2023年人教版阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年人教版阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)收拾人教版阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文圍繞中央挑選材料、安頓材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

2．了解課文的記敘線索。

3．分析人物形象，控制文章中央，理解文章所表達(dá)的思想感情。

本文篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理清的寫作思路，控制住課文內(nèi)容，然后再著重研讀長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)卜事，分析課文時(shí)切忌面面俱到，絕對(duì)要突出教學(xué)重點(diǎn)，做到納舉目張。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

分析人物形象，控制文章中央，理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中央挑選材料、安頓材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中央挑選材料、安頓材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入本課。

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的教師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢？對(duì)，是長(zhǎng)媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長(zhǎng)媽媽是萬(wàn)個(gè)什么樣的人呢？

播放優(yōu)教通平臺(tái)素材中的《阿長(zhǎng)簡(jiǎn)介》文檔。了解阿長(zhǎng)的來(lái)歷。

二、檢查預(yù)習(xí)。

三、仔細(xì)閱讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么。

文章先推薦了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來(lái)和她形狀的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她愛慕“切切察察”、愛慕“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的無(wú)數(shù)“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說(shuō)“老掉了”等；總算寫了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且講述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。

思索：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較容易？為什么這樣安頓？

明確：略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的.睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，她的形狀特征，真切地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)卜事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做勝利”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的歧視和謝謝之情。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解課文圍繞中央挑選材料、安頓材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

2．了解課文的記敘線索。

3．分析人物形象，控制文章中央，理解文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

分析人物形象，控制文章中央，理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中央挑選材料、安頓材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中央挑選材料、安頓材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問：

長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）

長(zhǎng)媽媽愛慕饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長(zhǎng)媽媽還具有哪些性格特征呢？

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）分角色朗讀6－17天然段。

思索：長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

1．元旦除夕哈福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜……

文中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？

明確：文中寫她“趕緊伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”?！八钟兴笏频摹u著我的肩”。著急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說(shuō)：“阿媽，，恭喜……”之后，“她于是異常歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。”欣喜之態(tài)溢于言表。固然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良誠(chéng)摯的愿望?。∷屯约汉秃⒆印耙荒甑筋^，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ?，而是由她“塞在我的嘴里”?/p>

2．說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心保護(hù)“我”的，不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。

3．還用詼諧的筆墨講述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對(duì)于她就有了“異常的敬意”。

然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？

（二）齊讀第18－－－－28天然段。

這里，詳細(xì)講述了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。

經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來(lái)了。

結(jié)果：“我”深受激動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震動(dòng)”寫出了“我”異常震動(dòng)的心理，也表現(xiàn)了“殘’對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物緣故。得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。

這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽，她固然多事饒舌，有些令人討厭的規(guī)矩，但她誠(chéng)摯、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能關(guān)心孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？

提問：文中哪些地方抒寫了這種懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。

明確：總算兩個(gè)天然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章總算一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是深沉懷念的真切寫照。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人？

課后小結(jié)

1．本文的記敘線索是什么？

本文是以的思想變化為線索的。

2．為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事？記敘文的中央是通過(guò)記敘人和事體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的絕對(duì)看法。中央思想貫通著文章一直，是文章的靈魂。是根據(jù)中央思想來(lái)挑選材料和安頓材料的。

記敘文的詳略安頓，是根據(jù)中央來(lái)決定的。對(duì)表現(xiàn)中央愿思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中央愿思有些關(guān)系的次要材料就要寫得詳細(xì)些，詳略配合得當(dāng)，才干更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中央愿思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就