科研立項(xiàng)開題報(bào)告范文通用35篇

355摘要：高校的科研水平是高校生存發(fā)展的關(guān)鍵，是衡量高校綜合軟實(shí)力的根本標(biāo)志。而高?？蒲许?xiàng)目管理則是高校科研工作開展的重要保證，科研項(xiàng)目管理水平的高低直接影響科研成果的數(shù)量和質(zhì)量。本文通過流程重組理論，對高?？蒲许?xiàng)目管理業(yè)務(wù)流程進(jìn)行改造，提出具體業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，使高校科研項(xiàng)目管理工作更好地開展。關(guān)鍵詞：高?？蒲许?xiàng)目管理科研成果質(zhì)量流程重組中圖分類號：G644文獻(xiàn)標(biāo)識碼：AResearchonBusinessProcessReengineeringofScientificResearchProjectManagemeninUniversitiesHuangJiali（GuangdongWomen’sPolytechnicCollegeAcademicAffairsOffice，Guangdong511450，China）Abstract：Thescientificresearchlevelisthekeytothesurvivalanddevelopmentoftheuniversities，whichisthebasicsignofthecomprehensivesoftpower.Scientificresearchprojectmanagementisanimportantguaranteeforscientificresearchworkinthelevelofwhichdirectlyaffectsthequantityandqualityofscientificresearchresults.Inthispaper，throughtheprocessreengineeringtheory，transformstheprocessionofscientificresearchprojectmanagement，andputsforwardthespecificbusinessprocessandbusinessstandards，andmakethemanagementofscientificresearchfundsofuniversitycanbecarriedoutbetter.Keywords：UniversityScientificResearchProjectManagementBPRScientificresearchachievementsQuality近年來，我國在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積極推進(jìn)科研項(xiàng)目管理改革，先后出臺了《xxxxxx項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)研究主動性低，與信息技術(shù)融合度低等急需改革的階段。本文運(yùn)用BPR再造。一、流程重組理論簡述1990年，美國的管理學(xué)界大師、曾擔(dān)任麻省理工學(xué)院教授的米歇爾?漢默先生首先提出了流程重組理論（BPR理論）。他指出：“流程重組是為了對企業(yè)的成本、質(zhì)量、服務(wù)和反應(yīng)速度等方面取得顯著的改善，而進(jìn)行的根本性的思考和徹底重建，其目的是在使得企業(yè)能最大限度地適應(yīng)以顧客、競爭、變化為特征的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營環(huán)境?！痹诹鞒袒芾碇校瑥?qiáng)調(diào)把全局性、整體性作為管理視角，把整個(gè)業(yè)務(wù)、管理活動看作―個(gè)流程系統(tǒng)。以流程的預(yù)計(jì)產(chǎn)物為流程的終極目標(biāo)，流程內(nèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)不是孤立存在，而是注重過程的連續(xù)性，所有流程內(nèi)的相關(guān)人員必須打破部門界限，團(tuán)結(jié)協(xié)作，所有的資源必須為流程目標(biāo)而服務(wù)，以保證高效地實(shí)現(xiàn)流程目標(biāo)。BPR進(jìn)行改造，一方面發(fā)揮現(xiàn)有流程的資源和經(jīng)驗(yàn)，一方面提高靈活性和效率。二、改造前的高?？蒲泄芾砹鞒炭蒲许?xiàng)目的管理要嚴(yán)格按照立項(xiàng)單位的通知和有關(guān)文件執(zhí)行，把握好申報(bào)通知和指南的有關(guān)要求。首先，高?？蒲泄芾聿块T要及時(shí)通知各二級學(xué)院（系），明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織申報(bào)工作，匯總申報(bào)材料。通過審核后，由高校科研管理部門匯總并報(bào)送申報(bào)材料。對于已立項(xiàng)課題，高校科研管理人員應(yīng)該做好立項(xiàng)管理、經(jīng)費(fèi)下達(dá)管理等工作，并根據(jù)項(xiàng)目資助單位的規(guī)定和要求，進(jìn)行定期的項(xiàng)目檢查和驗(yàn)收等工作，再造前的管理流程見圖1。我國在幾十年的科研管理實(shí)踐中，形成了這樣一套高?？蒲许?xiàng)目管理模式，隨著社會和信息技術(shù)的發(fā)展，這種模式逐漸不適應(yīng)當(dāng)前的科研管理活動，其存在的主要問題有：一是科研項(xiàng)目資助單位的項(xiàng)目指南缺少廣泛意見征集過程，影響了項(xiàng)目的科學(xué)性、前沿性及參與度；二是科研人員被動申報(bào)，研究團(tuán)隊(duì)的研究方向缺乏穩(wěn)定性和長期性，僅是通過每次項(xiàng)目指南確定，前期準(zhǔn)備工作不足；三是項(xiàng)目申請與執(zhí)行缺少科研管理人員的參與，科研管理人員未能提供項(xiàng)目檢查及更好的服務(wù)，容易導(dǎo)致一些低級錯(cuò)誤影響項(xiàng)目的申報(bào)。缺少校內(nèi)專家評審把關(guān)，重大項(xiàng)目申請容易失敗。四是項(xiàng)目實(shí)施過程中，校內(nèi)各管理部門缺乏溝通協(xié)作，僅憑科研管理部門獨(dú)力難支，經(jīng)費(fèi)使用及其他方面可能存在不當(dāng)之處。五是對項(xiàng)目成果的保護(hù)和推廣缺乏相應(yīng)的管理機(jī)制，反映出目前科研項(xiàng)目管理重立項(xiàng)、輕結(jié)項(xiàng)的做法。六是缺少統(tǒng)一的項(xiàng)目信息管理環(huán)節(jié)，項(xiàng)目管理信息容易流失，項(xiàng)立項(xiàng)之后沒有歷史數(shù)據(jù)，缺乏佐證，不利于重復(fù)性試驗(yàn)，不能進(jìn)行長期的分析。三、改造后的高校科研管理流程針對上述的一些不足，對高校的科研管理流程進(jìn)行再造，以解決上述問題，具體的再造的措施如下：（一）建立開放式的科研項(xiàng)目信息管理系統(tǒng)為開放式的科研項(xiàng)目管理體系，使科研項(xiàng)目數(shù)據(jù)資源及時(shí)準(zhǔn)確地面向全校開放。（二）加強(qiáng)各管理部門溝通協(xié)作在科研項(xiàng)目管理過程中，應(yīng)變單獨(dú)行事為共同協(xié)作，增強(qiáng)科研管理部門、財(cái)務(wù)部門、審計(jì)部門、研發(fā)部門之前的溝通和交流。共同制定科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法，成果轉(zhuǎn)化辦法等規(guī)章制度，并使之落到實(shí)處，而不是各自為政，按照各部門的制度執(zhí)行，這樣容易造成管理僵化，行政性過強(qiáng)的問題。（三）加強(qiáng)科研項(xiàng)目的中后期監(jiān)督管理工作高?？蒲许?xiàng)目管理缺乏立項(xiàng)后的監(jiān)督制度，加強(qiáng)項(xiàng)目的中期和后期監(jiān)督管理可以及時(shí)地應(yīng)對出現(xiàn)項(xiàng)目出現(xiàn)重大問題的情況，確保項(xiàng)目研究工作能順利完成，對于科研項(xiàng)目研究工作的正常開展有重要作用。（四）提高項(xiàng)目成果應(yīng)用率和轉(zhuǎn)化率加強(qiáng)對科研項(xiàng)目成果管理，以便于高校技術(shù)轉(zhuǎn)移和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。在項(xiàng)目研究過程中所產(chǎn)生的階段性成果和結(jié)題成果，包括攻關(guān)的技術(shù)難題、所形成的技術(shù)方法等成果進(jìn)行管理、收集、登記，有針對性地申報(bào)專利和與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系開發(fā)，增強(qiáng)教師進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化的積極性，使科研項(xiàng)目成果實(shí)現(xiàn)社會效益。四、具體的業(yè)務(wù)流程及業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)（一）項(xiàng)目立項(xiàng)申請管理標(biāo)準(zhǔn)科研項(xiàng)目立項(xiàng)申請管理流程如圖2。1.第一階段，項(xiàng)目立項(xiàng)申請準(zhǔn)備A1制定項(xiàng)目指南，信息科研立項(xiàng)單位確定開展項(xiàng)目研究工作，向社會各界征集項(xiàng)目研究方向的建議，把建議匯總后開展調(diào)查研究，制定具有科學(xué)性、指導(dǎo)性和實(shí)效性的科研計(jì)劃，形成項(xiàng)目申報(bào)指南并向社會各界申報(bào)信息。B1獲得科研信息，通知科研立項(xiàng)開題報(bào)告范文第二篇開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。開題活動建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會開放。一、開題活動簡況：2與人員等。開題時(shí)間：20xx10主持人：董松濤評議專家：參加人員：二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以內(nèi)。(一)課題研究的目的：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)，評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?！睘榇耍覀儧Q定進(jìn)行“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)”的研究，以評價(jià)改革為突破口，運(yùn)用評價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)，指導(dǎo)教師創(chuàng)建“有意義的課堂”。教學(xué)改革，使我們的課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園，并提高課堂教學(xué)質(zhì)探索，通過研究也總結(jié)出相應(yīng)的實(shí)施方案，我們將會借鑒他們的研究成果，結(jié)合我市的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”,積極開展本課題的研究。(二)重點(diǎn)研究的內(nèi)容：價(jià)方式。成師生互尊、互愛、互敬、互幫、互教的教學(xué)氛圍。循環(huán)教學(xué)模式”.長題的研究，我們將會積累一套行之有效的方法。(三)本課題研究的途徑與方法：通過課堂教學(xué)的具體實(shí)踐，綜合運(yùn)用以下方法進(jìn)行研究：獻(xiàn)研究法是整個(gè)課題研究中輔助性的研究方法。結(jié)合調(diào)查研究、對比研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。產(chǎn)力”,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)；益狀況，為課題研究提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)；個(gè)課題研究和實(shí)驗(yàn)的參照。(四)課題組人員分工(五)本課題具體實(shí)施步驟：第一階段：啟動階段()1.召開所有課題組成員會議，收集資料，進(jìn)行可行性調(diào)查論證，申報(bào)課題，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)?？蒲辛㈨?xiàng)開題報(bào)告范文第三篇一、課題研究的目的及意義：現(xiàn)行的科學(xué)課堂教學(xué),雖有改進(jìn),但還存在很多不足,在教學(xué)過程中，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。高耗低效，缺乏策略，方法,成為教與學(xué)最突出的問題。解決這一問題的關(guān)鍵就是要系統(tǒng)地研究科學(xué)課課堂教學(xué)原理;努力形成科學(xué)課堂教學(xué)策略體系;不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,最終達(dá)到科學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。本課題的研究，將運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的研究成果，強(qiáng)調(diào)師生角色的轉(zhuǎn)變,把課堂還給學(xué)生,成為課堂的主人,教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。同時(shí)，不斷改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生走向自然,勇于探索,大膽實(shí)驗(yàn),真正體會到科學(xué)課堂的樂趣，形成一個(gè)具有特色的科學(xué)課堂教學(xué)模式，這些新模式的行動研究對提高科學(xué)課堂教學(xué)具有極為重要的實(shí)踐意義。二、課題研究內(nèi)容：1、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的分析與研究。2、小學(xué)科學(xué)課堂教師觀念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生學(xué)習(xí)方式改進(jìn)的基本途徑。設(shè)計(jì)活動、圖像呈示、任務(wù)驅(qū)動、體驗(yàn)成功等手段可以吸引學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，并獲得發(fā)展。技術(shù)等輔助手段，可以突破認(rèn)知障礙，排除學(xué)習(xí)干擾，提高課堂教學(xué)。力，按照新時(shí)代的要求去充實(shí)和提高相應(yīng)的新的教育教學(xué)技能三、課題研究方法及計(jì)劃：1、確定科學(xué)課教學(xué)的目標(biāo)予的信息進(jìn)行分析綜合。讓學(xué)生體會合作的有效價(jià)值;能圍繞感興趣的問題進(jìn)行初步分析，并能把問能力，提出解決問題的方案。2優(yōu)化科學(xué)課教學(xué)的組織形式小組化原則。自主化原則。民主化原則。指導(dǎo)性原則。3、科學(xué)課教學(xué)中的學(xué)習(xí)方式(1)讓學(xué)生成為探究的主人。(2)讓學(xué)生學(xué)會合作與交流。讓學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法。幫助學(xué)生構(gòu)建以“自我”為中心的絡(luò)?？蒲辛㈨?xiàng)開題報(bào)告范文第四篇開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。開題活動建議由課題主持人所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會開放。一、開題活動簡況：2與人員等。開題時(shí)間：20xx10主持人：董松濤評議專家：高昂李鋒董松濤參加人員：常彩麗李黨玲劉靈俠翟玲芳黃培聶華二、開題報(bào)告要點(diǎn)：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字以內(nèi)，(可加頁)。《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新型評價(jià)方式的研究》開題報(bào)告(一)課題研究的目的：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“評價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)，評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?！睘榇耍覀儧Q定進(jìn)行“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)”的研究，以評價(jià)改革為突破口，運(yùn)用評價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)，指導(dǎo)教師創(chuàng)建“有意義的課堂”.本課題以“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”為依托，在校領(lǐng)導(dǎo)的參與和引領(lǐng)下，以本校四、五、六年級數(shù)學(xué)教師為主要的研究隊(duì)伍，有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值;本項(xiàng)研究將促使我們不斷思考，逐步樹立新的課堂教學(xué)觀、師生觀、活動觀、評價(jià)觀等觀念;提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，鍛煉教師的教育科研能力;將推進(jìn)本校的課堂教學(xué)改革，使我們的課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園，并提高課堂教學(xué)質(zhì)量。推動新一輪課程改革，進(jìn)一步完善我市推行的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”.隨著信息技術(shù)和知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，當(dāng)今社會人才觀產(chǎn)生了根本性的變化，改革“以知識為本”的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成以“人的發(fā)展為本”的課堂教學(xué)評價(jià)體系。國內(nèi)外特別是國內(nèi)近幾年來一直在進(jìn)行著課堂教學(xué)評價(jià)的研究和探索，通過研究也總結(jié)出相應(yīng)的實(shí)施方案，我們將會借鑒他們的研究成果，結(jié)合我市的“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”,積極開展本課題的研究。(二)重點(diǎn)研究的內(nèi)容：價(jià)方式。成師生互尊、互愛、互敬、互幫、互教的教學(xué)氛圍。循環(huán)教學(xué)模式”.長題的研究，我們將會積累一套行之有效的方法。(三)本課題研究的途徑與方法：通過課堂教學(xué)的具體實(shí)踐，綜合運(yùn)用以下方法進(jìn)行研究：獻(xiàn)研究法是整個(gè)課題研究中輔助性的研究方法。結(jié)合調(diào)查研究、對比研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。過實(shí)踐驗(yàn)證理論的科學(xué)性、有效性和可行性，及時(shí)將理論成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)“生產(chǎn)力”,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù);益狀況，為課題研究提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù);個(gè)課題研究和實(shí)驗(yàn)的參照。(四)課題組人員分工(五)本課題具體實(shí)施步驟：第一階段：啟動階段(20xx、5-20xx、6)1.召開所有課題組成員會議，收集資料，進(jìn)行可行性調(diào)查論證，申報(bào)課題，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)?？蒲辛㈨?xiàng)開題報(bào)告范文第五篇一、研究意義學(xué)校文化建設(shè)是國家構(gòu)建和諧社會的重要組成部分和主要渠道，只有每一所學(xué)校的和諧才能成就整個(gè)社會的和諧。因此，《建構(gòu)“陽光育人”學(xué)校文化的實(shí)踐研究》旨在以“文化引領(lǐng)”，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，并讓我?！瓣柟庥?，和諧發(fā)展”辦學(xué)理念，“人文求善、科學(xué)求真、快樂學(xué)習(xí)、陽光成長”的辦學(xué)思想形成共識，從而逐漸彰顯我?！瓣柟鈧€(gè)體生命特色”向“陽光集體生命特色”轉(zhuǎn)變的全體師生的價(jià)值取向及適應(yīng)基礎(chǔ)教育階段的教育理想與追求。學(xué)校文化建設(shè)經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐與考量，在傳承先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上，不斷滋養(yǎng)了學(xué)校特有的文化品性，又將此文化積淀所生成的師生精神生命質(zhì)量的價(jià)值歸屬感與當(dāng)前的教育理念相互交融，并試圖研制一種行之有效的“治校策略”，構(gòu)建一套適合九年一貫制學(xué)?！岸谡n改”新理念，新思想，且富有園區(qū)與我校特色的“陽光育人”的教育范式與教學(xué)體系。學(xué)校文化構(gòu)建以“陽光育人”理念為核心旨在基于整個(gè)社會、家庭背景，乃至個(gè)體生命(人)在生活、工作等精神層面上所呈現(xiàn)出的對“生命價(jià)值追求”的不同認(rèn)同度與使命感，責(zé)任感，通過問卷調(diào)查、訪談等不同研究方式，找到生成此課題的原因。如：如何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、陽光成長?何謂教師的歸屬感、幸福感?教師的終極價(jià)值追求究竟是什么?陽光教師、陽光心態(tài)的基本素養(yǎng)究竟是什么?如何提升教師的精神境界，提高師生對生命質(zhì)量的不斷追求與超越?二、研究方案(一)研究目標(biāo)1、理論研究和理念探究：深化拓寬“陽光育人”辦學(xué)理念的內(nèi)涵和外延。2、實(shí)證研究和實(shí)踐探索：構(gòu)建實(shí)施體現(xiàn)辦學(xué)理念的育人機(jī)制和發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三方之間的積極互動，共同實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。3、氛圍營造和文化構(gòu)建：建設(shè)具有我校特色、能夠引領(lǐng)學(xué)校成員精神生活發(fā)展的學(xué)校文化，使學(xué)校成為學(xué)生健康成長的樂園、教師自主發(fā)展的家園、與教育園區(qū)和諧共進(jìn)的素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)園。(二)研究內(nèi)容學(xué)校文化，不僅包括各種靜態(tài)的、具有一定邏輯結(jié)構(gòu)的文化系統(tǒng)，更包括體現(xiàn)學(xué)生主動狀態(tài)的活動方式，還包括為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教師與領(lǐng)導(dǎo)的工作方式。因此，本著“陽光學(xué)?！钡暮诵淖非?，我們更著眼于“人”的發(fā)展，而不僅僅著眼于“事”的成功。學(xué)校文化的建設(shè)將落實(shí)在如下三個(gè)方面。文化建設(shè)、年級組教育活動的優(yōu)化、學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)為載體，將“陽光人生行動研究”落實(shí)到更深層次，以系列的主題活動等為載體，以優(yōu)良的教育資源幫助學(xué)生文化發(fā)展，讓學(xué)生以積極主動的狀態(tài)提升精神生命質(zhì)量。學(xué)生成長為“人格健全、學(xué)力厚實(shí)、素養(yǎng)全面”的“陽光少年”。他們具有充足的自信心和發(fā)展動力，并在充滿興趣的學(xué)習(xí)和交往活動中，形成主動學(xué)習(xí)的方法和能力，充滿智慧、充滿活力地實(shí)現(xiàn)全面和諧的發(fā)展。從而形成樂觀向上的學(xué)生文化，達(dá)到“班班有文化”。主線，通過目標(biāo)引領(lǐng)、價(jià)值凝聚、分層定位、分段實(shí)施、機(jī)制促進(jìn)、自主發(fā)展的研究策略，在課程、教學(xué)、德育等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，在專業(yè)發(fā)展中創(chuàng)造并享受教育事業(yè)的成功感和幸福感。教師發(fā)展為“人格高尚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、追求卓越”的“陽光教師”。逐步體會到教育事業(yè)的美麗和學(xué)校文化的魅力，在積極主動的教育工作中創(chuàng)造并享受著專業(yè)尊嚴(yán)和人生幸福，在創(chuàng)建“陽光學(xué)校”的過程中實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值，其核心是職業(yè)歸屬。高尚的人生追求，共同的價(jià)值取向，得以形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，在教育活動中體現(xiàn)“陽光育人”的要求，培養(yǎng)“陽光少年”。從而形成積極進(jìn)取的教師文化，達(dá)到課堂“課課有文化”，教師“人人有文化”。層面的教育教學(xué)活動為主線。要求從校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部到年級部、教研組的負(fù)責(zé)人，逐步轉(zhuǎn)變管理職能和領(lǐng)導(dǎo)方式，在相對群體中起示范引領(lǐng)作用，從管“事”到導(dǎo)“人”，引領(lǐng)教師自主發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自身的自主發(fā)展。體現(xiàn)“陽光育人"理念的領(lǐng)導(dǎo)文化的民主性，在公平、公正、公開人文的管理氛圍中，充分調(diào)動校內(nèi)成員的積極性，形成強(qiáng)烈的成員歸屬感和有特色的領(lǐng)導(dǎo)文中的問題，在學(xué)校發(fā)展的整體格局中全面策劃各領(lǐng)域、各層次的工作，并及時(shí)有效地完成各項(xiàng)任務(wù)。通過研究打造具有高效能的策劃能力和執(zhí)行能力的管理團(tuán)隊(duì)，逐步形成一支向心力、凝聚力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。從而形成“合”(合作、合力、合一)與“和”(和平、和善、和諧)領(lǐng)導(dǎo)文化，實(shí)現(xiàn)“處處有文化”?；谝陨系恼J(rèn)識，生成“陽光學(xué)?！钡膬?nèi)涵，主要體現(xiàn)為師生發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展機(jī)制兩個(gè)方面。首先，學(xué)生和教師形成主動追求、積極進(jìn)取的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這既包括內(nèi)在的積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，也包括外顯的善于學(xué)習(xí)和工作的行為表現(xiàn)。其次，學(xué)校形成民主關(guān)愛、相互合作的發(fā)展機(jī)制。它以讓學(xué)生自主發(fā)展的育人機(jī)制作為核心，在教學(xué)活動、德育活動和教師專業(yè)發(fā)展活動等方面形成特色，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的和諧發(fā)展。以上述三方面的研究作為切入口，使學(xué)生和教師擁有陽光的心態(tài)。以自信開精神家園應(yīng)具有五大支柱：優(yōu)雅的自然環(huán)境(環(huán)保：關(guān)注、保持);專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)范式(領(lǐng)導(dǎo)：專業(yè)、精細(xì));濃厚的學(xué)術(shù)風(fēng)氣(治學(xué)：思考、勤奮)，良好的人際關(guān)系(為人：克制、寬容)，和諧的工作氛圍(處事：無私、公平)。(三)研究方法1、調(diào)查研究：基于“學(xué)校文化建設(shè)對構(gòu)建和諧社會的不同認(rèn)識，學(xué)校通過問化，從而更好的落實(shí)“陽光育人，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。2考察、反思的行動步驟，以“學(xué)生文化、教師文化和領(lǐng)導(dǎo)文化”的實(shí)踐研究為基本策略，體現(xiàn)其科學(xué)性、社會實(shí)踐的改進(jìn)功能及批判性。3、案例研究：將學(xué)校文化所生成的經(jīng)典智慧與各種經(jīng)驗(yàn)范式，通過學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)層面的團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)，以教育教學(xué)中鮮活的個(gè)案為載體，加之文化傳承與理念創(chuàng)新的“陽光育人”策略，從而更好的省思以往的研究績效，也為今后的研究提供范式，體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值?？蒲辛㈨?xiàng)開題報(bào)告范文第六篇一、選題緣由我長期帶小學(xué)數(shù)學(xué)，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個(gè)問題，老教材就是單一地提出問題，讓學(xué)生解決，可能導(dǎo)致優(yōu)生認(rèn)為太簡單滿不在乎，中等生認(rèn)為剛合適容易滿足，差生認(rèn)為太難失去信心的局面，使學(xué)生思維受到局怎樣解決這個(gè)問題呢?自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動有趣的。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用，值得認(rèn)真研究、探討。二、研究意義我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。(一)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，能讓學(xué)生積極主動的發(fā)現(xiàn)信息，并能提出不同層次的問題進(jìn)行解答，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的求知欲望。(二)為學(xué)生提供參與機(jī)會創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，給每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機(jī)會，也讓學(xué)生聆聽他人的想法，啟發(fā)自己的思維。(三)建立模型創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，幫助學(xué)生通過觀察、實(shí)踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型，然后運(yùn)用這一模型去解釋一些現(xiàn)象，或解決一些問題。(四)培養(yǎng)能力有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，口頭表達(dá)能力和交流能力，以及與他人的團(tuán)協(xié)作能力，從而提高了自己解決問題的能力。(五)反饋教學(xué)信息有效的情境也是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過程，都是可通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解答問題的情況，了解他們對有關(guān)知識的掌握情況，以便查漏補(bǔ)缺。(六)促進(jìn)課堂教學(xué)生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，有助于課堂教學(xué)活動的順利進(jìn)行，也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂的。三、文獻(xiàn)綜述課程改革的目標(biāo)是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生具有充分的動力，主動學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)習(xí)。1、建構(gòu)主義理論師的引導(dǎo)和幫助下，在生活的具體情境中，由學(xué)生自己通過主動動探索得出論。2、“思維”的心理學(xué)分析心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展”。可見，人的手腦之間有著密切的聯(lián)系，要讓兒童多動手操作、多觀察。3、課堂教學(xué)論《新課標(biāo)》指出：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解與體驗(yàn)。四、研究步驟及措施1、理論學(xué)習(xí)和收集資料階段(20097-200912有關(guān)理論，掌握創(chuàng)設(shè)與利用有效情境的方法。2、研究分析資料階段(2010年1月-2010年4月)科研立項(xiàng)開題報(bào)告范文第七篇一、教科研課題開題報(bào)告的主要內(nèi)容9(1)課題名稱。(2)課題提出的背景及所要解決的主要問題。(3)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。(4)(5)完成課題研究的可行性分析。課題界定及支撐性理論。(8)完成本課題研究的保障性措施。(9)預(yù)期研究成果。二、教科研課題開題報(bào)告的撰寫技巧1.如何確定課題名稱?(1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。(2)名稱要簡潔，不能太長。2.如何界定核心概念?課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進(jìn)行說明。一要對課題主要涉及到的一些較為陌生的術(shù)語，或者某些容易引起歧義的概念，說明其涵義及來源;二要對研究范圍與內(nèi)容進(jìn)行界定，主要是將原來過大的研究范圍適當(dāng)縮小，對原來不明確的研究范圍進(jìn)行界定。如何確定課題研究依據(jù)?課題研究的依據(jù)主要是闡明解決問題的理論、政策和實(shí)踐基礎(chǔ)。在陳述課題的研究依據(jù)時(shí)，要具體說明這些依據(jù)與本課題的聯(lián)系，在哪些方面支撐該課題的研究。研究依據(jù)通常包含理論依據(jù)、政策依據(jù)和實(shí)踐依據(jù)。教育課題研究中常用的理論依據(jù)主要有：哲學(xué)依據(jù)、心理學(xué)依據(jù)、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、建模理念、建構(gòu)主義理論、人本主義理論等。如何確定課題研究的目的、意義?課題研究的意義有現(xiàn)實(shí)意義、歷史意義、實(shí)踐意義和方法論意義。課題研究的目的、意義一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題，需要去研究、去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用。然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體，有針對性，不能空喊“堅(jiān)持黨的教育方針”、“實(shí)施素質(zhì)教育”、“提高教育教學(xué)質(zhì)量”等一般性的口號。如何確定課題研究目標(biāo)?課題研究的目標(biāo)就是通過研究，要達(dá)到什么目標(biāo)，要解決哪些具體問題。研究目標(biāo)必須明確、具體，不能籠統(tǒng)地講。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，其研究思路就不會被各種因素所干擾。在確定課題研究目標(biāo)時(shí)，既要考慮課題本身的要求，又要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。如何確定課題研究的基本內(nèi)容?有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定該課題要研究的內(nèi)容。研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、更明確。如何確定課題研究的方法?任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究通過什么方法來驗(yàn)證我們的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法，以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能只用某一種方法，但也要適當(dāng)運(yùn)用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識去做。如何確定課題研究的步驟和計(jì)劃?課題研究的步驟，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問題開始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有明確規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題管理者也可據(jù)此對課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。如何確定課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式?來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從研究開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。如何確定課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工?課題就無法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。如何填寫課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件?任何研究都需要一定的研究經(jīng)費(fèi)和設(shè)備條件，教科研課題研究也不例外。課題研究工作所需要的經(jīng)費(fèi)、材料及設(shè)備條件，必須寫清。但要實(shí)事求是，不能多多益善，胡寫亂要。同時(shí)要加強(qiáng)對經(jīng)費(fèi)的管理和監(jiān)督，使經(jīng)費(fèi)的使用做到“好鋼用在刀刃上”?？蒲辛㈨?xiàng)開題報(bào)告范文第八篇<寄宿制學(xué)校中學(xué)生課外閱讀活動有效開展實(shí)踐研究>研究報(bào)告課題負(fù)責(zé)人車海娜課題組成員結(jié)題報(bào)告執(zhí)筆人滎陽市第四初級2014年<寄宿制學(xué)校中學(xué)生課外閱讀活動有效開展實(shí)踐研究>研究報(bào)告220132013學(xué)月研究目標(biāo)制，促進(jìn)研究工作有序推進(jìn)，現(xiàn)在已按研究計(jì)劃基本完成預(yù)定研究任務(wù)。并產(chǎn)生了一定的效應(yīng)，并達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。一、選題緣由(一)研究背景1。時(shí)代背景在快速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育已成為一種潮流，隨著[應(yīng)試"教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，它對學(xué)校教育也提出了更高的要求，那就是學(xué)校教育如何在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，與課外教育有機(jī)地結(jié)合起來，使之形成全方位的教育體系。語文學(xué)習(xí)怎么迎接信息社會的挑戰(zhàn)?首先應(yīng)該是拓寬語文教學(xué)資源，把語文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來。充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。努力構(gòu)建課堂內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科之間融化溝通的語文資源體系，以擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生的主觀發(fā)展。而語文課外閱讀作為學(xué)生自我教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，既是對學(xué)生自我能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對學(xué)校教育及語文學(xué)科的拓寬、延伸和補(bǔ)充。2。現(xiàn)實(shí)背景我校為公辦寄宿制學(xué)校，采取的是封閉管理模式。經(jīng)調(diào)查，這種寄宿制學(xué)校在課外閱讀中存在著以下問題。7:00-5:007:00天都在老師組織的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)，幾乎沒有時(shí)間進(jìn)行自主的課外閱讀。快餐，不重積累，閱讀方法不當(dāng)，所以收效甚微。在歷年的中招考試中名著閱讀的比例也越來越重，考察點(diǎn)也越來越細(xì)?？椀恼n堂教學(xué)中學(xué)習(xí)，語文老師沒有多余的時(shí)間專門進(jìn)行課外閱讀。當(dāng)然，若能得到重視，寄宿制學(xué)校統(tǒng)一管理模式也更有利課外閱讀的規(guī)范組織和指導(dǎo)管理，學(xué)生較好的家庭經(jīng)環(huán)境也為學(xué)生課外閱讀提供了基礎(chǔ)條件。3。其他相關(guān)研究述評科研立項(xiàng)開題報(bào)告范文第九篇一、課題研究的背景面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！泵鞔_提出了中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校的要求。創(chuàng)辦特色學(xué)校是學(xué)校管理應(yīng)對當(dāng)前教育改革的必由之路，同區(qū)域文化資源結(jié)合，是將理論化的建設(shè)賦予了活色的靈魂，使特色學(xué)校更能凸顯其獨(dú)特的風(fēng)色學(xué)校。因此，以區(qū)域文化資源為突破口進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)，立足于學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)各方面建設(shè)，是尋求突破發(fā)展的全新探索。二、課題的研究目標(biāo)及內(nèi)容本課題以進(jìn)一步解放思想和更新觀念為前提，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為價(jià)值取學(xué)理念，踐行幸福教育的辦學(xué)行為，打造學(xué)校的幸福教育辦學(xué)特色。結(jié)合學(xué)?！皟?nèi)涵發(fā)展，特色強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思路，堅(jiān)持全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破、面向全體、發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮優(yōu)勢的原則，既努力辦出特色，又堅(jiān)持從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從教育教學(xué)本身的客觀規(guī)律出發(fā)、找準(zhǔn)突破口、制定配套措施抓具體，逐步實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色。三、課題的研究對象和范圍本課題的研究屬于綜合性研究，周邊學(xué)校的教學(xué)工作為研究對象，調(diào)查周邊學(xué)校發(fā)展出了特色或沒有特色的數(shù)量對比，再以我們學(xué)?！耙孕腋５慕逃囵B(yǎng)幸福的人”的辦學(xué)理念為核心，以校訓(xùn)“益物、益人、益己”的三個(gè)維度為經(jīng)，以“幸福文化、幸福校園、幸福課堂、幸福教師、幸福學(xué)生、幸福體藝”六個(gè)方面為緯，深入挖掘幸福教育的內(nèi)涵，并使之內(nèi)化為師生自覺的行為和追求，從而打造學(xué)校幸福教育辦學(xué)特色。四、課題的意義科研立項(xiàng)開題報(bào)告范文第十篇IT究生論文開題報(bào)告。斷的閱讀和分析比較中產(chǎn)生出來的。閱讀和分析過程本身也是深入學(xué)習(xí)的過程。在閱讀的過程中需要對業(yè)界的標(biāo)準(zhǔn)研究方法，業(yè)界參考模型，業(yè)界標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和提煉，分析和比較。這是后續(xù)研究的基礎(chǔ)。這個(gè)工作完成后才談得上對以往的文獻(xiàn)資料進(jìn)行深層次的閱讀，在這個(gè)過程中需要提煉如下幾個(gè)方面重要的內(nèi)容，包括目標(biāo)和問題域，關(guān)鍵約束，算法和工具，而這三點(diǎn)剛好又是我們所說的一個(gè)模型應(yīng)該包括的最基礎(chǔ)的內(nèi)容。分析中可能發(fā)現(xiàn)的進(jìn)一步研究點(diǎn)包括：約束都沒有發(fā)生變化，但是發(fā)現(xiàn)有根據(jù)合適的算法來解決問題，提出了新算《談研究生論文開題報(bào)告》。而以上這些內(nèi)容往往就是最適合開題的點(diǎn)，開題不要去想創(chuàng)新和突破，而是更應(yīng)該多的是去考慮優(yōu)化和改進(jìn)，能夠提出適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和新的思路往往就是重要的貢獻(xiàn)。到了這一步后，我們選擇的研究方向和問題域基本上就提煉出來了，然后接著要思考的就是這個(gè)問題我如何去解決和研究，應(yīng)該遵循如何的步驟，提出問題往往僅僅是選題的第一步。而對于步驟的考慮仍然遵循分析和解決問題的基本方法。首先是進(jìn)一步明確問題的定義，也就是確定目標(biāo)，在確定目標(biāo)后進(jìn)一步找尋影響目標(biāo)的關(guān)鍵影響因素和約束因子，也就是把要研究的問題真正搞清楚。在這個(gè)過程中建議仍然參考靜態(tài)分析和動態(tài)分析的思路，從問題的結(jié)構(gòu)組成和問題的形成過程兩個(gè)方面來完整定義問題。而問題定義完成的結(jié)果可能就是一個(gè)完整的建模過程，用模型來量化的闡述和說明問題，即把目標(biāo)，影響因子結(jié)合起來，參考業(yè)界的標(biāo)準(zhǔn)模型來完成模型的構(gòu)建。其次是算法的選擇，模型有了如何來求解模型，模型的求解兩大基本思路。一個(gè)是基于數(shù)學(xué)和組合規(guī)劃的方法，來進(jìn)行求最優(yōu)解；一種是通過計(jì)算機(jī)模型的方法來找尋可行集。前者的理論基礎(chǔ)是運(yùn)籌學(xué)，離散數(shù)學(xué)，圖論之類的東西；后者的基礎(chǔ)是概率統(tǒng)計(jì)和模擬技術(shù)。最后是在求解后如何來驗(yàn)證最后的答案的可行性和有效性，這一步一定不能是為了解決問題，而解決問題又必須有明確的驗(yàn)證方法來說明問題確實(shí)解決明等。核心的步驟就上面三個(gè)，核心的步驟說清楚后再來說選擇的方法，工具和技術(shù)。包括建模用什么方法?算法用什么?原型搭建用什么?業(yè)界參考標(biāo)準(zhǔn)和模型要借鑒什么?收集數(shù)據(jù)用什么?分析數(shù)據(jù)用什么?問題求解用什么?而在開題的時(shí)候這些可能僅僅停留在初步想法上，當(dāng)時(shí)必須要去考慮，如果不提前考慮這些問題可能會導(dǎo)致后續(xù)論文題目根本不可行。有了以上這些，再考慮把論文的'最終研究成果做一個(gè)總結(jié)，成果可能是新的算法，新的模型，也是可能是新的驗(yàn)證方式，也可以是優(yōu)化點(diǎn)。但是一定要說明研究本身的差異化和創(chuàng)新點(diǎn)，哪怕是很小的創(chuàng)新也是創(chuàng)新。往往是論文做了一大半有推倒重來。一、課題名稱語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究。二、課題研究的目的意義我校提出“語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究”這一課題是基于校本化研究的需要，是一線語文教師們結(jié)合當(dāng)前課改形勢和本校實(shí)際情況，通過研討、論證后提出的。我國正在實(shí)施的新一輪課程改革提出了“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能十分具有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的。1、從教育發(fā)展的趨勢來看：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行社會交往和人際交流，發(fā)展合作精神?！憋@然，口語交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓(xùn)練，既能從語言文字方面訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)字識字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文，又能從思想認(rèn)識方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維，加強(qiáng)學(xué)生對社會生活的理解、感受，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和個(gè)性品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定良好的交際基礎(chǔ)。隨著世界逐步走向國際化、全球化，未來社會對人才的需求也逐步向能言善辯、善于與另人交往與動型轉(zhuǎn)變。語言表達(dá)、交際能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力既是社會發(fā)展的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。語言表達(dá)、交際能力的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生思維，提高學(xué)生的語言表達(dá)能思維的發(fā)展，有助于他們書面表達(dá)能力的發(fā)展。如何使教學(xué)適應(yīng)未來社會的需要，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展已成功成為教育界日益關(guān)注的問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力將成為必然，其重要性、迫切性已成共識。2、從口語交際教學(xué)現(xiàn)狀來看：認(rèn)識片面，把口語交際訓(xùn)練定位于口語交際課的事，導(dǎo)致訓(xùn)練不足，訓(xùn)練的內(nèi)容狹窄，時(shí)間少；沒有把握“口語交際”的特點(diǎn)，缺少開放式情境的創(chuàng)設(shè)，沒有實(shí)現(xiàn)從“聽話、說話”到“交際”的轉(zhuǎn)軌，導(dǎo)致學(xué)生沒有由單向個(gè)體靜態(tài)式活動轉(zhuǎn)化為不同的雙向組合動態(tài)的口語交際活動；缺乏趣味性、實(shí)踐性，學(xué)生自主性不夠，常常是無話可說或有話不想說不敢說。以上問題的存在妨礙了學(xué)生口語交際能力的提高。3、從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要來看：在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生羞于開口，上課僅充當(dāng)聽眾，對別人的發(fā)言不敢提出質(zhì)疑。在口語交際訓(xùn)練果上，只有少數(shù)優(yōu)生參與交流，大部分學(xué)生保持沉默。課間交流時(shí)，有些學(xué)生不敢主動向老師反應(yīng)情況，甚至有些學(xué)生連請假也要家長代勞。如何讓每位學(xué)生都能大膽地開口說話，主動地與人交流，成了我們教學(xué)中亟待解決的問題。地位，我們將以學(xué)生的心理年齡特征為基點(diǎn)，進(jìn)一步探討如何在活動與實(shí)踐中、在怎樣的活動與實(shí)踐中培養(yǎng)與提高學(xué)生的口語交際能力。三、課題研究的目標(biāo)1、學(xué)生語言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的方法和途徑。2、學(xué)生語言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高的理論依據(jù)。3、學(xué)生語言表達(dá)和交流能力培養(yǎng)提高實(shí)驗(yàn)研究的過程和方法。四、課題研究的基本內(nèi)容基本內(nèi)容：1、探索我校學(xué)生語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)的有效途徑，從而提高我校學(xué)生的口頭及書面語言表達(dá)交流的技巧。2、如何激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)交流的意識和愿望。在教學(xué)中怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，增加學(xué)生的參與表達(dá)交流的機(jī)會。3、如何營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，增大勇氣形成良好的心理大膽交流表達(dá)。4、如何引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多背，增加知識儲備的量，豐富學(xué)生底蘊(yùn)，適時(shí)靈活運(yùn)用。訓(xùn)練的方式方法，解決“樂說”“善說”的問題，達(dá)到提高表達(dá)與交流的成效。克服膽怯的心理。1、實(shí)驗(yàn)、觀察法2、統(tǒng)計(jì)、類比法3、分析、歸納法六、課題研究的步驟和計(jì)劃1、選題、論證、申請、審批、開題。2、制定課題研究方案、確定實(shí)驗(yàn)研究對象（初中、小學(xué)各兩個(gè)對比實(shí)驗(yàn)班）選擇課題研究方法、準(zhǔn)備測量工具。3、前期實(shí)驗(yàn)觀察、中期成果總結(jié)、提出理論假設(shè)。4、后期實(shí)驗(yàn)觀察、測量統(tǒng)計(jì)分析、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。5、理論總結(jié)、結(jié)題。七、課題研究預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式（一）行為方面的成果1、學(xué)生的書面和口語交際綜合素質(zhì)有明顯提高。2、促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量提高。3、促進(jìn)教師語言變、表達(dá)與交流素質(zhì)的提高。（二）文本成果1、形成《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》結(jié)題報(bào)告。2、形成《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》論文集。3、建成《語言表達(dá)與交流能力的培養(yǎng)研究》數(shù)據(jù)庫。八、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組組長：劉川常務(wù)副組長：龔映輝組員：姜麗君、漆杰、賀彥2、課題研究組人員及分工負(fù)責(zé)人：龔映輝（統(tǒng)籌課題研究）實(shí)驗(yàn)研究、驗(yàn)證人員：漆杰、王春梅（初中）李小燕、吳梓靜（小學(xué)）觀察、測量、統(tǒng)計(jì)人員：姜麗君、賀彥實(shí)驗(yàn)分析、提出假設(shè)、結(jié)論分析：龔映輝、李小燕結(jié)題報(bào)告撰寫：龔映輝九、課題研究的經(jīng)費(fèi)學(xué)校公業(yè)務(wù)費(fèi)撥款萬元?？蒲辛㈨?xiàng)開題報(bào)告范文第十二篇課題名稱：小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計(jì)與操作研究負(fù)責(zé)人：xx所在單位：xx課題研究的背景和意義的熱情，調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓他們在玩中學(xué)，唱中學(xué)，畫中極性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能充分發(fā)揮其獨(dú)立性和創(chuàng)造性。課題名稱的界定和解讀小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計(jì)與操作研究就是通過實(shí)踐來尋找適合小學(xué)英語課堂教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的游戲。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！弊尯⒆觽冊趧傞_始學(xué)習(xí)英語有興趣很簡單，但是要持續(xù)的對學(xué)習(xí)英語有興趣就不是一件簡單的事情了。所以課堂游戲在不同的情況下要進(jìn)行研究討論而進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)。使游戲服務(wù)于課堂并對課堂起到積極的促進(jìn)作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。課題研究的步驟和舉措二、總體目標(biāo)三、研究方法主要以文獻(xiàn)研究法、行動研究法為主，個(gè)案研究法和調(diào)查法、觀察法等。四、分階段開展研究工作1520得。2、查閱收集相關(guān)資料，并針對不同的情境設(shè)計(jì)不同的游戲。3、按計(jì)劃開展“小學(xué)英語課堂游戲的設(shè)計(jì)與操作研究”，將不同的游戲運(yùn)用于課堂教學(xué)，不同的年齡段應(yīng)設(shè)計(jì)適合他們年齡的游戲，不同的專題要有適合這個(gè)課題的不同的方法并針對實(shí)踐教學(xué)不斷改進(jìn)并找到存在的問題所在進(jìn)行新的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。425性總結(jié)或研究心得。5、記錄整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等。6、分析處理資料，每個(gè)成員要有自己的課題總結(jié)報(bào)告，課題組則撰寫成果總結(jié)報(bào)告。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)研究成果主要以三種方式呈現(xiàn)：一是展示，在課堂上針對不同的課堂內(nèi)容使用不同的游戲。二是相關(guān)材料匯編，主要以學(xué)生的課堂反映以及課后老師的及時(shí)總結(jié)反思組成。三是實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)文章（或論文）交流一、課題的背景1、隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，世界各國加強(qiáng)了溝通與了解，英語作為國際通用語言之一，作為溝通、交流、獲取信息的工具，我們迫切地需要學(xué)習(xí)，而且從語言的最佳學(xué)習(xí)期---小學(xué)階段學(xué)起。目前，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地在課堂，而小學(xué)每周的英語課時(shí)很少，因此在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性成為必須解決的問題。2、目前我校課堂教學(xué)中存在的問題會認(rèn)讀，寫更困難。課堂用英語交流的機(jī)會很少，有也是單純的操練，缺乏具體的語境。的增加，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，成績下滑較多，知識遺忘較快。消化，學(xué)習(xí)自信心受挫。夠，教學(xué)活動設(shè)計(jì)不夠合理等方面因素的影響，致使學(xué)生對單詞句型的認(rèn)讀不到位，自主學(xué)習(xí)能力極差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。二、課題理論依據(jù)課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場所，提高課堂教學(xué)的有效性對于知識和技能的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。小學(xué)英語不同于其他學(xué)科，在重視基本的語言知識之外，更要關(guān)注語言技能的掌握、運(yùn)用和實(shí)踐。在有限的課堂時(shí)間里，語言的學(xué)習(xí)、操練和模擬運(yùn)用越有效，真正使用語言進(jìn)行交流也就更容易。課堂教學(xué)有效性包括了教師教的有效性、學(xué)生學(xué)的有效性、課堂教學(xué)活動的有效性三個(gè)方面，我們將從這三個(gè)方面出發(fā)，對提高課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行初步的研究。三研究目標(biāo)通過對本課題的研究，針對我校教學(xué)的現(xiàn)狀，提出切實(shí)可行的提高課堂教學(xué)有效性的策略，提升教師的教學(xué)技能和教研水平，促進(jìn)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使英語學(xué)習(xí)交際的目標(biāo)更早實(shí)現(xiàn)。四課題成員簡介包賢惠，女，小學(xué)高級教師，英語本科學(xué)歷，登特科中心校英語教師，曾獲得旗級基本功大賽二等獎(jiǎng)，教學(xué)論文《小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略的實(shí)踐》獲國家級一等獎(jiǎng)，教學(xué)論文《淺談小學(xué)英語語法教學(xué)》獲自治區(qū)級二等獎(jiǎng)。敖麗梅，女，小教一級，畢業(yè)于通化師范學(xué)院，本科學(xué)歷。20xx語教學(xué)工作，多次參加旗級教育教研活動。在教育論文、教師基本功和英語口語方面的比賽中均獲得較好成績。金建軍，男，小教高級，畢業(yè)于通化師范學(xué)院，本科學(xué)歷。畢業(yè)至今一直從事小學(xué)英語教學(xué)工作，多次參加培訓(xùn)教研，教師基本功較扎實(shí)。張愛華，女，小教高級，本科學(xué)歷，畢業(yè)后從事英語教學(xué)工作，多次外出學(xué)獎(jiǎng)。五、研究開發(fā)內(nèi)容和預(yù)期成果略。1方面①單位時(shí)間里輸出的信息量多少②單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生接受的信息量是多少③單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生受益面的大小。用盡可能少的時(shí)間投入讓盡可能多的學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實(shí)效。2、學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的有效性。通過各種比賽、調(diào)查等活動檢測學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面的掌握運(yùn)用情況，尤其在單詞對話的認(rèn)讀，語言的運(yùn)用方面。3、教師課堂英語教學(xué)的有效性。包括教師在備課、鉆研、教案的預(yù)設(shè)，課堂生成的把握等方面。4、課堂教學(xué)活動的有效性。情境的創(chuàng)設(shè)，活動的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入、新授、操練、鞏固、應(yīng)用這幾個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。六、擬采取的研究方法1、文獻(xiàn)研究法。學(xué)習(xí)和應(yīng)用情境教學(xué)法原理和新課程理論理念指導(dǎo)研究活動，注意積累其他學(xué)校及個(gè)人的有關(guān)外語教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的材料，并系統(tǒng)歸類比較，甄選有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為本課題借鑒。2、調(diào)查研究法。了解當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，通過分析找出共性問題，掌握研究的起點(diǎn)和脈搏，使研究具有針對性、實(shí)效性、可操作性。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對研究過程中的具體情況及時(shí)歸納和分析，找出解決問題的辦法和措施，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。4、行動研究法。通過研究學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的各種行為舉止，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和記載學(xué)生喜愛、學(xué)習(xí)效果較好的活動方式，以便積累研究實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和材料。七、進(jìn)度的安排本課題實(shí)施的時(shí)間為20xx年12月至20xx年12月，共分三個(gè)階段：啟動階段：（——）校實(shí)際制定好課題研究方案。研究階段：（——）式，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動、生動活潑地發(fā)展。課題組教師實(shí)踐、交流、分析、評比，做好本階段的階段性課題研究總結(jié)。負(fù)責(zé)人組織調(diào)控研究方向與進(jìn)程，發(fā)現(xiàn)研究中的問題，及時(shí)總結(jié)研究成果，組織撰寫研究論文、報(bào)告。在這一階段，我們從具體內(nèi)容入手，全面開展研究工作，探索教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力、教學(xué)實(shí)施能力以及教學(xué)評價(jià)能力，從而提高小學(xué)英語教育教學(xué)的質(zhì)量?？偨Y(jié)階段：（——）成果開展匯報(bào)展示活動，做好結(jié)題準(zhǔn)備?？蒲辛㈨?xiàng)開題報(bào)告范文第十四篇尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家下午好！雖然屋外細(xì)雨霏霏、寒風(fēng)料峭，我們的會場卻暖意融融、熱情高漲，懷著對教xx教育的小學(xué)班級精神文化建設(shè)策略研究》和縣級課題《小學(xué)美術(shù)自主性課堂教學(xué)研究》的開題報(bào)告會。這是我們?nèi)w同仁共同努力的成果，也是希望小學(xué)教育科研工作中的一件大喜事。xx讓我們用熱烈的掌聲表示歡迎。接下來，我們就進(jìn)入今天會議的主要議程，第一項(xiàng)，請《基于生命教育的小學(xué)班級精神文化建設(shè)策略研究》課題負(fù)責(zé)人楊xx老師做開題報(bào)告。xx師做開題報(bào)告。下面會議進(jìn)行第三項(xiàng)，請張主任點(diǎn)評、論證發(fā)言。張主任對課題研究的可行性進(jìn)行了論證，并提出了具體的修改、研究建議，為我們的研究搭建了階梯。我們一定會認(rèn)真落實(shí)張主任的指導(dǎo)、建議，不斷完善研究方案、認(rèn)真開展好課題研究，不斷提升自身素質(zhì)。讓我們再次用熱烈的掌聲感謝張主任的指導(dǎo)！下面會議進(jìn)行第四項(xiàng)，請校長做表態(tài)性發(fā)言。今天的開題儀式真是讓我們獲益匪淺，專家的指導(dǎo)使我們明晰了課題研究的思路，領(lǐng)導(dǎo)的要求讓我們感受到肩上的責(zé)任任重而道遠(yuǎn)。我想，在座的各位老師一定和我一樣心潮澎湃，我建議，讓我們用掌聲再次對張主任的不吝賜教表示我們最崇高的敬意！也預(yù)祝我們在今后的教育科研之路上披荊斬棘，越挫越堅(jiān)！謝謝！開題儀式到此結(jié)束。感謝大家參加今天的課題開題會！科研立項(xiàng)開題報(bào)告范文第十五篇一、課題提出的背景農(nóng)村小學(xué)盡管已經(jīng)開設(shè)英語課程好幾年了，但就我校周圍小學(xué)的實(shí)際情況來弱，導(dǎo)致學(xué)生做練習(xí)、課外閱讀、熟記短語等相關(guān)活動時(shí)，遇到了很大的困難。由此對英語學(xué)習(xí)喪失了信心，進(jìn)而降低了英語學(xué)習(xí)的效率。針對這種情況，我將此作為本次小課題研究的內(nèi)容。二、研究意義：由于學(xué)校軟硬件條件的限制，和教師、學(xué)生自身能力、條件的限制，本地區(qū)初中英語教學(xué)中的單詞教學(xué)，占有很大比重，而教學(xué)效果不盡人意。我們研究的目的在于找到符合本地區(qū)英語教學(xué)環(huán)境的方法、技巧或課堂操作。提高單詞教學(xué)的效果，幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的詞匯基礎(chǔ)。單詞教學(xué)是一個(gè)值得英語教師深入研究和探討的問題。掌握詞匯的多少是學(xué)生英語語言能力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。詞匯掌握得越多，學(xué)生參與語言交際活動就越有利，與其相關(guān)的一些課堂活動才能有可能進(jìn)行的更順利。學(xué)生不但能獲得較多的信息，而且也能比較自由地表達(dá)自己的思想感情，使自己的語言運(yùn)用得更加自如、流暢。尤其，對于廣大農(nóng)村學(xué)生來講更是這樣。畢竟我們在教學(xué)條件上占有劣勢，尤其是英語教學(xué)。三、研究的主要內(nèi)容1、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的字母書寫。2、能正確掌握字母的大小寫要求。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的單詞讀音，并能在使用中正確發(fā)音。4、能熟悉所學(xué)單詞的意思，并進(jìn)行課外閱讀。5、能熟練的使用單詞造句，并進(jìn)一步寫出短文，保證單詞的用法正確無誤。四、本課題的研究現(xiàn)狀就目前本校及周邊初中學(xué)校的英語單詞教學(xué)實(shí)際情況來看，很多教師有急功近利的教學(xué)心理，重視語法、解題訓(xùn)練，往往忽視了基礎(chǔ)的單詞教學(xué)。單詞教學(xué)的主要方法僅僅是要求學(xué)生死記硬背，最終導(dǎo)致學(xué)生對單詞望而生畏，提到單詞學(xué)習(xí)，心理極度排斥，接受能力差，久而久之，小小的單詞讓他們失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。五、研究步驟及措施：（一）準(zhǔn)備階段（）1、擬定課題方案，確定課題組成員；學(xué)習(xí)有關(guān)理論，討論課題開展的一些具體工作?？蒲辛㈨?xiàng)開題報(bào)告范文第十六篇恰當(dāng)選擇科研課題科研課題一般包括自選課題、指令性課題、指導(dǎo)性課題、委托課題四大類，無論哪一類課題，在選題上都要滿足以下原則：①開拓性：前人沒有專門研究過或雖已研究，但尚無理想結(jié)果，需進(jìn)一步探討和研究?；蜃o(hù)理學(xué)術(shù)界有分歧，有必要深入研究探討的問題。②先進(jìn)性：在護(hù)理學(xué)術(shù)界要有新的見解。③成果的實(shí)效性：所選課題要有需要背景、實(shí)際效益或?qū)W術(shù)價(jià)值，要針對實(shí)際和護(hù)理發(fā)展的需要。④成果的可能性：課題內(nèi)容的難易程度和工作量要適當(dāng)，如人力資源、社會關(guān)系，尤其實(shí)驗(yàn)性課題需要的設(shè)備條件、技術(shù)力量、研究對象來源，特別要考慮在一定時(shí)間和經(jīng)費(fèi)內(nèi)獲得成果的可能性。⑤要在護(hù)理學(xué)科范圍內(nèi)選題。擬定課題名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范，字斟句酌。要把課題研究的問題、對象交代清對象等。開題報(bào)告的主要內(nèi)容需深入立論依據(jù)：課題的研究現(xiàn)狀是其創(chuàng)新性和科學(xué)性的依據(jù)，只有廣泛查閱文獻(xiàn)，深入理解其內(nèi)容，才能充分了解所要研究問題的新進(jìn)展和研究現(xiàn)狀，進(jìn)而解析出課題的科學(xué)依據(jù)和提出創(chuàng)新性思維。查閱文獻(xiàn)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①重視文獻(xiàn)資料的積累，尤其是文獻(xiàn)中的重要論點(diǎn)、中心思想和科學(xué)思維方法；科研立項(xiàng)開題報(bào)告范文第十七篇摘要：本文從高職院校引入目標(biāo)管理理論，并嘗試在教育科學(xué)研究中的四個(gè)階段中的施行展開論述，提出幾點(diǎn)思考，以期實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)和以質(zhì)量求發(fā)展的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：高職院校教育科學(xué)研究目標(biāo)管理課題：本文是“黑龍江省教育廳高職高專院校人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目”“MBO（目標(biāo)管理）理論在高職院校管理中的應(yīng)用研究”的研究成果（項(xiàng)目編號：12525053）。一、立項(xiàng)開題階段高職院校每年度向上級申報(bào)的教科研課題，在獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)后的第一項(xiàng)任務(wù)就是開題。開題階段按目標(biāo)管理中“制定目標(biāo)”和“目標(biāo)分解”的理論來施行。科研處作為高職院校的教科研管理部門，就是要責(zé)成各教學(xué)分院采取分三個(gè)層級分步實(shí)施的辦法進(jìn)行開題。一是分院根據(jù)本部門年度課題的總體情況撰寫總的開題報(bào)告，二是各課題組根據(jù)這個(gè)總報(bào)告的要求撰寫本項(xiàng)目的開題報(bào)告，三是各課題組的成員再依據(jù)課題分工和目標(biāo)分解撰寫本人的研究工作計(jì)劃。這樣層層分解、責(zé)任清晰、目標(biāo)明確，相互配合形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的目標(biāo)體系。分院的開題工作完成后，要以工作報(bào)告的形式報(bào)送科研處備案。二、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐階段“目標(biāo)進(jìn)度”和“實(shí)施目標(biāo)”階段。本著“抓好了過程就抓住了質(zhì)量”的理目標(biāo)協(xié)調(diào)好、溝通好、控制好”，才能確保教科研項(xiàng)目的研究質(zhì)量和研究水平。三、結(jié)題驗(yàn)收階段證，申報(bào)結(jié)題的項(xiàng)目，要復(fù)檢復(fù)查實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)的科學(xué)性、規(guī)范性、可行好或優(yōu)秀后上報(bào)上級業(yè)務(wù)主管部門申請結(jié)題。四、應(yīng)用推廣階段一項(xiàng)教科研項(xiàng)目，在通過上級業(yè)務(wù)主管部門的結(jié)題驗(yàn)收后，并不意味著這項(xiàng)研究的結(jié)束。結(jié)題只是一項(xiàng)科研項(xiàng)目暫時(shí)告一段落，后續(xù)的工作才剛剛開始。有句科研術(shù)語說得好，“科研的價(jià)值和生命力所在是應(yīng)用和推廣”。把結(jié)了題的項(xiàng)目，再應(yīng)用于教學(xué)，即把科研理論轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，從而推進(jìn)教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，這才是科學(xué)的研究態(tài)度，也是目標(biāo)管理學(xué)中“確定新目標(biāo)，邁入目標(biāo)新境界”的要求。應(yīng)用工作應(yīng)著眼于能用、有用、可用、實(shí)用；教育科學(xué)研究源于教育教學(xué)實(shí)踐中的“問題”，針對“問題”而展開研究，研究結(jié)論是把“問題解決”了，專就是應(yīng)用；推廣工作應(yīng)力求可借鑒、可借用、可借助。簡單地說就是推而廣與發(fā)展。五、幾點(diǎn)思考目標(biāo)的制定與修訂管理過程是動態(tài)的，教育科研管理工作同樣不是靜止和一成不變的。課題組成人員、起止時(shí)間、研究內(nèi)容、課題名稱、經(jīng)費(fèi)預(yù)算和成果形式都是變化的、變動的，所以原來制定的目標(biāo)就應(yīng)隨上述內(nèi)容的變化而及時(shí)修訂，以確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。獎(jiǎng)優(yōu)與懲劣平均主義、大鍋飯思想，建立健全校內(nèi)分配制度。將目標(biāo)管理與工資獎(jiǎng)金掛師的積極性。宏觀調(diào)控與自主管理年初學(xué)校給各教學(xué)分院下達(dá)的科研指標(biāo)，只要在計(jì)劃的時(shí)間段內(nèi)完成了目標(biāo)，就應(yīng)視為目標(biāo)的達(dá)成和實(shí)現(xiàn)。至于分院在教科研目標(biāo)管理過程中，采取何種手段或措施，學(xué)校不應(yīng)過多干預(yù)，而應(yīng)鼓勵(lì)其發(fā)揮個(gè)性和特色，使之具有靈活性和彈性，給他們自主發(fā)揮的空間。工作科研與功利科研是教師因個(gè)人晉職、晉級、考核等需要而搞的教科研課題。前者我們積極倡樣，而是要把責(zé)權(quán)利有機(jī)地結(jié)合起來，把事業(yè)需要與個(gè)人需要有機(jī)地結(jié)合起壯大發(fā)展?？蒲辛㈨?xiàng)開題報(bào)告范文第十八篇一、課題名稱：二、課題性質(zhì)：三、課題定義：所謂開放式教學(xué)，指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境，讓學(xué)生個(gè)人或小組積極討論、研究、發(fā)現(xiàn)，還學(xué)生更多的民主和自由，充分尊重，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。相信每一位學(xué)生，鼓勵(lì)他們想干就干，想寫就寫，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以進(jìn)行具體、有效的指導(dǎo)和幫助，或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助。它以發(fā)展為中心，以問題為紐帶，以訓(xùn)練為主線，學(xué)生主動，教師主導(dǎo)，活動點(diǎn)撥，反饋矯正，發(fā)展思維，形成能力。四、課題的提出：科研立項(xiàng)開題報(bào)告范文第十九篇論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文教師課題開題報(bào)告。(一)什么叫開題開題論證是在課題被批準(zhǔn)之后，開始實(shí)際工作之前的一個(gè)重要步驟。由課題組寫出反映課題研究的全面設(shè)計(jì)和構(gòu)思的開題論證報(bào)告，請專家評審組來評審、指導(dǎo)。專家評審組通過之后，課題組根據(jù)專家評審組的意見，將開題論證報(bào)告進(jìn)一步完善，然后才能正式開始課題的實(shí)際研究。(二)開題論證的意義開題論證是課題研究中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，能否順利進(jìn)行和完成課題研究工作，與能否在開題論證中制訂切實(shí)可行的研究計(jì)劃有著密切的關(guān)系。其一，有利于課題組有目的、有步驟地安排和開展研究其二，有助于研究者按期獲得階段性成果和按時(shí)完成科研任務(wù)其三，有利于科研部門對課題進(jìn)行管理和評價(jià)(三)開題論證與立項(xiàng)論證有何區(qū)別立項(xiàng)論證的重點(diǎn)是研究的意義、價(jià)值，目的在于立項(xiàng)。開題論證的重點(diǎn)是如何完成此項(xiàng)研究，目的在于怎樣完成這個(gè)課題的研究?？蒲辛㈨?xiàng)開題報(bào)告范文第二十篇一、選題意義和背景隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用范圍日益廣泛。人類生活的方方面面都離不開數(shù)學(xué)，各種其他學(xué)科的研究也離不開數(shù)學(xué)。就人類生活來說，我們的衣食住行、經(jīng)濟(jì)生活、休閑娛樂等活動中充滿著數(shù)學(xué)的味道。就學(xué)科研究而言，以經(jīng)濟(jì)學(xué)為例，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)通過數(shù)學(xué)的應(yīng)用為個(gè)人和企業(yè)的決策提供依據(jù)，數(shù)學(xué)在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用涉及到國計(jì)民生、政府宏觀管理等方面，博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)建立了很多有趣而深刻的模型，既可以解釋社會中的很多問題，也可以為人們的決策提供參考。同時(shí)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)史等學(xué)科的研究也在很多地方用到數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛。隨著教育改革的深入和新課程的實(shí)施，應(yīng)社會的需要、個(gè)人發(fā)展的需要，人們的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了很大的變化。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)往往局限在數(shù)學(xué)知識方面，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)通過解決結(jié)構(gòu)良好的、有固定答案的數(shù)學(xué)題來展開，教學(xué)方式也往往以灌輸為主，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果也以解題的分?jǐn)?shù)作為評判標(biāo)準(zhǔn)。誠然，數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基石，但是如果僅僅將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，未免對數(shù)學(xué)的理解狹溢化。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力成為人們關(guān)注的一個(gè)重大問題。近年來，人們在這方面也做了很多的努力，研究性學(xué)習(xí)被提上了議事日程，以數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)主題閱讀等為主要形式的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)也應(yīng)運(yùn)而生。二、論文綜述/研究基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展對學(xué)生發(fā)展有重要促進(jìn)作用。筆者結(jié)合課標(biāo)、教材的內(nèi)容以及自身的體會，在對國內(nèi)外文獻(xiàn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，提出了對髙中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)開展現(xiàn)狀進(jìn)行研宄的問題。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說、反思性學(xué)習(xí)理論、數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)成為數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)。三、參考文獻(xiàn)[1]張思明。張思明與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx.[2]xxx（20xx）[M].20xx:2,4-5,7.[3]xxx教育部普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M]北京：人民教育出版社，20xx,2-4,8,98.霍益萍。研究性學(xué)習(xí)：實(shí)驗(yàn)與探索[M].南寧：廣西教育出版社，20xx:10.張思明，王尚志。課題學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐案例[M].出版社，20xx.盧萬兵。國內(nèi)外數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)研究綜述[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究[7]王愛芬。國外及我國開展研宄性學(xué)習(xí)的綜述[J].教育理論與實(shí)踐，20xx（4）：49-50.馬復(fù)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略[M]北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx:229.仇金家。中學(xué)數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)指導(dǎo)：數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)文化[M].京：中國人民大學(xué)出版社，20xx:7-10.[J]數(shù)學(xué)通報(bào)，1998（12）：24.四、論文提綱一、研究的背景二、問題的提出1、學(xué)習(xí)性研究2、課題學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)3、數(shù)學(xué)建模4、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)5、數(shù)學(xué)探究學(xué)習(xí)6、數(shù)學(xué)主題閱讀第二章文獻(xiàn)綜述1、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的意義2、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)施3、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的幾種主要形式4、課標(biāo)中的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)5、教材、刊物中的數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)6、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的案例一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論二、人本主義學(xué)習(xí)理論四、反思性學(xué)習(xí)理論五、數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)第四章高中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)開展現(xiàn)狀及其分析一、對北京高中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽的感悟1、學(xué)生參與熱情高，研究問題緊密聯(lián)系實(shí)際2、家長重視程度高3、競賽開放性強(qiáng)二、課堂觀察1、課堂教學(xué)的亮點(diǎn)2、課堂教學(xué)的缺陷三、訪談1、針對教師（教研員）的訪談結(jié)果及分析2、針對學(xué)生的訪談結(jié)果及分析第五章研究結(jié)論與建議一、研究結(jié)論1、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展有促進(jìn)作用，課題學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)相得益彰2、學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的積極性很高3、對學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)進(jìn)行積極有效的評價(jià)是教師面臨的一大挑戰(zhàn)4、家長支持學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)，但也受考試成績目標(biāo)的影響5、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展受時(shí)間、師資的影響6、數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展形式較為單一7二、建議1課題學(xué)習(xí)2、學(xué)校要注重時(shí)間的合理安排和師資的優(yōu)化3、教育部門要督促數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展與教研4、積極完善數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)評價(jià)體系5、廣泛宣傳，充分利用家庭教育資源第六章研究反思參考文獻(xiàn)五、論文的理論依據(jù)“建構(gòu)主義的基本主張：世界是客觀存在的，但對于世界的理解和賦予意義卻是由每一個(gè)人自己決定的；每個(gè)人都以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實(shí)和解釋現(xiàn)實(shí)，個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)世界是用自己的頭腦創(chuàng)建的，由于每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)以及對經(jīng)驗(yàn)的信念不同，其對外部世界的理解也就具有差異?！睂W(xué)生知識的建構(gòu)是一個(gè)積極主動的過程，這種建構(gòu)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、信念、問題情境等密切相關(guān)。學(xué)生不是空著頭腦走進(jìn)教室的，我們的教學(xué)要將學(xué)生的學(xué)習(xí)融入真實(shí)情境之中，并使問題情境與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相適應(yīng)。教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)利于學(xué)生發(fā)展的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識，并在教學(xué)過程中適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生的發(fā)展一步步地鋪好臺階。同時(shí)，教師要給學(xué)生提供相當(dāng)數(shù)量的實(shí)例，讓學(xué)生利用所學(xué)在真實(shí)情境中解決問題。數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的開展不追求統(tǒng)一的嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)答案，盡量結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和己有知識水平，通過學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)問題、解釋現(xiàn)實(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。六、研究方法七、研究內(nèi)容進(jìn)作用，課題學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)相得益彰；學(xué)生參與數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的積極性很數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)中尤為重要。八、研究條件和可能存在的問題科研立項(xiàng)開題報(bào)告范文第二十一篇課題名稱：選題緣由：新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是：使學(xué)生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)突出語言的實(shí)踐性特征，目的就是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。小學(xué)階段是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，所以在小學(xué)英語教學(xué)中使我們的學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在每一位教師面前的一個(gè)十分關(guān)鍵的問題，這不僅是小學(xué)英語教學(xué)的要求之一，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件。運(yùn)用英語的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成，小學(xué)階段是學(xué)生語言能力的形成時(shí)期.這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚(yáng)，不怕犯錯(cuò)，很少有羞怯感，喜歡參與集體活動，這是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的非常有利的條件。目前，小學(xué)學(xué)生的英語的學(xué)習(xí)缺乏針對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，要開始培養(yǎng)英語扎實(shí)的聽、說、讀、寫基本功必須從低年級抓起。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，能讓學(xué)生感到英語學(xué)了就能用，從而能保持英語學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生交際能力的提高起著很大的作用。同時(shí)此項(xiàng)課題作為校本課題《小學(xué)生自主管理的理論與規(guī)范指導(dǎo)體系研究》下的子課題已經(jīng)運(yùn)行了一段時(shí)間，并取得了預(yù)期效果。因此本課題的研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。研究設(shè)想：養(yǎng)成方法。1、準(zhǔn)備階段(XX年1月—XX年2月)為響應(yīng)大學(xué)區(qū)工作，共同提高學(xué)區(qū)小學(xué)生英語學(xué)生學(xué)習(xí)能力，本次課題通鐵五第二小學(xué)共同研究。針對性和實(shí)踐性。完成實(shí)驗(yàn)的總體設(shè)計(jì)。2、實(shí)施階段(XX年2月—XX年10月)計(jì)、分析、整理工作。定期組織課題研究活動，并不斷調(diào)整操作方式。出分析調(diào)整，進(jìn)一步完善操作體系。3、總結(jié)階段(XX年11月-XX年12月)策略;全面反思、總結(jié)，撰寫研究報(bào)告。課題其他成員：李永東、黃家樂、林葉達(dá)科研立項(xiàng)開題報(bào)告范文第二十二篇開題報(bào)告結(jié)構(gòu)和內(nèi)容：1.選題的目的及研究意義主要研究內(nèi)容、研究思路及方案工作進(jìn)度及具體安排5.參考文獻(xiàn)選題目的：近年來，廣場舞成為普通人群最喜愛的健身運(yùn)動方式之一大受歡迎。廣場舞作為一種十分經(jīng)濟(jì)的健康行為不僅對大眾具有良好的身心健康效應(yīng)，也是特別重要的提高普通人群健康狀態(tài)和生存質(zhì)量的有效途徑之一。廣場舞對于普通人群健身活動具有哪些積極的影響是值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽Ｑ芯恳饬x：隨著社會的發(fā)展，人們的健康意識也越來越強(qiáng)烈，健身、休閑、娛樂等正逐漸成為人們的日常需要，廣場舞以其動感的音樂、豐富的內(nèi)容、簡單易學(xué)的動作得到民眾的喜愛。廣場舞作為民眾強(qiáng)身健體、預(yù)防眾多疾病的有效途徑之一。推廣廣場舞能夠促進(jìn)參與民眾的身體健康，改善心理健康水平，對民眾的健身活動產(chǎn)生了眾多的積極影響。二、主要研究內(nèi)容、研究思路及方案1.主要研究內(nèi)容成都市城區(qū)居民廣場舞參與者基本情況調(diào)查成都市城區(qū)居民參與廣場舞帶來的有利影響成都市城區(qū)居民廣場舞參與現(xiàn)狀以及存在的問題進(jìn)行分析探究成都市城區(qū)居民廣場舞長遠(yuǎn)發(fā)展提供合理的發(fā)展規(guī)劃、建議2.研究思路、方案科研立項(xiàng)開題報(bào)告范文第二十三篇一、課題的提出創(chuàng)新是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。素質(zhì)教育的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2080力的教學(xué)改革。指導(dǎo)學(xué)生自行探究，應(yīng)用知識，培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力的教學(xué)理念已為廣大教師所接受，并取得的很多寶貴經(jīng)驗(yàn)。從過去單純傳授知識與技能轉(zhuǎn)向讓學(xué)生掌握必要的和基本的科學(xué)科研部與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程和方法，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上來。為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，是新一輪課程改革的基本要求，也是世界科學(xué)發(fā)展的總趨勢。而創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力是人綜合素質(zhì)發(fā)展的最終體現(xiàn)。故在這樣的大背景下我們提出如何讓小學(xué)生玩的天性走進(jìn)小學(xué)科學(xué)課堂研究這個(gè)課題的研究。二、本課題研究現(xiàn)狀的預(yù)期突破在科學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，國外特別是美國和日本等國重視并起步較早。受歷史和如今應(yīng)試教育的影響，我國科學(xué)教育中的創(chuàng)新教育重視程度不夠。國家的課程設(shè)置和教材中很少涉及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容。雖然有一些研究，但也只停留在表面，學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只是注意到課外活動或興趣活動一個(gè)方面，多以描述已有事實(shí)、觀察現(xiàn)象、仿制手工作品為主，沒有形成有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法和途徑。課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究成果不多。本課題的研究預(yù)計(jì)在以下幾個(gè)方面取得一些突破：自然(科學(xué))課課堂教育中開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的嘗試，研究在學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、搜集分析事實(shí)，得出結(jié)論的過程中培養(yǎng)學(xué)生能力。積極開展自然(科學(xué))課的課外興趣活動研究在自然(科學(xué))興趣小組活動、農(nóng)科教結(jié)合活動和科技創(chuàng)新活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。自然(科學(xué))教學(xué)資源的開發(fā)與利用。研究怎樣利用農(nóng)村廣闊的自然環(huán)境和已有的科學(xué)教育資源以及先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。改革自然(科學(xué))教學(xué)的評價(jià)機(jī)制。研究在自然(科學(xué))教學(xué)評價(jià)中如何體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、研究的主要階段及活動安排課題研究時(shí)間：20XX820XX12第一階段：初步開展階段②填寫《第三屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)課題立項(xiàng)申請報(bào)告書》。③制定研究計(jì)劃。④擬定課題研究方案。⑤確定跟蹤研究的對象。初步完成在幾方面的實(shí)驗(yàn)，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑、過程、方法、手段的雛形結(jié)果。進(jìn)行行動研究一次科研工作報(bào)告第二階段：重點(diǎn)研究階段①進(jìn)行具體實(shí)施課題的研究。②不定期舉行問卷調(diào)查，深入了解學(xué)生的評價(jià)狀況。③開展教師評價(jià)征文活動，探索評價(jià)的新機(jī)制。⑤撰寫案例和論文，展示優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)秀論文。總結(jié)成果階段②接受課題鑒定組的評估鑒定。四、研究的方法文本研究：制定近期和長遠(yuǎn)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況確定案例。案例研究：對不同年級、班級及學(xué)生個(gè)體的具體表現(xiàn)進(jìn)行觀察和記錄。實(shí)驗(yàn)研究：通過教學(xué)成果驗(yàn)證此教學(xué)方法的可行性。行動研究：以學(xué)生具體參與為主，通過參與前后的比較，驗(yàn)證其價(jià)值。完成研究任務(wù)的可行性分析：本課題組單位的科研氛圍濃，教師科研意識強(qiáng)，課題組聘請?jiān)鴧⑴c或承擔(dān)過過程提供了一定的保障。課題成員系縣級骨干教師，有較高的科研能力和水平，作風(fēng)扎實(shí)，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)校長期以來重視教育科研工作，能夠在組織和經(jīng)費(fèi)上給予一定的支持，因此，該課題必能取得預(yù)期成果。五、預(yù)期成果研究報(bào)告：課題階段性成果報(bào)告、課題結(jié)題報(bào)告科研課題論文：評價(jià)研究論文、案例、教育故事等。課題研究人員分工主持人：李永紅六、課題組成員：李永紅：負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，并擔(dān)任甚而理論的研究和指導(dǎo)工作，各階段工作計(jì)劃的制定、行動研究的指導(dǎo)、總結(jié)工作。負(fù)責(zé)最終的結(jié)題工作。馬玉清：協(xié)助做好課題總體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，研究怎樣利用農(nóng)村廣闊的自然環(huán)境和已有的科學(xué)教育資源以及先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育資源培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。李富麗：擔(dān)任自然(科學(xué))興趣小組的輔導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)研究在學(xué)生的興趣活動、農(nóng)科教結(jié)合活動和學(xué)生科技創(chuàng)新活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究及相應(yīng)部分的總結(jié)工作張潤紅：專門負(fù)責(zé)自然(科學(xué))課教學(xué)評價(jià)研究及學(xué)校自然(科學(xué))課評價(jià)方案制定。馬靜：負(fù)責(zé)自然(科學(xué))課教學(xué)各環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究?？蒲辛㈨?xiàng)開題報(bào)告范文第二十四篇一、文獻(xiàn)研究法搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過對文獻(xiàn)的研究形成對事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識的方法。已發(fā)表過的、或雖未發(fā)表但已被整理、報(bào)導(dǎo)過的那些記錄有知識的一切載體。過程：提出課題或假設(shè)、研究設(shè)計(jì)、搜集文獻(xiàn)、整理文獻(xiàn)和進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。文獻(xiàn)搜集的主要渠道：文獻(xiàn)的整理與積累：(1)分類(2)排序(3)編目二、觀察法研究者通過感覺器官或借助儀器，對研究對象進(jìn)行自然條件下，有目的、有計(jì)劃、連續(xù)系統(tǒng)的觀察，并作出具體和詳細(xì)的記錄，進(jìn)而獲取正確而全面的資料的方法。這是教育研究最基本的方法。(1)觀察準(zhǔn)備①觀察目的。②觀察對象，明確觀察的重點(diǎn)和范圍。③觀察提綱，列出所需材料的綱目。④觀察方法和步驟，選擇觀察的方法、途徑，安排觀察的時(shí)間、次數(shù)、位置與進(jìn)程等。⑤設(shè)計(jì)觀察的記錄表格。⑥確定觀察儀器。⑦觀察人員的組織分工。常用研究方法(2)實(shí)際觀察①聽課。這是最基本、最常用的觀察形式。②參觀。這也是一種較常用的觀察形式。最廣泛的觀察形式。(3)記錄整理觀察材料等級法頻率法連續(xù)記錄法三、案例研究法一個(gè)教學(xué)的故事加上一些精彩點(diǎn)評1、教學(xué)案例的類型①單一片斷型：一個(gè)具體生動的教學(xué)片斷與評析，反映一個(gè)新的教學(xué)理念。②對比片斷型：一般是同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，兩種不同教法的教學(xué)片斷與評析組成，在比較中倡導(dǎo)新理念、新策略。③課時(shí)綜合型：一般是由一節(jié)課中各具特點(diǎn)的幾個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)與評析組成，反映了一節(jié)課教學(xué)進(jìn)程中不同的教學(xué)內(nèi)容與策略。④專題解讀型：一般是圍繞一個(gè)專題，由三四個(gè)不同的教學(xué)策略的案例與評析組成，對某一新理念較為全面地解讀。2、教學(xué)案例的要素包含的主要問題析離出來。題。要面面俱到，重要的是說明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。必錄。和教師的感受等。科研立項(xiàng)開題報(bào)告范文第二十五篇立項(xiàng)課題開題報(bào)告范文篇一:開題報(bào)告模板與范文商河文昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)課題開題報(bào)告題目姓名:xxx(宋體小三號，加粗)課題組:xxxxxx日期:2xxxxxxxxx商河文昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校制目錄(標(biāo)題:黑體三號加粗居中)一、課題研究的背景、意義和價(jià)值二、國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢三、本課題研究的基本內(nèi)容、研究重點(diǎn)及預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)