寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：作文是小學(xué)語(yǔ)文中的一大重點(diǎn)考察點(diǎn)，其以考查學(xué)生的表達(dá)能力，講述能力，描寫(xiě)能力為主，教師能夠從學(xué)生的文章中看到學(xué)生的態(tài)度和學(xué)生的想法，能夠進(jìn)入學(xué)生的思想情景，感受到學(xué)生的感受。我們不僅要讓學(xué)生能夠評(píng)析他人的優(yōu)秀作品，學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)秀寫(xiě)作手法和風(fēng)格，還需要讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行文章創(chuàng)作，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)感受身邊的事物，用自己的語(yǔ)言表達(dá)下來(lái)。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;鼓勵(lì)寫(xiě)作;教授手法;明確觀點(diǎn)

教師在采取寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，需要通過(guò)不斷的言語(yǔ)和行為鼓勵(lì)去促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生自由進(jìn)行文章創(chuàng)作，主動(dòng)表達(dá)自己的思緒;并且在進(jìn)行寫(xiě)作專(zhuān)題的課堂上要教授學(xué)生一些常見(jiàn)的和好用的寫(xiě)作手法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)利用方法進(jìn)行知識(shí)寫(xiě)作，提升作文的語(yǔ)言魅力;在寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該意識(shí)到寫(xiě)作觀點(diǎn)，圍繞著中心思想和文章主題進(jìn)行表達(dá)和延伸，使得文章的脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)條理有序，讀者能夠看得懂，記得住。

一、鼓勵(lì)自由寫(xiě)作

被動(dòng)性質(zhì)的寫(xiě)作和主動(dòng)性質(zhì)的寫(xiě)作又不相同，學(xué)生被動(dòng)寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生的感情也并不是顯得那么真實(shí)，其產(chǎn)生的主觀創(chuàng)作情緒不高，不易創(chuàng)作出好的作品;當(dāng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，學(xué)生的心情和感情都會(huì)融入到寫(xiě)作當(dāng)中去，那么這個(gè)文章就是注入了學(xué)生的感情和汗水的，展現(xiàn)出的效果也更為顯著。

例如，教師在教授《習(xí)作：推薦一個(gè)好地方》這一章節(jié)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，推薦一個(gè)好地方讓學(xué)生像導(dǎo)游一樣去介紹這個(gè)地方的景象和特色是這一類(lèi)型習(xí)作的特點(diǎn)，而如何寫(xiě)好這一類(lèi)型的作文呢？這就需要學(xué)生在日常生活中多積累、多閱讀、多體會(huì)，學(xué)會(huì)將親身經(jīng)歷表述給大家聽(tīng)。例如，當(dāng)學(xué)生今天去了一個(gè)好玩的地方，此時(shí)，教師可以積極的鼓勵(lì)學(xué)生將在這個(gè)地方的所見(jiàn)所感書(shū)寫(xiě)下來(lái)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生向身邊的朋友推薦這個(gè)地方，介紹這個(gè)地方的景色。那么，在課堂上教師就需要不斷的鍛煉學(xué)生的觀察能力，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)觀察的重要性。例如，當(dāng)學(xué)生今天去了不同的地方做了不同的事情的時(shí)候，學(xué)生可以有意識(shí)的記憶住這個(gè)地方的名字，感受自己做的事情，并且體會(huì)這件事給自己帶來(lái)的感受，將其內(nèi)容記錄下來(lái)。例如，學(xué)生可以通過(guò)寫(xiě)日記的形式去表達(dá)自己經(jīng)歷過(guò)的事情，也可以通過(guò)口頭表述的形式去表達(dá)這些事情，可以畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)出來(lái)。在創(chuàng)作作文上，教師要給予學(xué)生更多的空間，讓學(xué)生自由進(jìn)行寫(xiě)作，比如，不規(guī)定作文字?jǐn)?shù)，不規(guī)定作文格式，不規(guī)定具體主題，充分的給學(xué)生自由的創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠自由的感受表達(dá)和創(chuàng)作的樂(lè)趣，減輕學(xué)生的束縛感。

二、教授寫(xiě)作手法

寫(xiě)作不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的將文字寫(xiě)下來(lái)，它也包含著一定的具體知識(shí)，需要學(xué)生掌握相應(yīng)的寫(xiě)作技巧，作為一篇文章來(lái)說(shuō)，要想讀者能夠深入內(nèi)涵，看明白主旨大意，就需要合理構(gòu)思這一篇文章，對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達(dá)形式都需要產(chǎn)生一定的注意和重視，使得文章合理化。

例如，教師在教授《飛向藍(lán)天的恐龍》這一篇語(yǔ)文文章時(shí)，這一篇文章講述的是遠(yuǎn)古時(shí)期的生物——恐龍。我們觀察文章，文章的第一句話(huà)：“說(shuō)到恐龍，人們往往想到的是霸王龍……”這一句話(huà)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的將文章要說(shuō)的主題“飛向藍(lán)天的恐龍”很好的點(diǎn)明。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以根據(jù)文章的開(kāi)頭去分析文章是如何從一開(kāi)始去介紹文章主題和文章思想的。第三段：“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？”這一句話(huà)很好的引發(fā)了讀者的疑問(wèn)，作者接下來(lái)就這一問(wèn)題進(jìn)行了解釋?zhuān)涫褂昧艘蓡?wèn)句、排比句等去豐富文章的內(nèi)容，讓讀者能夠全身心的投入文章當(dāng)中。此時(shí)，教師就需要根據(jù)文章的寫(xiě)作手法要求學(xué)生也模仿對(duì)比寫(xiě)作，學(xué)會(huì)使用寫(xiě)作手法和描寫(xiě)技巧，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

三、明確寫(xiě)作觀點(diǎn)

一篇好的文章需要一個(gè)好的主題，它是文章的主要思想，也是文章的領(lǐng)頭部分，所以，在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，需要明確好寫(xiě)作的主題，形成一個(gè)寫(xiě)作觀點(diǎn)，將這個(gè)觀點(diǎn)寫(xiě)多寫(xiě)充分寫(xiě)豐富，形成一篇觀點(diǎn)鮮明、理由充足的文章。

例如，教師在教授《寫(xiě)作：我學(xué)會(huì)了——》這一板塊的寫(xiě)作內(nèi)容時(shí)，像這種半命題的作文就需要學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行思考，擬建作文題。例如，“我學(xué)會(huì)了感恩”，那么像這種題目的主要核心描述對(duì)象就是感恩，那么學(xué)生就需要圍繞著“感恩”這一事件去描述文章，提取相關(guān)的寫(xiě)作素材。而在學(xué)生提取素材的時(shí)候不能夠主次不明，避重就輕。所以，教師就需要花費(fèi)一定的功夫進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將自己的觀點(diǎn)講清楚，立明白。如，當(dāng)我們要講一件事情帶來(lái)的感受時(shí)，我們應(yīng)該用大量的筆墨去寫(xiě)這一件事，而之前的鋪墊不能夠占用半篇文章的篇幅，需要進(jìn)行合理的字?jǐn)?shù)安排，像總“總—分—總”這樣的結(jié)構(gòu)是比較好的文章結(jié)構(gòu)，在前面一二段利用少量的字?jǐn)?shù)將事件牽引出來(lái);重點(diǎn)的二到三段可以用半篇文章的篇幅去將自己要描述的事件、素材講述清楚，把細(xì)節(jié)描寫(xiě)好，一個(gè)眼神、一株植物、一個(gè)場(chǎng)地等都進(jìn)行生動(dòng)的表述。然后最后升華主題，把自己的觀點(diǎn)重復(fù)闡述一遍，并且產(chǎn)生升華性的語(yǔ)言，結(jié)束整篇文章。