部編版六年級(jí)語文上冊(cè)文言文二則伯牙鼓琴

文言文二則伯牙鼓琴人教版部編版六年級(jí)語文上冊(cè)授課老師：XXX文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史、燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇震撼人心、發(fā)人深省的文言文。課前導(dǎo)讀課前導(dǎo)讀自讀提示：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。課文主要寫了什么？課文精講1.鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！?.鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。課文精講仔細(xì)聽老師范讀，邊聽邊畫出停頓記號(hào)。

伯牙/鼓琴，鍾子期/聽之。方鼓琴/而/志在/太山，鍾子期/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山?！鄙龠x之間/而/志在/流水，鍾子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，湯湯乎/若/流水。”鍾子期/死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無足/復(fù)為/鼓琴者。課文精講

斜線是停頓符號(hào)，“乎”字是語氣詞，在朗讀語氣詞時(shí)適當(dāng)延長后再停頓，一詠三嘆，頗有韻律美。課文精講（1）查工具書，如《古漢語詞典》。（2）借助注釋來理解。（3）可以多讀，聯(lián)系上下文理解。（4）結(jié)合插圖理解。（5）小組討論，問同學(xué)?；仡檶W(xué)習(xí)文言文的方法，思考一下，要讀懂文言文有哪些方法？課文精講先進(jìn)行自學(xué)，而后開展小組討論。反饋組內(nèi)不能解決的問題，教師指導(dǎo)。課文精講伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！狈缴苿偛藕谩⒚?。通過這個(gè)字的意思，悟出理解文言文要注意聯(lián)系上下文。課文精講少選之間而志在流水，鍾子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。足值得。課文精講

疊詞的運(yùn)用使詩文既呈現(xiàn)出一種音韻之美、富有節(jié)奏感，又使人物的感情得以酣暢淋漓的表達(dá)。這些詞不僅讓我們有了形象感，而且還讓我們對(duì)鍾子期的內(nèi)心有了更深切的感受。文中的“巍巍”“湯湯”這些疊詞有什么好處？課文精講伯牙鼓琴志在______，鍾子期曰：__________小組內(nèi)合作，用自己的話講講這個(gè)故事。結(jié)合資料，談?wù)剬?duì)最后一句話的理解。并和同學(xué)交流感受。帶著自己對(duì)文章的理解和感悟熟讀課文。同桌互背。課文精講課文精講鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。深情描述雨夜的相見。課文精講以伯牙的地位與“破琴絕弦”的行動(dòng)感受伯牙內(nèi)心之痛。伯牙是當(dāng)時(shí)著名的琴師，既是彈琴高手，又是作曲家，被人尊為“琴仙”。再看“破琴絕弦”的行為，有什么想對(duì)伯牙說的嗎？各抒己見：課文精講興許你還會(huì)遇到像子期這樣的知音呢？精美絕倫的瑤琴，你砸掉不可惜嗎？如此高的技藝不再彈，不感到遺憾嗎？課文精講酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多?！?dú)W陽修莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君！——高適萬兩黃金容易得，知心一個(gè)也難求?！苎┣塾嘘P(guān)知音的詩詞。課文精講有關(guān)知音的詩詞。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。——孟浩然酒逢知己飲，詩向會(huì)人吟。——《增廣賢文》知音難覓課文總結(jié)這是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事的主人公伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動(dòng)。表達(dá)了朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情，以及知音難覓，珍惜知音的情感。一位是身居高位，集古琴家、作曲家于一身的琴仙。一位是戴斗笠、披蓑衣、背干柴、拿扁擔(dān)的樵夫。是什么原因讓這兩位身份不同，地位懸殊的人走到了一起？又是怎樣的原因讓伯牙毅然決然地破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴呢？課文總結(jié)藝術(shù)的魅力伯牙