幼小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

幼小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：

幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程的重要組成部分，在幼兒階段接受良好的數(shù)學(xué)教育，有助于幼兒在進(jìn)入小學(xué)后更好的適應(yīng)小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們期望通過(guò)實(shí)施有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒建立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，為幼兒順利過(guò)渡到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、教學(xué)理念：

1、重視幼兒的情感體驗(yàn)：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要幼兒的認(rèn)知發(fā)展，更要他們的情感體驗(yàn)，幫助幼兒建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我價(jià)值感。

2、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美妙和樂(lè)趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過(guò)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、尊重幼兒的個(gè)體差異：針對(duì)不同能力水平的幼兒，我們?cè)O(shè)計(jì)不同難度的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以滿足每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)需求。

三、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算：通過(guò)實(shí)物操作、圖片匹配等方式，幫助幼兒掌握數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算，如：比較大小、10以內(nèi)的加減法等。

2、形狀與空間：通過(guò)觀察、操作和討論，幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種形狀和空間關(guān)系，如：圓形、正方形、上下左右等。

3、時(shí)間與鐘表：通過(guò)模擬鐘表和日常生活中的時(shí)間感知，幫助幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)間和鐘表的基本概念，如：白天、黑夜、小時(shí)、分鐘等。

4、分類(lèi)與排序：通過(guò)實(shí)物或圖片的分類(lèi)和排序，幫助幼兒掌握分類(lèi)與排序的方法，如：按照顏色、形狀等進(jìn)行分類(lèi)和排序。

5、解決問(wèn)題：通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題解決能力和邏輯思維能力。

四、教學(xué)方法與策略：

1、情境創(chuàng)設(shè)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的情境，引導(dǎo)幼兒在情境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、操作探索：提供豐富的操作材料和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)操作、探索和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

3、互動(dòng)交流：鼓勵(lì)幼兒與同伴、老師進(jìn)行交流和討論，引導(dǎo)幼兒在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考。

4、游戲化學(xué)習(xí)：將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲和趣味活動(dòng)中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5、個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的發(fā)展和進(jìn)步。

五、評(píng)價(jià)與反饋：

1、過(guò)程性評(píng)價(jià)：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，及時(shí)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，幫助幼兒了解自己的學(xué)習(xí)狀況并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2、總結(jié)性評(píng)價(jià)：在階段性的教學(xué)結(jié)束后，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，為后續(xù)教學(xué)提供參考和依據(jù)。

3、家長(zhǎng)溝通與合作：與家長(zhǎng)保持密切溝通和合作，及時(shí)反饋幼兒的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展變化，共同促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

六、教學(xué)資源與支持：

1、教學(xué)材料：為幼兒提供豐富、多樣化的教學(xué)材料和教具，包括實(shí)物、圖片、模型等，以支持幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2、教育環(huán)境：為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨、舒適、富有啟發(fā)性的教育環(huán)境，包括教室布置、區(qū)角設(shè)置等，以促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。幼小銜接數(shù)學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：

數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，數(shù)學(xué)啟蒙教育是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的需要。幼兒思維以具體形象為主，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)較難接受。因此，幼兒園數(shù)學(xué)教育的任務(wù)是：引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)、形等現(xiàn)象的興趣，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，并提高幼兒邏輯思維能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；

2、教育幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知事物的主要特征，初步掌握分類(lèi)的方法；

3、能從生活和游戲中感受數(shù)學(xué)的重要和趣味，初步理解數(shù)學(xué)的意義。

三、具體措施：

1、在日常生活中引導(dǎo)幼兒感知數(shù)與數(shù)的概念

(1)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)字及作用。如：有的數(shù)字出現(xiàn)次數(shù)很多(如鞋上的碼數(shù)、書(shū)上的頁(yè)碼)，有的數(shù)字在日常生活中經(jīng)?？吹?如號(hào)碼、時(shí)鐘的時(shí)、分、秒)，從而對(duì)數(shù)字感到親切、好奇；日常生活中一些最簡(jiǎn)單的問(wèn)題能促使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)一些最簡(jiǎn)單的問(wèn)題情景(如在環(huán)境中展示一個(gè)缺一個(gè)數(shù)字的鐘面、缺少頁(yè)碼的厚書(shū))，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字與生活的，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(2)引導(dǎo)幼兒用數(shù)字表示日常生活中的一些事物。如：今天是月日，明天是月日；我今年歲，明年我歲；一周有七天等。成人可以經(jīng)常用數(shù)字與幼兒進(jìn)行這方面的對(duì)話，使幼兒逐步理解數(shù)的概念。

2、在游戲中引導(dǎo)幼兒獲得數(shù)、形、量的基本概念

(1)收集大量與生活有關(guān)的具有數(shù)量特征的玩具或物品(紐扣、珠子、棋子、瓶蓋等)，分類(lèi)(按一種特征或不同特征)排序(按一定順序或從多到少、從少到多)比較(兩個(gè)數(shù)量的大小)，使幼兒感知數(shù)與物的關(guān)系，體驗(yàn)“物與物”之間的數(shù)量關(guān)系；成人可以經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒收集具有數(shù)量特征的玩具或物品，并讓幼兒講述它們的數(shù)量特征，幫助幼兒獲得有關(guān)數(shù)量概念的感性經(jīng)驗(yàn)。

(2)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的材料。如：插塑玩具(按顏色或形狀有規(guī)律地插塑)，使幼兒通過(guò)視覺(jué)觀察不同顏色或形狀規(guī)律的排列，體驗(yàn)“形與形”之間的關(guān)系；提供串珠玩具(按顏色或形狀有規(guī)律地串)，使幼兒通過(guò)動(dòng)手操作不同顏色或形狀規(guī)律的排列串珠，體驗(yàn)“形與形”之間的關(guān)系；提供棋子玩具(按顏色或形狀有規(guī)律地?cái)[放在棋盤(pán)上)，使幼兒通過(guò)觀察或操作體驗(yàn)“數(shù)與形”之間的關(guān)系；提供撲克牌(按數(shù)字大小有規(guī)律地排列撲克牌)，使幼兒通過(guò)觀察或操作體驗(yàn)“數(shù)與數(shù)”之間的關(guān)系；成人應(yīng)為幼兒提供豐富多樣的具有半成品玩教具(如拼圖玩具)，使幼兒通過(guò)觀察或操作體驗(yàn)“數(shù)與形”或“形與形”之間的關(guān)系；成人為幼兒提供的具有半成品玩教具應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜(如由平面的到立體的)，由單一的到組合的；由少到多。在游戲中引導(dǎo)幼兒獲得數(shù)、形、量的基本概念是幫助幼兒獲得周?chē)澜缰械臄?shù)的感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。成人應(yīng)從幼兒的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)h(huán)境中不同事物的數(shù)量特征、物體的形狀特點(diǎn)；促使幼兒主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。盡可能在日常生活和活動(dòng)中豐富幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的思維能力。幼小銜接漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)練習(xí)一、正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)字母

1、字母表

abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

2、聲母表

bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

3、單韻母表

aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong

4、字母書(shū)寫(xiě)格式及四線三格占位

二、準(zhǔn)確拼讀漢語(yǔ)拼音

1、聲母和韻母的拼讀

2、整體認(rèn)讀音節(jié)

3、音節(jié)的拼寫(xiě)規(guī)則

三、辨認(rèn)易混淆的字母和音節(jié)

1、聲母辨認(rèn)：b-dp-qt-fl-in-mu-vz-zhc-chs-xk-gh-qx-hj-qy-iw-uo-e

2、韻母辨認(rèn)：ei-ieui-iuiu-uiie-üeun-ünāng-ēngìng-īngóng-ǒngüè-ùèer-ěrün-ǔn幼小銜接法國(guó)幼兒教育一瞥在法國(guó)，幼兒教育是一個(gè)備受重視的領(lǐng)域。在這個(gè)擁有眾多人口和不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景的國(guó)家，政府和家長(zhǎng)都認(rèn)為，幼兒教育的質(zhì)量對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，法國(guó)在幼兒教育方面投入了大量的資源和精力，以確保每個(gè)孩子都能接受到高質(zhì)量的早期教育。

在法國(guó)，幼兒教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，包括情感、社交、語(yǔ)言和數(shù)學(xué)能力。教師們通過(guò)各種活動(dòng)和游戲，幫助孩子們學(xué)習(xí)新的知識(shí)、技能和行為習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中，教師們不僅孩子們的學(xué)習(xí)成果，還孩子們的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感狀態(tài)。

在法國(guó)，幼兒教育的課程設(shè)置非常靈活。教師們可以根據(jù)孩子們的年齡、興趣和能力水平來(lái)制定課程計(jì)劃。例如，在數(shù)學(xué)方面，教師們可以通過(guò)游戲、音樂(lè)、繪畫(huà)等方式來(lái)教授基本的數(shù)學(xué)知識(shí)；在語(yǔ)言方面，教師們可以組織孩子們進(jìn)行討論、演講等活動(dòng)，以提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

在法國(guó)，幼兒教育還注重培養(yǎng)孩子們的社交能力。教師們鼓勵(lì)孩子們與同齡人進(jìn)行互動(dòng)和合作，以提高他們的社交技能。此外，教師們還鼓勵(lì)孩子們參與各種社會(huì)活動(dòng)，如參加社區(qū)活動(dòng)、參觀博物館等，以幫助他們更好地了解社會(huì)和文化背景。

在法國(guó)，幼兒教育也注重培養(yǎng)孩子們的情感能力。教師們通過(guò)觀察孩子們的行為和情緒變化，了解他們的情感需求和心理狀態(tài)。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師們還注重培養(yǎng)孩子們的自信心、自控力和自我認(rèn)知能力等情感技能。

總之，法國(guó)的幼兒教育注重培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，包括情感、社交、語(yǔ)言和數(shù)學(xué)能力。教師們通過(guò)靈活的教學(xué)方式和豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能力發(fā)展。這種教育模式不僅有助于孩子們的早期成長(zhǎng)和發(fā)展，也有助于為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼小銜接數(shù)學(xué)數(shù)字15的認(rèn)識(shí)一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

在幼兒園階段，孩子們已經(jīng)開(kāi)始接觸數(shù)字，但他們對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)還比較有限。為了幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們需要設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，幫助他們更深入地認(rèn)識(shí)數(shù)字，尤其是數(shù)字15。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、幫助孩子們建立數(shù)字15的概念，理解15的數(shù)值和意義。

2、培養(yǎng)孩子們的觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力。

3、激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

三、活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程

1、導(dǎo)入：通過(guò)簡(jiǎn)單的故事或生活場(chǎng)景，引入數(shù)字15的概念。例如，我們可以問(wèn)孩子們：“你們知道15是什么意思嗎？它可以用在哪些地方呢？”然后引導(dǎo)孩子們用生活中的例子來(lái)解釋。

2、講解：通過(guò)直觀的方式，讓孩子們了解15的數(shù)值和意義。我們可以使用數(shù)字卡片、實(shí)物或模型等工具，幫助孩子們理解15的概念。例如，我們可以拿出15個(gè)糖果或15個(gè)玩具，讓孩子們用數(shù)數(shù)的方式來(lái)確認(rèn)15的數(shù)值。

3、練習(xí)：通過(guò)各種活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步理解和掌握數(shù)字15的概念。我們可以設(shè)計(jì)一些小游戲、拼圖活動(dòng)或情境模擬，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)。例如，我們可以讓孩子們用積木搭建一個(gè)模型，要求他們用15塊積木完成搭建。

4、總結(jié)：通過(guò)回顧和總結(jié)，讓孩子們對(duì)數(shù)字15有更深入的認(rèn)識(shí)。我們可以問(wèn)孩子們：“你們學(xué)到了什么關(guān)于數(shù)字15的知識(shí)？”然后鼓勵(lì)他們分享自己的想法和收獲。

四、活動(dòng)效果及評(píng)價(jià)

通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們對(duì)數(shù)字15有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解，他們的觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力也得到了鍛煉和提高。孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情也得到了激發(fā)和培養(yǎng)。我們可以對(duì)孩子們的表現(xiàn)和收獲進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，為他們的下一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。淺談小學(xué)科學(xué)課教學(xué)幼小銜接策略一、問(wèn)題的提出

在幼兒園與小學(xué)兩個(gè)階段，孩子們的學(xué)習(xí)方式、生活環(huán)境、社交圈子等方面都會(huì)發(fā)生變化。如何讓孩子們能夠順利地適應(yīng)這些變化，是幼小銜接的關(guān)鍵所在。而在小學(xué)階段，科學(xué)課是一門(mén)非常重要的課程，它不僅能夠幫助孩子們掌握科學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。因此，如何做好小學(xué)科學(xué)課教學(xué)幼小銜接工作，讓孩子們能夠更好地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活，是當(dāng)前需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

二、小學(xué)科學(xué)課教學(xué)幼小銜接的策略

1、注重知識(shí)點(diǎn)的銜接

在幼兒園階段，孩子們已經(jīng)接觸了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)，如水的三態(tài)變化、植物的生長(zhǎng)過(guò)程等。在小學(xué)階段，這些知識(shí)點(diǎn)會(huì)進(jìn)一步深化和拓展。因此，小學(xué)科學(xué)課教學(xué)應(yīng)該注重與幼兒園知識(shí)的銜接，對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，可以采取復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行鞏固和加深印象。對(duì)于更深層次的知識(shí)點(diǎn)，可以采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行講解，讓孩子們能夠逐步適應(yīng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)課是一門(mén)以實(shí)踐操作為主的課程，通過(guò)實(shí)踐操作能夠讓孩子們更加深入地理解科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和探究精神。因此，在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，應(yīng)該注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐操作中，可以讓孩子們親身參與其中，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等方式來(lái)探究科學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

3、注重教學(xué)方法的多樣性

在小學(xué)階段，孩子們的注意力容易分散，因此需要采取多種教學(xué)方法來(lái)吸引他們的注意力。在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，可以采用多媒體技術(shù)、實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等方式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們能夠更加生動(dòng)、形象地了解科學(xué)知識(shí)。此外，還可以通過(guò)游戲化教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)等方式來(lái)增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和參與度，讓他們能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

4、注重評(píng)價(jià)