利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展家園共育工作 論文

利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展家園共育工作摘要：在社會穩(wěn)步發(fā)展的帶動下，我國教育事業(yè)的發(fā)展取得了良好的成績，與此同時人們教育事業(yè)的認(rèn)識也發(fā)生了巨大的變化，家園共育的教育模式受到了人們的廣泛認(rèn)可。為了能夠?yàn)閷W(xué)校教育與家庭教育創(chuàng)設(shè)良好的交流平臺，增進(jìn)家長與教師之間的溝通和配合，家園共育模式還需要進(jìn)一步的優(yōu)化和創(chuàng)新。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代中，家園共育應(yīng)當(dāng)緊跟社會發(fā)展趨勢來從多個角度進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，協(xié)助家長不斷地增強(qiáng)教育幼兒的能力。關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；助力；家園共育；教學(xué)現(xiàn)狀；策略引言：在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平逐漸的提升，并且被人們引用到了教育領(lǐng)域之中，為幼兒園家園共育的發(fā)展帶來了諸多的機(jī)遇。幼兒園教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)秉承公平、公正的原則，借助完善的網(wǎng)絡(luò)平臺來創(chuàng)設(shè)家園共育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來創(chuàng)設(shè)家園共育的方案，從而保證在互聯(lián)網(wǎng)還進(jìn)下幼兒園家園共育模式得到穩(wěn)步的發(fā)展。一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式創(chuàng)新發(fā)展的可行性1.我國學(xué)前教育改革穩(wěn)步進(jìn)行近年來，我國教育事業(yè)在社會持續(xù)健康發(fā)展的影響下得到了全面的發(fā)展，與此同時學(xué)前教育工作也不斷地優(yōu)化，尤其是我國全面推進(jìn)相關(guān)教育改革工作以來，對于學(xué)前教育工作制定了針對性的教育任務(wù)，對學(xué)校教育給予了更多的關(guān)注。在這種發(fā)展形勢下，國家在培養(yǎng)幼兒教育人才方面投入了大量的人力物力，并且也提供了充足的資金支持，這些都是創(chuàng)設(shè)幼兒園教育和家庭教育共同發(fā)展的重要基礎(chǔ)。所以，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，為幼兒園家園共育模式的不斷發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。2.互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為家園聯(lián)動提供了便利信息化技術(shù)的良好運(yùn)用為人們創(chuàng)設(shè)出了良好的溝通平臺，并且實(shí)現(xiàn)了信息的快速分享，也為幼兒園和家長之間的溝通給予了一定的幫助。首先，結(jié)合相關(guān)信息數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展具備良好的條件，家庭和幼兒園之間的信息共享也擁有了良好的技術(shù)保障。其次，信息化技術(shù)的運(yùn)用為家園聯(lián)動提供了諸多的便利。諸如：家庭可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺來將幼兒的課下學(xué)習(xí)情況反饋給教師，從而實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)[2]。二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下幼兒園家園共育模式創(chuàng)新發(fā)展的原則1.持續(xù)性原則借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來對家園共育模式進(jìn)行完善，將幼兒的持續(xù)發(fā)展當(dāng)做基礎(chǔ)，這也是我國教育事業(yè)的主要任務(wù)，并且也是學(xué)前教育工作的關(guān)鍵工作。幼兒園與家庭在合作教育的時候，應(yīng)當(dāng)將幼兒當(dāng)做主體，將促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展作為聯(lián)合教育的基本原則，保證幼兒能夠在家園共育的模式中得到健康的發(fā)展。其次，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，幼兒園家園共育模式自身也具備突出的持續(xù)性的特征，也就是結(jié)合社會發(fā)展趨勢來進(jìn)行優(yōu)化完善，從而將自身的實(shí)質(zhì)作用更好的發(fā)揮出來[3]。2.公平性原則幼兒園家園共育模式的創(chuàng)新發(fā)展應(yīng)當(dāng)增進(jìn)幼兒園和家庭之間的密切合作，大多數(shù)的幼兒園條件往往存在明顯的差別，家庭也是不一樣的，所以就牽涉到了公平性的問題。幼兒園在與家庭協(xié)同教育的時候，務(wù)必要確保一視同仁，避免出現(xiàn)因?yàn)橛變杭彝キh(huán)境存在差別而對家園共育有所忽視的情況發(fā)生。學(xué)校只有將所有的家庭放在相同的位置，才可以保證各個家庭幼兒都能夠享受更好的教學(xué)資源，從而保證幼兒園教育和家庭教育共同育人的模式在實(shí)踐中可以發(fā)揮出良好的作用。3.開放性原則開放性原則其實(shí)質(zhì)就是說幼兒園與家庭之間務(wù)必要保證教育信息的開放。首先，家庭應(yīng)當(dāng)徹底的擺脫以往老舊教育思想的限制，需要重視家庭教育在幼兒教育中的重要作用的發(fā)揮。家庭需要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來與幼兒園教師進(jìn)行交流和溝通。其次，幼兒園也需要為家庭教育提供教育資源，保證幼兒園與家庭之間能夠?qū)⒔逃Y源加以共享。總的來說，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，家庭和幼兒園也可以適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)開放度，從而對幼兒園家園共育模式進(jìn)行不斷地優(yōu)化。4.差異性原則就當(dāng)下我國學(xué)前教育工作實(shí)際情況來說，各個幼兒園教育工作存在一定的差別，幼兒園教育工作的開展還需要充分結(jié)合自身各方面實(shí)際情況以及幼兒家庭情況，對于家園共育模式進(jìn)行合理的規(guī)劃，從而保證實(shí)踐工作的整體效率和效果[4]。5.移動互聯(lián)網(wǎng)助力家園共育的教學(xué)現(xiàn)狀三、在家園共育中有些家長與教師的教學(xué)觀念過于片面就當(dāng)代教育工作實(shí)際情況來說，盡管家園共育教學(xué)理念得到了人們的重視和認(rèn)可，但是其中也存在很多的幼兒家長和教師在教育觀念上還存在一定的問題。很多家長單純認(rèn)為將孩子送到幼兒園中，由教師對幼兒進(jìn)行教育就可以了，即便在參與幼兒園組織的家園共育活動的時候，也是對教師的活動給予一定的配合，并沒有將自身的主動性切實(shí)地發(fā)揮出來。還有一些教師也存在上述問題，對于自身教學(xué)的職權(quán)過于看重，在組織實(shí)施教學(xué)工作的時候，對于與家長的溝通缺少基本的積極性，這樣對于家園共育工作的有序高效的開展就會形成一定的限制。1.在家園共育中家長與教師的溝通方向存在問題在組織開展家園共育工作的時候，幼兒家長應(yīng)當(dāng)積極的與幼兒園教師進(jìn)行溝通交流，雙方對幼兒的各種問題進(jìn)行溝通交流，但是當(dāng)下溝通互動中也涉及到諸多溝通錯誤問題，大部分教師和家長都對幼兒的文化內(nèi)容學(xué)習(xí)水平十分看重，而對于幼兒在家庭中的表現(xiàn)并沒有給予重視。家長并不會積極的將幼兒在家的表現(xiàn)反饋給教師，幼兒園教師也沒有對幼兒家庭給予重視，這樣就會對家園共育工作的效果造成嚴(yán)重的損害，不利于幼兒的身心健康發(fā)展[5]。四、移動互聯(lián)網(wǎng)助力家園共育的教學(xué)策略1.正確理解家園共育中的角色定位就當(dāng)下實(shí)際情況來說，幼兒的發(fā)展可說是在幼兒與教師、服務(wù)等諸多元素相互影響的一個過程，要想保證幼兒身心得以良好發(fā)展，那么最為重要的就是需要將幼兒園、家庭等相關(guān)教育因素進(jìn)行整合，將其教育作用切實(shí)地發(fā)揮出來，家庭教育是學(xué)校教育和社會教育無法取代的一種教育。在家園共育中，家長應(yīng)當(dāng)徹底的擺脫以往老舊的教育理念的限制，更好的將自身在家園共育中的作用發(fā)揮出來，家長并非只是單純的教育的支持者，而是應(yīng)當(dāng)將自身的主觀能動性切實(shí)地發(fā)揮出來，積極的參與到教育各項(xiàng)決策的制定之中。學(xué)前教育部門的教師通常都是歷經(jīng)了專門的教育訓(xùn)練的，所以具備良好的學(xué)前教育技能，并且教師對于幼兒的特征更為了解，所以應(yīng)當(dāng)從幼兒的生活習(xí)慣、心理需要以及學(xué)習(xí)需要等多個方面來與幼兒家長進(jìn)行溝通。再有，幼兒園應(yīng)當(dāng)鼓勵家長在家園共育中將自身的優(yōu)越性發(fā)揮出來，重視家長主體地位的發(fā)揮，家長和教師都是信息的接收者，并且也是信息的提供者，都屬于家園教育中的主體。2.豐富幼兒園家園共育線上教學(xué)形式當(dāng)前我國線上家園聯(lián)系工作涉及到兩個方面內(nèi)容：首先，推動幼兒教育信息的傳遞。其次，為家庭給予良好的建議。家長會中往往都是教師進(jìn)行講述，而家長只是單純的聆聽，所以所起到的效果相對較差。幼兒園可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺與家長進(jìn)行良好的溝通和交流，對各個幼兒家庭的情況進(jìn)行全面的掌握，利用各種方式方法來調(diào)動出家長參與家園共育的積極性。因?yàn)槭艿酵饨缍喾矫嬉蛩氐挠绊懀砸恍┘议L可以運(yùn)用線上教學(xué)研討與幼兒分享線上教學(xué)。3.建立家園共育監(jiān)督管理機(jī)制充分的結(jié)合實(shí)際情況和需要來創(chuàng)設(shè)高水平的家園共育模式，從而為幼兒教育工作的實(shí)施給予輔助。較遠(yuǎn)共育平臺需要學(xué)校、家長以及教師共同合作來制定針對性的監(jiān)管機(jī)制。盡管家園共育工作可以利用各種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺來進(jìn)行互動，但是互動的內(nèi)容往往并不具備良好的針對性，很多時候也會被廣告影響，并且會對信息的接收效果造成一定的損害。所以教師和家委會成員應(yīng)當(dāng)制定針對性的交流群原則，切實(shí)地對公共教育環(huán)境加以完善。其次，幼兒園也可以利用各種不同方式的調(diào)查問卷，對家長對幼兒園教育的滿意度進(jìn)行調(diào)查，更好的對自身工作進(jìn)行優(yōu)化。結(jié)語：我國當(dāng)下對義務(wù)教育中家長的權(quán)利和義務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)的說明，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時代中，學(xué)前教育的家園共育模式在互聯(lián)網(wǎng)時代可以更好的搭建溝通平臺，從而更好的保障幼兒的成長。參考文獻(xiàn)：[1]孫慶芳,王曉戎.利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展家園共育工作[J].紅豆教育,2021,3(16).[2]王鈺綾.利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展家園共育工作[J].紅豆教