2022年高考語文試題真題試卷（全國乙卷 ）(答案+解析)

2022年高考語文真題試卷（全國乙卷）

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）

論述類文本閱讀，閱讀下面的文字，回答問題。

與西方敘事作品的定點透視不同，中國傳統(tǒng)敘事作品往往采取流動的視角或復(fù)眼映視式的視角。

流動視角的所謂流動，就是敘事者帶領(lǐng)讀者與書中主要人物采取同一視角，實行“三體交融”：設(shè)

身處地地進入敘事情境，主要人物變了，與之交融的敘事者和讀者也隨之改變視角。讀《水滸傳》的

人可能有一個幻覺，你讀宋江似乎變成宋江，讀武松似乎變成武松，這便是視角上“三體交融”的效應(yīng)。

中國古代句式不時省略主語，更強化了這種效應(yīng)。比如武松大鬧快活林：武松一路喝過了十來處酒肆，

遠遠看見一處林子。搶過林子背后，才見一個金剛大漢在槐下乘涼。武松自付這一定是蔣門神了。轉(zhuǎn)

到門前綠欄桿，才看見兩把銷金旗上寫著“醉里乾坤大，壺中日月長''的對聯(lián)。西方小說往往離開人物，

從另一視角描寫環(huán)境，細及它的細枝末節(jié)、歷史沿革，以便給人物活動預(yù)先構(gòu)建一個場景，如《巴黎

圣母院》在描繪那座偉大的建筑時，就先用了數(shù)十頁篇幅。而這里的視角則幾乎寸步不離地隨武松的

行跡眼光游動，武松看不到的東西，讀者也無從看到。游動視角不僅緊隨人物眼光，也投射了人物性

情一這只能是武松的眼光，他豪俠中不失精細，看清環(huán)境才動手?；換作李逵恐怕就板斧一揮圖個痛快

了。

流動視角有時也采取圓形軌跡?！端疂G傳》中楊志、索超大名府比武，采取由外向內(nèi)聚焦的圓形

視角；梁山泊軍隊攻陷大名府，采取由內(nèi)向外輻射的圓形視角。楊、索比武本身著墨不多，卻寫月臺

上梁中書看呆了；兩邊眾軍官喝彩不迭；陣面上軍士們竊議，多年征戰(zhàn)未見這等好漢廝殺；將臺上李

成、聞達不住聲叫“好斗”；觀戰(zhàn)的諸色人物各具身份神態(tài)。金圣嘆的眉評甚妙：“一段寫滿教場眼晴

都在兩人身上，卻不知作者眼晴乃在滿教場人身上也。作者眼睛在滿教場人身上，遂使讀者眼晴不覺

在兩人身上?！绷鲃右暯敲钐幵谟冢嚎纯头闯杀豢纯停欢嘧燥L(fēng)流。

楊志比武的描寫，是在單純中求灑脫；大名府陷落的描寫，千頭萬緒由何處者手？敘事者心靈手

捷，一下子捉住了梁中書追然知喪天天的身影和眼光，菜一翔而收擾千絲牙續(xù)，行文設(shè)有社果中書

輕易脫險，而是在他遞遍東南西北四門和三閱南門的過程中，由內(nèi)往外地輻射出圓形的視角，把瞬同

遍及滿城的戰(zhàn)火統(tǒng)一于一視角可以分為內(nèi)視角、外視角和旁視角等處在不同層面上的類型。視角的流

動，可以在同一層面上采取對位的、波浪狀的或者圓形的種種流動方式：也可以在不同層面上人的眼

光之中。

采取跳躍的或者臺階式的流動方式。紀的的《閱微草堂筆記》有一則二百余字的故事，使用有如

昆蟲復(fù)眼一般的視角，它先用外視角，寫翰林院一位官員從征伊梨，突圍時身死，兩晝夜后復(fù)蘇，疾

馳歸隊隨之，作者和翰林院一位同事問起他的經(jīng)歷，采取他“自言被創(chuàng)時”的方式轉(zhuǎn)向內(nèi)視角。內(nèi)視角

把人物在生死邊緣上迷離恍惚的意識滑動，寓于靈魂離體后的徘徊，簡直是某種意識流的寫法。最后

作品又轉(zhuǎn)到旁視角，借同事之口表達對這位官員的贊嘆。復(fù)眼映視式視角的運用，使小小文本具有多

重功能：情節(jié)功能、深度心理功能和口碑功能，因而這篇筆記簡直成了視角及其功能的小小實驗室。

（摘編自楊義《中國敘事學(xué)：邏輯起點和操作程式》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“三體交融”指敘事者以作品主要人物的視角，帶領(lǐng)讀者跟隨人物進入敘事情境。

B.西方語言沒有不時省略主語的句式特點，敘事時較難將人物和場景融為一體。

C.如果流動視角采取圓形軌跡展開，敘事者和主要人物的視角有時并不一致。

D.紀的通過內(nèi)視角呈現(xiàn)從征伊犁的官員的意識流動，賦予了故事深度心理功能。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項是（）

A.文章通過對中國傳統(tǒng)敘事作品視角的分析，證明了流動視角和復(fù)眼映視式的視角優(yōu)于定點透視。

B.文章第二段以《水滸傳》中“大鬧快活林”為例，論證流動視角更利于人物性格的塑造。

C.文章末段以《閱微草堂筆記》中一則小故事為例，論證視角在同一層面和不同層面流動存在著

差別。

D.除了舉例論證，文章還使用了對比論證等方法，讓專業(yè)性很強的敘事學(xué)概念變得較易理解。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.視角的流動既包括從人物的內(nèi)視角轉(zhuǎn)為外視角、旁視角，也包括由某一人的內(nèi)視角轉(zhuǎn)為另一人

的內(nèi)視角。

B.選擇由外向內(nèi)聚焦的圓形敘事還是由內(nèi)向外輻射的圓形敘事，與敘述的內(nèi)容相關(guān)，也與敘事者

希望達到的敘述效果相關(guān)。

C.相較于長篇作品，筆記小說短小精悍，在采用流動視角或復(fù)眼映視式視角敘事時，更容易實現(xiàn)

多重的敘事功能。

D.《紅樓夢》“林黛玉進賈府”一節(jié)采用流動視角，既寫“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗”，

又寫黛玉眼中的鳳姐、寶玉等人。

實用類文本閱讀，閱讀下面的文字，回答問題。

材料一：

雪花是六瓣的這一事實是什么人最先在文獻上發(fā)表的呢？是中國人，西漢人韓嬰在《韓詩外傳》

中就指出“凡草木花多五出，雪花獨六出這比西方早了1000多年?？墒窃谄浜蟮墓盼墨I中，卻沒

有人去研究雪花為何是六瓣的。開普勒出于對幾何、對稱的興趣，寫了一本小書專門來研究雪花為

何是六瓣的，盡管他當(dāng)時所掌握的知識是不足以解釋其成因的，但是，他這個方向是很有意思的。

（摘編自楊振寧《對稱與物理》）

材料二：

17世紀初，雪花吸引了德國天文學(xué)家開普勒的眼光。當(dāng)穿過布拉格的一座大橋時，他注意到落在

衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的幾何形狀。開普勒認為雪花呈六角形的原因不能通過“材

質(zhì)”尋找，因為水汽是無形且流動的，原因只能存在于某種機制中。進而，他猜想這個機制可能是冰“球”

的有序堆積過程。顯微鏡發(fā)明之后，雪花成了大受歡迎的觀察對象。英國物理學(xué)家羅伯特?胡克在1665

年出版的《顯微術(shù)》一書中，展現(xiàn)了他借助顯微鏡畫出的雪花圖片，并對雪花晶體結(jié)構(gòu)進行了闡述,

這被看作是人類首次具體記錄雪花的形態(tài)。

（摘編自尹傳紅《由雪引發(fā)的科學(xué)實驗》）

材料三：

雪晶會根據(jù)其形成的云層中的溫度和過飽和度的不同而生成不同的形狀，在一些溫度范圍內(nèi)雪晶

呈柱狀，在另一些溫度范圍內(nèi)則呈板狀。隨著過飽和度的升高，雪晶變得越來越大，形狀也越來越復(fù)

雜。雪晶的基本形狀主要取決于溫度：在-2□左右時呈板狀，在-5□左右時呈柱狀，在-15□左右時又

呈板狀，在低于-25口時呈柱狀或板狀。雪晶的結(jié)構(gòu)更多地取決于過飽和度，即取決于生成速度：當(dāng)濕

度高時，快速生成的柱狀晶體會變成輕軟的針狀晶體，而六角形板狀晶體會變成星狀的枝蔓晶體。隨

著溫度的下降，雪晶的形狀會在板狀和柱狀之間來回變化好幾次，而且變化很大：在幾度溫差范圍內(nèi)，

雪晶會從又細又長的針狀晶體（-5匚）變?yōu)楸《降陌鍫罹wG15L1）。

雪晶形態(tài)圖：

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（摘編自肯尼思?利布雷希特《冰的形態(tài)發(fā)生：雪晶中的物理學(xué)》）

4.下列圖解，最符合材料三相關(guān)內(nèi)容的一項是（）

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你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。

記得當(dāng)我們都是小孩子的時候，當(dāng)我離開家的時候，那一天的早晨你還在大門外和一群孩子玩著,

那時你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。你戀著玩，對于

我的出走，你連看我也不看。

而事隔六七年，你也就長大了，有時寫信給我，因為我的漂流不定，信有時收到，有時收不到。

但我讀了之后，竟看不見你，不是因為那信不是你寫的，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說

的。比方說一生活在這邊，前途是沒有希望的……

我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因為我總有一個印象，你曉得

什么，你小孩子。所以我回信的時候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹這幾年結(jié)櫻桃多

少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在

這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越

離得你遠了。

可弟，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄飄蕩蕩的，

前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了。

不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京去看看，

我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個奇遇我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六

點在某某飯館等我。

那天，我五點鐘就等在那里，一直到了六點鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多等了半點

鐘，我想或者你有事情會來晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或者已經(jīng)不認識我。

第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個老婆婆，說你已經(jīng)在月初走了，離開了東京了。你那

簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺的，半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經(jīng)到

了上海，是到上海我我的我想這可糟了，又來了一個小吉卜賽。

這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。

但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”

等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂。我想

這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，都是北方的

粗直的青年，內(nèi)心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的地方，你們都懷著萬分的勇敢，只有

向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落葉似

的被秋風(fēng)卷著，彎著腰，抱著膀，那時你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，晚上來笑著。進到

我屋子來，看到打著寒戰(zhàn)。

可吃的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧,

看這么懶。“你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時候，見守可入不多時就“七七”事變，很快你就

決定了，到西北去，做抗日軍去。

你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那你走了，你的

眼晴不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺階上，到了那樣黑黑的夜，那樣飛著螢蟲的夜

里，你就走了。那時我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，把

過去的許多年的生活都翻了一個新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別，可弟，你從小就蒼白，不

健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞模糊，真所謂有如夢寐了的。

我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因為你的心里充滿了誘惑，你的眼里

充滿了禁果。

恰巧在抗戰(zhàn)不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉(zhuǎn)給你一封信，

我想沒有兩天就可見到你了。那時我心里可開心極了，因為我看到不少和你那樣年輕的孩子們，他們

快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的，

你們也拿槍，你們也擔(dān)水，中國有你們，中國是不會亡的。雖然我給你的信，你沒有收到，我也沒能

看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。因為你也是他們之中的一個，于是我就把你

忘了。

但是從那以后，你的音信一點也沒有的。而至今己經(jīng)四年了，你到底沒有信來。我本來不常想你，

不過現(xiàn)在想起你來了，你為什么不來信。

今天又快到“九一八''了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。

愿你在遠方快樂和健康。

1941年9月

（有刪改）

7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.信中寫“滿鋪著雪的無邊的大地”和大海上“飄飄蕩蕩的“海船，都表達了前途未卜的意思，寫出

了“我''對流浪生涯的憂懼不安。

B.“我”有一個時期寫給弟弟的信中，談的總是些櫻桃樹玫瑰花之類的“空話”，這些話題看似親切，

實則回避了弟弟信中流露出的苦悶。

C.弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無多言，但信中追憶那個夜如同幼年的夜，寫出了“我”

在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情。

D.信件的結(jié)尾處，點出“又快至『九一八，了”，照應(yīng)了信件開頭“這十年中”的說法，同時將個人遭

際與國家命運緊密聯(lián)系在一起。

8.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。

9.對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同

的感受。請對此加以分析。

二'古代詩文閱讀（34分）

（2022?全國乙卷）文言文閱讀，閱讀下面的文言文，回答問題。

圣人之于天下百姓也，其猶赤子乎！饑者則食之，寒者則衣之，將之養(yǎng)之，育之長之，唯恐其不

至于大也。

魏武侯浮西河而下，中流，顧謂吳起曰：“美哉乎河山之固也，此魏國之寶也”吳起對日：“在德不

在險。昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，德義不修，而禹滅之。夏桀之居，左河、濟而右太華，伊闕在其南，

羊腸在其北，修政不仁，而湯放之。由此觀之，在德不在險。若君不修德，船中之人盡敵國也。“武

侯日：“善，

武王克殷，召太公而問曰：“將奈其士眾何？’'太公對臼:“臣聞愛其人者，兼屋上之鳥；憎其人者，

惡其余胥。咸劉厥敵，靡使有余，何如？“王曰：“不可，”太公出，召B公入，王曰：“為之奈何？“邵公

對曰：“有罪者殺之，無罪者活之，何如？"王曰：“不可?！鄙酃?，周公入，王曰：“為之奈何？”囿

公曰使各居其宅田其田無變舊新推仁是親百姓有過在予一人武王曰廣大乎平天下矣凡所以貴士君子

者以其仁而有德也。景公游于壽宮,睹長年負薪而有饑色，公悲之，喟然嘆日：“令吏養(yǎng)之?！瓣套釉唬?/p>

“臣聞之，樂賢而哀不肖，守國之本也。今君愛老而恩無不逮，治國之本也。“公笑，有喜色。晏子曰：

“圣王見賢以樂賢，見不肖以哀不肖。今請求老弱之不養(yǎng)，鰥寡之不室者，論而供秩焉。"景公日：“諾。"

于是老弱有養(yǎng)，鰥寡有室。

晉平公春筑臺，叔向曰：“不可。古者圣王貴德而務(wù)施，緩刑辟而趨民時。今春筑臺，是奪民時

也。豈所以安命安存，而稱為人君于后世哉？‘'平公曰：“善?！蹦肆T臺役。

（節(jié)選自《說苑?貴德》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.周公日/使各居其宅田其田/無變舊新/惟仁是親/百姓有過/在予一人/武王日/廣大乎平天下矣/凡所

以貴士/君子者以其仁而有德也/

B.周公日/使各居其宅田其田/無變舊新/惟仁是親/百姓有過/在予一人/武王曰/廣大乎平天下矣/凡所

以貴士君子者/以其仁而有德也/

C.周公曰/使各居其宅/田其田/無變舊新/惟仁是親/百姓有過/在予一人武王日/廣大乎平天下矣/凡所

以貴士/君子者以其仁而有德也

D.周公曰/使各居其宅/田其田/無變舊新/惟仁是親/百姓有過/在予一人武王曰/廣大乎平天下矣/凡所

以貴士君子者/以其仁而有德也

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.“饑者則食之”與“食野之蘋%《短歌行》酒句中的“食”字含義相同。

B.“而湯放之”與“是以見放飛《屈原列傳》）兩句中的“放”字含義相同。

C.“靡使有余”與“望其旗靡”（《曹劌論戰(zhàn)》）兩句中的“靡”字含義不同。

D.“公悲之”與“心中常苦悲”（《孔雀東南飛》）兩句中的“悲”字含義不同。

12.下列對原文理解有誤的一項是（）

A.魏武侯乘船順河而下，對吳起說，險固的河山是魏國之寶。吳起以三苗氏、夏桀雖有河山之固

卻因不修德而亡為例，指出德政才是國之寶。

B.太公建議把殷商的士眾全部殺掉，一個也不要剩。邵公則建議有罪的誅殺，無罪的人讓他們活

下去。武王不同意太公和邵公的建議。

C.景公在壽宮游玩，看到老人背著柴并面有饑色，就下令讓官吏供養(yǎng)老人。晏子則指出，喜愛有

才德的人，同情沒能力的人，是守國的根本。

D.叔向反對晉平公在春天筑臺，認為那樣做會耽誤農(nóng)時，如果只顧自己安身立命，就不會被后世

稱為人君。平公于是停止了筑臺的勞役。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①武王克殷，召太公而問曰：“將奈其士眾何？

②今請求老弱之不養(yǎng)，鰥寡之不室者，論而供秩焉。

（2022?全國乙卷）古代詩歌閱讀，閱讀下面這首唐詩，回答問題。

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。

去去如何道？長安在日邊。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。

B.詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。

C.頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠近的層次感。

D.領(lǐng)聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。

15.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)

容簡要分析。

16.（2022?全國乙卷）名篇名句默寫，補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易《琵琶行》中“，"兩句，寫琵琶女以嫻熟

的技藝演奏了當(dāng)時有名的兩首樂曲。

（2）李商隱《錦瑟》",”兩句中的數(shù)目字，引發(fā)了后

世讀者的多種解讀。

（3）龔自珍《己亥雜詩》（其五）中“,”兩句，以花落

歸根為喻，抒發(fā)了詩人雖然辭官，但仍關(guān)心國家前途命運的情懷。

三、語言文字運用（20分）

語言文字運用，閱讀下面的文字，回答問題。

那時，小鎮(zhèn)上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留影。而且，小鎮(zhèn)只有一家照相館。

照相而入“館”，①,這樣的場所不大不小，半家常、半神秘，不單規(guī)模、形制上端莊含蓄，其

幽暗也給人一種②的高貴感，牽動人心，令人神往。自上中學(xué)后，我曾和多位好友去照合影，

進了這個面積不大的地方，交費、開票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會發(fā)出這樣

的問話：我臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男孩平時不大在意的問

題，照相的時候會一下子冒出來。不過沒關(guān)系，旁邊總會有別的人提醒：你臉上粘了個東西，你頭發(fā)

亂了，你牙上有韭菜。那時,小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照相館來存放我們

的青春、溫情、期待。照完相，我們會依然惦記著這件事，甚至興奮得晚上睡不著，③地想看

到照片上的自己，等待在取相單上所標(biāo)的“某月某日下午三點”或“某月某日上午十點半”那個時刻看到

照片。在我的記憶中，取相片這件事從來沒有出現(xiàn)過忘記或滯后的情況。照片即將從簡陋的紙袋里抽

出來的那一刻，我們經(jīng)常心臟狂跳不止。

17.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

18.文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”只出現(xiàn)一次，第二處主語“你”再三

出現(xiàn)，二者的表達效果有什么差別？請簡要說明。

語言文字運用口，閱讀下面的文字，回答問題。

近日，眼科門診一連來了幾名特殊患者，都是晚上熬夜看手機，第二天早上看不見東西了，這種

疾病被稱為“眼中風(fēng)”。“中風(fēng)”一詞原指腦中風(fēng)，包括缺血性和出血性腦中風(fēng)，近幾年被引入眼科。臨

床上，眼科醫(yī)生把視網(wǎng)膜動脈阻塞這類缺血性眼病和視網(wǎng)膜靜脈阻塞這類出血性眼病統(tǒng)稱為“眼中風(fēng)”。

“眼中風(fēng)”是眼科臨床急癥之一，不及時治療會導(dǎo)致嚴重的視力損害。

①。第一種是中央動脈阻塞，會造成患者視力喪失，甚至永久失明。第二種是分支動脈

阻塞，視力下降程度不像第一種那么嚴重，多表現(xiàn)為視野缺損。第三種是睫狀動脈阻塞，②,

經(jīng)過治療可能得到一定程度恢復(fù)。視網(wǎng)膜動脈阻塞時，（3）,對視功能危害越大。缺血超過90

分鐘，視網(wǎng)膜光感受器組織損害不可逆；缺血超過4小時，視網(wǎng)膜就會出現(xiàn)萎縮，即使恢復(fù)了血供,

視力也很難恢復(fù),因此患者最好能在2小時內(nèi)、最遲不超過4小時內(nèi)接受治療，并盡可能保住的視力。

視網(wǎng)膜靜脈阻塞主要表現(xiàn)為眼底出血，并由此導(dǎo)致視物模糊變形、視野損或注視點黑影等，不及時治

療也會導(dǎo)致嚴重后果。

19.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連員，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過

12個字。

20.“眼中風(fēng)”因和腦血管疾病“中風(fēng)”有諸多相似而得名。與此類似，“打筆仗”源自“打仗”。請簡述“打

筆仗”的含義并分析它得名的緣由。

21.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

四、寫作（60分）

22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

北京：雙奧之城

2008年奧運會、殘奧會2022年冬奧會、冬殘奧會

中國冬奧代表團名列金牌榜

比賽中國奧運代表團名列金牌榜第一，獎牌第三，獎牌榜第十一；冬殘

成績榜第二；殘奧代表團名列金牌榜第一，奧代表團名列金牌榜第一，

獎牌榜第一、均創(chuàng)歷史最好成績獎牌榜第一,均創(chuàng)歷史最好

成績

眾

群“三億人參與冰雪運動”成

育

體全民健身事業(yè)蓬勃發(fā)展

為現(xiàn)實

科技智彗場館和智彗服務(wù)；“分

世界跨度最大鋼結(jié)構(gòu)場館"鳥巢”；場

亮點鐘級”“百米級”精準(zhǔn)氣象

值污水處理再生利用率達100%

預(yù)報

交通京張智能高鐵冬奧列車開

全國第一條高鐵京津城際鐵路開通，助

支持行；全國高鐵運營里程超4

力奧運

萬公里，居世界第一

國家國內(nèi)生產(chǎn)總值：114.4萬億

國內(nèi)生產(chǎn)總值：31.4萬億元（2008年）

經(jīng)濟元（2021年）

雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發(fā)展的新高度，展示了中國綜合國力的跨

越式發(fā)展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強

盛；未來前行，你將融入民族復(fù)興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。

請結(jié)合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現(xiàn)你的感受與思考。要求：選準(zhǔn)角度，

確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1.B

2.D

3.C

【知識點】社會科學(xué)類；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對原文內(nèi)容的理解和分析能力。做這種題要在整體閱讀文本的基

礎(chǔ)上，帶著選項回歸文本去篩選和比對。

（2）本題考查學(xué)生對論點論據(jù)論證的分析和理解能力。要在整體閱讀的基礎(chǔ)上，運用論述類文本的

相關(guān)知識去分析和概括。

（3）本題考查學(xué)生對原文內(nèi)容的理解和推斷能力。做這種題要在整體閱讀的基礎(chǔ)上根據(jù)選項要求去

推敲和判斷。

1.題干要求選擇關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項：B.“西方語言沒有不時省略主語的句式

特點，“，無中生有。

原文是“中國傳統(tǒng)敘事作品往往采取流動的視角或復(fù)眼映視式的視角”“西方小說往往離開人物，從另

一視角描寫環(huán)境，細及它的細枝末節(jié)、歷史沿革，以便給人物活動預(yù)先構(gòu)建一個場景”，沒有提及句

式特點。而且“敘事時較難將人物和場景融為一體''的說法于文無據(jù)。

故答案為：Bo

2.題干要求選擇下列對原文論證的相關(guān)分析，正確的一項：

A.“證明了流動視角和復(fù)眼映視式的視角優(yōu)于定點透視”的說法于文無據(jù)，原文只是說中國的傳統(tǒng)敘事

作品往往運用流動視角和復(fù)眼映視式的視角，但并沒有認為中國的這種敘述方式就優(yōu)于西方的。

B.“論證流動視角更利于人物性格的塑造”的說法無中生有，原文舉武松大鬧快活林的目的是論證流動

視角的“三體交融”效應(yīng)。

C.“論證視角在同一層面和不同層面流動存在著差別”的說法錯誤，文章末尾舉《閱微草堂筆記》的目

的是為了論證“流動視角”往往采取跳躍的或者臺階式的流動方式。

故答案為：Do

3.題干要求選擇根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項：C.“相較于長篇作品，筆記小說短小精悍，……

更容易實現(xiàn)多重的敘事功能”，文本并沒有將長篇和筆記小說采用流動視角的優(yōu)劣進行對比。

故答案為：Co

【答案】4.B

5.D

6.意義：①開普勒關(guān)于雪花的思考打開了人們研究雪花的一扇窗口，這對后人的研究起到了引領(lǐng)作

用；②開普勒關(guān)于雪花呈六角形的原因的思考以及對機制的猜測給后人提供了研究方向。

啟發(fā)：①興趣是進行科學(xué)研究很重要的條件；②科學(xué)研究要善于觀察，有對自然現(xiàn)象的敏感度，并

善于進行分析和思考；③科學(xué)研究要敢于大膽假設(shè)、推理。

【知識點】科普文章；理解概括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。做這種題要在整體閱讀文段基礎(chǔ)

上，帶著選項回歸文本去篩選和比對。既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當(dāng)?shù)姆?/p>

析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點等進行分析概

括，注意結(jié)合語境。

（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。做這種題的關(guān)鍵是仔細閱讀文本，然后根據(jù)

選項的表述進行概括和分析。要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上，仔細閱讀題干，

明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。

（3）本題考查學(xué)生篩選文本信息，對文章的啟示進行探究歸納的能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上

進行，注意語言的簡明連貫。應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細審題，抓住問題的

指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點詞句，歸納概括要點，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，

分條回答即可。

4.題干要求仔細觀察下列圖解，選擇最符合材料三相關(guān)內(nèi)容的一項：

根據(jù)材料中“雪晶會根據(jù)其形成的云層中的溫度和過飽和度的不同而生成不同的形狀，在一些溫度范

圍內(nèi)雪晶呈柱狀，在另一些溫度范圍內(nèi)則呈板狀。隨著過飽和度的升高，雪晶變得越來越大，形狀

也越來越復(fù)雜。雪晶的基本形狀主要取決于溫度：在-2□左右時呈板狀，在-5□左右時呈柱狀，在-15口

左右時又呈板狀，在低于-25口時呈柱狀或板狀。雪晶的結(jié)構(gòu)更多地取決于過飽和度，即取決于生成速

度：當(dāng)濕度高時，快速生成的柱狀晶體會變成輕軟的針狀晶體，而六角形板狀晶體會變

成星狀的枝蔓晶體。隨著溫度的下降，雪晶的形狀會在板狀和柱狀之間來回變化好幾次，而且變化很

大：在幾度溫差范圍內(nèi)，雪晶會從又細又長的針狀晶體（-5匚）變?yōu)楸《降陌鍫罹w（-15匚）”的相關(guān)表

述，可知：B項與文字描述一致。

故答案為：B?

5.題干要求選擇對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項：

A.“關(guān)于雪花具有對稱的六角形結(jié)構(gòu)這一事……是世界上最早的表述”的說法曲解文意，原文只是說

《韓詩外傳》是最早關(guān)于雪花六瓣的表述者，但沒有關(guān)于“關(guān)于對稱”方面做探討，西方的開普勒才做

了這方面的研究。

B.“因此他的研究沒有向前推進，也沒有得出可信的結(jié)論”，強加因果，于文無據(jù)。從原文“普勒認為

雪花呈六角形的原因不能通過……因為水汽是無形且流動的“，說明開普勒的研究是有推動性的。

C.“但是受到當(dāng)時的知識限制，他沒有再對此機制作出解釋”的說法于文無據(jù)，牽強附會。從原文“進

而，他猜想這個機制可能是冰的……過程”，可將開普勒還在繼續(xù)研究、猜想，并不是沒有再作出解

釋；原文”原因只能存在于某種機制中。”，選項是“可能存在于“，改變了文章原意。

故答案為：Do

6.題干要求回答開普勒關(guān)于雪花的思考對科學(xué)研究有什么意義？給我們帶來哪些啟示？請簡要說明。

從原文“顯微鏡發(fā)明之后，雪花成了大受歡迎的觀察對象。英國物理學(xué)家羅伯特?胡克在1665年出版的

《顯微術(shù)》一書中，展現(xiàn)了他借助顯微鏡畫出的雪花圖片，并對雪花晶體結(jié)構(gòu)進行了闡述，這被看作

是人類首次具體記錄雪花的形”，說明開普勒出于對幾何與對稱的興趣，研究了雪花的六瓣特征及其

原因，對后世的研究是有積極的推動作用的。他的科學(xué)研究說明：科學(xué)需要實踐，需要鍥而不舍地斗

爭。在追求真理的路上我們要永遠執(zhí)著不舍，等等。

故答案為：

意義：①開普勒關(guān)于雪花的思考打開了人們研究雪花的一扇窗口，這對后人的研究起到了引領(lǐng)、激

勵作用；②開普勒關(guān)于雪花呈六角形的原因的思考以及對機制的猜測給后人提供了研究方向。

啟發(fā)：①興趣是進行科學(xué)研究很重要的條件；②科學(xué)研究要善于觀察，有對自然現(xiàn)象的敏感度，并

善于進行分析和思考；③科學(xué)研究要敢于大膽假設(shè)、推理。

【答案】7.C

8.①“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)與“我”對弟弟的牽掛和思念有關(guān)：“我”與弟弟相處短暫，離別之時弟弟

年幼，在“我”的心中認為弟弟還未長大，而弟弟來信中說了一些苦悶的話，這讓“我”不相信他已長大；

二人漂泊在外，個人命運充滿未知。

②“恍恍惚惚”情感的背后是“我'’對弟弟的擔(dān)憂和不舍：弟弟決定參軍抗日，“我”擔(dān)心弟弟的安全，不

舍弟弟的離開，但又不能阻止弟弟，內(nèi)心陷入矛盾；為看到像弟弟一樣的青年而高興，但又為沒有見

到弟弟而牽掛擔(dān)憂。

9.①弟弟在上海時，“我”的心理感受是慌亂：這些流浪的年輕人粗直可愛、充滿力量、勇敢向前，

但他們沒有目標(biāo)，前途未卜，所以這時候“我”對弟弟這樣的生活狀態(tài)是感到憂郁慌亂的。

②弟弟在山西時，“我”的心理感受是開心：這些和弟弟一樣的年輕人快樂活潑、積極勇敢，從他們的

身上，“我”看到了希望，有他們在，中國不會滅亡，所以這時候“我''的內(nèi)心是開心而放心的，堅信勝

利一定會屬于弟弟這群年輕人。

【知識點】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀；從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人

文精神；分析作品的結(jié)構(gòu)，概括作品的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；賞析作品的內(nèi)涵；散文；理解概

括文章主要內(nèi)容；篩選并整合文章信息

【解析】【點評】（1）本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)手法的分析鑒賞能力。首先要審題，明確

題干的要求，然后到文中圈出有關(guān)文字，再瀏覽選項的內(nèi)容，與文本進行比較。做這種題要在整體

閱讀文本的基礎(chǔ)上，帶著選項回歸文本去篩選和比對。

（2）本題考查學(xué)生分析文本情感的能力。做這種題要在整體閱讀文段基礎(chǔ)上抓住帶有情感字眼的詞

語去分析和把握。聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；還要聯(lián)系全文的傾向性綜合作答。

（3）本題考查學(xué)生對人物的主次描寫及其作用的分析和理解能力。具體