小桔燈閱讀推廣計劃2007公共圖書館兒童閱讀推廣計劃的制定策略研究

小桔燈閱讀推廣計劃2007公共圖書館兒童閱讀推廣計劃的制定策略研究

1面新—引言2007年，深圳鹽田區(qū)沙頭角圖書館（以下簡稱我圖書館）制定并實施了《小橙色燈》閱讀推廣計劃，旨在激發(fā)和培養(yǎng)兒童的閱讀興趣和習慣，提高兒童的閱讀能力（2007-2012）。5年來,我館秉承“為兒童撒一粒籽,點一盞燈”的基本使命,分別從開心閱讀、成長閱讀、分享閱讀、經(jīng)典閱讀和網(wǎng)絡閱讀5個方面穩(wěn)步推進《“小桔燈”閱讀推廣計劃(2007—2012)》內(nèi)容;聯(lián)動學校、面向社區(qū),積極為轄區(qū)兒童提供閱讀資源,開展閱讀活動,實施閱讀教育,累計使轄區(qū)4所學校的近6萬名兒童受益。該計劃的實施有效激發(fā)和提升了轄區(qū)內(nèi)兒童的閱讀興趣與閱讀素養(yǎng),取得了初步成效,受到了來自中央精神文明建設指導委員會辦公室、廣東省政府、深圳市政府的嘉獎與肯定,成為了深圳市全民閱讀活動的品牌項目,為我國公共圖書館特別是基層公共圖書館開展兒童閱讀推廣計劃提供了有益的經(jīng)驗。為進一步提升“小桔燈”閱讀推廣活動的品質(zhì),擴大該活動的輻射面,提高“小桔燈”品牌的知名度和美譽度,2013年,我館根據(jù)《“小桔燈”閱讀推廣計劃(2007—2012)》的實施效果制定了5年提升計劃——《“小桔燈”閱讀推廣計劃(2013—2017)》(以下簡稱《計劃》)。本文謹以《計劃》為例,分析公共圖書館兒童閱讀推廣計劃的制定策略,旨在為公共圖書館開展兒童閱讀推廣活動、促進兒童閱讀興趣與習慣養(yǎng)成提供有益借鑒。2行為:政府推動近年來,隨著人們對閱讀重要性的認識不斷提高,促進全民閱讀被普遍認為是圖書館的基本使命之一。各類型圖書館無一例外地將激發(fā)閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習慣、促進終身閱讀作為圖書館閱讀服務的戰(zhàn)略目標,舉辦各類型的閱讀推廣活動成為圖書館最常見的閱讀推廣方式。然而從行為上而言,閱讀推廣是一個系統(tǒng)工程,其涉及閱讀教育、閱讀資源、閱讀活動、閱讀空間和氛圍、閱讀推廣對象、閱讀推廣主體等諸多因素和內(nèi)容,因此,明晰公共圖書館在閱讀推廣行為中的角色和地位是公共圖書館做好閱讀推廣工作的基本前提,亦是公共圖書館制定閱讀推廣計劃的策略指南。筆者認為,與其他閱讀推廣主體相比,公共圖書館具有以下顯著特點。2.1不同類型的閱讀素材館藏是公共圖書館最核心的資源,亦是公共圖書館制定和實施閱讀推廣計劃的根本要素,而館藏推介是公共圖書館閱讀推廣的主要內(nèi)容。公共圖書館通過搜集、整理、典藏各種類型的閱讀素材滿足不同讀者的閱讀需求,支持和保障各種類型閱讀行為的實施。以兒童閱讀推廣為例,公共圖書館應盡可能引進和積累豐富的符合兒童閱讀趣味、利于兒童智能成長、促進兒童閱讀習慣養(yǎng)成的文獻資源。館藏既要注重量的積累,又應注重質(zhì)的提升,兼顧經(jīng)典與流行,并保持對閱讀熱點的高敏銳度?？偠灾?以館藏為核心的閱讀資源是公共圖書館制定閱讀計劃的基礎與根本,也是公共圖書館開展閱讀推廣活動最具競爭力的要素,失去館藏的閱讀推廣必是無源之水、無本之木。2.2閱讀活動的規(guī)劃和實施應該符合閱讀教育的規(guī)律社會教育是圖書館的基本職能,閱讀教育是社會教育的重要內(nèi)容。閱讀教育即圖書館通過主動規(guī)劃各種閱讀活動,促進不同社會群體閱讀能力的提升、閱讀習慣的養(yǎng)成以及終身閱讀素養(yǎng)的形成。對圖書館而言,閱讀活動是外在形式而非內(nèi)在目的,是實施閱讀教育的具體方式,閱讀活動的規(guī)劃和實施應該符合閱讀教育的基本規(guī)律。因此,公共圖書館開展閱讀推廣活動應該遵循兒童教育的基本標準與公共圖書館建設的普遍規(guī)律,使閱讀推廣活動不僅是標新立異,更是對科學規(guī)律、教育規(guī)律、閱讀規(guī)律的堅守,兒童閱讀教育尤應如此。2.3營造閱讀空間與閱讀氛圍隨著現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展,圖書館信息中心的功能和地位受到巨大挑戰(zhàn),圖書館作為場所和空間的功能因此受到業(yè)界和學界的普遍重視。在同等資源條件下,人們?yōu)槭裁锤敢獾綀D書館閱讀和學習是圖書館必須思考和研究的問題。圖書館提供給人們的不僅是閱讀的素材,更是極佳的閱讀空間和閱讀氛圍。作為擁有和諧閱讀空間與閱讀氛圍的圖書館,應能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣,為其提供交流與碰撞的機會,并時常開展有意義、有主題的閱讀探討。良好的閱讀空間與閱讀氛圍能夠成為開展閱讀推廣活動的最佳陣地和平臺。因此,公共圖書館作為免費、開放、公益的閱讀空間,具有強大的包容性,各類閱讀推廣團體和閱讀推廣人群都可以利用公共圖書館的閱讀空間與場所開展相應的閱讀推廣計劃和活動。3《計劃》制定的背景基于對公共圖書館在閱讀推廣中的功能與作用的基本認識,我館在總結《“小桔燈”閱讀推廣計劃(2007—2012)》的實踐經(jīng)驗的基礎上制定了《計劃》,以下筆者重點闡述《計劃》制定的基本策略。3.1特色館藏建設結合我館總體經(jīng)費不足的現(xiàn)狀,《計劃》重點將有限的經(jīng)費用在館藏發(fā)展與資源建設上。我館作為深圳市的一座基層公共圖書館,在館藏建設策略上,堅持保障基本館藏、質(zhì)量并重及協(xié)調(diào)發(fā)展,并充分依托專家推薦,館員和閱讀推廣團體研讀,優(yōu)秀出版機構、優(yōu)秀兒童作家、畫家等多元評價機制,建立精品繪本、兒童文學、兒童科普專題館藏。我館于《計劃》期內(nèi)的目標是:新增國內(nèi)外精選繪本(圖畫書)200種(套),可借閱復本量達到每種2冊(套),計劃期內(nèi)實現(xiàn)繪本新增館藏1000種(套);新增國內(nèi)外優(yōu)秀兒童文學類圖書200種(套),可借閱復本量達到每種2冊(套),計劃期內(nèi)實現(xiàn)兒童文學類圖書新增館藏1000種(套);新增國內(nèi)外優(yōu)秀兒童科普圖書200種(套),可借閱復本量達到每種2冊(套),計劃期內(nèi)實現(xiàn)兒童科普圖書新增館藏1000種(套)。此外,《計劃》通過“每周繪本”暨“年度50本繪本計劃”與“每周一書”暨“年度50本好書計劃”分別實施精品館藏推介與導讀?！队媱潯分匾暪矆D書館在館藏文獻閱讀指導上的功能,通過遴選和推介精品館藏,從而確立我館在繪本閱讀、兒童文學、兒童科普館藏建設與研究上的優(yōu)勢地位。閱讀資源的選擇是閱讀推廣首要面臨的基本問題,我館將對所推介的優(yōu)秀圖書進行二次加工與推廣,形成“小桔燈”閱讀推廣活動的“年度50本繪本”與“年度50本優(yōu)秀兒童文學圖書”。3.2學前教育兒童階段策劃和實施閱讀推廣活動是閱讀推廣計劃的主要內(nèi)容。兒童閱讀推廣活動的策劃和實施則具有科學性和規(guī)律性?！队媱潯犯鶕?jù)兒童認知特點實施分年齡、分等級的活動推廣策略,并針對學前兒童(3~6歲)和學齡兒童(6~12歲)這兩個不同群體定制不同的活動推廣方案。從閱讀的發(fā)展歷程上來看,人是從“學習閱讀(learntoread)”逐步走向“透過閱讀學習(readtolearn或learnfromreading)”。學前兒童正處在由圖像認知主導向語言文字認知主導的重要過渡階段,該階段的兒童對于圖像和聲音具有明顯的興趣,因此也處在學習閱讀的關鍵階段,這一階段是閱讀習慣養(yǎng)成及閱讀能力提升的關鍵時期。學前兒童的活動設計應以激發(fā)其閱讀興趣為主,主要通過繪本閱讀、故事講述、表演及基于圖像的閱讀推廣來激發(fā)兒童的早期閱讀興趣及培養(yǎng)其基于閱讀的想象力。學齡兒童則處在從圖畫信息主導學習逐步過渡到文字信息主導學習的關鍵時期,6~12歲是大腦吸收力和學習力最為活躍的時期,學齡兒童在這個時期應主要學習如何閱讀及如何培養(yǎng)閱讀的興趣、習慣與能力,并應開始通過大量閱讀與學習積累各種知識?！队媱潯吠ㄟ^發(fā)放閱讀記錄冊,開辦班級讀書會及家庭讀書會,記錄閱讀積分,舉辦朗誦、征文、創(chuàng)作比賽,開辦創(chuàng)意手工坊等形式,鼓勵和支持兒童熱愛文字閱讀,培養(yǎng)其閱讀興趣,以實現(xiàn)閱讀量的積累?！队媱潯吠ㄟ^對兒童年齡進行細分實現(xiàn)了對實施對象的準確定位與描述,避免了多數(shù)國內(nèi)圖書館兒童閱讀推廣計劃普遍缺乏對兒童年齡進行細分的缺陷,從根本上保障了閱讀推廣計劃制定及后續(xù)實施的科學性與合理性。3.3《計劃》的實施我館立足成為轄區(qū)最佳的閱讀空間。《計劃》將聯(lián)合學校和社區(qū)共建“小桔燈”學校圖書館與“小桔燈”社區(qū)閱讀站?！靶〗蹮簟睂W校圖書館通過與轄區(qū)學校聯(lián)合共建的方式,由學校提供場所和經(jīng)費,我館提供專業(yè)咨詢及部分館藏,并定期開展閱讀推廣活動;“小桔燈”社區(qū)閱讀站則采取與社區(qū)共建的方式,依托《計劃》的館藏、人員及活動優(yōu)勢,改造閱讀空間,定期推介優(yōu)質(zhì)兒童圖書,建立主題兒童館藏,聯(lián)動兒童閱讀推廣活動。此外,《計劃》還十分重視我館的空間改造與氛圍營造。通過“‘小桔燈’主題區(qū)空間營造計劃”,我館將建設“小桔燈”主題形象閱覽區(qū),并結合經(jīng)典故事情境及“小桔燈”視覺標識,配合“小桔燈”精品繪本和圖書館藏,打造一個集精品館藏、童趣空間、活動中心為一體的主題閱讀空間。3.4組建閱讀推廣專家咨詢委員會,創(chuàng)新圖書館服務作為基層公共圖書館,我館針對專業(yè)的兒童閱讀推廣人員有限的問題,十分重視包括館員、義工、專家、老師、家長在內(nèi)的兒童閱讀推廣人員建設?！队媱潯访鞔_提出:(1)建立一支“小桔燈”故事義工隊伍。我館應依托故事義工隊伍,發(fā)展故事義工作為閱讀推廣的種子力量,策劃和實施“小桔燈”故事會、“小桔燈”班級讀書會、“小桔燈”故事義工培訓等活動。(2)成立專家指導委員會。我館應成立覆蓋圖書館、閱讀推廣人、教育專家的專家指導委員會,依托專家、委員對效果測評、宣傳推廣、對話研討、館員培訓等重點活動提供專業(yè)的咨詢與支持。(3)培養(yǎng)“小桔燈”閱讀推廣員。語文教師是公共圖書館閱讀推廣的最佳合作伙伴,我館應通過建立館校聯(lián)動機制,激發(fā)語文教師參與閱讀推廣與閱讀教育的積極性。(4)重視館員培養(yǎng)。館員是閱讀推廣計劃的直接策劃者與執(zhí)行者,也是計劃的直接推動者、實施者與協(xié)調(diào)者。其是故事義工、專家委員、語文教師、實施對象的中樞和紐帶,負責制定活動排期、聯(lián)系人員、協(xié)調(diào)活動流程、評估活動績效。(5)借力民間組織。閱讀推廣組織是技術的重要支持與補充,我館應充分利用各類民間閱讀推廣社團,吸引其在轄區(qū)圖書館、學校開展閱讀推廣活動。3.5爭取有關財政投入高校圖書館的經(jīng)費支持,加強館校合作,適當籌經(jīng)費是開展閱讀推廣計劃的基本保障。當前基層公共圖書館普遍面臨經(jīng)費不足的問題,《計劃》則通過以下渠道解決經(jīng)費問題:(1)本館的經(jīng)費保障是基礎,但還應盡可能爭取區(qū)委區(qū)政府宣傳文化基金的資助。(2)通過館校合作,適當爭取學校閱讀經(jīng)費的支持。(3)應盡可能參與和承擔上級關心下一代工作委員會、婦女聯(lián)合會等機構與團體的活動任務,爭取經(jīng)費支持。(4)通過冠名合作等爭取商業(yè)贊助,積極與有獨立經(jīng)費來源的社團合作。3.6突出品牌形象閱讀推廣的本質(zhì)是推廣和營銷,樹立良好的品牌形象至關重要?！队媱潯窂囊韵聨讉€方面進行品牌形象的開發(fā)與推廣:(1)《計劃》明確將設計極具童趣、親和力、書香氣息的“小桔燈”視覺形象標識作為閱讀品牌形象建設的主要工作。視覺形象標識應廣泛應用于我館活動、主題館藏及相關宣傳單頁、物品之中,以此突出“小桔燈”閱讀推廣計劃的品牌形象。例如,館校、館社共建圖書館及閱讀站應于顯著位置使用“小桔燈”字樣及視覺形象標識。(2)推廣活動預告、報道等應通過鹽田區(qū)政府網(wǎng)、鹽田區(qū)圖書館網(wǎng)站及深圳市、區(qū)級媒體等進行廣泛宣傳,活動宣傳海報、單頁、現(xiàn)場宣傳品應置于學校、社區(qū)、廣場等主要人群聚集區(qū)。(3)利用“4·23世界讀書日”、“深圳讀書月”等重大讀書節(jié)日做總結性、回顧性、成果性宣傳,通過召開專家研討會及發(fā)布新聞通稿等方式擴大《計劃》在業(yè)界的影響力;召開“小桔燈”兒童閱讀推廣專家研討會檢討和評估《計劃》年度執(zhí)行績效,通過引入外部專家進行研討,提升《計劃》制定和實施的專業(yè)化程度,同時增加閱讀專家對《計劃》的了解和認識;舉辦《計劃》年度成果展,全面回顧和展示年度閱讀推廣計劃的內(nèi)容、成果及產(chǎn)生的社會效果。(4)舉辦“小桔燈”年度閱讀之星、故事義工、優(yōu)秀閱讀導師、書香家庭評選等