如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

Word版本，下載可自由編輯如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好是最好的老師。求知欲和學(xué)習(xí)愛好是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同學(xué)假如能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愛好，就會(huì)樂觀積極地思索和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率就會(huì)事半而功倍。進(jìn)入學(xué)校后，同學(xué)數(shù)學(xué)成果兩極分化嚴(yán)峻，造成這一情況的重要緣由之一就是同學(xué)學(xué)習(xí)愛好不高，積極學(xué)習(xí)意志淡薄，部分同學(xué)甚至對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，產(chǎn)生厭學(xué)心情，嚴(yán)峻影響了數(shù)學(xué)學(xué)科的成果。本人就如何激活、培育和調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好說說自己的一點(diǎn)看法：

一、建立和諧的師生關(guān)系，激活學(xué)習(xí)愛好

“感人心者先乎于情”，老師應(yīng)強(qiáng)化與同學(xué)感情的溝通，促進(jìn)與同學(xué)的友情，關(guān)懷他們，愛惜他們，熱忱地幫忙他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。做同學(xué)的知心伴計(jì)，使同學(xué)對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感。當(dāng)老師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)情感時(shí)，同學(xué)就能夠更好地接受老師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科了，從而達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期盼效應(yīng)，使每個(gè)同學(xué)都感受到老師的期盼，老師對(duì)同學(xué)深切的愛，能激活同學(xué)劇烈的求知欲望。每一節(jié)課，老師要滿腔熱忱，讓同學(xué)從老師的“精神”中受到激勵(lì)，感到興奮；要喜愛關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，敬重同學(xué)，使每個(gè)同學(xué)都感到“老師在期盼我”，提倡“微笑教學(xué)”要用自己的眼神、語調(diào)，表述對(duì)同學(xué)的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛。

二、創(chuàng)設(shè)情境激活學(xué)習(xí)愛好

學(xué)校數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)新的開頭，學(xué)校算術(shù)重在運(yùn)算力量的培育，計(jì)算量大，但較詳細(xì)，學(xué)校代數(shù)用字母表示數(shù)，有特別到一般，提升了抽象性，降低了計(jì)算的難度，但增加了理解的難度，平面幾何證明規(guī)律性強(qiáng)，難度大，這就要求教學(xué)者依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)不憐憫景，在教案中引入一些直觀性強(qiáng)的案例，如講矩形定義時(shí)可將平行四邊形平傳成垂直狀態(tài)，從而引入“一角為直角的平行四邊形是矩形”，同時(shí)盡可能運(yùn)用引發(fā)式教學(xué)，增加教學(xué)的趣味性，使同學(xué)的留意力最集中，思維最樂觀，誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的需求，盡可能的創(chuàng)設(shè)表面上淺顯，但給予思索的問題，讓每位同學(xué)都參與教學(xué)活動(dòng)，都能聽懂，有自己的觀看，分析，推理力量，有自己的見解，對(duì)同學(xué)的見解，凡是有一點(diǎn)正確的，老師持確定態(tài)度，增加同學(xué)的自信念，真正體現(xiàn)到老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，在日常的教學(xué)中，老師要突出教學(xué)思想方法的教學(xué)。把方法教給同學(xué)，基本的數(shù)學(xué)思想方法是人人能懂，到處有用，如數(shù)形結(jié)合的思維方法，轉(zhuǎn)化的思維方法，分類爭(zhēng)論的思維方法，例：同底數(shù)冪的乘除法能夠轉(zhuǎn)化為指數(shù)的加減法，等腰三角形的周長(zhǎng)，內(nèi)角的計(jì)算可進(jìn)行分類爭(zhēng)論，函數(shù)問題可考慮數(shù)形結(jié)合……讓同學(xué)掌控并能運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解題，提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

三、以“勝利教學(xué)”觀點(diǎn)來培育同學(xué)的愛好

事實(shí)上，在教學(xué)過程中要不斷培育同學(xué)的成就感，要做到低起點(diǎn)，高要求，從簡(jiǎn)潔處入手，從微小處入手，日常提問題，出考卷，要留意循序漸進(jìn)，分層要求，把握好難度、梯度，要敢于讓同學(xué)取得好成果，使之能產(chǎn)生一種勝利的感覺，一有進(jìn)步就要不失時(shí)機(jī)地加以表揚(yáng)，鼓舞他們，消退他們對(duì)數(shù)學(xué)的恐驚感，培育信念。其它，對(duì)考試，作業(yè)中的失誤，不能責(zé)難、諷刺，而要急躁地幫他們分析錯(cuò)誤的緣由，找到學(xué)問上的缺陷，然后用類似問題對(duì)他們重新測(cè)試，這樣，往往能取得意想不到的獲得。

這樣做，不僅增加了師生之間的感情，使雙方的距離拉近了，思想上不斷獲得溝通，而且有利于教學(xué)中提升數(shù)學(xué)在同學(xué)心目中的親和力，有利于激活同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。俗語說：“愛好是最好的老師”，作為老師，只有提升自身的素養(yǎng)，在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有方案、有目的地對(duì)同學(xué)實(shí)施愛好的培育和激活，并激活起同學(xué)劇烈的求知欲，才能獲得令人滿足的教學(xué)效果，使同學(xué)成為新世紀(jì)的建設(shè)人才。

愛惜每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱、愛護(hù)他們的'學(xué)習(xí)愛好是每一位老師的使命和不行推卸的責(zé)任。在每一個(gè)年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望學(xué)問的火種，教學(xué)中，老師若擅長(zhǎng)采納各種方式激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)感受學(xué)習(xí)的魅力，利用逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制造，從而學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)進(jìn)展，噴發(fā)學(xué)問的火花。

四、寓教于樂激活學(xué)習(xí)愛好

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)感到最難的莫過于繁多的公式定理，同學(xué)記不牢，也就用不好，而單純的死記硬背，又往往簡(jiǎn)單記錯(cuò)。這時(shí)老師若對(duì)某些公式加以概括提煉，編一些形象的口訣、圖表，同學(xué)會(huì)很感愛好，樂開接受，記憶堅(jiān)固，會(huì)收到事半功倍的效果。

如在解不等式組中,我總結(jié)了幾句口訣:"都大取大,都小取小,大小小大中間找,大大小小取不了."經(jīng)過分析，同學(xué)自己體會(huì)到了這句話的奧妙，感到原來這么簡(jiǎn)潔，愛好大增。很快就能變繁為簡(jiǎn)，變難為易。以前對(duì)數(shù)學(xué)的恐驚，甚至是厭惡已不復(fù)存在，極大地增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

五、學(xué)以致用激活學(xué)習(xí)愛好

數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)，教學(xué)大綱也指出：“要使同學(xué)受到把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。對(duì)任何學(xué)問的學(xué)習(xí)，前提是感到有用，才會(huì)有學(xué)的愛好。老師若能從生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，將實(shí)際問題和數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系起來，使同學(xué)確信生產(chǎn)生活離不開數(shù)學(xué)，便可進(jìn)一步激活他們學(xué)習(xí)的愛好。例如學(xué)習(xí)了一次函數(shù)后，我給出了一個(gè)這樣的題：某單位要外出旅游，現(xiàn)有甲，乙兩家旅行社可選擇，甲旅行社說只需領(lǐng)隊(duì)買全票，其余全部2/3票價(jià)優(yōu)待。乙旅行社說：“我