對(duì)飲料瓶學(xué)問的相識(shí)，可以使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)到自己與四周環(huán)境的緊密聯(lián)系，加深對(duì)自己四周的環(huán)境的愛護(hù)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

（1）使學(xué)生能在視察的基礎(chǔ)上發(fā)覺飲料瓶所隱藏的學(xué)問

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用廢舊飲料瓶進(jìn)行制作及試驗(yàn)活動(dòng)

（3）在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中增加學(xué)生的科學(xué)意識(shí)

過程與方法：

（1）通過視察飲料瓶的活動(dòng)，探尋飲料瓶的相關(guān)學(xué)問；

（2）利用飲料瓶進(jìn)行科學(xué)小制作的設(shè)計(jì)。情感看法與價(jià)值觀：通過操作、視察、想象、探究合作的學(xué)習(xí)等活動(dòng)，培育學(xué)生仔細(xì)視察的科學(xué)習(xí)慣和在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的創(chuàng)新精神，滲透法制教化，懂得愛惜四周的環(huán)境。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解飲料瓶隱藏的科學(xué)學(xué)問。

難點(diǎn)：飲料瓶上的信息與日常生活進(jìn)行聯(lián)系比較和實(shí)踐運(yùn)用

四、說教學(xué)方法

1、針對(duì)科學(xué)學(xué)問教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)小學(xué)生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我主要采納講授法、視察發(fā)覺法，以及探討、合作探究的形式，并運(yùn)用多媒體課件輔導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生在視察感知的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)問點(diǎn)，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過一系列有序活動(dòng)培育學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)力，使學(xué)生的視察實(shí)力、操作實(shí)力、抽象概括實(shí)力逐步提高，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生已具備了肯定的視察實(shí)力、探究實(shí)力和小組合作意識(shí)，但他們的抽象思維實(shí)力還不夠豐富，本節(jié)課將從學(xué)生的生活實(shí)際入手，培育學(xué)生的視察實(shí)力、探究實(shí)力和合作意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用抽象的思維方式去相識(shí)世界。

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，在上新課之前老師想問你們一個(gè)問題，同學(xué)們平常喜愛喝飲料嗎？（學(xué)生回答）都喝過哪些飲料？（指名學(xué)生說說）老師這里也打算了幾種飲料，看看大家喝過沒有？請(qǐng)看大屏幕。師：喝完了飲料，你們留意視察過飲料瓶嗎？（學(xué)生回答）從飲料瓶上你看到過什么內(nèi)容？（學(xué)生回答）這些學(xué)問又會(huì)告知我們什么？（依據(jù)學(xué)生回答狀況引入課題）這節(jié)課就讓我們一起來探究飲料瓶的學(xué)問。（板書課題：飲料瓶的學(xué)問）

二、授新課師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出你們打算的飲料瓶，細(xì)致視察，看看從飲料瓶上能發(fā)覺什么？可以在小組內(nèi)探討，溝通，并把視察的內(nèi)容記錄下來。（小組活動(dòng)：學(xué)生視察并記錄）

（１）師：通過視察你們從飲料瓶身上都獲得了哪些信息？（學(xué)生以小組為單位進(jìn)行溝通匯報(bào)）

（２）師：飲料瓶上的這些信息對(duì)于我們的日常生活究竟有哪些作用呢？（學(xué)生溝通）

（３）師：對(duì)于飲料瓶你還想知道什么？請(qǐng)把你不明白的問題提出來。（學(xué)生溝通）

（４）師：請(qǐng)同學(xué)們把我們?cè)谡n堂上沒有弄懂的問題存入問題銀行吧！

（５）課件展示飲料瓶的'學(xué)問飲料瓶上的學(xué)問飲料瓶的信息商標(biāo)條形碼質(zhì)量平安標(biāo)記網(wǎng)址、地址、電話環(huán)保標(biāo)記綠色產(chǎn)品標(biāo)記保質(zhì)期產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào)信息的作用“商標(biāo)是商品的臉”。有了商標(biāo)，就能區(qū)分相同產(chǎn)品的不同來源，有助于維護(hù)合法權(quán)益。能告知產(chǎn)品的價(jià)錢、廠家，起防偽、價(jià)格作用。它表示此飲料質(zhì)量肯定平安，請(qǐng)放心的喝，大膽的喝……。它告知我要想了解此種飲料的一些狀況，可上網(wǎng)查找。它告知我，喝完飲料后，不要亂扔飲料瓶。它能告知我此飲料為綠色產(chǎn)品，無毒無害。在規(guī)定的條件下保證食品質(zhì)量的日期。每一種產(chǎn)品都有它的生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是合格的，反之，則認(rèn)為是不合格產(chǎn)品。因?yàn)楫a(chǎn)品眾多，每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)國家有統(tǒng)一的編號(hào)，就是標(biāo)準(zhǔn)號(hào)。表示正在申請(qǐng)中的商標(biāo)，運(yùn)用時(shí)間：從拿到受理通知書到拿到注冊(cè)證書期間。圈加R表示已經(jīng)注冊(cè)的獲得商標(biāo)法愛護(hù)的商標(biāo)。運(yùn)用時(shí)間：從拿到注冊(cè)證書起先運(yùn)用。TM標(biāo)記R標(biāo)記

三、飲料瓶的應(yīng)用

（1）好，剛才我們從飲料瓶上學(xué)到了許多的學(xué)問，那飲料瓶在我們的生活中還有沒有用處呢？（學(xué)生回答后展示自制作品及課件內(nèi)容）

四、手工藝制作觀賞。師：老師的制作很有限，這里為大家?guī)砹艘恍┯蔑嬃掀恐谱鞯男」に嚻罚?qǐng)欣賞。（課件播放：小制作的畫面）

五、課后小結(jié)：師：同學(xué)們，廢舊的飲料瓶除了可以回收再利用還可以變廢為寶。今日的學(xué)習(xí)讓我們知道了很多飲料瓶的學(xué)問，得到不少收獲，請(qǐng)同學(xué)們今后把我們今日學(xué)到的飲料瓶的學(xué)問應(yīng)用在實(shí)際生活中去，以便讓我們消費(fèi)時(shí)更平安！

六、作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們自己制作一個(gè)小玩具或工藝品并寫上小標(biāo)簽向其他同學(xué)說明制作過程和用途。

小學(xué)說課稿范文2

一、教材分析和目標(biāo)確定

教材在“簡潔的數(shù)據(jù)整理”之后編排了“平均數(shù)”這一課，可以看出平均數(shù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)問間存在密不行分的聯(lián)系?？梢哉f，平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)學(xué)問中的一個(gè)信息數(shù)，讓學(xué)生通過試驗(yàn)、揣測(cè)、探究等活動(dòng)理解“平均數(shù)”的意義，這對(duì)學(xué)生應(yīng)用平均數(shù)解決實(shí)際問題的實(shí)力，為今后學(xué)習(xí)困難的統(tǒng)計(jì)學(xué)問都有非常重要的作用。

新課標(biāo)明確指出“估算實(shí)力、統(tǒng)計(jì)概率的思想和方法已成為將來公民必備的常識(shí)?！币罁?jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合本課的學(xué)問特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知實(shí)力狀況，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作探究中理解平均數(shù)的意義，感知平均數(shù)在生活中的應(yīng)用。

2、培育學(xué)生參加、體驗(yàn)、應(yīng)探究意識(shí)，提高學(xué)生構(gòu)建和應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的實(shí)力。

3、滲透“移多補(bǔ)少”“估算”等數(shù)學(xué)思想動(dòng)態(tài)的分析和解決問題，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的樂趣。

數(shù)學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：平均數(shù)的應(yīng)用。

二、教法、學(xué)法

教法和學(xué)法是體現(xiàn)在教學(xué)過程中的。新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。拫據(jù)這一基本理念和本課學(xué)問學(xué)生可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此我采納嘗試教學(xué)法為主。激勵(lì)、演示、遷移為輔的教學(xué)方法。學(xué)生采納視察分析、試驗(yàn)探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。

這節(jié)課中，老師打算了實(shí)物投影片、大小一樣的4個(gè)水杯等教具；學(xué)生4人一組打算大小一樣的4個(gè)水杯等學(xué)具。

三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

設(shè)疑激趣→試驗(yàn)探究→應(yīng)用拓展→回顧小結(jié)

下面我從這四個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)

第一環(huán)節(jié)：設(shè)疑激趣

采納淡話導(dǎo)入，問學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，學(xué)過哪些帶有“數(shù)”（板書：數(shù)）這個(gè)字的數(shù)學(xué)學(xué)問，學(xué)生通過說發(fā)覺數(shù)學(xué)真和“數(shù)”這個(gè)字聯(lián)系緊密，于是設(shè)疑：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)和“數(shù)”這個(gè)字有聯(lián)系的數(shù)學(xué)學(xué)問，它是什么呢？老師想，同學(xué)們通過自己的努力，肯定能自己發(fā)覺這個(gè)隱私。你們有信念嗎？本環(huán)節(jié)學(xué)生談的過程，就是整理原有生活閱歷的過程，激活初步形成的數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)做學(xué)問上、方法上、情感上的打算。

其次環(huán)節(jié)：試驗(yàn)探究（分二步進(jìn)行）

第一步、動(dòng)手實(shí)踐，感知均等。

采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，把桌上4個(gè)不同高度的水杯的水倒勻，激勵(lì)學(xué)生用最少的次數(shù)，最快的速度完成。

學(xué)生充分活動(dòng)后，小組匯報(bào)試驗(yàn)過程時(shí)，請(qǐng)完成最快的一組到前面邊演示邊談?wù)勗鯓涌煊譁?zhǔn)的分均，從而滲透移多補(bǔ)少、巧合均分的思想，提高學(xué)生解決問題的實(shí)力。

其次步：估計(jì)預(yù)料，探究解疑。

讓學(xué)生估計(jì)一下現(xiàn)在水面的高度，并把這個(gè)數(shù)登記來。那精確的高度是多少呢？讓學(xué)生探究解決。預(yù)料學(xué)生會(huì)用尺子量，或先求總高度，再求每杯水的平均高度。學(xué)生得出結(jié)論后，最好選擇有差異的兩個(gè)小組匯報(bào)并板書，在探討中達(dá)成共識(shí)。在確定學(xué)生的方法后，讓學(xué)生看板書說想的`過程。老師再讓學(xué)生說4厘米怎樣得來的？通過這樣的強(qiáng)化，學(xué)生明確4厘米就是把4杯水的總高度平均分成4份，就求出每杯水的平均高度，我們可以叫它什么數(shù)呢？（板書：平均）讓學(xué)生再談?wù)剬?duì)平均數(shù)的理解？由此揭示課題，突破重點(diǎn)。

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在實(shí)踐、揣測(cè)、探究中親歷親為學(xué)問的形成過程，培育學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)問的實(shí)力。運(yùn)用小組合作的方式共同探究，目的是降低個(gè)人學(xué)習(xí)的難度，培育學(xué)生合作意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。在學(xué)生探討時(shí)，老師參加其中，剛好幫助有困難的學(xué)生，使課堂教學(xué)在著眼發(fā)展，凸顯主體中進(jìn)行。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用擴(kuò)展（分四個(gè)層次進(jìn)行）

1）、列舉實(shí)例：生活中什么地方你遇到過平均數(shù)？學(xué)生談完，老師出示一組平均數(shù)的資料。此題目的是讓學(xué)生進(jìn)一步感知平均數(shù)與生活的聯(lián)系。老師出示的資料，既開拓學(xué)生的視野，又對(duì)學(xué)生驚慌的學(xué)習(xí)心情起到緩解的作用。也對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境等方面的教化。

1、將來1000年，人類的平均壽命將達(dá)180歲。

2、一年里，有1032萬頃的森林從地球上消逝。森林正已平均每分鐘20公頃的速度削減著。

3、一天平均笑15次。

4、通過開展大課間體育活動(dòng)，學(xué)生的身高超顯上升。7～12歲男生平均身高增長2.1厘米，女生增長1.7厘米；13～15歲男生平均身高增長1.9厘米，女生增長0.8厘米。

2）、嘗試練習(xí)：出示例3，讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后比照課本我檢查，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)力。通過和自己的身高對(duì)比，以及揣測(cè)全縣四年級(jí)學(xué)生的身高為一組，推廣對(duì)全省以至于全國四年級(jí)學(xué)生的平均身高。

3）、明辨真?zhèn)危荷罨瘜W(xué)生對(duì)平均數(shù)的理解，關(guān)注學(xué)生應(yīng)用實(shí)力的提升。通過課前了解自己家每月平均電費(fèi)的支出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約能源教化。

小學(xué)說課稿范文3

大家好，今日我說課的內(nèi)容是人教版四上語文第四單元第三篇課文《貓》，下面我以簡潔教語文，扎實(shí)求發(fā)展的教學(xué)主題來談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的理解。我將從以下幾個(gè)方面來說說我的設(shè)想。

一、設(shè)計(jì)理念

本堂課的設(shè)計(jì)我遵循以下幾點(diǎn)理念：

1、本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境。

2、立足文本語言，重視語文實(shí)踐活動(dòng)，既通過語言文字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生憑借文本語言，來學(xué)習(xí)語言，培育學(xué)生感受語言，理解語言，積累語言，運(yùn)用語言的實(shí)力，從而在這過程中使學(xué)生的思維受訓(xùn)練，情感得以激發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)簡潔教語文，扎失求發(fā)展的教學(xué)原理。

二、教材簡說

(過渡語——單元目標(biāo)——教材特點(diǎn)包括內(nèi)容分析重難點(diǎn)語言特點(diǎn)編寫意圖——學(xué)情分析——第一課時(shí)目標(biāo)制定(學(xué)問目標(biāo)、實(shí)力目標(biāo)、情感目標(biāo)一般三點(diǎn))重難點(diǎn)(說清通過什么方式達(dá)成目標(biāo))

在以上的教學(xué)理念的支撐下，下面我談?wù)勎覍?duì)教材的理解。《貓》這篇課文是選自人教版四上語文第四單元的第三篇課文，這個(gè)單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”為專題，讓學(xué)生了解動(dòng)物，體會(huì)作家對(duì)動(dòng)物的寵愛之情，同時(shí)通過本單元的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物的意識(shí)以及學(xué)習(xí)作家的語言表達(dá)手法，而《貓》這篇課文生動(dòng)地向我們呈現(xiàn)了可愛、活潑的貓形象，作者用生動(dòng)的語言向我們描述了大貓的性格怪異和小貓的調(diào)皮可愛，其中作者詳細(xì)地從三個(gè)方面寫了大貓的性格怪異這一特點(diǎn)，即既醇厚又貪玩，既貪玩又聽話，又盡職，興奮時(shí)與不興奮時(shí)又有不同的表現(xiàn)，同時(shí)既膽小又威猛，而寫小貓時(shí)作者只是抓住滿月的小貓如何調(diào)皮來寫，依據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)貓的性格怪異這一特點(diǎn)，此外本篇文章語言生動(dòng)，寫法奇妙，因此在教學(xué)中還應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作家是如何將自己對(duì)動(dòng)物的寵愛之情表達(dá)出來的。四年級(jí)的學(xué)生已有肯定的語文學(xué)習(xí)實(shí)力，但深化理解課文還須要老師的引導(dǎo)，因此依據(jù)課標(biāo)理念、單元目標(biāo)、教材特點(diǎn)以及學(xué)生的生活實(shí)際，制定了本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文生字詞，能夠聯(lián)系上下文理解“盡職、屏息凝神”等詞的意思。2、通過語言文字的學(xué)習(xí)(或如何通過朗讀感悟了解——或如何通過語文實(shí)踐活動(dòng)了解——)讓學(xué)生感受貓的性格怪異這一特點(diǎn)，體會(huì)作者的語言表達(dá)特點(diǎn)。3、初步感受作者對(duì)貓的寵愛之情。以上目標(biāo)著力反映學(xué)問與實(shí)力，強(qiáng)調(diào)過程與方法。同時(shí)留意本文的價(jià)值取向，能較好地反映語文教學(xué)的基本特點(diǎn)。其中2、3是教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)中老師應(yīng)通過語言文字的學(xué)習(xí)有效解決這一重難點(diǎn)。

三、教學(xué)法：

依據(jù)文本特點(diǎn)，我選擇了以上的教學(xué)法：

1、扎實(shí)地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，即通過語言文字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生走進(jìn)文本，理解文本，從而學(xué)習(xí)語言，應(yīng)用語言，在這一過程中積淀情感，從而使語文教學(xué)的工具性和人文性有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標(biāo)。

2、采納自主、探究法。課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)特性化的行為，因此要指導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主體驗(yàn)，從而對(duì)文本有自己獨(dú)到的見解，在這過程中培育學(xué)生的語文學(xué)習(xí)實(shí)力。

四、教學(xué)流程

下面我來重點(diǎn)說說我的教學(xué)預(yù)設(shè)，我將分5個(gè)板快來說說我的構(gòu)想

(一)聯(lián)系生活，揭題導(dǎo)入

老師可這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，貓給你留下什么印象?然后在學(xué)生的回答中，很自然地引入：讓我們來看看作家筆下的貓是怎樣的，然后板書課題。(這樣的導(dǎo)入是從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)入手，激起學(xué)生的生活積累，讓生活體驗(yàn)為文本服務(wù)，同時(shí)也拉進(jìn)了學(xué)生和文本的距離。)

(二)初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，想想作家筆下的貓是怎樣的。

2、溝通：a.詞語教學(xué)，重點(diǎn)理解盡職、屏息凝神等詞b.溝通初讀中的問題，依據(jù)學(xué)生的回答幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，理請(qǐng)思路，引導(dǎo)找課文中心句，抓關(guān)鍵詞：怪異、可愛。(在初讀環(huán)節(jié)保證學(xué)生有充分地初讀時(shí)間，為學(xué)習(xí)文本打下基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，培育學(xué)生的整體意

(三)研讀課文，感悟怪異

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是抓中心句：貓的性格實(shí)在有些怪異引導(dǎo)學(xué)生自主探究的，詳細(xì)做法如下：教學(xué)第一段：1、默讀課文，找找從課文的哪些地方看出貓的性格實(shí)在有些怪異，寫上自己的體會(huì)2、溝通：依據(jù)學(xué)生的'回答隨即引導(dǎo)：第一點(diǎn)寫貓的醇厚，抓無憂無慮來理解，其次點(diǎn)寫貓的貪玩抓句子：任憑怎樣也怎樣，并指導(dǎo)想象進(jìn)行說話練習(xí)，第三點(diǎn)寫貓的盡職抓屏息凝神，非怎樣來理解，想象貓是怎樣屏息凝神的，從而理解這個(gè)詞，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。在學(xué)生充分感悟之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，再隨即播放相關(guān)課件，感受貓的可愛好玩，再整體朗讀第一段，3、再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺作者的語言特點(diǎn)，可這樣引入：作者是怎樣把貓的這幾個(gè)特點(diǎn)連起來，引導(dǎo)發(fā)覺句子：說它貪玩吧，它又，可是——發(fā)覺：作者就是用這生動(dòng)的語言把貓的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，這樣寫讓我們感受到作者對(duì)貓的寵愛之情。

教學(xué)第2、3段，這兩段內(nèi)容比較簡潔，老師可實(shí)行學(xué)生自讀感悟法，在第2段了解貓興奮時(shí)和不興奮時(shí)的表現(xiàn)時(shí)可抓語言文字：蹭、小梅花、豐富多腔、一聲不出等詞，重點(diǎn)引導(dǎo)作者為什么用蹭而不用抓，為什么不說踩腳印而說印了幾朵梅花，發(fā)覺作者這樣寫更突出了貓的可愛這一特點(diǎn)，也更寫出了作者對(duì)貓的喜愛之情。在第三段了解貓既膽小又威猛這一特點(diǎn)時(shí)，只需學(xué)生說說自己的理解，然后讀一讀就可以。(在這環(huán)節(jié)中我是遵循自主探究的原則，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分抓語言文字引導(dǎo)學(xué)生了解文本內(nèi)容，了解貓的性格特點(diǎn)，在充分的感悟之后讓學(xué)生感情朗讀，體會(huì)作家語言特點(diǎn)，從而有效地解決了教學(xué)的重難點(diǎn))

(四)鞏固字詞，升華相識(shí)

再現(xiàn)詞語：貪玩、盡職、醇厚、任憑等詞，讓學(xué)生從中選幾個(gè)詞寫寫自己對(duì)貓的印象(借助文本語言，搭建語言實(shí)踐的平臺(tái)，緊抓文本語言的練習(xí)點(diǎn)，讓學(xué)生積累語言，運(yùn)用語言，提高語文學(xué)習(xí)實(shí)力，同時(shí)深化對(duì)文本的相識(shí))

(五)課堂總結(jié)，引發(fā)閱讀期盼

作者把大貓的特點(diǎn)寫的這么好玩，那小貓作者又是如何寫的呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

小學(xué)說課稿范文4

（一）教材分析：

平面圖形的拼組是人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在上學(xué)期“相識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠分辨和區(qū)分所學(xué)平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球體）。這里主要通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓的特征，并感知平面圖形之間的聯(lián)系，和平面圖形與立體圖形的一些關(guān)系。本課時(shí)的內(nèi)容是平面圖形的拼組。教材通過讓學(xué)生折一折、剪一剪、做一做的活動(dòng)，體會(huì)和發(fā)覺長方形、正方形邊的特征，，并感知平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化過程，如：在做風(fēng)車的過程中，讓學(xué)生先把長方形的紙轉(zhuǎn)化成正方形的紙，再把正方形的紙剪成做風(fēng)車葉片用的三角形，做成的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的軌跡形成圓形；再如：教材在做一做中設(shè)計(jì)了這樣一道題，怎樣把一個(gè)圓形剪成正方形，老師在處理這道題時(shí)，還可以讓學(xué)生把剪成的圓形再剪成正方形。同時(shí)教材還通過擺一擺、拼一拼的活動(dòng)讓學(xué)生感知平面圖形間的關(guān)系，從而學(xué)習(xí)用聯(lián)系改變的觀點(diǎn)看事物。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、通過視察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長、正方形邊的特征。

2、通過視察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

實(shí)力目標(biāo)：

3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

情感目標(biāo)：

4、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡潔到困難的改變及聯(lián)系，感受圖形美。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)平面圖形的特征，感知平面圖形間的關(guān)系。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）》指出：“數(shù)學(xué)為其他學(xué)科供應(yīng)了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)獨(dú)創(chuàng)的基礎(chǔ)?！睂W(xué)生是開放的、有創(chuàng)建性的個(gè)體，他們會(huì)帶著自己的學(xué)問、閱歷、靈感和愛好參加課堂的師生交往；他們會(huì)用自己的猜想、驗(yàn)證來豐富課堂，使數(shù)學(xué)課堂充溢活力、充溢生命氣息。因此，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充溢著創(chuàng)建，感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性，進(jìn)而培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思索問題的意識(shí)。這正是學(xué)生適應(yīng)將來生活必需的基本素養(yǎng)。帶著這些對(duì)新課程的相識(shí)，在《圖形的拼組》教學(xué)中，我采納猜想、驗(yàn)證、操作等方法，詳細(xì)如下：

1、運(yùn)用猜想、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思維方法：對(duì)于長方形和正方形的邊的特征，學(xué)生在日常生活中有所感受，在教學(xué)中老師組織學(xué)生先大膽的猜想長、正方形邊的特征，再運(yùn)用語言引導(dǎo)學(xué)生想方法驗(yàn)證猜想，從而使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的思維方法，感知數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2、動(dòng)手操作，主動(dòng)互動(dòng)法：老師組織學(xué)生動(dòng)手折、剪、拼等，運(yùn)用多種感官理解圖形的特征和聯(lián)系，在實(shí)踐中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力，培育學(xué)生的想象力、創(chuàng)建力和應(yīng)用實(shí)力。

3、視察探討、溝通合作法：新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方法，要求老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、親身實(shí)踐、獨(dú)立思索、合作探究溝通。教學(xué)中，老師組織學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，小組合作溝通，并依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出溝通的方法和步驟，讓學(xué)生有序、有目的、有方法的溝通，提高溝通的實(shí)效性。

（一）創(chuàng)設(shè)情景：

出示風(fēng)車。問：“這是什么？”（風(fēng)車）“喜愛玩風(fēng)車嗎？”（喜愛）“誰給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車須要哪些材料？”（小棒、釘子、紙……）

“用什么形態(tài)的紙呢？”（正方形的紙）。

（二）探究新知：

師：“小摯友們說的很對(duì)，做風(fēng)車要用正方

形的紙，正方形我們上學(xué)期已經(jīng)相識(shí)過了，它是我們的老摯友了,回憶一下我們還相識(shí)了哪些圖形？”（長方形、正方形、三角形、圓形……）

1、探究長方形的邊特征。

“我們先看長方形（課件出示一個(gè)長方形介紹對(duì)邊）在長方形里上面的邊與下面的邊相對(duì)，象這樣的一組邊叫做一組對(duì)邊。找找看長方形里還有哪兩條邊也是一組對(duì)邊？一個(gè)長方形里有幾組對(duì)邊？”（讓學(xué)生指出來）

“請(qǐng)你視察一下，你認(rèn)為長方形的對(duì)邊有什么特點(diǎn)？（對(duì)邊一樣長）你能想方法證明嗎？”

教學(xué)設(shè)想：對(duì)于長方形邊的特點(diǎn)，學(xué)生已有感性的相識(shí)，這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生的已有學(xué)問閱歷動(dòng)身，先激活學(xué)生對(duì)長方形邊的特點(diǎn)的感性相識(shí)——猜想階段，再讓學(xué)生驗(yàn)證猜想。

“解決這個(gè)問題前，老師提出一個(gè)要求：

（1）請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)都獨(dú)立思索，盡可能多的找出不同的方法。

學(xué)生讀要求后，拿出打算的長方形紙操作，找尋方法。

小組溝通匯報(bào)：

師：大家稍停一下，許多同學(xué)都想出方法來了，下面小組溝通。請(qǐng)看要求：

（2）小組內(nèi)的同學(xué)一個(gè)一個(gè)輪番說，聽不懂要問。前面同學(xué)說過的后面同學(xué)不要重復(fù)說。

（3）小組整理成果，打算向全班匯報(bào)：（你們小組想出那些方法？）

（匯報(bào)溝通，老師總結(jié)并板書：對(duì)邊相等。）

教學(xué)設(shè)想：在學(xué)生猜想階段，老師先讓學(xué)生獨(dú)立思索再小組合作，每一步的要求明確詳細(xì)，可操作性強(qiáng)，教給學(xué)生合作的技巧，增加合作的實(shí)效性。

2、正方形的`邊的特點(diǎn)。

“小摯友真能干，自己找出長方形邊的特點(diǎn)，老師想出道小題考考你們，敢做嗎？你能把長方形紙變成做風(fēng)車用的正方形紙嗎？誰情愿上前來表演？”（要求邊剪邊說過程）

“你能說說正方形里有幾組對(duì)邊嗎？（要求學(xué)生指出來）你認(rèn)為正方形的四條邊有什么特點(diǎn)呢？（四條邊一樣長）你能想方法證明嗎？”（留意引導(dǎo)，怎樣能讓四條邊對(duì)齊）

匯報(bào)溝通，總結(jié)并板書，四邊相等。（過程同上）

3、做風(fēng)車感受圖形的轉(zhuǎn)換

“小摯友們不僅能干而且聰慧，現(xiàn)在我們放松一下，做個(gè)風(fēng)車玩玩，誰情愿上來教大家做？（要求視察：正方形可以剪出四個(gè)一樣的三角形）吹一吹，讓你的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?？匆豢达L(fēng)車轉(zhuǎn)起來象什么形態(tài)？”

“你們做的風(fēng)車真美麗！老師有個(gè)建議，希望你們把風(fēng)車送給我，讓我布置學(xué)校的展覽室，好嗎？”（收集風(fēng)車）

教學(xué)設(shè)想：做風(fēng)車的過程，就是讓學(xué)生感受平面圖形之間的相互轉(zhuǎn)化。學(xué)生作完風(fēng)車后，老師設(shè)計(jì)用風(fēng)車布置展覽室的情景，既避開學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)移留意力，有培育學(xué)生愛學(xué)校的意識(shí)。

（三）簡潔圖形的轉(zhuǎn)換

“我們只是用一張紙做了一個(gè)簡簡潔單的風(fēng)車，就發(fā)覺正方形可以剪成四個(gè)一樣的三角形，三角形一折，做成風(fēng)車，風(fēng)車轉(zhuǎn)起來是個(gè)圓。你能用我們學(xué)過的圖形拼出更多的圖形嗎？”（學(xué)生用學(xué)具拼擺圖形，展示。）

說說你發(fā)覺了什么？”（如：我發(fā)覺兩個(gè)一樣的長方形可以拼成一個(gè)長方形或正方形……）

教學(xué)設(shè)想：通過動(dòng)手操作，學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)建力，用相同的圖形拼擺出各種各樣的圖形，感受平面圖形之間的關(guān)系和數(shù)學(xué)中的圖形美。

（四）鞏固應(yīng)用

1、“你們的表現(xiàn)讓我忍不住要送給你們一件禮物，希望你們能用它們拼出一個(gè)新的圖案?！苯o學(xué)生送禮物（29頁的1題：用8個(gè)相同的直角三角形可以拼出什么形態(tài)？）要求小組合作。

各小組展示匯報(bào)，評(píng)議哪組好，評(píng)出最佳合作小組。

2、“你們用自己靈活的小手設(shè)計(jì)那么多的漂

亮的圖案，簡直就是小小的設(shè)計(jì)師。老師想請(qǐng)小設(shè)計(jì)師幫我個(gè)忙，行嗎？老師搬家要鋪地板磚，你能幫我設(shè)計(jì)一下地板磚的花色嗎？”（學(xué)生用地板磚模型動(dòng)手設(shè)計(jì)。完成教材29頁2題。）

展示，溝通，你認(rèn)為老師選哪一種呢？

（五）圓形轉(zhuǎn)化成正方形

“你們用長方形、正方形、三角形拼出各種各樣的圖形，可是圓形始終沒用，它可不興奮啦，我們現(xiàn)在把它請(qǐng)出來好嗎？（課件出示圓形）瞧圓形給你們出了一道難題，它說你能把我轉(zhuǎn)化成一個(gè)正方形嗎？（學(xué)生思索，嘗試，在學(xué)生實(shí)在沒有方法時(shí)，要求看書。）焦急了吧，別急，讓咱們的好摯友——數(shù)學(xué)書幫幫我們吧?！保ㄍ瓿?8頁做一做）

“看書前，老師給大家提出要求：

（4）請(qǐng)細(xì)致看書，看懂后說給同桌聽。不懂的地方向同學(xué)請(qǐng)教。

學(xué)生細(xì)致看書，溝通，請(qǐng)同學(xué)向全班說明。

依據(jù)書中供應(yīng)的方法拿出圓形紙剪一剪。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)示范講解，帶領(lǐng)大家一起完成。

（六）小結(jié)

你有什么收獲？你能把正方形再轉(zhuǎn)化成圓形嗎？

數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)學(xué)問，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：

一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：勝利體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有愛好，有沖動(dòng)感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做“風(fēng)車”，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)覺圖形可由簡潔到困難的改變及聯(lián)系，感受圖形美。

二、讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)過程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，老師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，敬重學(xué)生認(rèn)知水平和已有閱歷。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，老師采納先揣測(cè)再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有閱歷想方法證明自己說的沒錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、重視小組合作的實(shí)效性。

新課程提倡小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中老師依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，提出詳細(xì)合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。

小學(xué)說課稿范文5

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

北京市義務(wù)教化課程改革試驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（北京版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元《相識(shí)圖形》第一課時(shí)。教科書第75—76頁的內(nèi)容。

2、教材簡析

《相識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是在第一冊(cè)相識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步相識(shí)平面圖形，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何學(xué)問打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注意讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。

二、說目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：通過學(xué)生視察、操作，經(jīng)驗(yàn)從立體圖形到平面圖形的過程，初步相識(shí)并分辨長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形，初步體會(huì)“面”在“體”上。

實(shí)力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與生活休戚相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

三、說重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)驗(yàn)從立體圖形到平面圖形的過程，初步相識(shí)并分辨長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“面”在“體”上。

四、說打算

教學(xué)打算：多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

五、說教學(xué)過程

（一）說導(dǎo)入

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形，你還相識(shí)么？看課件說名字。

再看桌面的立體圖形，說給大家聽你手里拿的是什么立體圖形？

規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長方體。

剛才大家認(rèn)得都很清晰，記憶力真不錯(cuò)！

它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里，除了立體圖形，還有另一個(gè)浩大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）

揭示課題：今日，我們就來相識(shí)這些平面圖形。

（二）操作溝通，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）視察操作。

提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上，它的某一個(gè)面就是平面圖形，請(qǐng)你找一找、摸一摸，趕快行動(dòng)吧！

（2）匯報(bào)溝通

追問：你的手掌上是什么感覺。（滑滑的，平平的。）摸：平。對(duì)了這就是平面圖形。（引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。）

小學(xué)說課稿范文6

一、說大綱

依據(jù)《大綱》要求，六年級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)“南腔北調(diào)”是音樂教學(xué)中一個(gè)重要組成局部。通過觀賞、學(xué)唱不同風(fēng)格、不同體裁的戲曲，從而加深同學(xué)們對(duì)祖國的酷愛，并擴(kuò)大音樂視野，提高觀賞音樂的實(shí)力。

二、說教材

1、教材分析：本課是第十一冊(cè)“倉臺(tái)七臺(tái)——棒”中的豫劇局部，連接第十冊(cè)教材，起到承上啟下的作用。六年級(jí)同學(xué)已有肯定的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)實(shí)力，在此時(shí)觀賞、了解、學(xué)習(xí)我國的戲曲是特別恰當(dāng)?shù)?，老師?yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使之愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1）學(xué)唱豫劇《花木蘭》選段，豐富同學(xué)的戲曲演唱閱歷，理解伴奏樂器對(duì)風(fēng)格形成的重要作用。

2）通過觀賞使同學(xué)初步了解豫劇的基礎(chǔ)學(xué)問，體驗(yàn)豫劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)同學(xué)對(duì)豫劇保守戲曲藝術(shù)的驕傲之感和酷愛之情，宏揚(yáng)中國保守藝術(shù)。培育他們酷愛祖國優(yōu)秀文化的感情。

3）了解豫劇的有關(guān)學(xué)問。初步相識(shí)豫劇的藝術(shù)特征，知道豫劇的起源、角色行當(dāng)、伴奏樂器和一些名家名劇。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)唱豫劇《花木蘭》

三、說學(xué)法

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要讓同學(xué)能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的'。依據(jù)教材的內(nèi)容和同學(xué)年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓同學(xué)去感知音樂，享受音樂。

四、說教法

由于同學(xué)平常接觸豫劇的機(jī)會(huì)較少，為了能幫助同學(xué)了解豫劇特點(diǎn)特點(diǎn)與樂曲的學(xué)習(xí)，駕馭豫劇的風(fēng)格，我采納了以下的教學(xué)方法。

1、視覺圖象法：對(duì)于豫劇，同學(xué)不那么了解。為了使他們更干脆地了解豫劇，我運(yùn)用電腦軟件制作了課件，給同學(xué)視聽結(jié)合，防止枯燥的說教形式，使原本籠統(tǒng)的內(nèi)容變得詳細(xì)形象化。

2、在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景、愛好引入法、感性到理性、音樂律動(dòng)等方法。音樂家修海林認(rèn)為“音樂審美必須要求體驗(yàn)到音樂的意境”，在這一課，我充足運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，盡量讓同學(xué)體驗(yàn)到音樂的意境，在學(xué)唱《花木蘭》同時(shí)，學(xué)習(xí)花木蘭的精神和品行。

五、說教學(xué)程序

（一）、感受豫劇（創(chuàng)設(shè)情境、組織教學(xué)）

1、播放豫劇《花木蘭》

（同學(xué)聽著音樂走進(jìn)教室就坐）

2、師生問好。

（二）、了解豫劇

1、師：剛才我們聽到的音樂片段屬于戲曲當(dāng)中的哪個(gè)劇種？（生：豫?。┰∈橇餍形覈鞯氐膽蚯鷦》N之一。豫劇一向以唱見長，在劇情的節(jié)骨眼上都布置有大板唱腔，唱腔流暢、節(jié)奏顯明、極具口語化，一般吐字清楚、行腔酣暢、易為聽眾聽清，顯示出特有的藝術(shù)魅力。你對(duì)它又了解多少呢？

2、小組溝通搜集的資料，并請(qǐng)幾位同學(xué)起來發(fā)言。（生：……）

3、老師對(duì)同學(xué)的發(fā)言作總結(jié)和歸納：（多媒體出示文字介紹）

a.豫劇的由來——也稱河南梆子、河南高調(diào)。因早期演員用本嗓演唱，起腔與收腔時(shí)用假聲翻高尾音帶“謳”，又叫“河南謳”。在豫西山區(qū)演出多依山平土為臺(tái)，當(dāng)?shù)胤Q為“靠山吼”。因?yàn)楹幽鲜『喎Q“豫”，解放后定名為豫劇。是河南省的主要?jiǎng)》N之一。

b.豫劇的風(fēng)格首先是富有激情豪放的陽剛之氣，擅長扮演大氣澎湃的大局面戲，具有強(qiáng)大的情感力度；其次是地方特色濃郁，質(zhì)樸通俗、本性自然，緊貼老百姓的生活；再次是節(jié)奏顯明劇烈，沖突抵觸尖銳，故事情節(jié)有頭有尾，人物性格大棱大角。

c.豫劇的角色行當(dāng)，按一般的說法是四生、四旦、四花臉。

4、了解豫劇的名家名劇：

名家：常香玉周海水陳素真馬金鳳崔藍(lán)田閻立品

名?。骸肚匮┟贰贰度蠘颉贰冻虌刖裙隆贰抖盘m朵》

（三）、學(xué)唱豫劇《花木蘭》

1、師：今日，我們就來學(xué)唱豫劇《花木蘭》（出示圖片）

2、觀賞前簡介《花木蘭》的劇情：在古老的中國，有一位特性爽朗，性情和善的好女孩，名字叫作「花木蘭」，身為花家的大孩子，花木蘭在家長開明的教悔下，始終很期盼自身能花家?guī)順s耀。最終，花木蘭女扮男裝,代父從戎.出征前老父贈(zèng)木蘭以寶劍一把,冀孩子于沙場(chǎng)上旗開得勝.時(shí)軍中遭逢內(nèi)憂外患,軍官張奎,劉康等人為奪主管軍官之職,爭持不下,竟大打出手。木蘭出言勸阻,眾人不聽,木蘭乃施展奇功,把混戰(zhàn)將士打得東歪西倒,教一眾俯首聽命。內(nèi)憂雖息,然而外患未絕,某夜入黑,胡笳戰(zhàn)鼓齊鳴,木蘭機(jī)警,喚醒營中軍士?？墒鞘勘鴦倧乃瘔?mèng)驚醒,陣腳大亂.最終,靠木蘭偕主將柳元慶統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì),才成功擊退敵軍.木蘭從軍十二載,戰(zhàn)功彪炳,衣錦還鄉(xiāng)之日,卸下戎裝,其孩子之身始告揭穿。

3、播放豫劇《花木蘭》

4、分析人物性格，學(xué)習(xí)花木蘭的精神和品行

師：你覺得花木蘭是怎樣的一個(gè)人？（生：……）

5、出示歌詞，感受唱腔。

師：大家看，這些唱詞字斟句酌、句句精練，深動(dòng)地刻畫了人物形象。

6、再聽樂段，感受唱腔。

7、模唱歌曲，解決難點(diǎn)。

8、結(jié)合聽賞感受，加入打擊樂進(jìn)行演唱。

（分小組進(jìn)行練習(xí)、展示）

9、師生點(diǎn)評(píng)，進(jìn)行褒揚(yáng)。

四、課堂小結(jié)：豫劇是綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它的廣博精深不是我們一天兩天能挖掘的，讓我們?cè)诮窈蟮娜兆又?，與它走的更近……

五、邊唱邊演，隨豫劇《花木蘭》音樂走出教室。

小學(xué)說課稿范文7

一、說教材

《打電話》是人教社國標(biāo)版五下第三組中的第四篇課文。這一單元是各種文學(xué)體裁的集中展示，《打電話》作為相聲文稿入選其內(nèi)。學(xué)生對(duì)相聲并不生疏，但接觸、學(xué)習(xí)相聲稿還是第一次。相聲稿正如相聲這種藝術(shù)形式所要表現(xiàn)的意義一樣，語言通俗易懂、明快好聽、形象詳細(xì)、生動(dòng)活潑、用詞俏皮、豐富多彩，而且字里行間充溢幽默、夸張、詼諧、諷刺，讓人忍不住開懷大笑，而笑后又有一番啟示留心頭：打電話要直奔主題、言簡意賅，尤其是在公共場(chǎng)所，假如啰嗦，不僅損害自身形象而且影響別人辦事，還是不敬重他人的表現(xiàn)。這一意義是這篇相聲稿所要傳達(dá)的，也是我們?cè)诮虒W(xué)中須要落實(shí)的，因此是教學(xué)的重點(diǎn)。作者運(yùn)用怎樣的語言形式來表現(xiàn)則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、說目標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.進(jìn)一步提高默讀速度，學(xué)習(xí)閱讀的閱讀方法。

3.體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)，相識(shí)到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

在笑聲中得到啟迪；說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

了解相聲語言表達(dá)上的特點(diǎn)。

三、說教法和學(xué)法

依據(jù)上述目標(biāo)，結(jié)合本文的文體特點(diǎn)和閱讀地位，我認(rèn)為運(yùn)用大問題分塊引領(lǐng)教學(xué)時(shí)效性會(huì)更強(qiáng)，教學(xué)塊面也會(huì)比較清楚。在自由充分地讀通順的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用大問題引領(lǐng)教學(xué)。

問題一：這篇文章中的兩個(gè)角色，你會(huì)選擇哪一個(gè)？為什么？

這一問題首先幫助學(xué)生概括了已知的簡潔的內(nèi)容，即文章是分甲和乙兩個(gè)角色寫的，然后給了學(xué)生一個(gè)思索方向，那就是會(huì)選擇哪個(gè)角色。這一選擇背后的緣由就是學(xué)生對(duì)文章說話量上的了解和說話內(nèi)容上的'理解。預(yù)料學(xué)生從量上談緣由會(huì)說甲說得多，乙說得少，從而做出自己的選擇；從內(nèi)容上談緣由可能會(huì)說甲說的話有意思，會(huì)逗人發(fā)笑；乙說的不太好笑；甲說的話標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用特殊豐富，乙說的話標(biāo)點(diǎn)不太多；甲說的話里有許多語氣詞，乙說的沒有……我想，學(xué)生會(huì)依據(jù)問題的方向從不同的角度去思索，從而有許多比較，對(duì)文章有了初步的特性化的理解。

問題二：在這篇文章中，你讀到了那些有意思的地方？這些有意思的語言是想告知我們什么？

相聲的首要意義無非是想讓觀眾開懷一笑，那么它的語言上必定會(huì)有引人發(fā)笑的地方。這一問題正是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言，讓學(xué)生浸潤在語言中感受相聲語言的幽默、風(fēng)趣、詼諧等特點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)推斷，學(xué)生會(huì)抓住"喂……喂……怎么不說話，哎呀，拿倒了！""對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。""呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。"等句子來談自己感覺到的有意思，學(xué)生找到了，可以用仿照朗讀的形式來體會(huì)。在學(xué)習(xí)的過程中，可以隨機(jī)地把相聲語言幽默、風(fēng)趣、夸張、諷刺的特點(diǎn)滲透進(jìn)去溝通，讓學(xué)生不僅體會(huì)到有意思，還能了解到有意思的語言是運(yùn)用怎樣的方法來寫的。這還不是內(nèi)容教學(xué)的全部，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生說過笑過之后激發(fā)他們的思維：作者在逗引我們發(fā)笑的同時(shí)又想告知我們什么呢？有了沖擊思維的問題，學(xué)生才會(huì)反復(fù)地咀嚼語言，明白其中隱含的意義。

問題三：同樣是對(duì)話，你覺得這篇文章和《小苗和大樹的對(duì)話》有什么相同和不同的地方？請(qǐng)大家靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地比較。

這一問題主要落腳于對(duì)這一篇相聲稿總體上的把握，了解其特點(diǎn)。通過與《小苗和大樹的對(duì)話》的比較，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺，同樣是對(duì)話，訪談和相聲不一樣，前者所談內(nèi)容主次不明顯，同等溝通，后者一唱一和，主次分明；前者語言上盡管比較口語化，但用詞還是挺講究的，有些地方還是書面味兒很濃，而后者完全是為口頭藝術(shù)的須要而創(chuàng)編的，因此，全口語化，文字中還保留了好些口頭禪。這些特點(diǎn)的比較、發(fā)覺，為學(xué)生試著演相聲做打算。

問題四：通過對(duì)這一則相聲內(nèi)容上的了解和語言上的比較，現(xiàn)在，你覺得相聲有什么特點(diǎn)？老師建議你結(jié)合電視上或是生活中看到的從形式上和內(nèi)容上以及語言特點(diǎn)上等各個(gè)方面自由地來說說。

對(duì)相聲特點(diǎn)的梳理是幫助學(xué)生更加全面地了解相聲，為講相聲做更充分的打算。在溝通的過程中，伺機(jī)告知學(xué)生"說學(xué)逗唱"和"抖包袱"等一些有關(guān)相聲的基本常識(shí)，讓學(xué)生從感性相識(shí)到淺層的理性相識(shí)的高度。

最終，請(qǐng)學(xué)生與同伴合作，選取課文中的一個(gè)片段排練，并在課堂上指名兩三組表演。

以四個(gè)大問題引領(lǐng)，從內(nèi)容和寫作特色等板塊對(duì)相聲稿這種語言體裁和相聲這種藝術(shù)形式有了綜合性的了解，而且化了解為理解，落腳到相聲的表演。我想，學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程，就已經(jīng)與相聲這門生疏的藝術(shù)牽手了。

四、說教學(xué)流程

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，我們平常說話呀，要講究藝術(shù)。楊氏之子與孔君平的對(duì)話，風(fēng)趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領(lǐng)會(huì)了機(jī)靈應(yīng)對(duì)的語言魅力。今日我們來學(xué)習(xí)《打電話》一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？

2.揭題：打電話。

3.談打電話。

（1）導(dǎo)語：同學(xué)們肯定都打過電話，電話使人們的溝通變得便利快捷，打電話的時(shí)候最須要留意的問題是什么呢？（盡量地節(jié)約時(shí)間）

（2）假如你要給你的好摯友打電話，約他晚上六點(diǎn)半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會(huì)怎么說呢？

（3）模擬計(jì)時(shí)表演。

（兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)模擬表演，老師計(jì)時(shí)。）

板書特寫：_______分鐘

小結(jié)板書：簡練、得體、明白。

（4）這么一點(diǎn)兒事，假如有人打了兩個(gè)多小時(shí)，你們信不信？讓我們一起觀賞相聲《打電話》。

（二）、初讀課文，整體感知

1.讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內(nèi)容。

（1）學(xué)生自學(xué)，自由讀課文。

（2）檢查自學(xué)，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷

（3）溝通：這個(gè)相聲說的是一件什么事？你最大的感受是什么？

2.分角色朗讀課文，讀通順。

（1）找一個(gè)小伙伴分角色練習(xí)對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)。

（2）擂臺(tái)賽：各小組舉薦兩人，競賽讀。（老師、他生當(dāng)評(píng)委）

（三）、再現(xiàn)課文，深化領(lǐng)悟

1.探討：甲、乙說話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來？

（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著用勁猜。呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

（2）甲：我正找你呢。今日晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？不開會(huì)。

乙：廢話。

甲：探討嗎？不探討。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報(bào)賬呢！

2.歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個(gè)啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。

3.小組練習(xí)：小組內(nèi)練習(xí)表演《打電話》

4.集體舉薦兩人上臺(tái)表演相聲《打電話》，老師計(jì)時(shí)。

板書特寫：_______小時(shí)

小結(jié)板書：啰嗦、耗時(shí)、誤事。

5.暢所欲言：通過觀看相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

6.小結(jié)：說話太啰嗦不但奢侈自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽擱事情，我們平常說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。

（四）、學(xué)生選讀，了解相聲

1.學(xué)生選擇自己最喜愛的片斷閱讀，體會(huì)相聲特點(diǎn)。

2.學(xué)生談自己對(duì)相聲語言特點(diǎn)的感受。

3.老師小結(jié)：通俗易懂發(fā)，如話家常；幽默、風(fēng)趣、夸張。

4.觀賞表演，進(jìn)一步感受相聲藝術(shù)的魅力。

播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊觀賞一邊感受相聲藝術(shù)的魅力。

5.小結(jié)：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容；相聲經(jīng)常在最終要"抖包袱";相聲是笑的藝術(shù)，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，可以讓人們?cè)谛β曋械玫絾⒌稀?/p>

小學(xué)說課稿范文8

一、教學(xué)對(duì)象及基本狀況

1.教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)（3）班共36名男女均衡

2.基本狀況：我執(zhí)教的是低年級(jí)，學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強(qiáng)的求知欲，師生關(guān)系和諧融洽，班隊(duì)集體榮譽(yù)感較強(qiáng)，但由于體質(zhì)等緣由，學(xué)生的實(shí)力差異較為明顯

二、教學(xué)內(nèi)容

1.跳動(dòng)：立定跳遠(yuǎn)3—（2）

2.嬉戲：歡樂的拼板1-（1）

三、教材分析

跳動(dòng)教材從縱一直看，低年級(jí)只要求學(xué)習(xí)一些簡潔基本的跳動(dòng)動(dòng)作，發(fā)展跳動(dòng)實(shí)力，如單跳雙落。而高年級(jí)的跳動(dòng)教材，在教材內(nèi)容上不僅增加了難度，而且對(duì)于素養(yǎng)的提高和實(shí)力的發(fā)展也提出了相應(yīng)的要求，如一腳踏起跳區(qū)起跳，雙腳落入沙坑這一教材不僅有助跑與起跳相結(jié)合而且還有空中動(dòng)作等等。二年級(jí)立定跳遠(yuǎn)起著一個(gè)承上啟下的連接作用。共三課時(shí)：第一課時(shí)解決落地靈巧的問題，本課時(shí)著重解決蹬地有力。

四、本課教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作和方法，發(fā)展學(xué)生跳動(dòng)實(shí)力。

2.初步駕馭"歡樂的拼板"嬉戲方法和規(guī)則，發(fā)展學(xué)生多種爬的實(shí)力。

3.培育學(xué)朝氣智英勇的意志品質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和集體榮譽(yù)感。

五、教學(xué)理念：

學(xué)生在發(fā)展過程中，客觀存在著差異。老師假如采納統(tǒng)一的目標(biāo)。統(tǒng)一的方法進(jìn)行教學(xué)，不能真正的使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得不同程度的提高。因此，小班化教化應(yīng)當(dāng)充分相識(shí)并處理好面對(duì)全體與因材施教的關(guān)系，在面對(duì)全體使每一個(gè)學(xué)生均有所獲的原則指導(dǎo)下，分層施教，逐步達(dá)標(biāo)，從而使學(xué)生得到充分的發(fā)展，體現(xiàn)教化的均等性。個(gè)體性。充分性。主體性等"小班化教化"的本質(zhì)特征，實(shí)現(xiàn)真正的"面對(duì)全體".

六、設(shè)計(jì)思路

實(shí)施素養(yǎng)教化，教材是載體，課堂教學(xué)是主渠道。為此，我在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探究新的教學(xué)方法，努力構(gòu)建新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，嘗試采納小班化分層遞進(jìn)教學(xué)模式，來優(yōu)化教學(xué)過程，提高學(xué)生各方面素養(yǎng)。

本課力圖突破以往體育課上對(duì)每個(gè)學(xué)生整齊劃一的目標(biāo)，課中教學(xué)要求的提出，對(duì)于每個(gè)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性，能夠使學(xué)生跳一跳摘到果子，那么教學(xué)過程的綻開會(huì)比較順當(dāng)，比較有效。面對(duì)全體學(xué)生因材施教給學(xué)生設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生的特性得到自由發(fā)揮。讓每個(gè)學(xué)生都能有勝利的機(jī)會(huì)。

模式如下：

a.選擇：學(xué)生按自己實(shí)際的練習(xí)狀況，選擇拼板。

b.分層反饋：練習(xí)結(jié)束后，按得到同顆星數(shù)的同學(xué)為一組進(jìn)行匯報(bào)，可以相互評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

c.分層輔導(dǎo)：老師對(duì)各個(gè)不同層次的學(xué)生賜予不同層次的輔導(dǎo)。

d.自我調(diào)整：在選定目標(biāo)后，覺得不能完成，可以選擇次一個(gè)目標(biāo)，或是低一級(jí)要求完成后再選擇高一級(jí)的目標(biāo)。

七。教學(xué)方案教學(xué)過程分析

1.課的導(dǎo)入

語言激趣、引入課題

老師富有激情的說："小摯友們看到地上有很多色調(diào)繽紛的拼板，那么今日我們就要用拼板來學(xué)習(xí)本事。"老師的激勵(lì)性語言大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2.熱身嬉戲：創(chuàng)建時(shí)間隧道

學(xué)生按老師的要求聽音樂與老師共同嬉戲。

3.韻律活動(dòng)在歡快的音樂聲中，與嬉戲相結(jié)合的

踏板操拉開了本課的序幕。

4.跳動(dòng)：立定跳遠(yuǎn)

①創(chuàng)想練習(xí)

創(chuàng)設(shè)肯定的空間，使學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)建力。

②嘗試練習(xí)

依據(jù)學(xué)生創(chuàng)想出來的各種圖形的跳動(dòng)動(dòng)作：兔子跳、單跳雙落。

上下左右交換跳、青蛙跳等很自然的引入到了主教材的學(xué)習(xí)。

③學(xué)導(dǎo)練習(xí)

結(jié)合我校的雙語教學(xué)在課中運(yùn)用簡潔的英語口令練習(xí)，大大加強(qiáng)了學(xué)生的練習(xí)愛好。

④目標(biāo)練習(xí)在小班化教學(xué)中采納分層遞進(jìn)教學(xué)模式。在主教材中，學(xué)生可以依據(jù)自己的實(shí)力，運(yùn)用時(shí)間隧道，跳到三塊板可以取三顆星星很自然的分到了C組，跳到四塊板可以取得四顆星星那么就是B組了，實(shí)力最強(qiáng)的是跳五塊板的同學(xué)為A組這樣班級(jí)的層次很自然的區(qū)分了。然后我針對(duì)不同層次的學(xué)生，采納不同的方法，不同的目標(biāo)，不同的要求，運(yùn)用分組形式，分層手段制定不同學(xué)問技能點(diǎn)。概念由表及里，內(nèi)容由淺入深，練習(xí)由易到難，老師重點(diǎn)落在啟發(fā)，點(diǎn)撥，分層指導(dǎo)。教學(xué)評(píng)價(jià)則承認(rèn)有差異，重視多激勵(lì)。使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上，有所提高，并獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

⑤自主練習(xí)

對(duì)學(xué)生諄諄教導(dǎo)，激勵(lì)差的學(xué)生向高一層的等級(jí)組挑戰(zhàn)，對(duì)取得進(jìn)級(jí)的學(xué)生加以表揚(yáng)。教學(xué)中支配適應(yīng)各層次不同層次的學(xué)生選擇不同的三角協(xié)助器材，A類學(xué)生選擇高度為20厘米的紅色器材，B類學(xué)生擇15厘米的藍(lán)色器材，C類學(xué)生選擇10厘米的黃色協(xié)助器材。真正做到區(qū)分對(duì)待，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

⑥分組練習(xí)

B組

A組C組

自不待言，老師可以針對(duì)三種不同基礎(chǔ)的學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)。對(duì)于A類學(xué)生多賜予自學(xué)機(jī)會(huì)；對(duì)于B類學(xué)生，自學(xué)加老師適當(dāng)點(diǎn)撥；對(duì)于C類學(xué)生，則由老師扶持其主動(dòng)學(xué)習(xí)，或由A類學(xué)生幫助其主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們有較多的`練習(xí)鞏固機(jī)會(huì)。讓A類學(xué)生吃的飽，B類學(xué)生"跳一跳，摘得到",C類學(xué)生在低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階的細(xì)心組織下，也能消化得了。

⑦五星獎(jiǎng)擂臺(tái)賽

學(xué)生有劇烈的競爭意識(shí)，在主教材結(jié)束前，讓學(xué)生們比一比、賽一賽。我贏了從你胸前摘下一個(gè)星星，有些小摯友不甘示弱還要和陳老師競賽呢，此時(shí)的老師變換了角色成為了學(xué)生們的摯友，學(xué)習(xí)氣氛相當(dāng)?shù)娜谇?。學(xué)生們不但愛好高漲，同時(shí)也將課延長到了課后，小摯友都紛紛表示下課后我還要接著和同學(xué)競賽。

5.嬉戲：歡樂的拼板

在嬉戲教學(xué)中，老師提示用拼板來做個(gè)"爬"的嬉戲。孩子們充分發(fā)揮想象力，只見組員們主動(dòng)動(dòng)腦，熱情的探討著，設(shè)計(jì)了各種不同爬的嬉戲，然后把自己的成果進(jìn)行組與組之間的溝通。在全班競賽時(shí)選擇一種組員們認(rèn)為最佳方案進(jìn)行競賽。嬉戲的規(guī)則是由老師與學(xué)生共同制定的，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?？梢钥吹綄W(xué)生始終保持高漲的練習(xí)主動(dòng)性和深厚的學(xué)習(xí)愛好，適應(yīng)了學(xué)生求新、求變、求異的心理須要。我認(rèn)為這樣的教學(xué)過程既符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，也有利于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，從而獲得良好的勝利體驗(yàn)，更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的愛好。

6.放松

老師參加學(xué)生一起進(jìn)行英語兒歌的放松活動(dòng)，使課堂氣氛活潑，這時(shí)師生關(guān)系更加融洽，從而能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建力和想象力。

七。預(yù)料教學(xué)效果

1.駕馭學(xué)問80—85%學(xué)生駕馭立定跳遠(yuǎn)的方法。

90%學(xué)生駕馭嬉戲方法、規(guī)則。

2.運(yùn)動(dòng)量密度全課練習(xí)密度40%

基本部分練習(xí)密度30%

平均心率125次/分

3.對(duì)學(xué)生思想品德、心理素養(yǎng)培育狀況

能主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作互幫互助的完成教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)說課稿范文9

１、相識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫“見、白、田、電”４個(gè)字。相識(shí)２個(gè)偏旁“舟、門”。

２、能正確、有感情地朗讀課文并背誦。

３、學(xué)會(huì)歌曲《小小的船》。

４、創(chuàng)設(shè)開心的教學(xué)情境，培育學(xué)生的想象力、創(chuàng)建力，促進(jìn)學(xué)科之間的相互滲透、融合。

課件、電子琴

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)對(duì)話

１、師生在音樂中問好。創(chuàng)設(shè)情境：全場(chǎng)燈滅，只剩下大屏幕上的夜空，星星一閃一閃的。（課件）

２、請(qǐng)學(xué)生看大屏幕：小摯友，星星在夜空中一閃一閃的，多美?。】吹竭@么美的夜晚，你想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言）你希望出現(xiàn)的是怎樣的月亮？（圓圓的月亮、彎彎的月亮、……，課件出示彎彎的月亮）。

３、燈亮，歌曲《小小的船》起，學(xué)生隨意動(dòng)作，感受意境。

二、初讀課文，自主識(shí)字

１、這首歌的名字叫《小小的船》，它就在我們的書本里。輕輕打開書，輕輕讀一讀，待會(huì)兒告知大家你特殊留意了哪個(gè)字的讀音。

２、反饋（依據(jù)學(xué)生說的狀況，師出示課件中的相關(guān)生字變成紅色，拼音也變成紅色，并請(qǐng)生認(rèn)讀。）

⑴“閃、只、船”是翹舌音。

⑵“星星”是后鼻音，其次個(gè)“星”讀輕聲。

⑶“坐”是平舌音。

⑷“彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的”中的“的”都要讀成輕聲。

３、小組合作學(xué)習(xí)：組長負(fù)責(zé)組織大家鞏固生字的讀音，并帶領(lǐng)組員讀整首兒歌，讀的形式隨意。

４、反饋：小小的船教學(xué)實(shí)錄說課稿

⑴個(gè)體讀：會(huì)讀幾句就讀幾句。（請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)）

⑵小組齊讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

⑶全班一起讀一讀。

三、指導(dǎo)朗讀，學(xué)科融合

１、選擇自己最喜愛的一句邊讀邊想：怎么把你的喜愛表現(xiàn)出來？（讀、表演、加動(dòng)作等；允許自己獨(dú)自進(jìn)行，也可以與伙伴合作讀。）

２、反饋，學(xué)生評(píng)價(jià)。

３、放錄音：聽得出是幾拍子的歌曲嗎？要求用手勢(shì)表示。（老師示范打節(jié)拍）

４、師范唱，學(xué)生為師打節(jié)奏。

５、師為學(xué)生伴奏，學(xué)生輕輕地哼旋律。（須要電子琴）

６、學(xué)生輕輕地跟唱。

７、師生合作唱歌，要求一邊唱一邊閉上眼睛想：你在天上看到了什么？（師生一起唱唱?jiǎng)觿?dòng)、隨意站位）

四、綻開想象，啟迪思維

１、剛才你看到了什么？課件出示句子：我看到了（）。

２、誰能說得更好？課件出示句子：我看到了（）的（）。

３、誰還能說說：我看到了（）在（）。（課件出示句子）

其次課時(shí)

一、再次朗讀，練習(xí)背誦

１、指名朗讀。

２、還記得怎么唱嗎？讓我們?cè)賮韯?dòng)一動(dòng)。（師生隨意站位、唱游）

３、你能記住哪一句？自己先想個(gè)好方法，然后組長負(fù)責(zé)小組溝通。

４、溝通：先請(qǐng)學(xué)生背一句或幾句，然后說說是用什么方法記住的。

二、啟發(fā)想象，拓展延長

１、小組探討可以怎么說：“彎彎的月亮像（）。藍(lán)藍(lán)的天空像（）。閃閃的星星像（）?！蓖瑫r(shí)師再次出示“望見”一詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

２、溝通：可以從顏色、形態(tài)等方面綻開想象。

３、師小結(jié)：課文中的月亮、星星、天空被小摯友這樣一說，就似乎化了妝一樣，讀起來給人美美的感覺，也讓人感到特別清晰。

４、自己想象說一說：（）的（）像（）。

三、鞏固識(shí)字，練習(xí)書寫

１、小組溝通：這首兒歌中一共要認(rèn)９個(gè)字，你已經(jīng)相識(shí)哪幾個(gè)了？先請(qǐng)組長組織伙伴們?cè)谛〗M里溝通一下，相互說說是用什么方法記住的。還要留意仔細(xì)聽別人的識(shí)字方法。（小組活動(dòng)）

３、反饋：如“坐”──兩個(gè)人坐在土上面；“閃”──門里有個(gè)人一閃而過，……。

４、請(qǐng)你說說，你平常在哪些地方望見過這些字？師同時(shí)再次出現(xiàn)“望見”一詞。

５、這篇課文還要寫４個(gè)字，除了兒歌中的'一個(gè)之外（出示“見”），其余三個(gè)你還相識(shí)嗎？（出示“白、電、田”）你在哪里望見過它們？你能用什么方法記住它？

６、先自己在紅字上描一描，你覺得哪個(gè)字特殊難寫，須要大家的幫助？

７、師依據(jù)生說的字進(jìn)行板演。如“見”的撇與捺的位置，“白、電、田”中的“日”要寫得寬扁一些等。---小小的船教學(xué)實(shí)錄說課稿

四、星級(jí)作業(yè)，能者多勞

以下作業(yè)請(qǐng)你依據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自選一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成：

給課文中出現(xiàn)的生字各組三個(gè)詞語，會(huì)寫的寫下來。

給這些生字各組一個(gè)詞語，再用這個(gè)詞說一個(gè)句子，能寫的寫下來。

從課外書上找一找“（）的（）像（）”的句子，讀一讀，并背下來。

自己找一些寫月亮的兒歌，讀讀背背。

小學(xué)說課稿范文10

一、說教材

1.教材內(nèi)容

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第38頁,角的相識(shí)。

2.教材簡析

本課時(shí)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生初步相識(shí)角，體會(huì)角的基本特征，并感知角的大小。通過學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的相識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何學(xué)問奠定基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容是例1，讓學(xué)生在實(shí)物當(dāng)中相識(shí)角，了解角的基本特征；例2，在學(xué)生相識(shí)角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫角；結(jié)合練習(xí)3，感知角的大小。

3.學(xué)情分析

由于學(xué)生已經(jīng)具備有關(guān)角的生活閱歷，但是他們對(duì)角的相識(shí)是籠統(tǒng)的、模糊的,教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生已有的生活閱歷，從常見的物體和平面圖形動(dòng)身，組織學(xué)生進(jìn)行一系列操作活動(dòng)，幫助學(xué)生形成對(duì)角的`科學(xué)相識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4.教學(xué)目標(biāo)

（1）.初步相識(shí)角,駕馭角的各部分及名稱。

（2）.通過動(dòng)手操作，相識(shí)到角有大小，并且學(xué)會(huì)比較角的大小。

（3）.培育學(xué)生的視察思維實(shí)力，動(dòng)手操作實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，感受數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中。

5.教學(xué)重點(diǎn)

理解角，駕馭角的基本特征

6.教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)比較角的大小

7.教具，學(xué)具

多媒體課件、卡紙、扇子

二、說教法

依據(jù)學(xué)生學(xué)問的有限性以及學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，我對(duì)被本課的教學(xué)內(nèi)容采納了一下幾種教學(xué)方法：啟發(fā)式談話法、演繹法、合作溝通法，并在課前創(chuàng)設(shè)課堂情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的愛好。將這些教學(xué)方法合理地運(yùn)用到教學(xué)過程當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過實(shí)際操作過程中自覺地獲得學(xué)問，了解角并且學(xué)會(huì)比較大小。

三、說學(xué)法

動(dòng)手操作法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中初步相識(shí)角的概念及基本特征，學(xué)會(huì)比較大小。

合作溝通法：讓學(xué)生通過合作溝通，體會(huì)合作溝通的精神，并在溝通過程中，把自己想法告知合作人員，提高學(xué)生語言溝通實(shí)力。

四、說教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)收情景，導(dǎo)入新課

“愛好是最好的老師”，為了讓學(xué)生直觀形象地感受角，盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛好。因此，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，引出一組圖片，引起學(xué)生的愛好，讓學(xué)生通過視察，相識(shí)圖中的平面圖形，從而引出課題相識(shí)角。并且引導(dǎo)學(xué)生說出角的共同特征。這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生建立豐富的表象，對(duì)角有一個(gè)初步的相識(shí)。

(二)、結(jié)合生活，感受角

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將分為以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)

1.找“角”：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分利用教室中的材料找角。同學(xué)相互匯報(bào)。學(xué)生在找角的過程中，可以讓學(xué)生感受就在我們生活中，感受數(shù)學(xué)在生活中的樂趣。同學(xué)相互匯報(bào)，如有錯(cuò)誤，可以幫助同學(xué)指出錯(cuò)誤，提高他們的溝通實(shí)力。

2.摸“角”：讓學(xué)生上來摸一摸老師手中的角，在次直觀的感受角的基本特征，并讓學(xué)生說一說摸角之后的感受。總結(jié)出：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。（板書）向?qū)W生介紹角的部分的名稱。邊

頂點(diǎn)

邊

(老師示范畫角)

3.畫“角”做“角”：讓學(xué)生自己畫一畫，做一做，培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力，并且進(jìn)一步鞏固對(duì)角的圖形特征的相識(shí)。再通過推斷以下圖形是不是角、從平面圖形中找角，剛好幫助了學(xué)生對(duì)角的概念加以鞏固

（三）、動(dòng)手操作，比較角的大小

首先讓學(xué)生直觀的感受角的大小。先通過觀看老師演示紙扇打開和合攏的過程，讓學(xué)生直觀感受到角在改變，它是有大小的。再有了直觀的相識(shí)之后，讓學(xué)生以小組為單位，自己動(dòng)手操作感受角的大小，滲透比較的方法，并在小組當(dāng)中進(jìn)行溝通。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，感受數(shù)學(xué)的樂趣，同時(shí)還可以培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力以及語言表達(dá)實(shí)力。

（四）、鞏固角

1.說一說下面的圖形中有幾個(gè)角？

2.練習(xí)八第三題

3.角在生活的運(yùn)用

通過以上的練習(xí)題，再次幫助學(xué)生鞏固角的學(xué)問。第三題讓學(xué)生感受角在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生在生活中視察數(shù)學(xué)的樂趣。

小學(xué)說課稿范文11

一、說教材

這是蘇教版語文第一冊(cè)課文中其次個(gè)識(shí)字單元中的第一篇課文。這是一片用“詞串”形式識(shí)字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文比照中識(shí)字、誦讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。學(xué)情分析：

由于學(xué)生已是其次次接觸識(shí)字課文了，學(xué)生已經(jīng)對(duì)識(shí)字課文的學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的印象了，所以在教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元識(shí)字的方法，讓學(xué)生依據(jù)以前的方法來學(xué)習(xí)這一單元識(shí)字的內(nèi)容，以鞏固識(shí)字的方法，留意在講解昆蟲名稱時(shí)，要結(jié)合插圖和學(xué)生的生活閱歷，把詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問和實(shí)力：學(xué)習(xí)本課的6個(gè)生字，如“天”、“螞”、“田”等，二類字如：“集”、“昆”、“野”只識(shí)不寫。

2、過程和方法：通過組內(nèi)合作、小組賽讀等形式反復(fù)誦讀課文，體會(huì)韻文的特點(diǎn)，以訓(xùn)練語感，產(chǎn)生審美體驗(yàn)。并通過視察圖畫讓學(xué)生相識(shí)蝴蝶等昆蟲和野外的景物以及這些詞語。

3、情感和看法：讓學(xué)生在視察圖畫之后，了解野外采集昆蟲標(biāo)本的情景，以培育學(xué)生的審美情趣。

三、說重難點(diǎn)

（1）相識(shí)生字，練習(xí)寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻整。

1、昆蟲

這6個(gè)大自然中的小精靈有一個(gè)共同的名字，就藏在我們的詞串中，它是“昆蟲”。

出示詞卡：昆蟲，讀詞

2、發(fā)覺蟲字旁

昆蟲詞語：你能視察到它們有什么相同點(diǎn)嗎？8、教學(xué)蟲的書寫

①出示“蟲”字、圖片、變體

結(jié)合字理學(xué)習(xí)生字能夠幫助孩子了解漢字的演化，從而理解漢字，加深印象。

②提示一提

③學(xué)習(xí)筆順（蟲怎么寫？蟲這樣寫：一筆……）

④講解要點(diǎn)：蟲字寫的時(shí)候得留意三要（口要扁、豎要直、點(diǎn)要長）

⑤拿出習(xí)字冊(cè)，描一個(gè)，仿一個(gè)，寫一個(gè)。（寫好抱背坐正，點(diǎn)評(píng)）

過渡：你們喜愛昆蟲嗎，有一群小摯友也和你們一樣喜愛昆蟲，他們到大自然中視察和采集昆蟲。

3、出示，哪幅圖是視察，哪副是采集？

①教學(xué)視察：他們?cè)谑窃趺匆暡斓?？ppt圈放大鏡，讀一讀。另一幅圖畫的就是小摯友采集昆蟲的情景了。

②學(xué)習(xí)采集：他們?cè)谑窃趺床杉?？ppt圈放大鏡，讀一讀通過“提問——回答”的方法引導(dǎo)學(xué)生視察圖片，自己歸納，老師總結(jié)，既有利于培育孩子的視察實(shí)力，也能夠加深孩子們對(duì)詞語的理解。