幼兒園中班語言：松樹爺爺的帽子教學設計【含教學反思】

幼兒園中班語言：松樹爺爺的帽子教學設計【含教學反思】一、教學背景教學班級：幼兒園中班教學時間：一周教學主題：傳統(tǒng)文化本次教學以“松樹爺爺的帽子”為主題，通過帶入故事中的元素和真實的生活場景，通過幼兒對文化的領會，并通過音、形、體、感、思五位一體的方法增強幼兒對該文化元素的認知。二、教學目標通過本次教學，幼兒應該達到以下目標：了解中華文化中面向老年人的服飾及其文化內涵；了解中國傳統(tǒng)帽子的形狀，制作工藝及材料；培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和交流能力；促進幼兒的創(chuàng)造性思維。三、教學內容3.1松樹爺爺的帽子故事講解通過故事帶入，引導幼兒的注意力，提供參照物和認知模型，使幼兒更容易理解和掌握本次教學所需知識。3.2觀察松樹爺爺的帽子，分析其形狀，結構和材質通過觀察松樹爺爺的帽子，說明帽子的形狀，結構和材質，引導幼兒了解帽子所使用的材料，制作工藝。并使幼兒在觀察的同時，通過比較、歸納、類比等方式，培養(yǎng)幼兒的綜合思考能力，促進幼兒整體認知與認知細節(jié)的結合。3.3制作松樹爺爺的帽子通過手工制作帽子，鍛煉幼兒的手工能力和動手創(chuàng)造能力。同時，通過制作過程，使幼兒對帽子的結構和制作方式有更深入的理解和認知，從而增強對中華傳統(tǒng)文化的認識和體驗重3.4自我安利和自信演講在教學過程中，讓幼兒有自信地使用語言和表達能力，用自己的方式，表現(xiàn)出自己對傳統(tǒng)文化的感受和理解。四、教學過程4.1導入（15分鐘）通過故事《松樹爺爺的帽子》的介紹，引入本次教學主題。4.2教學主體（80分鐘）4.2.1觀察松樹爺爺的帽子誘導性提問：“誰知道松樹爺爺的帽子是什么樣的？”讓幼兒看圖片、實物來觀看松樹爺爺的帽子，并幫忙找出組成帽子的各個部分。讓幼兒自由模仿，給老師猜，并引導幼兒細說出各部分的名稱。4.2.2分析帽子的形狀、結構和材質葫蘆帽帽面：扁圓形，可以很快被攤開，在后面成一個橄欖形。葫蘆帽帽耳：類似兩個小耳朵，可用細筋或細編繩作成。葫蘆帽帽領：帽邊接口處開一個口子，做一扣，讓帽子能夠松緊調整。松樹鈉爺爺的黑袍和頭巾：黑袍長袖短，能夠展示出壽衣的花紋；頭巾呈圓形，類似中式婚禮的“新娘遮面”。4.2.3制作松樹爺爺的帽子葫蘆的制作：用各種顏色較長的繩子，編成一個葫蘆型的物品。葫蘆卷邊的搭配，與線的顏色，結合的各類工具。完成帽子的制作與搭配。4.2.4自我安利和自信演講讓幼兒自信地對家長和其他班級的小伙伴們，講述自己對傳統(tǒng)文化的認識和體驗。4.3（5分鐘）故事結束，對幼兒的收獲進行，并對上述知識和技能進行回顧和提醒。五、教學反思本次教學，通過寓教于樂的方式，將傳統(tǒng)文化元素融入到課堂，帶領幼兒走近傳統(tǒng)文化，探究其中的精髓所在。在本次教學中，幼兒不僅僅了解了松樹爺爺的帽子，更關注其所隱含的文化內涵。同時，在手工制作的過程中，鍛煉了幼兒的手工能力和動手創(chuàng)造能力。教學結束后，幼兒可以通過自己的語言表達，將自己的心得和感悟與家長、小伙伴分享，進一步促進了幼兒的交流和思維發(fā)展。不過，在本次教學過程中，還存在以下不足之處：教材缺乏；教學前，沒有提前準備好圖片和實物，導致課上存在某些知識點的介紹不夠生動；教學時間規(guī)劃的不充分；時間分配不是十分合理，部分環(huán)節(jié)中幼兒的配合度不高，導致教學質量下降；課堂形式不夠多樣；文具、書本要一律不論，參與模型制作的幼兒需要更多的團隊交流來完成項目，教師應該多借助其他物品