八年級語文說課稿

第第頁八年級語文說課稿

一.教科書

(一)課文在本單元的位置和本單元的教學(xué)目標(biāo)

《陋室銘》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材《語文》八班級上冊第五單元編排的一篇課文。這是講座和閱讀課上的兩篇論文之一，另一篇是胡艾蓮的理論。這本教科書從本卷開始。文言文集中編排(七班級分布在各個單元)。這個單元文本還包括通過虛構(gòu)故事表達社會抱負(fù)的《桃花源記》、描寫古代人民超群技藝的《核船記》、發(fā)人深省的《大道之旅》以及杜甫、王岳、和

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是:養(yǎng)成自讀的習(xí)慣，熟識肯定數(shù)量的常用文言文詞語和句型，初步培育文言文語感；讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，通過探究由表及里理解文言文。

(二)本課程教學(xué)目標(biāo)和重點難點的確立

《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)“借助工具書閱讀簡約的文言文”，“具備閱讀技能……形成良好的語感”。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解和觀賞文學(xué)作品，受到高尚情操和愛好的熏陶?！敖Y(jié)合本單元的教學(xué)目標(biāo)和教材本身的特點，我把這門課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1.知識目標(biāo):背誦和翻譯課文，掌控相關(guān)的文言文實詞；

2.技能目標(biāo):學(xué)習(xí)通過表意來表達自己意愿的寫作方法，并嘗試在寫作中運用；

3.情感目標(biāo):通過理解高尚而驕傲的節(jié)操和貧困的樂趣，引導(dǎo)同學(xué)正確樹立自己的愛好愛好。

正文篇幅短，句子朗朗上口。這樣一方面簡單引起同學(xué)的愛好，另一方面經(jīng)過反復(fù)閱讀也能基本理解課文的大意。因此，我把課堂上多形式的閱讀和背誦作為教學(xué)重點；小品用托物言志的寫作方法，表達了自以為是的節(jié)操和愛貧的樂趣，對正在形成自己正確人生價值取向的初二同學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。所以我把如何理解短文的意思定為教學(xué)難點。

二、教學(xué)對象

(1)學(xué)習(xí)狀況:我班同學(xué)經(jīng)過前**年的學(xué)習(xí)，初步形成了肯定的學(xué)習(xí)方法，掌控了肯定的文言文閱讀學(xué)習(xí)步驟。而且經(jīng)過前期的閱讀訓(xùn)練，他們很簡單感受到短文的獨特性，很簡單從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的樂趣和成就感，進而主動加入到背誦、講解、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中。但由于本單元文言文是第一次集中編排，要求全部課文背誦，因此需要不斷激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和成就感。

(2)相應(yīng)對策:老師示范背誦，形成師生競賽；通過互動式板書的設(shè)計，指導(dǎo)同學(xué)大聲朗讀，閱讀可以援助他們理解課文，養(yǎng)成閱讀文言文的良好習(xí)慣；用游戲法背誦競賽。

(3)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo):通過教學(xué)，讓同學(xué)能夠在課堂上背誦短文，運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主學(xué)習(xí)。我為此設(shè)計的學(xué)習(xí)活動是:

1.以各種形式閱讀課文，培育語感；

2.逐條翻譯課文；

3.設(shè)計板書來表達課文，理解文章的意思。

第三，教學(xué)方法的采納

本課程主要采納朗讀、提問、練習(xí)等教學(xué)方法。另外，利用多媒體展示幫助教學(xué)，利用游戲鞏固背誦，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮同學(xué)的主體地位。

閱讀方法:“三部詩分為七部”。從教學(xué)過程來看，朗讀教學(xué)會貫穿于整個課堂。老師會示范朗讀，引導(dǎo)同學(xué)按要求聽和讀，援助同學(xué)深刻理解課文的情感意蘊，交替運用輪番朗讀、個別朗讀、齊聲朗讀、分別朗讀等多種方法，引導(dǎo)同學(xué)真正學(xué)會如何閱讀、觀賞和領(lǐng)悟短文精美的語言和意義，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。

提問法:為了在課堂教學(xué)中培育同學(xué)的形象思維技能，提高同學(xué)對整篇文章的把握技能，我設(shè)計了假設(shè)干問題在同學(xué)反復(fù)朗讀時實時拋出，有助于同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上加強記憶。最末會通過互動板書展示出來。

實踐:掌握論告知我們，“要實現(xiàn)有效掌握”需要“有反饋”，反饋越實時越好。因此，我設(shè)計了一些課堂練習(xí)，運用實踐教學(xué)的方法實時反饋課堂教學(xué)效果。

多媒體游戲的應(yīng)用主要是激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

四。教學(xué)程序

(1)引入新課。在“課前三分鐘”(每節(jié)課的前三分鐘給同學(xué)推舉好作文、好詩、好句子)，給同學(xué)一句話——把你想到的寫下來，把你寫下來的做好，再把你做好的寫下來——這其實是一句關(guān)于設(shè)定目標(biāo)、如何堅持、做好之后如何反思的座右銘。老師與同學(xué)溝通校訓(xùn)和碑文的關(guān)系及相關(guān)知識，并在投影板上展示，就有了今日要學(xué)的課文《陋室銘》。

(2)示范背誦老師背誦全文，同學(xué)按要求畫出書中的難詞。老師用語言鼓舞同學(xué)，讓同學(xué)挑老師的毛病(老師有意念錯一個字)，歡迎同學(xué)和老師較勁，讓同學(xué)的留意力集中在聽力和閱讀上，同時也能引起同學(xué)在課堂上記憶短文的愛好和信心。

(3)同學(xué)朗讀是文言文教學(xué)的重要手段，應(yīng)反復(fù)進行。應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)以多種形式大聲朗讀，如輪番朗讀、個別朗讀、小組聽讀等。，讓閱讀帶動他們對課文的理解，讓同學(xué)享受閱讀，讓他們在五分鐘內(nèi)至少讀三遍。

(4)同學(xué)背誦同學(xué)經(jīng)過反復(fù)的聽、讀、讀，基本上可以對課文有個大略的了解。在此基礎(chǔ)上，要求同學(xué)依據(jù)自身狀況馬上背誦，老師依據(jù)同學(xué)的不憐憫況引導(dǎo)作文內(nèi)容。后來用游戲接龍來背誦，可以保持同學(xué)的高漲熱忱，有利于短時記憶的發(fā)生和鞏固。

(5)同學(xué)翻譯為了讓同學(xué)積極參加，相互學(xué)習(xí)，依據(jù)系統(tǒng)論整體要素之和大于整體部分之和的原則，我對翻譯采用兩人小組爭論的形式，要求同學(xué)一對一，一人讀一人譯，相互援助改正錯誤。老師可以實時予以指導(dǎo)和總結(jié)。

(6)思索閱讀這個環(huán)節(jié)要求同學(xué)完全不打開課本(除了記筆記)。

1.引導(dǎo)同學(xué)爭論“為什么要為陋室題詞”？通過大屏幕展示劉禹錫的生平，有助于我們了解婁的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作情感，進而指導(dǎo)創(chuàng)作。

2.將全文背誦一遍，鼓舞同學(xué)大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子，并說明理由；引導(dǎo)同學(xué)爭論并理解在爭論中表達的愿望和情感。

3.師生互動設(shè)計板書。要求同學(xué)抓住中心句，在板書中展示文章是如何“表現(xiàn)中心”的——即中心句“我卑微，但我賢惠”是從哪些方面表現(xiàn)出來的。為此我設(shè)計了一些問題按順次拋出，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，把同學(xué)帶進文本。盡一切努力讓同學(xué)在對每一篇課文的理解中綻放思維的火花。

1)“一山不高，一仙出名。水不深，必有龍。”在文章中的作用是什么？

2)從哪些方面寫了《陋室》？

3)結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？

經(jīng)過足夠時間的爭論和老師的巡回指導(dǎo)，同學(xué)們完成了學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，然后用幻燈片展示自己的板書，再用投影板打印老師的板書:

山(仙)明(玉)陋室(德馨)

水(龍)靈拿著東西來表達愿景。

人不賤。我們通過對客廳的描寫，盡力去描寫卑鄙的房間，表達一種高尚而驕傲的節(jié)操和窮快樂的樂趣。

諸葛魯把自己比作“這有什么意思？”

次聽云

這篇板書融合了前面提到的三個問題，表達了這篇文章的寫作手法——以物表意，讓同學(xué)對短文有一個清楚的認(rèn)識，并通過板書加深理解。

4.鼓舞同學(xué)讀黑板，背課文，引導(dǎo)同學(xué)找出文章的韻腳。

英明領(lǐng)信丁晴景星廳

(7)練習(xí)設(shè)計

《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“要重視語文的影響，重視教學(xué)內(nèi)容的價值取向，也要尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”。因此，我設(shè)計了以下課堂練習(xí):

1、按要求聽寫。

①寫出這篇文章的中心句。

(2)寫出展示陋室精美環(huán)境的句子。