體味文化教學(xué)設(shè)計(jì) 公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《體味文化》教學(xué)設(shè)計(jì)惠安三中林梅霞導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，假設(shè)未來(lái)的一個(gè)月（或者更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)），我們不能玩手機(jī)、看電視、不能上網(wǎng)，也不能看任何的書(shū)籍，每天都只是干體力活、吃飯、睡覺(jué)，這樣的日子你能堅(jiān)持下來(lái)嗎？為什么？……文化是民族的血脈,是人民的精神家園。今天我們就一起來(lái)走進(jìn)文化生活，體味文化。進(jìn)入新課：一、文化萬(wàn)花筒請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)生活中有哪些文化現(xiàn)象，這期中蘊(yùn)含了哪些文化特點(diǎn)？（提前布置，請(qǐng)同學(xué)們收集，上課展示）中國(guó)龍文化（原始社會(huì)龍圖騰，封建時(shí)期代表帝王和帝王的東西，現(xiàn)在我們常說(shuō)自己是龍的傳人）蹴鞠——現(xiàn)代足球（無(wú)時(shí)不在）校園文化（致青春——瓊海市嘉積中學(xué)2016年歡送畢業(yè)生晚會(huì)）、鄉(xiāng)村文化（瓊海市大路鎮(zhèn)集市文化）、網(wǎng)絡(luò)文化（首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)）、社區(qū)文化（幸福社區(qū)文化節(jié)）（無(wú)處不在）不同地區(qū)有自己獨(dú)具特色的地方戲曲（瓊劇、川劇、豫劇、秦腔、昆曲、黃梅戲等），特色的佳肴（嘉積鴨、溫泉鵝、文昌雞、東山羊等）（不同地域各具特色）我們身邊的文化現(xiàn)象動(dòng)靜結(jié)合，表現(xiàn)形式豐富多彩！二、文化是什么？你不問(wèn)我什么是文化的時(shí)候，我還知道文化是什么；你問(wèn)我什么是文化，我反而不知道文化是什么了?！骷?、文學(xué)研究家錢(qián)鐘書(shū)究竟文化是什么呢？我們可以從不同的角度來(lái)加以闡釋。從內(nèi)涵上講：簡(jiǎn)要比較：文化現(xiàn)象與政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的不同點(diǎn)。文化現(xiàn)象——精神家園的耕耘政治現(xiàn)象——根本利益的保障經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象——物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造結(jié)論：文化是相對(duì)于政治、經(jīng)濟(jì)而言的人類(lèi)全部精神活動(dòng)和產(chǎn)品。練習(xí)：下列屬于文化現(xiàn)象的有：

(1)工人、農(nóng)民從事生產(chǎn)活動(dòng)

(2)參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)

(3)參加演講會(huì)、辯論會(huì)

(4)購(gòu)買(mǎi)蔬菜水果

(5)參加文學(xué)社、書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)、讀書(shū)俱樂(lè)部、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、時(shí)裝表演隊(duì)

(6)瀏覽網(wǎng)站，領(lǐng)略世界各地風(fēng)土人情

(7)某國(guó)議員競(jìng)選（二）展示楊絳先生百歲人生感悟楊絳先生百歲人生感悟引導(dǎo)我們要正確處理自己與外界的關(guān)系、自己與自己的關(guān)系，過(guò)一個(gè)有意義和價(jià)值的人生。這是意識(shí)形態(tài)部分的文化代表。而我們所學(xué)的物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言文字是非意識(shí)形態(tài)部分的文化代表。（三）文化與社會(huì)的關(guān)系20世紀(jì)20年代，一對(duì)牧師夫婦在印度加爾各答的鄉(xiāng)間山洞里，發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)野外生長(zhǎng)的小女孩，她們的外表是人形，卻具有狼的習(xí)性，不能直立行走，晝伏夜出，用舌頭舔食食物，且咧嘴示警。合作探究：狼孩有文化嗎？為什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明。舉例：純粹自然”的風(fēng)光不是文化，但我們學(xué)校種植的鳳凰樹(shù)，盧海清老師寫(xiě)詞作曲的鳳凰花開(kāi)是文化。建筑工人建筑師通過(guò)建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐創(chuàng)造建筑文化；中國(guó)共產(chǎn)黨通過(guò)多年的執(zhí)政實(shí)踐總結(jié)出中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系；科學(xué)家通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)探索規(guī)律；人們?cè)谌穗H交往中確立道德規(guī)范，這些都是文化。從中不難發(fā)現(xiàn)：文化人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象，文化是人們社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物文化與個(gè)人的關(guān)系背景：冬日的早晨，寒風(fēng)凜冽時(shí)間：上午第一節(jié)課剛剛開(kāi)始活動(dòng)：學(xué)生A直接推門(mén)就進(jìn)來(lái)，學(xué)生B先跟上課老師報(bào)告，經(jīng)得允許才進(jìn)來(lái)。不同的進(jìn)門(mén)方式，其他學(xué)生觀察，點(diǎn)評(píng)。誰(shuí)更有文化？結(jié)論：文化也是人的一種素養(yǎng)，流露于舉手投足之間。我們班大家最喜歡哪位老師？為什么？請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們?nèi)说奈幕摒B(yǎng)是與生俱來(lái)的嗎？我們?nèi)绾尾拍艹蔀橄衲衬忱蠋熌菢佑形幕瘹赓|(zhì)？（唐）韓愈《師說(shuō)》：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”一個(gè)人經(jīng)過(guò)不同程度的鍛煉，就獲得不同程度的修養(yǎng)、不同程度的效益。好比香料，搗得愈碎，磨得愈細(xì)，香得愈濃烈?！獥罱{從中不難發(fā)現(xiàn)：人的文化素養(yǎng)不是天生的，而是通過(guò)對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，特別是通過(guò)參與文化活動(dòng)、接受文化知識(shí)教育而逐步培養(yǎng)出來(lái)的。（五）文化的載體有人說(shuō)，文化是一種“純”精神活動(dòng)和“純”精神產(chǎn)品。你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？（我們學(xué)校教室有哪些文化載體？）人們的精神活動(dòng)離不開(kāi)物質(zhì)活動(dòng)，精神產(chǎn)品離不開(kāi)物質(zhì)載體。（舉例山西晉商、人也是文化的載體）學(xué)生老師一起總結(jié)：１）從內(nèi)涵看：文化相對(duì)于經(jīng)濟(jì)、政治而言的人類(lèi)全部精神活動(dòng)及其產(chǎn)品（非純“自然”的東西）２）從內(nèi)容看：有意識(shí)形態(tài)和非意識(shí)形態(tài)部分３）從文化與社會(huì)的關(guān)系看：是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象；是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物4）從人與文化的關(guān)系看：個(gè)人的文化素養(yǎng)是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)出來(lái)的。5）從文化的載體看：離不開(kāi)人類(lèi)物質(zhì)活動(dòng)和一定的物質(zhì)載體三、文化的力量情景一：近年來(lái)，全國(guó)出現(xiàn)許多學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的私塾。一位帶著５歲的孩子來(lái)學(xué)習(xí)的母親說(shuō)：“我最想教孩子的是‘已所不欲，勿施于人’，即便在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，也希望我的孩子在成長(zhǎng)中懂得做人的道理。”她在家里每天都放《論語(yǔ)》的CD，全家一塊學(xué)《論語(yǔ)》。情景二：1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者所倡議的《巴黎宣言》中有這樣一句話(huà)：“如果人類(lèi)要在21世紀(jì)生存下去，必須回頭2500年，去吸取孔子的智慧?！睙o(wú)獨(dú)有偶，2007年12月，日本前首相福田康夫參觀山東曲阜孔廟后感慨道：“孔子儒家的思想如果成為常識(shí)性的東西在大家心里扎根的話(huà)，世界一定會(huì)變得很和平?！?、你讀過(guò)《論語(yǔ)》嗎？里面哪句話(huà)給你印象最深，影響最大？2、這位母親為什么如此重視《論語(yǔ)》？國(guó)際社會(huì)也高度評(píng)價(jià)儒家，這說(shuō)明什么？結(jié)論：（1）、文化的實(shí)質(zhì)是一種社會(huì)精神力量，能在人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。(2)、這種影響既表現(xiàn)在對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)中，也表現(xiàn)在對(duì)民族和國(guó)家歷史中。(3)、文化對(duì)社會(huì)個(gè)人發(fā)展的影響具有雙重性：先進(jìn)健康的文化促進(jìn)社會(huì)個(gè)人發(fā)展,落后腐朽的文化阻礙社會(huì)個(gè)人發(fā)展。四、小結(jié)本課的內(nèi)容五、課堂練習(xí)：（一）走出誤區(qū)：有人認(rèn)為，文化就是音樂(lè)、戲劇等；文化就是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，受教育的程度；你是否贊同這些看法？有人認(rèn)為文化就是文明，二者是等同的。你認(rèn)為呢？（二）、辨析題文化是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象,它是人們創(chuàng)造的全部財(cái)富的總和。附參考答案:1)認(rèn)為文化是人類(lèi)社會(huì)特有的現(xiàn)象的觀點(diǎn)是正確的。這是因?yàn)?文化是由人創(chuàng)造、為人所特有