淺談《史記》的閱讀教學(xué)方法 論文_第1頁
淺談《史記》的閱讀教學(xué)方法 論文_第2頁
淺談《史記》的閱讀教學(xué)方法 論文_第3頁
淺談《史記》的閱讀教學(xué)方法 論文_第4頁
淺談《史記》的閱讀教學(xué)方法 論文_第5頁
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

淺議《史記》的閱讀教學(xué)方法【摘要】《史記》是一本極其重要的中國古代史學(xué)巨著,同時又有著鮮明的文學(xué)特征,人物形象生動,故事情節(jié)有趣。所以在高中階段非常適宜大力推廣對《史記》的閱讀。高中生閱讀《史記》,既能開闊歷史視野,又能提高文言文翻譯能力,還能推進人生觀、價值觀教育。高中語文教師開展《史記》閱讀需要采用一些適宜的方法,來提高閱讀的效果。本文淺議一些課堂閱讀方法,助力高中語文文言文教學(xué)?!娟P(guān)鍵詞】《史記》閱讀方法篇目選擇【正文】中國歷史的星空中,有一顆閃耀的星辰,它訴說著中國古代王朝的興衰歷史,又指引著人們前進的道路,它就是《史記》?!妒酚洝肥恰岸氖贰敝?,它記載了上自黃帝下至漢武帝約3000年的歷史,在我國傳統(tǒng)國學(xué)精品中,《史記》是一部無與倫比的百科全書?!妒酚洝繁霍斞赶壬u為“史家之絕唱,無韻之離騷”,可見《史記》在史學(xué)和文學(xué)兩方面均有重要價值。從《史記》誕生至今已有兩千多年,其留給后人厚重的文化財富和深刻的歷史教訓(xùn)被人們津津樂道。大量人們熟知的成語出自《史記》,如指鹿為馬、破釜沉舟、四面楚歌、鳥盡弓藏、背水一戰(zhàn)等等,《史記》中一個個鮮活的歷史故事仍然在發(fā)揮著教育作用。在高中文言文教學(xué)過程中,教師對《史記》的教學(xué)應(yīng)有足夠的重視,近些年高考試卷對文言文的考查以人物傳記為主,而《史記》恰恰以描寫人物見長,其描繪人物形象生動,情節(jié)曲折,很適合給高中學(xué)生閱讀。因此我們應(yīng)充分挖掘《史記》這座金礦,既開闊高中生的歷史視野,又提高閱讀文言文能力。那么如何開展《史記》的閱讀教學(xué)呢?下面我從《史記》的閱讀方法和如何選擇篇目兩個方面小議一下。一、打開《史記》之門的鑰匙——如何閱讀《史記》閱讀分為精讀和略讀兩種,高中階段人教版語文教材選了《史記》中的《廉頗藺相如列傳》和《鴻門宴》兩篇,中國古代詩歌欣賞(選修)選了《項羽之死》,這三篇在敘事情節(jié)的生動,人物形象,語言特色等方面均有許多學(xué)習借鑒之處。非常適合高中生精讀咀嚼品味。當然,讀《史記》并不僅限于閱讀課內(nèi)篇目,我們需要“得法于課內(nèi),得益于課外”,讓學(xué)生把在課內(nèi)所學(xué)到的閱讀方法自然而然地遷移到課外閱讀當中去。所謂授人以魚,不如授人以漁。學(xué)生掌握了有效的閱讀方法,將為以后走向更廣闊的文學(xué)天地打下堅實的基礎(chǔ),以下我談?wù)搸c閱讀的方法。(一)要有固定的閱讀時間。高中生學(xué)習時間被數(shù)理化占去一大半,能分配給閱讀的時間有限,如果我們僅利用零碎的時間去讀《史記》,很難獲得良好的效果,也無法營造共同閱讀的熱烈氣氛。因此閱讀時間很有講究,我認為最好設(shè)置專門的閱讀課,在固定的某個時間段(早讀或晚讀),在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生集體閱讀,來培養(yǎng)學(xué)生讀《史記》的熱情。閱讀時,應(yīng)規(guī)定時間閱讀相關(guān)的篇目,以提高閱讀速度。(二)要求做批注和點評。批注是指在文中空白處對文章進行批評和注解。批注的作用是幫助自己掌握書中的內(nèi)容。批注的內(nèi)容可以是不認識或難懂的字詞,學(xué)生通過查字典,找參考書等辦法弄清詞義,指明出處,然后寫在旁邊;也可以是閱讀時自己產(chǎn)生的疑問、感悟或見解等等,這些內(nèi)容也可隨手寫在空白處。做批注時應(yīng)注意用語的簡潔和精煉。例如《史記?屈原列傳》中寫屈原的一段文字:“博聞強志,明于治亂,嫻于辭令,入則與王圖議國事,以出號令;出則接遇賓客,應(yīng)對諸侯?!蔽覀兛梢宰雠ⅲ簭倪@一段可以看出,屈原絕不是個書呆子,他能對國家大事獻計獻策,還能憑借出色的外交才能對各國諸侯應(yīng)對自如,這樣賢能的人卻被疏遠乃至流放,可見楚王的昏庸,此乃楚國之悲哀。再如《史記?項羽本紀》中寫項羽不得民心,是注定要失敗的。書中記載項羽屠搶城陽之地:“項梁使沛公及項羽別攻城,項羽屠之,縱容部下強搶民女,項王所過,無不殘滅?!蔽覀兛梢栽谂赃吪ⅲ骸盁o不殘滅”表現(xiàn)項羽的殘暴不仁,激起的民怨極深。劉邦雖個人能力不及項羽,但劉邦懂得不殺無辜,無釋罪人,劉邦部下如若強搶民女,劉邦會即刻斬殺,毫不留情。所以劉邦得民心,必得天下。(三)進行質(zhì)疑和討論。閱讀不僅是讀書,一定要有思考,才能充分調(diào)動學(xué)生思維,最終轉(zhuǎn)化為語文能力。在閱讀時應(yīng)遵從“審問”,“慎思”,“明辨”邏輯順序??上扔山處熖岢鰡栴},供學(xué)生閱讀小組之間討論思考,也可通過辯論加深學(xué)生對文本的理解,鍛煉學(xué)生善思明辨的能力。例如,閱讀《項羽本紀》中項羽之死一段,可讓學(xué)生對項羽寧死不渡烏江的行為進行辯論,鍛煉學(xué)生對有爭議行為的自主判斷能力。(四)寫讀后感,心得體會。此種方法是閱讀能力的深化,由文言文閱讀的翻譯能力,通過發(fā)問、思考、明辨,轉(zhuǎn)化為寫作能力,學(xué)生可以把自己閱讀時產(chǎn)生的人生感悟?qū)懴聛?,培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜問題和社會現(xiàn)象的認知能力。二,閱讀篇目如何選擇——讀什么。《史記》共有12本紀,30世家,70列傳。閱讀《史記》到底是不加選擇、見者不拒,還是精心選擇篇目呢?這是一個必須慎重思考的問題。我們知道,利用閱讀來提高學(xué)生的語文能力很重要,同時我們還要利用閱讀對學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀進行教育。以史為鑒,可以知興替,也可以明得失。在央視《百家講壇》欄目中,學(xué)者王立群讀《史記》時說,我們?yōu)槭裁匆x歷史呢?因為它教會我們?nèi)绾螢槿颂幨?,還可以增加我們的智慧。比如讀《史記?淮陰侯列傳》,韓信以前在項羽那里默默無聞,后來跟著劉邦才建功立業(yè),這就告訴我們一個道理,即人才只有遇到伯樂才能實現(xiàn)自己的價值,從而得到社會的認可。又比如像韓信彭越周亞夫等人都功成被殺,不得善終。這又為何呢?因為他們只會帶兵打仗,卻不了解人和人性,不懂政治。這類人只琢磨事而不琢磨人,情商低,常常會很被動。以上幾個例子表明,讀史最重要的不是記住歷史時間和事件始末,而是讀懂人性和社會,通過對歷史人物和事件的解讀,悟出做人做事的道理,《廉頗藺相如列傳》中人物所表現(xiàn)出來的愛國、勇猛、顧全大局、寬容以及知錯就改的精神品質(zhì),在當代社會毫不過時,依然閃耀人性的光輝,所以對學(xué)生來說都是正能量的教育。教師應(yīng)有意識地把《史記》變成塑造學(xué)生價值觀的前沿陣地。根據(jù)思想道德教育的目標,多選擇一些“非凡”的人物傳記提供給學(xué)生閱讀。比如那些奮起草莽而王天下的起義者;那些膽識過人、無往不勝的將帥;那些運籌帷幄、計謀奇妙的文弱

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論