部編版語文二年級上冊 12《坐井觀天》（教案）

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚醒生活積累，促進(jìn)學(xué)生主動而富有個性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，自主讀懂故事，明白道理，品味語言，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力?！窘滩暮單觥俊蹲^天》是根據(jù)《莊子?秋水》相關(guān)內(nèi)容改寫的寓言故事。小鳥為了找水喝，停在井沿上，與坐在井底的青蛙發(fā)生了關(guān)于“天究竟有多大”的爭論。小鳥說天大得很，青蛙卻說天只有井口那么大，認(rèn)為小鳥在說大話。小鳥無奈，只好請青蛙跳上來看看。這個故事告訴我們：認(rèn)識事物不能目光短淺、固執(zhí)己見，要學(xué)會接受別人的意見，全面地看問題?！緦W(xué)情分析】《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事。對于二年級的學(xué)生來說，既有很強(qiáng)的吸引力，但寓意理解又有一定的難度。在教學(xué)中，通過多種朗讀方法來幫助學(xué)生理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“沿、答"等生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，理解“井沿”，會寫“井、觀、沿"3個字。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】讀準(zhǔn)多音字“哪”，理解“井沿”，會寫“井、觀、沿"3個字。教學(xué)過程一談話導(dǎo)入課題1.介紹寓言特點(diǎn)，補(bǔ)寫課題。（1）這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著深刻的道理，也就是寓意。我們今天要學(xué)的寓言故事是《坐＿＿天》。（板書課題，讓學(xué)生填空。）（2）學(xué)習(xí)“井”和“觀”，并指導(dǎo)書寫，教師補(bǔ)寫課題?！熬笔撬南笮?。這是一口井，二年級時，我們學(xué)過一篇有關(guān)“井”的文章，是什么課文？（預(yù)設(shè)：《吃水不忘挖井人》）。是的，井是人工挖出能取水的深洞。大家給它組個詞。（預(yù)設(shè)：井沿，井欄。）出示“觀”的古文字，右邊位見，“觀”就是看的意思，觀天就是看天，了解字意，可以幫我們識記字形?，F(xiàn)在，我們一起把字寶寶送進(jìn)題目當(dāng)中，教師相機(jī)補(bǔ)充板書。（3）“坐井觀天”是什么意思?蘊(yùn)含的寓意又是什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生采用字形識字的方法，出示古文字，幫助學(xué)生理解字意，進(jìn)而理解詞語的意思。二朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容1.成學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段，想想故事的主人公是誰？2.讀準(zhǔn)“哪”的不同讀音。你從哪來呀？天無邊無際，大得很哪！哪吒。3.學(xué)習(xí)詞語：井里、井沿、坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際。（1）字理識字“渴”和“喝”。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在語境中讀準(zhǔn)多音字“哪”，通過對比朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)“渴”和“喝”時，讓學(xué)生建立字形與字義之間的聯(lián)系，并借助順口溜區(qū)別，既鞏固了音與形的聯(lián)系，又學(xué)會了運(yùn)用，形成了識字能力和閱讀能力的滾動發(fā)展。（2）說說故事的主人公是誰？結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥的位置，他們分別在哪？你從哪里可以看出？（3）教師在黑板上畫出井的簡筆畫，指名板貼青蛙和小鳥的位置。（4）借助板書和插圖，隨文認(rèn)讀“井沿”。①描出插圖中的“井沿”。②識記“沿”③學(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。【設(shè)計(jì)意圖】緊扣文本，結(jié)合青蛙和小鳥的生活環(huán)境，理解“井沿”，增強(qiáng)生字識記的準(zhǔn)確性。4.朗讀課文，說說小鳥和青蛙在爭論什么？小結(jié)：他們誰的觀點(diǎn)對呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生語感。明確閱讀目標(biāo)。為下一節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。三作業(yè)布置親子分角色朗讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)互學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)反思一教材分析《坐井觀天》是二年級上冊第五單元的第一篇課文，本單元圍繞“思維方法”這個主題編排?！蹲^天》是根據(jù)《莊子?秋水》相關(guān)內(nèi)容改寫的寓言故事。它以淺顯簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，爭論天到底有多大？這個故事告訴我們：認(rèn)識事物不能目光短淺，不能固執(zhí)己見，要學(xué)會接受別人的意見，全面地看問題。二教學(xué)目標(biāo)根據(jù)統(tǒng)編教材的編排意圖，一二年級的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字。我遵循認(rèn)寫分流，多認(rèn)少寫的原則，科學(xué)安排識字寫字。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.認(rèn)識“沿、答"等生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，理解“井沿”，會寫“井、觀、沿"3個字。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。這樣定位教學(xué)目標(biāo)，能讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語文課程緊密聯(lián)系起來。在新課程的指引下，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)了課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成了學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。三教學(xué)中的亮點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意。（2）學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞意。讓學(xué)生在語境中識別多音字“哪”，通過對比朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)“渴”和“喝”時，讓學(xué)生建立字形與字義之間的聯(lián)系，并借助順口溜區(qū)別，既鞏固了音與形的聯(lián)系，又學(xué)會了運(yùn)用，形成了識字能力和閱讀能力的滾動發(fā)展。2.努力營造生生互動的課堂。課堂是一個不斷推進(jìn)的過程，生生互動的動態(tài)課堂是我們所要追求的。課堂中，教師要放下身段，把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正還給學(xué)生。教學(xué)中，突出語言文字訓(xùn)練。如在朗讀和正音的訓(xùn)練中，教師示范，通過反復(fù)練習(xí)，落實(shí)對重點(diǎn)字詞和句子的朗讀。3.緊扣問題情境展開教學(xué)。教學(xué)中，教師要有大問題意識。我緊扣大問題逐層展開教學(xué)。如教學(xué)“渴”和“喝”這兩個字時，我問同學(xué)們，“這兩個字有什么區(qū)別，你是怎么記住的？”鼓勵學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地發(fā)表各種見解。4.典型的錯誤思維及時呈現(xiàn)。課堂資源生成豐富，教師就要能根據(jù)目標(biāo)的制定做好預(yù)設(shè)，對生成的有價值的資源及時回應(yīng)，并能轉(zhuǎn)化為互動性資源，這樣的課堂才有推進(jìn)感。在孩子上臺擺放青蛙和小鳥的位置時，我沒有及時指出，擺放位置是不準(zhǔn)確的。我問他們這樣擺對了嗎？學(xué)生發(fā)現(xiàn)小鳥的