勞動(dòng)是成長(zhǎng)快樂的源泉 論文

勞動(dòng)是成長(zhǎng)快樂的源泉摘要：著名教育家陶行知先生主張：勞動(dòng)即生活，生活即教育，在生活和勞動(dòng)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，對(duì)于當(dāng)今逐漸脫離體力勞動(dòng)的孩子們來說，勞動(dòng)有極其重要的教育意義。勞動(dòng)能使孩子懂得怎樣生活，怎樣做人，領(lǐng)悟到人生的真諦。關(guān)鍵詞:勞動(dòng)，教育孩子們的成長(zhǎng)中，勞動(dòng)起著十分重要的教育作用。蘇霍姆林斯基說過:"勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所沒有的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔；通過勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力?！币弧?dāng)今勞動(dòng)教育的狀況隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛速發(fā)展，學(xué)生很少接觸普通的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，體力勞動(dòng)逐漸疏遠(yuǎn)。2017年根據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，52%的學(xué)生常常由父母整理生活學(xué)習(xí)用品；71%的學(xué)生離開父母，在生活和學(xué)習(xí)上就可能束手無(wú)策，僅有4%的學(xué)生只能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，如此讓人驚心的數(shù)字，許多專家倡導(dǎo):“素質(zhì)教育應(yīng)把勞動(dòng)教育放在重要位置，貫穿基礎(chǔ)教育始終，在制度上強(qiáng)化中小學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使他們積極主動(dòng)參加一些力所能及的家務(wù)和社會(huì)實(shí)踐。"勞動(dòng)意識(shí)缺失的原因是什么呢？1.父母的溺愛，讓孩子失去了勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)和能力。1982年9月，計(jì)劃生育被定為基本國(guó)策，12月寫入憲法。提倡晚婚、晚育、少生、優(yōu)生，從而控制了人口。家庭孩子少了，家長(zhǎng)把孩子視為寶。捧在手里怕摔著，含在嘴里怕化了，嬌生慣養(yǎng)，舍不得讓他們干活，唯恐累到孩子，家長(zhǎng)把孩子所能做的事都包攬了，比如：疊被子、洗農(nóng)服、吃飯、穿衣.......家長(zhǎng)過分的溺愛，使得孩子失去了勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和能力。2.父母只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視勞動(dòng)教育的培養(yǎng)。許多孩子能學(xué)會(huì)的生活技能，能獨(dú)立做的事，用家長(zhǎng)的眼光來看，簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間，還不如用來學(xué)習(xí)。因?yàn)?，每年的升學(xué)，都以分?jǐn)?shù)的高低來評(píng)價(jià)，沒有以勞動(dòng)能力來衡量學(xué)生的總體水平。所以，在家長(zhǎng)心目中，分?jǐn)?shù)成績(jī)最重要，勞動(dòng)實(shí)踐教育可有可無(wú)。而國(guó)外的一些發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)勞動(dòng)教育十分重視。比如美國(guó)和德國(guó)法律規(guī)定，6歲以上的孩子必須做家務(wù)和參加社會(huì)勞動(dòng)，所以他們的孩子有很強(qiáng)的勞動(dòng)觀，很高的勞動(dòng)技能。中華人民共和國(guó)教育部高度重視勞動(dòng)教育。2018年9月，全國(guó)教育大會(huì)明確指出，教育要培養(yǎng)德、智、體、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最崇高，勞動(dòng)最偉大，勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)，誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，創(chuàng)造性勞動(dòng)。突出了勞動(dòng)教育的地位和作用，豐富了中國(guó)特色社會(huì)主義教育理論是黨的教育方針的新發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論在當(dāng)代中國(guó)的新發(fā)展。勞動(dòng)創(chuàng)造了財(cái)富，也創(chuàng)造了人，生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。勞動(dòng)把人的知識(shí)、智慧、思想、道德、情操等融為一體，提升人的整體素質(zhì)，具有綜合的育人功能和獨(dú)特育人價(jià)值。因此，勞動(dòng)教育意義十分重大。二、勞動(dòng)教育富有無(wú)限魅力勞動(dòng)的魅力它能使孩子生理上產(chǎn)生愉悅和滿足，這種生理上獲得的滿足感是學(xué)習(xí)活動(dòng)所不能替代的，它強(qiáng)調(diào)在親歷勞動(dòng)與實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功，學(xué)會(huì)怎樣為人處事，怎樣生活。事實(shí)證明，學(xué)生非常愛上勞動(dòng)課的。他們積極性高，興趣濃厚，比起學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等等，興致高，也更有持久性。因此，勞技課對(duì)于學(xué)生來講具有無(wú)限的魅力。1.勞技課解放了孩子們的手，把空間還給了孩子，是真正的“素質(zhì)教育”。2021年9月1日，“雙減”政策的出臺(tái)，猶如一股春風(fēng)，吹進(jìn)了每個(gè)校園。它既減輕了孩子的學(xué)習(xí)壓力，又減輕了家長(zhǎng)的的負(fù)擔(dān)，一舉雙得。學(xué)校課程開設(shè)豐富：有特色課，如我校設(shè)有陶藝、刺繡、編程戲曲、輪滑、剪紙……有必修課（勞動(dòng)課是其中之一），勞技課不同于其它學(xué)科，它沒有考試，不追求分?jǐn)?shù)，只是為學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)服務(wù)。是真正的“快樂教育”，也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。2.學(xué)生喜歡上勞動(dòng)課孩子們對(duì)新鮮事物最感興趣，只要是新奇的東西，都能吸引他們。相比之下，語(yǔ)數(shù)作業(yè)……顯得十分的無(wú)趣。而勞動(dòng)教育，如溫暖的春風(fēng)，給學(xué)生們自由呼吸的空間和成長(zhǎng)的舞臺(tái)。著名教育家顧明遠(yuǎn)先生曾經(jīng)說過:“沒有愛，就沒有教育;沒有興趣，就沒有學(xué)習(xí)?！闭f得多精辟啊!是的，學(xué)生喜歡勞技課，這就是最好的學(xué)習(xí)。例如，在孩子們學(xué)習(xí)剪各種各樣的圖案時(shí)，有的孩子似乎沒聽到下課鈴聲，仍專心致志剪著，甚至連上廁所的時(shí)間也不放過……孩子們對(duì)剪紙的熱情，也深深地感動(dòng)著我。從孩子們的神情里透露出了勞動(dòng)的快樂。這種發(fā)自內(nèi)心的喜愛，就是勞動(dòng)的“魔力”!這是很好的教育資源。3.勞動(dòng)課來源于生活，具有濃郁的生活氣息勞動(dòng)課是從生活走向生活，它和生活緊密相連，它具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，生活氣息。它像一縷清新的風(fēng)，讓孩子們看到了萬(wàn)紫千紅的春天。三、勞動(dòng)課的發(fā)展?jié)摿V闊勞動(dòng)教育就是讓孩子學(xué)會(huì)日常生活中需要的勞動(dòng)技術(shù)，學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)。有很多孩子不會(huì)自己做飯，不會(huì)洗衣服，甚至不會(huì)系鞋帶，連起床穿衣服、吃飯都要父母幫忙……由此可見，勞動(dòng)教育是勢(shì)在必行。由于年齡、個(gè)人愛好、性別等的差異，我校勞技課在必修的基礎(chǔ)上開設(shè)了各種社團(tuán)，并進(jìn)行了分組，分類。這樣，既可以讓每個(gè)孩子學(xué)到要掌握的本領(lǐng)，又可以讓學(xué)生根據(jù)自身的不同情況，有選擇地學(xué)習(xí)個(gè)性化的內(nèi)容，這樣更能彰顯勞技的魅力。例如：三至五年級(jí)學(xué)生開設(shè)航模、編小結(jié)等幾個(gè)課程，同時(shí)，可以根據(jù)不同的個(gè)體情況，設(shè)立刺繡、陶藝、計(jì)算機(jī)編程等選修課程，這樣，不但豐富了勞動(dòng)課程，而且還使孩子們有了更大的選擇范圍，可以選擇自己比較感興趣或擅長(zhǎng)的課程，更能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，使他們獲得成功的體驗(yàn)。比如，女孩子可以選擇刺繡，當(dāng)她們繡出一朵花時(shí)，，她們是無(wú)比興奮!無(wú)比自信！男孩子可以選擇計(jì)算機(jī)編程，這樣一來，女孩子擁有女孩味兒，男孩具有陽(yáng)剛之氣，讓每個(gè)孩子都有自己的一技之長(zhǎng)，何樂而不為呢?家校合力，使勞動(dòng)教育走向生活。教育是離不開生活的，勞動(dòng)來源于生活，服務(wù)于生活。我?guī)У倪@個(gè)班級(jí)，一年級(jí)時(shí)孩子都不會(huì)掃地，第二學(xué)期開學(xué)，我每天布置他們回家掃地，一個(gè)月之后，我選擇了15位孩子，三人一組從周一到周五輪流值日。每天我陪著他們，手把手地教他們?cè)鯓游諕咧?，怎樣掃，就這樣日復(fù)一日，孩子們漸漸地學(xué)會(huì)了掃地。有些學(xué)生動(dòng)作非常嫻熟。孩子們學(xué)會(huì)了掃地，臉上露出了自豪的笑容，這與家長(zhǎng)的配合分不開的。從此做家務(wù)是孩子們每天的必要任務(wù)。我們相信孩子們，相信他們能承受挫折，相信他們跌倒了會(huì)再爬起來繼續(xù)前進(jìn)，相信他們會(huì)在失敗的路上一步步走向成功。孩子們的人生，我們無(wú)法代替。所以，我們要學(xué)會(huì)“放手”。比如，讓孩子刷碗、疊衣服、整理書桌……孩子們完全可以勝任，讓孩子真正體會(huì)到“當(dāng)家做主人”的感覺，從而磨練孩子們的意志和生存能力。勞動(dòng)是快樂的，幸福的，因?yàn)閯趧?dòng)的過程，就是創(chuàng)造價(jià)值的過程。這個(gè)價(jià)值包括個(gè)體價(jià)值的自我實(shí)現(xiàn)和為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。勞技課是快樂的，因?yàn)楹⒆觽兊碾p手和大腦得到了“解放”，感受到了真正的快樂。勞動(dòng)是最基本的教育因素和教育方式，在勞動(dòng)中，我們的孩子們能在一個(gè)真實(shí)的社會(huì)生活環(huán)境中“真實(shí)”地成長(zhǎng)，并一路收獲陽(yáng)光雨露，獲得真正的快樂。參考文獻(xiàn):[1]代云新時(shí)代小學(xué)生勞動(dòng)教育問題