心理學(xué)研究方法

心理學(xué)研究方法ResearchMethodologyofPsychology1.做研究就像在知識(shí)的海洋中拾貝殼，又像一個(gè)充滿好奇的孩子捕捉蝴蝶！2.關(guān)于學(xué)術(shù)的幾個(gè)比喻文獻(xiàn)是進(jìn)入學(xué)術(shù)殿堂的大門；看文獻(xiàn)猶如吃東西；課題論證是寫給同行的情書；投稿是參加到一場對話；……學(xué)術(shù)不能說的幾句話：“文獻(xiàn)和相關(guān)研究很少〞；“首次得出了…結(jié)論，首次驗(yàn)證了…，填補(bǔ)了某方面空白〞；“研究的〔理論和現(xiàn)實(shí)〕意義很重大〞；……0、寫在前頭3.陳曉萍、徐淑英、樊景立〔2021〕：組織與管理研究的實(shí)證方法.北京大學(xué)出版社王重鳴：心理學(xué)研究方法.人民教育出版社，1991舒華，張亞旭：心理學(xué)研究方法.人民教育出版社，2021；黃希庭，張志杰：心理學(xué)研究方法.高等教育出版社，2007；楊國樞等：社會(huì)及行為科學(xué)研究法.重慶大學(xué)出版社，2006；楊治良：實(shí)驗(yàn)心理學(xué).浙江教育出版社，1998；盧紋岱：SPSSforWindows統(tǒng)計(jì)分析.電子工業(yè)出版社，2006；張?jiān)?，徐建平：現(xiàn)代心理與教育統(tǒng)計(jì)學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2004；陳向明.質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究.教育科學(xué)出版社，2000;Cook&Cambell,Quasi-Experimentation:Design&AnalysisIssuesforFieldSettings,BostonHoughtonMifflin,1979.主要參考書:4.授課方式原理方法案例分析課堂討論評價(jià)練習(xí)小組設(shè)計(jì)

課程成績10％課堂參與表現(xiàn)20％作業(yè)與小組設(shè)計(jì)70％期末考試5.定性(qualitivestudy)

現(xiàn)場研究探索研究(exploration)開發(fā)理論

0控制操縱隨機(jī)化觀察法(真)實(shí)驗(yàn)法“心理學(xué)研究方法〞結(jié)構(gòu)體系〔段錦云，2021〕訪談法案例法內(nèi)容分析問卷法測量法準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)文獻(xiàn)綜述定量(quantitivestudy)

實(shí)驗(yàn)室研究驗(yàn)證研究(exploitation)利用現(xiàn)理論

+∞控制操縱隨機(jī)化高外部效度高內(nèi)部效度6.?心理學(xué)研究方法?課程章節(jié)體系概述課題的選擇與文獻(xiàn)查閱研究設(shè)計(jì)：心理學(xué)研究根底知識(shí)觀察法訪談法問卷法個(gè)案法〔案例分析〕測量法內(nèi)容分析與元分析現(xiàn)場研究與準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)〔真〕實(shí)驗(yàn)法數(shù)據(jù)的根本統(tǒng)計(jì)方法論文的撰寫7.科學(xué)研究：以追求真理或解決問題為目標(biāo)的創(chuàng)造性活動(dòng)?？茖W(xué)研究的目的：描述、解釋、預(yù)測、控制學(xué)習(xí)研究方法的意義：?心理學(xué)研究的根本準(zhǔn)那么:實(shí)事求是(科學(xué)精神)、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、學(xué)術(shù)道德…心理學(xué)研究的層次：哲學(xué)，系統(tǒng)科學(xué)〔系統(tǒng)論、信息論、控制論〕，實(shí)證方法，操作技術(shù)…心理學(xué)研究三個(gè)趨勢：經(jīng)驗(yàn)性到理論性，靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，主效應(yīng)到交互效應(yīng)…第一章概述8.1、科學(xué)假設(shè)與科學(xué)理論假設(shè)〔hypothesis〕：根據(jù)已有的科學(xué)原理和科學(xué)事實(shí)，對未知的現(xiàn)象及其規(guī)律所作的一種假定性說明。科學(xué)假設(shè)的原那么：1.科學(xué)性原那么：有科學(xué)依據(jù)，能自圓其說2.假設(shè)性原那么：所陳述的規(guī)律有待證實(shí)3.可檢驗(yàn)性原那么：可被證實(shí)與證偽4.邏輯簡單性原那么：可從少數(shù)的根本概念或根本假說出發(fā)，用演繹法推出全部假說結(jié)論?！仓辽俦痊F(xiàn)有理論更具有邏輯上的簡潔性〕9.假設(shè)在研究中的作用和地位：假設(shè)在科學(xué)研究中的作用1.是認(rèn)識(shí)開展表現(xiàn)的普遍形式2.是認(rèn)識(shí)向科學(xué)理論飛躍的中介和橋梁3.可使科研人員對科學(xué)研究增強(qiáng)預(yù)見性4.可開闊研究的思路“這樣大的一個(gè)題目我從前講過屢次，今天我本想換個(gè)方式和新的材料來講，但正如中國的一句古話：“老狗教不出新把戲〞。所以我講來講去還是那一些老話。“科學(xué)精神〞我拿“拿證據(jù)來〞這4個(gè)字來講，“科學(xué)方法〞我拿“大膽的假設(shè)，小心的求證〞10個(gè)字來講。一共14個(gè)字來講“科學(xué)精神與科學(xué)方法〞，這14個(gè)字我想了好久。〞——胡適，臺(tái)大演講，195910.科學(xué)理論和理論模型理論〔theory〕：一組解釋某些現(xiàn)象的相互聯(lián)系的陳述。陳述的數(shù)量越少，能解釋的現(xiàn)象越多，那么理論越有成效。理論的作用：1.解釋現(xiàn)象2.預(yù)測未來3.在研究中的特殊作用:組織數(shù)據(jù)、指導(dǎo)研究方向“Thereisnothingsopracticalasagoodtheory〞－KurtLewin11.理論模型理論的一種特殊表征方式形式：1.結(jié)構(gòu)模型〔非參數(shù)、參數(shù)〕外部條件學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)成績職業(yè)成就0.200.300.330.150.7512.2.數(shù)學(xué)模型學(xué)業(yè)成就＝F〔能力，努力，策略〕工作績效＝能力×動(dòng)機(jī)13.YY社會(huì)觀察，理論思考發(fā)現(xiàn)問題提出假說、假設(shè)或理論模型取樣實(shí)驗(yàn)或觀察收集數(shù)據(jù)實(shí)踐檢驗(yàn)修改理論模型或提出新的假說支持假說嗎？仍舊支持嗎？得出結(jié)論或理論模型撰寫研究報(bào)告提出進(jìn)一步研究的設(shè)想研究設(shè)計(jì)NN檢查：理論構(gòu)思操作程序取樣研究的一般程序2、研究程序：14.選擇研究課題時(shí)須考慮的問題：1.你有多大的余地2.你的動(dòng)機(jī)3.你的期望值4.你的專業(yè)或研究領(lǐng)域優(yōu)勢5.以往研究的積累6.研究范疇的大小7.研究的本錢8.可以利用的時(shí)間9.可以利用的資源〔人力、物力〕10.研究所需要的支持系統(tǒng)11.研究方法上的限制15.科學(xué)研究是一個(gè)循環(huán)遞進(jìn)的過程概念框架〔理論、文獻(xiàn)〕問題假設(shè)尋找證據(jù)〔觀察、實(shí)驗(yàn)〕數(shù)據(jù)分析信息綜合演繹(deduction)歸納(induction)檢驗(yàn)理論開展理論16.〞研究方法“：“方法〞定義：人類在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的一切活動(dòng)中所運(yùn)用的各種途徑、方式和手段的總稱?！爸形峋卣?，謂之方；不中吾矩者，謂之不方。是以方與不方，皆可得而知之。此其何故？那么方法明也。〞?墨子.天志?希臘文中，由“沿著〞、“道路〞兩詞根組成，意為沿著某條道路運(yùn)動(dòng)。17.方法的層次-單門科學(xué)的具體方法〔光譜分析〕-多門科學(xué)的常用方法〔觀察法、實(shí)驗(yàn)法〕-一切科學(xué)的普遍方法〔哲學(xué)方法〕方法的結(jié)構(gòu)要素-主體及目的(人)-客體及內(nèi)容(選題及對象)-主、客體間聯(lián)系的中介手段(方法)-方法作為一種活動(dòng)過程，就是主體有目的地借助于中介手段，按照一定的規(guī)那么和程序，聯(lián)系和把握客體的過程。科學(xué)方法的根本特征-明晰性-可操作性-可移植性18.3、研究中的因果關(guān)系(causality)3.1.因果關(guān)系的概念3.2.因果關(guān)系的歷史沿革3.2.1休模的觀點(diǎn)3.2.1.1原因與結(jié)果在時(shí)間和空間上非常接近3.2.1.2原因在時(shí)間上先于結(jié)果3.2.1.3原因與結(jié)果之間有牢固的必然聯(lián)系3.2.2波普的觀點(diǎn)〔證偽，可被證偽，未被證偽〕3.2.3穆勒的三條標(biāo)準(zhǔn)和邏輯五法三條標(biāo)準(zhǔn)：1.原因在時(shí)間上先于結(jié)果；2.二者有高相關(guān)；3.其它可能被排除〔干預(yù)變量排除，e.g.相對濕度、下雨、腰腿痛〕19.邏輯5法〔穆勒〕3.2.3.1求同法

A，B，CaA，D，EaA，F(xiàn)，GaAa20.3.2.3.2差異法

A,B,CaB,C無aAa21.3.2.3.3求同差異共用法A,B,CaA,D,EaG,F無aH,I無aAa3.2.3.4協(xié)變法A,B,CaA’,B,Ca’A〞,B,Ca〞Aa

22.3.2.3.5剩余法

A,B,Ca,b,cBbCcAa23.3.2.4邏輯學(xué)的二種思路3.2.4.1演繹(deduction)社會(huì)隔離和權(quán)力喪失感導(dǎo)致政治暴力南非、美國黑人區(qū)、印第安人區(qū)3.2.4.2歸納(induction)女人比男人..老人比青年人..窮人比富人..單身比有家庭人..宗教社會(huì)剝奪理論：那些在世俗生活中被最大程度地剝奪了滿足感和成功感的人求助于教會(huì)以獲得慰籍與補(bǔ)償。24.歸因理論：提出者，美國心理學(xué)家海德。認(rèn)為人的感受不在于事實(shí)，而在于對事件的歸因。例如：事件－某人遲到。歸因有內(nèi)部原因的歸因和外部環(huán)境的歸因。凱利提出三維度歸因理論：區(qū)別性：此事物區(qū)別與它事物的程度一貫性：事件開展的穩(wěn)定性程度一致性：相同環(huán)境中的其他人行為的相同程度3.2.5基于歸因理論的因果關(guān)系思路25.維納的三維度歸因理論：▲原因源：內(nèi)部原因還是外部原因●穩(wěn)定性：原因的時(shí)間持續(xù)性◆可控性：原因是否能被行為主體控制內(nèi)部外部穩(wěn)定能力任務(wù)難度不穩(wěn)定努力、心境運(yùn)氣、機(jī)遇原因源穩(wěn)定性26.原因群父母離異同伴不良近親結(jié)婚住房環(huán)境差學(xué)習(xí)習(xí)慣不良結(jié)果群不易安靜記憶力弱表述不清攻擊性強(qiáng)數(shù)字概念不清說謊27.3.3.因果關(guān)系的種類3.3.1對應(yīng)的,單一的因果關(guān)系加溫沸騰3.3.2互為因果關(guān)系吸毒犯罪積極性成就3.3.3交互因果關(guān)系教材教法教學(xué)效果3.3.4網(wǎng)絡(luò)因果關(guān)系……28.3.4.因果關(guān)系的質(zhì)量3.4.1可檢驗(yàn)性3.4.2層次性〔e.g.葉－多定律〕3.4.3簡潔性3.4.4動(dòng)態(tài)性29.4.1觀察類方法〔非干預(yù)類〕從工具使用分：直接觀察間接觀察〔工具使用,調(diào)查表，問卷，作品分析〕從主體地位分：參與，非參與從規(guī)模分：個(gè)案，小群體，大群體從資料來源分：直接〔訪談，直接觀察〕間接〔問卷，測量，作品分析〕4、心理學(xué)研究具體方法綱要30.4.2、實(shí)驗(yàn)類〔干預(yù)類〕1.操作變量劃分：單因子設(shè)計(jì)〔一個(gè)自變量〕多因子設(shè)計(jì)〔多個(gè)自變量〕2.設(shè)計(jì)方式：不等同對照組設(shè)計(jì)交叉滯后相關(guān)組設(shè)計(jì)回歸間斷點(diǎn)設(shè)計(jì)間歇時(shí)間序列設(shè)計(jì)3.被試的參與方式：被試內(nèi)，被試間，因子式31.4.3、測量方法訪談測量社會(huì)測量口語報(bào)告測量

Q分類測量能力測量人格測量成就測量市場測量32.4.4、統(tǒng)計(jì)方法

描述性統(tǒng)計(jì)：平均數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)差，百分?jǐn)?shù)，百分位，相關(guān)分析，

推斷性統(tǒng)計(jì)：回歸分析，聚類分析，因素分析，結(jié)構(gòu)方程，因徑分析，判別分析，典型相關(guān)分析，Z檢驗(yàn)，t檢驗(yàn)，卡方檢驗(yàn)，方差分析，Q檢驗(yàn)33.4.5、其它方法個(gè)案分析法開展研究法〔縱向分析，橫切面分析，趨勢分析〕比較研究法趨勢分析法文獻(xiàn)綜合法研究評價(jià)法〔元分析，得益與代價(jià)分析〕質(zhì)性研究方法計(jì)算機(jī)模擬方法數(shù)學(xué)模型法34.5、心理學(xué)研究方法新范式：概化與成長視角

〔王重鳴，2005〕(一)、心理學(xué)研究方法的開展趨勢：三個(gè)轉(zhuǎn)移1.借鑒比較理論概化2.量化論證多層整合3.人際變異成長模型(二)、概化建模、成長機(jī)制1.全面效度：概化建模的視角文化概化：emic＆etic問題e.g.創(chuàng)業(yè)信任多層概化模型2生態(tài)效度：成長機(jī)制的視角growthvalidity嵌套模型層次特征35.問題：延伸閱讀1、?心理學(xué)報(bào)?2021.1“方法論〞專題〔://journal.psych.ac〕2、一個(gè)“好〞的心理學(xué)研究應(yīng)具備什么條件？36.課后思考：1如何理解科學(xué)精神和科學(xué)方法？2什么是理論？以波普的觀點(diǎn)為例闡述什么是因果關(guān)系？3試述當(dāng)代心理學(xué)研究方法新趨勢？37.內(nèi)容提要課題選擇策略1

2研究課題的論證與評價(jià)3研究文獻(xiàn)的查閱與文獻(xiàn)綜述4第二章課題的選擇與文獻(xiàn)的查閱研究假設(shè)的提出38.什么是課題？課題類型：根底性課題、應(yīng)用性課題、根底應(yīng)用性課題選擇課題是相當(dāng)有創(chuàng)造性和困難的工作！課題選擇策略：-社會(huì)需要與課題選擇-理論開展與課題選擇-研究文獻(xiàn)與課題選擇-研究過程與課題選擇-科技進(jìn)展與課題選擇一、研究課題選擇策略39.關(guān)于選題：新：怎麼知道我的研究是前沿的？文獻(xiàn)！速：選題前的文獻(xiàn)閱讀，講究速度。實(shí)：能不能實(shí)踐？有沒有現(xiàn)實(shí)意義？簡：“小〞題大作…怎么樣來強(qiáng)調(diào)“聚焦〞都不過分。創(chuàng)新：理論上的奉獻(xiàn)、應(yīng)用價(jià)值、學(xué)科交叉…40.二、研究假設(shè)的提出有依據(jù)：理論依據(jù)、經(jīng)驗(yàn)或觀察依據(jù)，不是臆測和猜測；可檢驗(yàn)：用現(xiàn)有研究方法和現(xiàn)有技術(shù)可以操作執(zhí)行，而不是毫無邊界；可讀性：簡單明了，意思通順。Theorydriven，butnotdata-driven!41.三、研究課題的論證與評價(jià)課題論證的目的、意義內(nèi)容、步驟與格式課題論證報(bào)告撰寫技巧-選題創(chuàng)新性和探索性-內(nèi)容系統(tǒng)邏輯-方法合理可行-條件具備

鋪、陳、轉(zhuǎn)、問、立、設(shè)、說

e.g.課題論證實(shí)例課題的評審42.四、研究文獻(xiàn)的查閱與綜述文獻(xiàn)類別：書藉、圖書報(bào)紙、期刊〔紙質(zhì)、電子〕報(bào)紙…意義和作用：文獻(xiàn)搜集原那么：新、全、高質(zhì)量、一手…綜述及其撰寫：-什么是綜述、目的和意義〔p101〕-如何寫綜述：全面性、條理性、邏輯性、既要“綜〞更要“述〞、注意標(biāo)引43.數(shù)據(jù)庫檢索〔P96〕PsycARTICLES

PsycINFOScienceDirectEBSCOProQuestWiley中國期刊網(wǎng)CNKI萬方、人大復(fù)印資料、書生之家……44.Appendix:ExamplesoftopjournalsinOBCategoryA：

AcademyofManagementJournalAcademyofManagementOrganizationandSocietyAdministrativeScienceQuarterlyAmericanSociologicalReviewJournalofAppliedPsychologyJournalofConsumerResearchJournalofCross-CulturalPsychologyJournalofInternationalBusinessStudiesJournalofManagementInformationSystemsJournalofManagementStudiesJournalofMarketing45.JournalofMarketingResearchManagementScienceMarketingScienceMISQuarterlyOrganizationScienceOrganizationalBehaviourandHumanDecisionProcessesJournalofPersonalityandSocialPsychologyPersonnelPsychologyStrategicManagementJournalJournalofBehavioralDecisionMakingThinkingandReasoning46.CategoryB+

：

CornellHRAQuarterlyHumanRelationsHumanResourceManagementIndustrialandLaborRelationsReviewIndustrialMarketingManagementInternationalBusinessReviewInternationalJournalofHumanResourcesManagementInternationalJournalofResearchinMarketingJournalofAcademyofMarketingScience47.JournalofAdvertisingJournalofBusinessResearchJournalofInternationalManagementJournalofManagementJournalofOccupationalandOrganizationalPsychologyJournalofOrganizationalBehaviorJournalofTravelResearchManagementInternationalReviewOrganizationalStudiesPsychologyofWomenQuarterlyTourismManagement……48.國內(nèi)的心理學(xué)雜志心理學(xué)報(bào)★心理科學(xué)心理開展與教育應(yīng)用心理學(xué)心理科學(xué)進(jìn)展人類工效學(xué)中國臨床心理學(xué)雜志中國心理衛(wèi)生雜志心理與行為研究心理學(xué)探新一些師范類大學(xué)的學(xué)報(bào)……Top49.課后思考：1什么樣的課題是“好”課題？2如何有效地查閱文獻(xiàn)？查找閱讀一篇題名為“時(shí)距估計(jì)中的錨定效應(yīng)”的文獻(xiàn)

50.內(nèi)容提要研究設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)：信度和效度1

2研究取樣3研究的變量第三章研究設(shè)計(jì):心理學(xué)研究根底知識(shí)51.一、研究設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)：信度和效度〔一〕信度定義：研究所得事實(shí)和數(shù)據(jù)的一致性和穩(wěn)定性程度。信度可以分為兩大類：穩(wěn)定性〔時(shí)間〕、同質(zhì)性〔內(nèi)容〕信度的衡量方法：>重復(fù)法：重復(fù)測量、重復(fù)研究，在相同條件下采用相同方法進(jìn)行兩次以上的研究，考察能否得到相同結(jié)果；>相似法：通過比較同質(zhì)或類似研究工作、或同類研究的結(jié)果的一致性程度。E.g.國外研究的國內(nèi)再驗(yàn)證.>獨(dú)立評判法：兩個(gè)或兩個(gè)以上的研究者同時(shí)對一組被試的行為、操作水平等各種表現(xiàn)進(jìn)行獨(dú)立評判，然后判斷他們之間的一致性。52.定義：測量工具能夠度量出它所要測量的東西或到達(dá)某種目的的程度。對一個(gè)研究而言，它是指研究結(jié)果符合實(shí)際情況的程度。信度是一致性、穩(wěn)定性，而效度是對研究結(jié)果正確性的評價(jià)；信度是前提和保障，效度是目的和根本；效度的類型：構(gòu)思效度：理論構(gòu)思的合理性及其轉(zhuǎn)換成抽象與操作定義的恰當(dāng)性程度，它涉及建立可觀測指標(biāo)的理論設(shè)想及其操作化等問題?！捕承Ф?3.影響構(gòu)思效度的因素：1.對構(gòu)思缺乏明確的說明，概念解釋模糊，邏輯關(guān)系不清；2.共同方法偏差；3.構(gòu)思水平之間的混淆。4.主試的期望、被試因猜測而發(fā)生的心理與行為的改變、不同實(shí)驗(yàn)處理之間的交互作用等。54.提高構(gòu)思效度的方法：1.研究構(gòu)思必須結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、符合邏輯、層次清楚；2.對研究的變量做明確、嚴(yán)格的說明；3.給變量下明確的操作定義，并制定相應(yīng)的客觀的測量指標(biāo)；4.控制無關(guān)變量的干擾。55.內(nèi)部效度：研究的自變量與因變量之間存在一定關(guān)系的明確程度。即“保證研究變量之間的關(guān)系確實(shí)定性〞。內(nèi)部效度的影響因素：成熟因素歷史因素被試選擇上的差異研究被試缺失產(chǎn)生的效應(yīng)前測的影響實(shí)驗(yàn)程序不一致或處理擴(kuò)散產(chǎn)生的效應(yīng)統(tǒng)計(jì)回歸效應(yīng)研究條件與因素間的交互作用56.統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度：結(jié)果的數(shù)據(jù)分析程序與方法的有效性的指標(biāo)，它研究的根本問題是研究誤差、變異來源與如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用統(tǒng)計(jì)顯著性檢驗(yàn)。影響因素：1.數(shù)據(jù)質(zhì)量；2.違反統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的假設(shè)；3.統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力低，統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力指正確區(qū)分正確差異的能力。57.提高方法：1.提高數(shù)據(jù)質(zhì)量；2.明確各種統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法的根本假設(shè)和適用條件，根據(jù)數(shù)據(jù)的具體特征選擇適宜的統(tǒng)計(jì)程序；3.適當(dāng)增加樣本量，當(dāng)樣本小時(shí)，那么還需進(jìn)行統(tǒng)計(jì)成效分析。58.外部效度：可細(xì)分為總體效度和生態(tài)效度。研究結(jié)果能一般化或普遍化到樣本來自的總體〔總體效度〕和其它變量條件、時(shí)間和背景〔生態(tài)效度〕中去的程度，即研究結(jié)果的普遍代表性和適用性。影響因素：1.取樣代表性；2.變量的操作方式不準(zhǔn)，致使研究的可重復(fù)性差；3.研究對被試的反作用；4.事前測量與實(shí)驗(yàn)處理的相互影響；5.多種處理的干擾；6.實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)；59.7.研究的人為性；8.被試選擇與實(shí)驗(yàn)處理的交互作用。提高方法：嚴(yán)格控制；做好取樣工作，包括被試取樣、實(shí)驗(yàn)情境、研究工具、研究程序和時(shí)間等的選取。60.四類效度的關(guān)系：在保證內(nèi)部效度和構(gòu)思效度的情況下，一般可以提高統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度和外部效度；但是，一些因素可以提高一類效度的同時(shí)，也可能會(huì)降低另一類效度。因此，具體研究中需權(quán)衡綜合考慮。61.信度與效度的關(guān)系：“打靶說〞62.〔一〕自變量、因變量、中介變量、控制變量、干預(yù)變量變量屬性載體屬性：客體的特征或特性〔性別：男女〕；變量：屬性的邏輯組合，通常用定義來解釋或限定。變量間的邏輯關(guān)系，特別是因果關(guān)系，那么是理論的通常表征形式；載體：客體屬性的歸屬體；變量與屬性的關(guān)系是描述與解釋客觀事物的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。二、研究中的變量63.自變量(independentvariable,IV)：即實(shí)驗(yàn)變量要點(diǎn)：可操縱概念〔文義性定義〕的操作構(gòu)思〔約定性定義，如饑餓驅(qū)力〕母愛母親形象食物源柔軟的客體64.中介變量(mediator)

用于解釋真正的因果關(guān)系自變量中介變量因變量

獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)機(jī)績效

其它變量1,2,3……………n65.控制變量(controllingvariable)

也稱無關(guān)變量控制途徑:屏蔽中和因變量(dependentvariable,DV)：即效標(biāo)變量要點(diǎn)：可測量66.控制變量〔無關(guān)變量〕的影響：隨機(jī)誤差：可見誤差。偶然的、隨機(jī)的無關(guān)變量引起，較難控制，無規(guī)律可循；系統(tǒng)誤差：常定誤差。常定的、有規(guī)律的無關(guān)變量引起，其方向和大小的變化是恒定而有規(guī)律的。隨機(jī)誤差對研究的信效度都有影響，而系統(tǒng)誤差只影響效度，但不影響信度。67.無關(guān)變量的控制：消除法

e.g.標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)語、雙盲程序、內(nèi)隱測量恒定法與平衡法

e.g.研究在同一時(shí)間、地點(diǎn)舉行，ABBA程序、拉丁方設(shè)計(jì)；統(tǒng)計(jì)控制：協(xié)方差分析，偏相關(guān)｛實(shí)驗(yàn)控制68.干預(yù)變量:兩個(gè)或多個(gè)變量的共同原因變量。意義：排除偽因果關(guān)系杯/日胃病概率杯\日操作工工頭車間主任部門經(jīng)理董事局職務(wù)水平職務(wù)水平焦慮胃病概率焦慮69.頭圍識(shí)字柳樹葉蒼蠅

成長

氣溫70.操作定義：描述所界定的變量或事項(xiàng)如何測量，包括：工具，方法，程序。e.g.怕蛇心理量物理量怕蛇指數(shù)(操作定義)=人與蛇的距離操作定義在研究中的作用：1.使研究的思考具體而清晰，解決語義概念的曖昧和含混。2.減少一門科學(xué)中所用概念或變量的數(shù)量，因?yàn)橹挥性诓僮鞒绦蝻@著不同時(shí)才增加新概念或新變量。3.增進(jìn)科學(xué)研究者之間相互學(xué)術(shù)交流的便捷性，減少誤解。71.做出操作定義的過程就是將變量或指標(biāo)的抽象稱述轉(zhuǎn)化為具體的操作稱述的過程。操作定義設(shè)計(jì)原那么：對稱性獨(dú)特性操作定義的設(shè)計(jì)方法：方法與程序描述e.g.饑餓可操作為24小時(shí)不吃飯動(dòng)態(tài)特征描述e.g.聰明的人操作定義為善于解決問題、運(yùn)算靈活、記憶速度快的人；靜態(tài)特征描述e.g.聰明的人可操作定義為知識(shí)淵博、詞匯豐富、運(yùn)算技巧多、記憶東西多的人72.〔二〕變量的質(zhì)量屬性稱名型變量，二分變量e.g.商標(biāo)、名稱，性別順序型變量頻率、比例運(yùn)算e.g.Likert量表等距型變量+.-.e.g.能力、人格量表等比型變量+.-.*./.e.g.如距離的長短73.課后思考：什么是研究的信度、效度？研究效度包括哪些類型？什么是自變量、因變量？操作定義指什么？74.三、研究的取樣1)總體：在規(guī)定范圍內(nèi)具有某些共同的可觀察特征的個(gè)體或某種客體的完整集合體，在研究中，指研究者感興趣的研究對象的總合。有2個(gè)特征：A.主觀隨意性，人為定義的。B.在定義的范圍內(nèi)，它應(yīng)是一個(gè)完備集。E.g.3～4歲的所有兒童……2)樣本：總體中抽取的一個(gè)子集，總體中選取的有限數(shù)量的成分或元素，可用以代表總體。特征：A.附屬于總體；B.數(shù)量有限，能代表總體。運(yùn)用參數(shù)估計(jì)或假設(shè)檢驗(yàn)等方法，根據(jù)樣本的研究結(jié)果對總體特征進(jìn)行推論，做出有關(guān)總體的結(jié)論。75.3)樣本誤差合作型樣本消極型樣本評價(jià)擔(dān)憂型樣本中立型樣本4)樣本誤差的改進(jìn)另取樣本進(jìn)行比較增加額外元素看統(tǒng)計(jì)量的變化同時(shí)另取幾個(gè)樣本看結(jié)果的相似性76.3.3取樣的置換性和隨機(jī)化1)取樣置換〔被取樣本的返回與否〕返回——置換取樣。概率不變，可能重復(fù)抽取到。不返回——非置換取樣。不重復(fù)，概率變。2)樣本空間所有取樣的可能性。當(dāng)采用非置換取樣時(shí)，其樣本空間是變化的。3)隨機(jī)化指研究中的客體被抽取的概率均等。是保證樣本代表性的最常用方法。77.3.4.取樣的程序和方法一般程序：規(guī)定總體－>選取樣本—>統(tǒng)計(jì)推論規(guī)定總體明確總體定義，不擴(kuò)大，也不縮小。選取樣本包括取樣方法〔隨機(jī)、非隨機(jī)〕確定總體參數(shù)的估算值〔平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、顯著性指標(biāo)〕確定置信區(qū)間和樣本大小統(tǒng)計(jì)推論要考慮方差的齊性、同質(zhì)性、樣本的無偏性等。78.1).簡單隨機(jī)取樣〔不作任何預(yù)處理，適用范圍：對總體中各類比例不了解或來不及了解的情況〕1)抽彩法〔充分?jǐn)噭颉?〕隨機(jī)表法〔隨機(jī)進(jìn)入〕3〕隨機(jī)函數(shù)法〔種子問題〕2).分層隨機(jī)取樣：對總體進(jìn)行預(yù)處理，分成假設(shè)干層次后然后獨(dú)立地從每一層次中選取樣本。(1〕比例分層取樣：按每一層次個(gè)體數(shù)量占總體中的比例決定該層次樣本的數(shù)量。3.5幾種主要的取樣方法79.總體和樣本的特征年齡分組狀況小于30歲30-50歲大于50歲總數(shù)總體中每一層次的人數(shù)100008000600024000各層次人數(shù)與總體人數(shù)的比例.42.33.251.00每一層次中應(yīng)選取得人數(shù)210（500×.42）165（500×.33）125（500×.25）500e.g.24000人中選取500名樣本的分層比例取樣80.(2)非比例分層取樣：每層次中樣本量不按該層次在總體中的比例抽取，而是根據(jù)研究者對不同層次個(gè)體的研究興趣和側(cè)重程度確定比例的大小。3〕系統(tǒng)取樣法：從總體中取一隨機(jī)起點(diǎn)，從該起點(diǎn)開始，每隔K個(gè)位置取一樣本，直到取滿所需的樣本量。K值以樣本量與總體的比值確定。優(yōu)點(diǎn)：簡便易行,能在總體整個(gè)范圍內(nèi)有系統(tǒng)地抽取樣本;缺點(diǎn)：總體有周期性波動(dòng)時(shí)，會(huì)發(fā)生系統(tǒng)性偏差。81.4)整群取樣法：先把總體分成假設(shè)干群類，然后在各群類內(nèi)進(jìn)行取樣。要點(diǎn)：使群類之間盡可能同質(zhì)。5)非隨機(jī)取樣：受條件限制，特別是倫理?xiàng)l件限制時(shí)運(yùn)用。常用的有：志愿者，研究者判斷取樣(1)定額取樣：不按比例而按研究者特定的標(biāo)準(zhǔn)〔職業(yè)、年齡、文化程度…〕確定取樣定額。主觀成分大〔分層取樣那么有比較充分的標(biāo)準(zhǔn)〕(2)判斷取樣：根據(jù)研究者的需要或方便，以主觀判斷決定所需樣本。例如考慮調(diào)查者的協(xié)作程度，選擇雅芳系列產(chǎn)品作為一般化裝品的銷售波動(dòng)情況。82.6〕經(jīng)驗(yàn)取樣

又叫生態(tài)即時(shí)評估法〔ecologicalmomentaryassessment〕，它是通過持續(xù)屢次的測量來評估情緒、認(rèn)知和行為，這樣做有助于減少回溯評估的偏差〔retrospectionbias〕，從而提高生態(tài)效度，尤其是結(jié)合被試者內(nèi)設(shè)計(jì)使用時(shí)，更能取得可靠結(jié)論。7〕方便取樣(handysampling)：以上非隨機(jī)取樣的研究如獲得令人興趣的結(jié)果，那么通常要再用隨機(jī)樣本驗(yàn)證。83.主要取樣方法的比較操作優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)要點(diǎn)適用情況簡單隨機(jī)取樣隨機(jī)表，隨機(jī)函數(shù)操作方便隨機(jī)化難以保證隨機(jī)程序的科學(xué)性對總體比例不了解或來不及了解分層取樣比例代表性強(qiáng)操作程序復(fù)雜層次的科學(xué)劃分和計(jì)算比例一般情況了解非比例突出研究重點(diǎn)不能代表一般情況確定合適的比例分配系數(shù)對象明確的特定研究整群取樣先分類，再取樣較分層法方便，成本低各類群不一定等質(zhì)選擇有代表性的類群專項(xiàng)研究系統(tǒng)取樣先編號(hào)，再取樣各號(hào)段都有，避免因順序關(guān)系的遺漏周期性誤差編號(hào)的順序無意義來不及了解總體定額取樣先分配定額，再取樣指向性強(qiáng)若定額分配不當(dāng)會(huì)有系統(tǒng)性誤差合理確定定額專項(xiàng)研究判斷取樣先確定標(biāo)準(zhǔn)再取樣指向性強(qiáng)判斷標(biāo)準(zhǔn)失誤會(huì)造成系統(tǒng)性誤差研究者的水平，判斷依據(jù)的科學(xué)性專項(xiàng)研究方便取樣志愿者，易征集對象速度快，方便代表性可能有問題與研究目標(biāo)的適合性專項(xiàng)研究非隨機(jī)取樣84.3.6.取樣誤差樣本的統(tǒng)計(jì)量估計(jì)總體參數(shù)樣本統(tǒng)計(jì)量〔statistics〕用英文字母表示總體參數(shù)〔parameter〕用希臘字母表示受測量標(biāo)準(zhǔn)誤〔standarderror〕的影響例如平均數(shù)的估計(jì)μ落入的概率為95％以上。而85.樣本太大、太小都會(huì)容易出現(xiàn)推論錯(cuò)誤。當(dāng)樣本到一定規(guī)模后，增加樣本量對統(tǒng)計(jì)的精度奉獻(xiàn)不大，但會(huì)增大統(tǒng)計(jì)決策錯(cuò)誤。例如：實(shí)驗(yàn)組和對照組的均值分別為95和94分，標(biāo)準(zhǔn)差分別為5和6分，兩組人數(shù)相等。那么，依據(jù)公式：解得：當(dāng)n為234人時(shí)，Z＝1.96；當(dāng)n為406時(shí)，Z＝2.583.7樣本大小確實(shí)定86.1)研究的準(zhǔn)確性要求.研究的經(jīng)費(fèi)和本錢.總體的同質(zhì)性2).取樣中注意的問題.倫理道德問題.樣本的穩(wěn)定性問題.取樣的時(shí)間問題.取樣中的機(jī)智87.練習(xí)某建筑公司有職工3018人。人員構(gòu)成狀況如下：有黨員221人，團(tuán)員1080人，民主黨派31人，群眾1686人；干部474人，技術(shù)人員632人，技術(shù)工人877人，輔工1035人；男性2461人，女工557人；已婚同居1579人，分居271人，未婚1168人；50歲以上253人，40-50的394人，30-40的595人，20-30的1538人，20以下238人；大專以上學(xué)歷369人，中學(xué)程度1751人，小學(xué)程度766人，文盲132人。問題：以下課題該怎樣取樣假設(shè)要做一個(gè)職工生活需求的調(diào)查做一個(gè)對獎(jiǎng)金制度的反響調(diào)查對婚姻法的意見調(diào)研88.小組作業(yè)：設(shè)計(jì)一份課題研究論證：要求：內(nèi)容包括選題依據(jù)、以往研究的回憶、研究的意義、研究假設(shè)〔變量的操作以及變量之間的關(guān)系〕、被試和取樣、預(yù)期研究結(jié)果等。89.觀察法概述1非結(jié)構(gòu)式觀察2

結(jié)構(gòu)觀察3

參與觀察4

間接觀察5

觀察研究的設(shè)計(jì)步驟6第六章觀察法90.引子在一次心理學(xué)會(huì)議上，突然從門外沖進(jìn)兩個(gè)人，后面的人拿著手槍追趕前面的人，他們在會(huì)議廳中央混戰(zhàn)時(shí)響了一槍，兩人又一起沖了出去。從進(jìn)來到出去總共20秒鐘。會(huì)議主席立即請所有與會(huì)者寫下他們目擊的經(jīng)過。這件事是事先安排、經(jīng)過排演并全部進(jìn)行照相的，但與會(huì)者都不知道。在交上來的40篇報(bào)告中，只有1篇在主要事實(shí)上錯(cuò)誤少于20%，14篇有20～40%的錯(cuò)誤，25篇有40%以上的錯(cuò)誤。有一半以上的報(bào)告中10%或更多的細(xì)節(jié)純屬臆造。91.一、觀察法概述1什么是觀察法觀察法是指研究者根據(jù)研究目的，按照研究方案用感官和輔助工具觀察被研究對象，從而獲得資料的一種研究方法。觀察法要求在自然條件下，有目的、有方案地對研究對象的行為或行為跡象進(jìn)行觀察記錄。92.2觀察法的四項(xiàng)根本工作選擇：在觀察前后、中途選擇應(yīng)該觀察的東西。激發(fā)：在不影響被觀察者行為的情況下，增強(qiáng)和維持所期待的場面。記錄：用攝像機(jī)或行為核查表(checklist)記錄所觀察的事件或行為。編碼：為了對觀察資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，對其進(jìn)行頻數(shù)計(jì)算、確定分類標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行分類等工作。93.3觀察法的幾個(gè)特點(diǎn)觀察是對正在發(fā)生的事件的直接感知；觀察法適合于非言語的行為資料的收集；觀察法可獨(dú)立使用，也可配合個(gè)案、訪談等方法共同使用；被試反響性小，但難以探討因果關(guān)系。94.4觀察法的分類自然場所人工實(shí)驗(yàn)室非結(jié)構(gòu)式結(jié)構(gòu)式現(xiàn)場非結(jié)構(gòu)觀察(參與或非參與)實(shí)驗(yàn)室非結(jié)構(gòu)觀察(非參與)現(xiàn)場結(jié)構(gòu)觀察(非參與)實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)觀察(非參與)95.二、非結(jié)構(gòu)式觀察1、概念：非結(jié)構(gòu)式觀察是在沒有預(yù)先確定范圍和記分標(biāo)準(zhǔn)的情況下進(jìn)行的觀察。對觀察對象的行為和當(dāng)時(shí)的情境作多方面的描述和記錄。一般作為其他研究方法的輔助手段，用于研究的早期階段。2、對自然行為的偶然觀察：這種觀察一般不屬于科學(xué)研究的范疇，其材料很難作為可用的原始資料。它可以作為較有控制的觀察或?qū)嶒?yàn)的起點(diǎn)。典型的偶然觀察如：未受過訓(xùn)練的教師對學(xué)生行為的觀察，家長對自己孩子的觀察等。96.3、觀察日記兒童心理學(xué)開展初期，人們常用這種方法。達(dá)爾文曾對其兒子Doddy進(jìn)行觀察，包括他最初的反射活動(dòng)、恐懼、憤怒和后來的推理、道德等復(fù)雜行為的開展，并與動(dòng)物行為進(jìn)行了比較。德國心理學(xué)家普萊爾(W.Pryer)對自己的孩子從出生到3歲的發(fā)育進(jìn)行了系統(tǒng)全面的觀察記錄，他每天至少進(jìn)行三次觀察〔早、中、晚〕，天天堅(jiān)持，后寫成?兒童心理?皮亞杰、陳鶴琴、陳立等心理學(xué)家都對自己的孩子做過這樣的觀察記錄，并有相應(yīng)的著作出版。97.陳鶴琴觀察記錄節(jié)選第1月第1星期第1天(1)這個(gè)小孩子是在1920年12月26日凌晨2點(diǎn)09分生的。(2)生后2秒鐘就大哭，一直哭到2點(diǎn)19分，以后就是間斷地哭了。(3)生后45分鐘，打第一個(gè)哈欠。生后2小時(shí)44分鐘，又打哈欠，以后再打哈欠6次。(4)生后12小時(shí)，生殖器已能舉起，大概是因?yàn)楸锬?，隨即就小便了。98.(5)大便是一種灰黑色的流汁。(6)用手扇他的臉，他的皺眉肌就皺縮起來。(7)用指觸他的上唇，上唇就動(dòng)。(8)打噴嚏兩次。(9)眼睛閉著的時(shí)候，用燈光照他，眼皮就皺縮。(10)兩腿向內(nèi)彎曲如弓形。(11)頭顱是很軟的，皮膚帶紅色，四肢能動(dòng)。(12)這一天除哭之外，完全是睡眠。99.4群體研究中的非結(jié)構(gòu)觀察非結(jié)構(gòu)觀察也可用于群體研究，考察一組被觀察者的行為。如Charlole和Buhler對維也納育嬰院的69名嬰兒按月齡分成幾組，進(jìn)行非結(jié)構(gòu)觀察，目的是對初生到1歲的嬰兒行為開展做完整的描述，以概括出這一年齡階段兒童開展的特點(diǎn)和趨勢。其做法是，在嬰兒生活的自然條件下，進(jìn)行24小時(shí)的連續(xù)觀察。觀察者分為三班，晝夜輪流守候在嬰兒旁，將觀察到的一切精確記錄下來。100.5作為輔助手段的非結(jié)構(gòu)觀察皮亞杰在觀察他自己的孩子的開展時(shí)，常采用非結(jié)構(gòu)觀察與一些非正式小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。如給嬰兒看一件東西〔手表〕，然后把它藏起來，看他會(huì)不會(huì)尋找，以發(fā)現(xiàn)嬰兒有無客體永久性的觀念。茅于燕在考察獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女入園適應(yīng)時(shí)采用觀察和問卷相結(jié)合的方法。入園初期和入園一個(gè)月后讓家長填寫兩份問卷，其間的一個(gè)月，對幼兒在園行為進(jìn)行觀察，如情緒、與老師同伴的關(guān)系、午睡、進(jìn)食情況等。101.6非結(jié)構(gòu)觀察的優(yōu)勢與劣勢優(yōu)勢：比結(jié)構(gòu)觀察更接近實(shí)際生活，觀察到的東西更真實(shí)。劣勢：觀察時(shí)難免帶有主觀性和選擇性；觀察獲得的材料是不系統(tǒng)的，很難作為科學(xué)研究的可靠依據(jù)。102.三、結(jié)構(gòu)觀察1結(jié)構(gòu)觀察的概念結(jié)構(gòu)觀察是采用確切的記分標(biāo)準(zhǔn)，始終如一地對預(yù)定的觀察工程進(jìn)行的觀察。通常針對標(biāo)準(zhǔn)情境，需要一個(gè)觀察記錄表，在表上的相應(yīng)欄目填寫資料。結(jié)構(gòu)觀察是依據(jù)研究目的和理論范疇，以特定的觀點(diǎn)，有系統(tǒng)地設(shè)定觀察工程，觀察必要的場面，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)和規(guī)律。為了保證觀察的客觀性，觀察者不介入，而是以旁觀者(on-looker)的身份，在一旁悄悄地觀察。103.與非結(jié)構(gòu)觀察不同，結(jié)構(gòu)觀察在觀察前要提出假設(shè)，為此，要方案一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的手段，即要有一個(gè)要觀察的工程的清單，也就是觀察范圍。例如，根據(jù)對愛德華酒吧的非結(jié)構(gòu)觀察，我們可以列出如下的觀察范圍：團(tuán)伙大小，衣著，在酒吧停留時(shí)間，飲用飲料的數(shù)量，其他活動(dòng)，座位、地點(diǎn)、日期、觀察時(shí)間等。據(jù)此對該酒吧內(nèi)的人們進(jìn)行結(jié)構(gòu)觀察。104.例：貝爾斯關(guān)于小組討論的觀察工程

A定向

B對問題做出評價(jià)

C對他人的控制

D贊同或反對

E發(fā)生爭論時(shí)的處理方式

F一般態(tài)度

105.貝爾斯關(guān)于小組討論的觀察工程社會(huì)情緒1主張團(tuán)結(jié)，提高他人地位，給人幫助積極反響2解除緊張，說笑話，表現(xiàn)出滿意3贊同，接納，相互理解，照做任務(wù)方面4提出建議和意見，給他人自主權(quán)嘗試解答5提意見，表達(dá)自己的情感愿望6提供方向性指導(dǎo)、重述、證實(shí)任務(wù)方面7探詢方向性信息、重復(fù)、證實(shí)提問8詢問意見、分析或表達(dá)感想9尋求建議、指示可能的活動(dòng)路線社會(huì)情緒10表示不同意，消極拒絕、拘謹(jǐn)、不幫助消極作用11緊張、尋求幫助、退出現(xiàn)場12對抗，貶低別人，抬高自己

ABCDEF106.上述觀察工程經(jīng)過十幾次反復(fù)修改，最多時(shí)增加到85項(xiàng)，最少時(shí)減到5項(xiàng)，最后定為12項(xiàng)。107.2結(jié)構(gòu)觀察的形式(1)事件取樣從被觀察者的多種行為中，選出與研究目的直接聯(lián)系的、有代表性的行為進(jìn)行觀察，記錄其發(fā)生和變化過程。如觀察購書者在書店拿起某一本書的行為〔而不是拿起另外一些書〕；消費(fèi)者在商場是否詢問某一種商品的性能；某些學(xué)生在上課面臨老師提問時(shí)的舉手行為；大學(xué)生在食堂吃飯時(shí)是否把飯菜全部吃光；幼兒園里的攻擊行為；球迷在看臺(tái)上的不文明行為；等等。108.(2)時(shí)間取樣對選定作觀察的行為，在特定時(shí)間里對該種行為是否發(fā)生、發(fā)生頻率和持續(xù)時(shí)間作觀察記錄。奧爾森于1929年首次采用時(shí)間取樣法觀察學(xué)齡兒童的神經(jīng)質(zhì)行為。沃爾特等人對2～5歲幼兒在幼兒園里的自由游戲行為進(jìn)行觀察，觀察時(shí)間單位為1分鐘，每個(gè)孩子被觀察40個(gè)時(shí)間單位，每天對每人的觀察不超過2次。109.沃爾特的觀察工程：物質(zhì)友愛的表達(dá)〔6項(xiàng)〕；語言友愛的表達(dá)〔5項(xiàng)〕；身體攻擊〔8項(xiàng)〕；語言攻擊〔10項(xiàng)〕。結(jié)果：各年齡兒童的友愛行為超過攻擊行為；從2歲到4歲，攻擊行為逐漸增多；男孩的攻擊行為多于女孩。目前的觀察時(shí)間單位多為10秒鐘。110.分秒0-1011-2021-3031-4041-5051-60112345678123456781234567812345678123456781234567821234567812345678123456781234567812345678123456783123456781234567812345678123456781234567812345678代碼的意義：1粗魯動(dòng)作2跪3侵犯行為4搗亂5說話6叫嚷7發(fā)出噪聲8轉(zhuǎn)頭111.(3)等級量表觀察法在實(shí)際觀察或在對錄像資料進(jìn)行分析過程中，采用等級量表來評判被觀察者行為表現(xiàn)的程度，以便進(jìn)一步作系統(tǒng)分析的方法。數(shù)字等級量表：3級、5級、7級、9級等如小學(xué)生遵守課堂紀(jì)律行為〔5級〕1搗亂、破壞紀(jì)律；2自己不守紀(jì)律，但對他人影響不大；3有時(shí)守紀(jì)律，有時(shí)不能(有小動(dòng)作)；4根本遵守紀(jì)律，偶爾分心，提醒能改正；5自覺遵守紀(jì)律。112.圖表等級量表如觀察幼兒的合作行為，指標(biāo)為：喜歡與別人一起玩；在集體活動(dòng)中承擔(dān)任務(wù)并能與他人配合；樂于幫助別人。記錄方法是：總是、經(jīng)常、有時(shí)、偶爾、從不。1234567合作搗亂主動(dòng)被動(dòng)清潔骯臟113.3實(shí)驗(yàn)觀察法在觀察中對被試施加某種刺激，從而引發(fā)觀察者期待的行為，然后觀察他們的行為，這種觀察叫做實(shí)驗(yàn)性結(jié)構(gòu)觀察。謝里夫(Sheriff)在少年夏令營里把少年分為兩個(gè)小組。一次開晚會(huì)，到餐廳集合時(shí)，讓一個(gè)小組遲到，而餐廳里的冰淇淋和糕點(diǎn)，有一半的包裝是已經(jīng)撕破的。先到的一組把未撕破的全拿完了，遲到的一組于是罵先到的一組是“蠢豬〞、“野狼〞、“壞蛋〞等。以證實(shí)群體間的對抗和不友好行為。114.研究者還可采用偽裝的方式做出某種行為。如要觀察違犯交通規(guī)那么的行為，可以偽裝出違犯規(guī)那么行為，讓別人效法；可偽裝顧客進(jìn)入商店，成心使其他顧客和店員進(jìn)行不恰當(dāng)?shù)亟徽?，以觀察顧客的行為。實(shí)驗(yàn)觀察與實(shí)驗(yàn)的區(qū)別：實(shí)驗(yàn)要解決因果問題，實(shí)驗(yàn)觀察不是；實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)格，也更脫離實(shí)際生活，實(shí)驗(yàn)觀察不太嚴(yán)格，但更接近實(shí)際生活。它適合于在理論指導(dǎo)下，對問題做較系統(tǒng)的研究。又如延遲滿足研究；115.四、參與觀察波蘭社會(huì)人類學(xué)家馬林諾夫斯基(1884-1942)于20世紀(jì)初期首先使用的研究方法。其父為亞蓋隆大學(xué)語言學(xué)教授，母亦為語言學(xué)家。幼時(shí)多病，在家里接受早期教育，1908年獲博士學(xué)位。因偶然讀到J.弗雷澤的?金枝?一書，對人類學(xué)發(fā)生興趣。1910年進(jìn)入倫敦經(jīng)濟(jì)政治學(xué)院，1914年在新幾內(nèi)亞邁盧人中生活6個(gè)月，寫出一篇報(bào)告，獲該學(xué)院的科學(xué)博士學(xué)位。之后他到太平洋特羅布里恩群島工作兩年，住帳篷，生活在土著居民中間，說流利的土語，對居民進(jìn)行訪談，記錄各種資料。116.馬林諾夫斯基根據(jù)他的研究資料，對社會(huì)制度做出中肯的評論，提出了很多社會(huì)學(xué)的重要理論問題。1924～1938年任倫敦大學(xué)講師和教授，1939年以后任耶魯大學(xué)教授，1944年病逝于紐黑文。代表作?西太平洋的航海者?、?科學(xué)的文化論?等。參與觀察的目的是全面、深入地描述某一特定的文化現(xiàn)象。它預(yù)先并沒有什么具體的理論假設(shè)，也很難通過其他方法〔如問卷、實(shí)驗(yàn)〕獲得所需的材料，因此需要在一定的人群中進(jìn)行長期的觀察，從大量現(xiàn)象中概括出該人群的主要特征。117.1參與觀察的三種方式(1)作為參與者的觀察者被觀察者知道觀察者的真實(shí)身份。美國著名社會(huì)學(xué)家威廉·福特·懷特1936年對波士頓一個(gè)貧窮的意大利移民居住區(qū)科納威里進(jìn)行的?街角社會(huì)?的研究。時(shí)間持續(xù)3年半，其中有一年半與一個(gè)意大利家庭住在一起。結(jié)果，他獲得了有關(guān)青年幫伙、社區(qū)政治、詐騙活動(dòng)、群體對其成員自我概念的影響等很多證據(jù)，提出了很多新觀點(diǎn)。118.(2)作為觀察者的參與者觀察者既能夠成為群體的成員，又不暴露其研究者身份。研究人員可以裝作一個(gè)體驗(yàn)生活的作家，或進(jìn)行采訪實(shí)習(xí)的記者等。(3)完全的參與者這是一種間諜式的角色，在整個(gè)觀察過程中，被觀察群體的成員都相信他就是這一群體中的一個(gè)普通成員，誰也不知道他的真實(shí)身份。美國社會(huì)學(xué)家奧瓦波安早期曾裝成罪犯，進(jìn)入監(jiān)獄與犯人一起生活，1914年發(fā)表?在監(jiān)獄中?一書，給予美國政府改善監(jiān)獄設(shè)施以很大的奉獻(xiàn)。119.1979年，美國一個(gè)33歲的研究者裝扮成85歲的老嫗，走遍14個(gè)州，到過100多個(gè)城市，想了解老年人在美國的處境。三年之后，她遍身傷痕累累，感情受到嚴(yán)重摧殘。她把自己的經(jīng)歷寫成一本書，?一個(gè)真實(shí)的、令人厭惡的故事?，在美國產(chǎn)生了極大影響。120.2參與觀察的步驟進(jìn)入現(xiàn)場確定觀察內(nèi)容確定觀察的時(shí)間、地點(diǎn)確立與被觀察者的關(guān)系獲得觀察材料當(dāng)場記錄，事后回憶，日記，必要時(shí)使用相應(yīng)的設(shè)備，如錄音、錄像設(shè)備等。121.五、間接觀察直接觀察的局限性是，觀察者本人的出現(xiàn)以及觀察工具的使用對被觀察者有這樣那樣的影響。而間接觀察能防止這種影響。1物質(zhì)痕跡觀察(1)腐損測量圖書館中書籍的磨損程度，刑警隊(duì)車輛的輪胎的磨損程度等。(2)累計(jì)物測量私人書架上的灰塵；垃圾箱中丟棄物的內(nèi)容；公共廁所墻壁上的涂寫文字；122.2行為痕跡觀察對“喪失郵件或物品〞的觀察；考察人們的助人行為和道德觀念的情況；E.g.對波士頓居民夜間交往關(guān)系的觀察研究。把帶有標(biāo)記的鋁制鑰匙丟落在街上，鑰匙鏈上標(biāo)有地址、姓名。兩小時(shí)還未被人拾走就收回。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，白天的回收率要高于夜間的回收率。但深入分析說明，“夜間活動(dòng)者〞具有豪爽、冒險(xiǎn)、粗放、開朗的性格，而非夜間活動(dòng)者那么屬于理智的社會(huì)普通人。因此結(jié)論應(yīng)該是：夜間活動(dòng)者的助人程度要高于白天活動(dòng)的人們。123.六、觀察研究的設(shè)計(jì)步驟1確定研究目的要發(fā)現(xiàn)什么？觀察法是否適合這些目的？前人是怎樣做的？研究變量是什么〔研究應(yīng)該包括那些因素〕，在此根底上確定所要觀察的內(nèi)容〔要觀察被試的什么具體行為？語言，行動(dòng)，情緒，表情，產(chǎn)品等，在前人研究的根底上，根據(jù)自己的研究目的來確定〕124.2提出研究假設(shè)；3選擇觀察方法現(xiàn)場觀察，實(shí)驗(yàn)室觀察；直接觀察和間接觀察；參與觀察和非參與觀察；結(jié)構(gòu)觀察和非結(jié)構(gòu)觀察；時(shí)間樣本和事件樣本；4選擇樣本觀察對象是人還是人的群體或事件；被試的年齡，性別，人數(shù)，地域分布，取樣方法等；5準(zhǔn)備相關(guān)材料和設(shè)備紀(jì)錄用的行為核查表，錄音機(jī)，攝像機(jī)，無線話筒等125.6確定實(shí)施觀察的步驟觀察需多少次，每次持續(xù)多長時(shí)間，在一天的什么時(shí)間進(jìn)行7培訓(xùn)觀察員8預(yù)觀察(pilotstudy)9正式觀察126.10編碼(code)和統(tǒng)計(jì)(1)確定需編碼的內(nèi)容(2)設(shè)計(jì)編碼方案(3)編制編碼手冊(4)計(jì)算編碼者信度(5)正式編碼(6)統(tǒng)計(jì)分析11寫出研究報(bào)告127.Case:?2歲幼兒氣質(zhì)?觀察程序主試先在接待室向母親介紹實(shí)驗(yàn)程序，然后將被試及其母親帶進(jìn)活動(dòng)室。前10分鐘:自由活動(dòng)〔房間里有各種玩具〕,錄像開始;〔10‘〕主試拿進(jìn)一個(gè)籃子，讓兒童將玩具收起來。(約3分鐘)。2.第一個(gè)陌生人(實(shí)驗(yàn)員1)帶著卡車進(jìn)來；2分鐘:陌生人沉默，低頭坐在角落里；1分鐘:陌生人自己玩卡車1分鐘；1分鐘：邀請兒童來玩。128.3.陌生人(實(shí)驗(yàn)員1)帶著機(jī)器人進(jìn)來30秒:沉默;30秒:邀請兒童來玩;4.陌生人(實(shí)驗(yàn)員1)帶著隧道進(jìn)來1分鐘:邀請兒童玩隧道游戲;陌生人離開房間,隨手把門關(guān)上。5.帶面具的人(實(shí)驗(yàn)員2)進(jìn)來30秒:沉默;1分鐘:邀請兒童來玩;129.6.挫折忍耐任務(wù)(在此之前主試將米老鼠和塑料盒拿進(jìn)來)30秒:主試讓小孩玩米老鼠,然后離開;90秒:主試給母親信號(hào),把米老鼠放進(jìn)透明塑料盒子里,讓小孩翻開;主試安排孩子坐在小桌旁,并將蠟筆和紙放在桌子上;130.7.延遲任務(wù)－主試讓小孩等1分鐘再畫畫;－在兒童畫畫的同時(shí),主試將前10分鐘的玩具搬回房間，然后離開。8.3分鐘自由活動(dòng)(母親在場)9.主試給母親信號(hào),讓她離開房間(最長1分鐘)10.第二個(gè)陌生人(實(shí)驗(yàn)員3)進(jìn)入房間(最長2分鐘)11.母親回來,實(shí)驗(yàn)員3離開131.12.自由活動(dòng)6分鐘(母親在場)13.延遲滿足任務(wù)主試拿點(diǎn)心或糖果進(jìn)來,但告訴兒童等她回來再吃(最長1分鐘)。共38'結(jié)束。132.思考：觀察法〔參與vs.非參與；結(jié)構(gòu)vs.非結(jié)構(gòu)；時(shí)間取樣vs.事件取樣〕的適用條件？設(shè)計(jì)一套(兒童)助人行為的觀察記錄表？延遲滿足研究？133.第六章、訪談法〔Interviewing〕134.案例：傷痕實(shí)驗(yàn)研究者向志愿者(被試)宣稱，“該實(shí)驗(yàn)旨在觀察人們對身體有缺陷的陌生人作何反響，尤其是面部有傷痕的人。〞

志愿者都被安排在沒有鏡子的小房間里，由好萊塢專業(yè)化裝師在其左臉做出一道血肉模糊、觸目驚心的傷痕。志愿者被允許用一面小鏡子照照化裝的效果后，鏡子就被拿走。

化裝師表示需要在傷痕外表再涂抹一層粉末，以防止它被不小心擦掉。實(shí)際上，化裝師用紙巾偷偷抹掉了化裝的痕跡。

對此毫不知情的志愿者，被派往各醫(yī)院的候診室，他們的任務(wù)就是觀察人們對其面部傷痕的反響。

規(guī)定時(shí)間到了，返回的志愿者竟無一例外地表達(dá)了相同感受：人們對他們比以往粗魯無理、不友好，而且總是盯著他們的臉看！Finding:“別人是以你看待自己的方式看待你。〞

有什么樣的內(nèi)心世界，就有什么樣的外界眼光！135.內(nèi)容提要：概念〔1〕非結(jié)構(gòu)訪談〔2〕半結(jié)構(gòu)訪談〔3〕結(jié)構(gòu)訪談〔4〕群體訪談技術(shù)〔5〕訪談〔6〕訪談文本的編碼〔7〕訪談研究設(shè)計(jì)〔8〕訪談研究的信效度136.訪談法的概念訪談是研究者與被研究者以提出問題和答復(fù)以下問題的方式，請被訪談?wù)咛峁╆P(guān)于他們的知覺、思想、能力、情感、態(tài)度、觀念和過去行為的信息，通過對這些信息的分析，對人及人群的心理特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行考察。訪談只是研究者收集資料的一種工具和手段，它較多地被運(yùn)用于相關(guān)設(shè)計(jì)的研究，或者作為實(shí)驗(yàn)研究中收集資料的輔助手段。137.訪談法的優(yōu)點(diǎn)相對于問卷調(diào)查，訪談法有如下優(yōu)點(diǎn)：1不存在不答復(fù)的問題；2可對問題做深層考察，有助于陳述和理清題目；3訪談材料也可做到標(biāo)準(zhǔn)化；4對開放式問題的答復(fù)使訪談獲得更多材料；5可防止題目答復(fù)的遺漏；6對被試的讀寫能力無特殊要求。138.1、非結(jié)構(gòu)訪談Unstructuredinterviews非結(jié)構(gòu)訪談是文化人類學(xué)中應(yīng)用最廣泛的方法。在運(yùn)用這種方法時(shí)，研究者心里已有了一些想法，有時(shí)把這些想法列出來做備忘錄，但是對談話的話題和被訪談?wù)叩拇饛?fù)控制很少。也就是說，無論訪談中所問的問題，還是被訪談?wù)叽饛?fù)的可能類型，事先都不確定。非結(jié)構(gòu)訪談是非正式的，象聊天一樣，目的是要獲得完全開放的信息，讓被訪談?wù)哂米约旱脑捗枋鲎约?。非結(jié)構(gòu)訪談要取得成功，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)有效地探查，所謂有效探查，就是研究者不要在談話中參加很多話、想法和概念，而鼓勵(lì)被訪談?wù)哒f出更多的情況。139.非結(jié)構(gòu)訪談的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：訪談?wù)呖梢詫€(gè)體差異和情境特征隨時(shí)作出反響。特別適合于當(dāng)訪談?wù)哂泻芏鄷r(shí)間，可以在各種場合與被訪談?wù)哌M(jìn)行談話時(shí)。這種訪談建立在觀察的根底上，有助于發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，發(fā)現(xiàn)將來在進(jìn)行半結(jié)構(gòu)訪談和問卷研究時(shí)所用的語言。這種訪談還可以在正式訪談之前，與被訪談?wù)呓⒊醪降年P(guān)系。非結(jié)構(gòu)訪談特別適合于研究敏感問題，如性、政治問題等。缺點(diǎn)：由于對訪談不進(jìn)行規(guī)定，每次訪談都可能是不一樣的。這就使獲得的資料難以系統(tǒng)化，難以進(jìn)行分析。從每個(gè)被訪談?wù)攉@得相似的信息之前，可能要進(jìn)行好幾次談話。140.2、半結(jié)構(gòu)訪談Semi-structuredinterviews半結(jié)構(gòu)訪談是在運(yùn)用訪談提綱根底上進(jìn)行的。事前列出所問的問題或所談的話題，但問題的順序和問話可能因人而異。訪談中，訪談?wù)呤冀K處于主動(dòng)地位，控制著談話過程，提出新問題。訪談提綱是要問什么問題或要談什么話題的清楚的指導(dǎo)。141.〔2.1〕深層/焦點(diǎn)訪談Depth/focusedinterviews與探索性訪談相比，深層訪談主要是要考察一個(gè)特殊話題。其目的是盡可能完整、詳細(xì)地理解該問題。在進(jìn)行深層訪談時(shí)，要有一個(gè)半結(jié)構(gòu)的訪談提綱，對訪談的問題，事先進(jìn)行足夠的考察，以了解哪些問題與這個(gè)話題有關(guān)。142.〔2.2〕個(gè)案研究Casestudies半結(jié)構(gòu)訪談較多地應(yīng)用在個(gè)案研究中。個(gè)案研究的目的是收集關(guān)于某些特殊個(gè)案的全面、系統(tǒng)和深層的資料。個(gè)案可以是一個(gè)人，一個(gè)事件，一種疾病，一個(gè)程序，一個(gè)組織，一段時(shí)間，或一個(gè)社區(qū)。要對這些個(gè)案進(jìn)行深層的、詳細(xì)的、背景性的、全面的描述。當(dāng)研究者需要了解特殊的人、問題或事件的詳細(xì)情況時(shí)，當(dāng)包含著豐富信息的個(gè)案可能被發(fā)現(xiàn)并能提供對問題的理解時(shí)，個(gè)案研究非常有用。

143.〔2.3〕生活史法Lifehistories

〔個(gè)人履歷法，Personalbiographies)另一種經(jīng)常用到半結(jié)構(gòu)訪談的方法是生活史法。生活史或稱個(gè)人傳記，一般要經(jīng)過長時(shí)間的、屢次的訪談之后才能獲得〔這種訪談可能包括非結(jié)構(gòu)和半結(jié)構(gòu)訪談〕。人們在收集生活史資料時(shí)，往往把抽象的人種志的描述與個(gè)人生活相聯(lián)系。生活史法常常出現(xiàn)代表性不好的問題，因?yàn)樵敢庀蜓芯空呤稣f自己過去經(jīng)歷的人，在他所處的群體里往往是不典型的。但是，生活史法可能揭示一般的價(jià)值觀、文化觀和社會(huì)關(guān)系知覺。因此這種方法獲得的材料可以用作探索性和說明性材料，并且應(yīng)和已經(jīng)收集到的更有代表性的材料結(jié)合起來分析。144.半結(jié)構(gòu)訪談的優(yōu)缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：訪談提綱的使用說明訪談?wù)邲Q定怎樣才能最正確地利用訪談時(shí)間。這種訪談特別適合于那些特別珍惜自己的時(shí)間，不大愿意花很多時(shí)間跟訪談?wù)咦鏖_放的談話的人們。訪談提綱告訴你，你希望從訪談中獲得什么，但這種訪談仍然是相當(dāng)靈活的，這樣就可以使訪談雙方自由地隨著新話題展開談話，用這種方式取得的資料比較容易成為系統(tǒng)。缺點(diǎn)：要制訂一個(gè)訪談提綱，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，來尋找感興趣的話題，以便清楚地了解在訪談中應(yīng)該問什么問題，談什么話題等。145.3、結(jié)構(gòu)訪談結(jié)構(gòu)訪談是對樣本中的每一個(gè)被訪談?wù)呤┘酉嗤拇碳ぁ怖?，向每個(gè)被訪談?wù)咛岢鐾耆嗤膯栴}〕。這種非問卷式的結(jié)構(gòu)訪談技術(shù)最多地應(yīng)用于認(rèn)知人類學(xué)中。雖然結(jié)構(gòu)訪談獲得的是數(shù)字的、量化的資料，但它仍屬于定性研究，因?yàn)槠淠康娜匀皇菑谋谎芯康娜说挠^點(diǎn)出發(fā)，描述和分析文化以及被調(diào)查者的行為。能否有效地運(yùn)用這種方法，取決于研究者能否預(yù)先了解所要研究的人群的觀點(diǎn)和看法。146.〔3.1〕自由列舉Freelisting自由列舉的目的就是要?jiǎng)e離出并確定相關(guān)的范疇。所謂自由列舉，就是請反響者盡可能地列舉出一個(gè)特定范疇中的所有工程。例如，和母親進(jìn)行訪談時(shí)，談到孩子近期的健康，有幾個(gè)母親都提到了發(fā)燒。你可能想知道，母親們是否知道發(fā)燒有不同類別呢？為了確定“發(fā)燒的種類〞是不是一個(gè)范疇，你可以問：“好幾個(gè)媽媽都提到她的孩子發(fā)過燒，發(fā)燒有不一樣的種類嗎？〞147.〔3.2〕工程分類(Pilesorts)工程分類技術(shù)的目的是，在用自由列舉法或其他方法查明了范疇和工程后，進(jìn)一步查明在某一范疇內(nèi)各工程之間的關(guān)系。它有助于發(fā)現(xiàn)被訪談?wù)邔こ痰南嗨菩院筒町惖牧私?。工程分類的方法是，讓被訪談?wù)甙褜懹泄こ堂值目ㄆ殖杉僭O(shè)干小堆。然后問：“你為什么把這些卡片放在一起？它們有什么共同點(diǎn)？〞“這一堆和別的堆有什么不同？〞148.工程分類法的操作連續(xù)工程分類技術(shù)用于構(gòu)筑一個(gè)分類結(jié)構(gòu)或樹形結(jié)構(gòu)，來說明工程之間的關(guān)系。方法是，先讓被訪談?wù)吒鶕?jù)他認(rèn)為適宜的標(biāo)準(zhǔn)把工程分成假設(shè)干小堆，然后再讓被訪談?wù)甙岩逊殖傻男《言俜殖杉僭O(shè)干小堆，直到他們不能把卡片進(jìn)一步分成小堆為止。每一次分堆，都讓被訪談?wù)呓忉屵@些不同的小堆。最后用樹狀圖或分類圖形式紀(jì)錄下分類結(jié)果。149.

金魚馬烏龜貓大鼠狗老鼠鸚鵡狗馬貓金魚大鼠烏龜老鼠鸚鵡