趙華江蘇揚(yáng)州揚(yáng)州市教科院

心美

境深

識(shí)新趙華江蘇揚(yáng)州，揚(yáng)州市教科院聯(lián)系方式：yzzhaohua@126.co/p>

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ADDRESSED復(fù)習(xí)教學(xué)之寬基礎(chǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)之厚實(shí)踐復(fù)習(xí)教學(xué)之重能力復(fù)習(xí)教學(xué)之寬基礎(chǔ)問題：基礎(chǔ)是什么？（定位）怎么復(fù)習(xí)基礎(chǔ)？（操作）基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的有效策略？（思考）Q2、Q3的目的引出離子反應(yīng)的類型【開心辭典】Q1:工業(yè)上由氯化鈉可制備哪些化學(xué)物質(zhì)？

Q2：反應(yīng)①的類型是什么？Q3：反應(yīng)②是不是離子反應(yīng)？

Q4：反應(yīng)③是不是復(fù)分解反應(yīng)？基礎(chǔ)的定位考試說明界定：理解-形成-學(xué)會(huì)-解決具體內(nèi)容界定：必考5方面+選考2模塊學(xué)情狀況界定：問診-分析-方案-實(shí)施如何復(fù)習(xí)基礎(chǔ)下位理解：面面俱到-夯滾訓(xùn)練中位理解：知能融合-精講精練上位理解：自主建構(gòu)-個(gè)性消解基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的有效策略立足課堂：診斷-點(diǎn)擊-交流-提升創(chuàng)新訓(xùn)練：小步-變式-融合-限時(shí)學(xué)案導(dǎo)學(xué)：自主-整理-展示-訓(xùn)練復(fù)習(xí)教學(xué)之厚實(shí)踐學(xué)生按照A或B實(shí)驗(yàn)探究FeSO4+Na2CO3實(shí)驗(yàn)：金屬離子開始沉淀的pH完全沉淀的pHFe2＋（開始沉5淀.8的pH按金屬8離.8子的濃度為1.0mol/L計(jì)算）將FeSO4溶液緩慢加入到盛有Na2CO3溶液的反應(yīng)容器中將Na2CO3溶液緩慢加入到盛有FeSO4溶液的反應(yīng)容器中Q:由硫酸亞鐵溶液和碳酸鈉溶液反應(yīng)制備碳酸亞鐵（FeCO3），制備時(shí)選用的加料方式是

。（填序號(hào)）?實(shí)驗(yàn)：向飽和碳酸鈉溶液中加入BaSO4固體（DIS)實(shí)驗(yàn)：向附有銀鏡的試管中加入1～2mLFeCl3溶液Fe2++

Ag+=Fe3+

+

Ag問題：實(shí)踐的內(nèi)涵：真實(shí)化學(xué)有用化學(xué)思維視角實(shí)踐的厚度：學(xué)科視野培養(yǎng)的策略：問題

實(shí)驗(yàn)

思辨2-1

問題角度高三復(fù)習(xí)需要設(shè)計(jì)情境高三復(fù)習(xí)需要有內(nèi)涵的情境高三復(fù)習(xí)更需要有蘊(yùn)含深刻問題的情境2-2實(shí)驗(yàn)角度高三復(fù)習(xí)呼喚實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂高三復(fù)習(xí)期待有深刻思考的實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂高三復(fù)習(xí)需要多元認(rèn)知視角的實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂復(fù)習(xí)教學(xué)之重能力【反思提高】化學(xué)學(xué)科基本觀念與核心概念的聯(lián)系問題：能力的內(nèi)涵：速度分析批判規(guī)范提升的策略：閱讀提取方法精準(zhǔn)以高考非選擇題為例方程式書寫（信息、熱、電極）實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)（步驟、對(duì)照及空白實(shí)驗(yàn)等）工藝流程（條件控制：溫度、pH等）簡答策略（原因、目的等）有機(jī)題（限制條件、合成線路設(shè)計(jì)思路）TOPICS

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ADDRESSED復(fù)習(xí)教學(xué)之基本方針復(fù)習(xí)教學(xué)之基本定位復(fù)習(xí)教學(xué)之基本策略基本方針：面向中等，瞄準(zhǔn)中檔本題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)？怎樣審題？怎樣打開解題思路？本題主要運(yùn)用了哪些方法？關(guān)鍵步驟在哪？學(xué)生答題中有哪些典型錯(cuò)誤？讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生擁有合理的解題速度讓不同層次的學(xué)生擁有合適的思維容量讓不同能力的學(xué)生擁有合己的訓(xùn)練內(nèi)容基本定位：速度效度與思維容量你以前見過它嗎?是否見過相同的問題而形式稍有不同?你是否知道與此有關(guān)的問題?你是否知道一個(gè)可能用得上的原理?是否有一個(gè)與現(xiàn)在的問題有關(guān)，且早已解決的問題能利用它的結(jié)果和