如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境獲獎科研報告

如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境獲獎科研報告【摘要】當(dāng)學(xué)生置身于濃郁的學(xué)習(xí)氛圍之中，不知不覺地就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)自身的學(xué)習(xí)動機(jī)，而學(xué)生在娛樂環(huán)境中是無法專注于學(xué)習(xí)的。小學(xué)信息技術(shù)教師在踐行新課標(biāo)教學(xué)理念過程中，也逐漸意識到學(xué)習(xí)環(huán)境之于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要影響作用。因此，在改革教學(xué)形式以及教學(xué)內(nèi)涵的過程中，教師更多地開始考慮如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，以期助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)，本文中筆者就此方向進(jìn)行了深入探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)環(huán)境;教學(xué)實(shí)踐

在計算機(jī)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的興趣，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教師高效教學(xué)的目的，需要將學(xué)生的自主性激發(fā)出來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能激發(fā)出來。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要而產(chǎn)生的一種認(rèn)知傾向，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。因此，課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)要突出趣味性。此外，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法，教師都應(yīng)注重對信息技術(shù)課程知識學(xué)習(xí)中學(xué)生本身興趣的挖掘及反思，重視對學(xué)生信息技術(shù)興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。在符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)喜好特點(diǎn)的環(huán)境下，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主思考，并專注于自主學(xué)習(xí)。而對于教師而言，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)自然可以將教師的教轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，這樣教師的教學(xué)壓力減輕同時也可以提升教師的教學(xué)效率，并能夠助力教師深入實(shí)踐新課標(biāo)教學(xué)理念。因此，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，對師生而言都有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、鼓勵學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境是影響每一個學(xué)生的最有效的教學(xué)環(huán)境建設(shè)方式。教師可以利用小組合作教學(xué)模式。小組合作學(xué)習(xí)首先考慮人的問題，即學(xué)習(xí)小組中每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小組合作學(xué)習(xí)是在滿足學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供進(jìn)行互助學(xué)習(xí)的場所和機(jī)會，使他們可以在小組中相互交流，互相尊重，共同分享成功的喜悅，從而真正體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人公的尊嚴(yán)，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的“我要學(xué)習(xí)”的愿望。小組中學(xué)生之間的互動是平等的，沒有心理鴻溝，學(xué)生具有最大的心理安全感，可以最大程度地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)每一個目標(biāo)的同時，每個學(xué)習(xí)者都可以從小組中感受到自己的價值。隨著這種經(jīng)驗的增加，每個學(xué)習(xí)者的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求將越來越高，從而激發(fā)每個學(xué)生不斷追求進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)持續(xù)自主學(xué)習(xí)。例如，小學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識，而實(shí)際上許多學(xué)生從未接觸過計算機(jī)，甚至不了解鼠標(biāo)的基本操作，而教師在結(jié)合“小小鼠標(biāo)動起來”期間，就結(jié)合新課任務(wù)，將學(xué)生組織成為小組，讓學(xué)生在互相幫助的模式下進(jìn)行了有效練習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生放松心情，并能夠得到幫助。因此，合作教學(xué)模式的應(yīng)用一方面消除了學(xué)生對電腦的恐懼，另一方面，學(xué)生可以熟練地使用鍵盤和鼠標(biāo)。協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境打消了學(xué)生對于信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的恐懼心理，更學(xué)生們也在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，要想取得好的效果，必須互相幫助。

二、利用游戲激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生在游戲中充滿了快樂和激情，他們在快樂的活動中能夠接觸并了解新事物。同時，學(xué)生的熱情投入充分體現(xiàn)了他們自己的主觀精神，體現(xiàn)了機(jī)智和智慧，并在游戲中對信息技術(shù)知識進(jìn)行深入理解和高效率記憶。因此，教師在教學(xué)期間可以鼓勵學(xué)生以游戲模式展開學(xué)習(xí)，只要進(jìn)行探索，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)教學(xué)的樂趣無處不在，因為每一個教學(xué)內(nèi)容都被隱藏在游戲后面。如此，課堂上的精彩比賽是學(xué)生健康成長必不可少的“好伙伴”，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)“剪剪貼貼做賀卡”一課期間，教師聯(lián)系實(shí)際情境，讓學(xué)生在電腦上畫畫，為老師、家長、親戚朋友制作“節(jié)日賀卡”。通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這種以學(xué)生實(shí)際認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和興趣愛好為基礎(chǔ)的“現(xiàn)實(shí)游戲”活動的設(shè)計，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)行了賀卡的制作，并實(shí)現(xiàn)了高效率的課堂學(xué)習(xí)。

三、促進(jìn)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)新

信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)主題非常開放，那么學(xué)生也喜歡參加信息技術(shù)課程。我們教師應(yīng)該充分把握學(xué)生的這種興趣，充分發(fā)揮他們的主人公作用，提升學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)體驗，讓他們自主探究，合作學(xué)習(xí)，競賽創(chuàng)新，讓學(xué)生真正理解和掌握計算機(jī)的基本知識。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑之一，同時也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑。例如，在教授“設(shè)動作與超鏈接”一課時，教師先讓學(xué)生展示未鏈接的作品，然后問：現(xiàn)在我只能按順序逐一展示，你能隨意播放指定的演示文稿頁嗎？然后讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)超鏈接的添加方法。一些學(xué)生討論和嘗試，一些在閱讀和搜索，一些在使用幫助系統(tǒng)。學(xué)生們不僅自動地互相幫助，更在教師提出的“自擬主題、自制文稿”的創(chuàng)新競賽活動開展的背景下，實(shí)現(xiàn)了高效率的自主實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

綜上所述，對于如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境的探討，是小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，通過鼓勵學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生喜好游戲的特點(diǎn)，利用游戲激發(fā)學(xué)生興趣，并鼓勵學(xué)生主動創(chuàng)新，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)