《望海潮》《揚(yáng)州慢》對(duì)比閱讀+教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《望海潮》《揚(yáng)州慢》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的誦讀技巧，反復(fù)吟詠，感受詩(shī)歌的音韻美；通過(guò)對(duì)比分析的方法掌握詩(shī)人在意象選取、意境營(yíng)造、手法使用等角度的不同之處；思維發(fā)展與提升目標(biāo)：誦讀—鑒賞—對(duì)比—總結(jié)—拓展；3、審美鑒賞與創(chuàng)造目標(biāo)：感受體味詩(shī)歌中的情感，探尋“詩(shī)意”，感受古人的哀樂(lè)悲歡，在把握詩(shī)歌蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到古典詩(shī)歌的當(dāng)代價(jià)值；4、文化傳承與理解目標(biāo)：激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的誦讀技巧，反復(fù)吟詠，感受詩(shī)歌的音韻美；品味詩(shī)詞語(yǔ)言，鑒賞詞中的意象；2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)比分析的方法掌握詩(shī)人在意象選取、意境營(yíng)造、手法使用（鋪陳、點(diǎn)染、用典、對(duì)比）等角度的不同之處，從而理解詩(shī)人表達(dá)的情感，探尋詩(shī)歌的“詩(shī)意”。教學(xué)過(guò)程：一、課堂導(dǎo)入1、課前播放由《望海潮》《揚(yáng)州慢》原文填詞后人編曲的歌曲。2、古語(yǔ)有云:“上有天堂，下有蘇杭。”古詩(shī)有:“煙花三月下?lián)P州”。這些城市的美，已經(jīng)深深地印在每個(gè)中國(guó)人的記憶里。古時(shí)的杭州有多美？遭遇戰(zhàn)亂的揚(yáng)州，又是怎樣一番景象？二、活動(dòng)一：因聲求氣品音韻柳永和姜夔都是深諳音律的詞人，《望海潮》與《揚(yáng)州慢》的詞牌都是二人首創(chuàng)，兩首詞也極富聲韻之美。請(qǐng)劃分出兩詞的節(jié)奏，標(biāo)出韻腳，并誦讀體會(huì)。誦讀要求：先自讀一遍，揣摩情感；2、兩人一組，一人朗讀一人聽，互相評(píng)點(diǎn)。三、活動(dòng)二：揣摩意象明詩(shī)情1、初遇雙城：這是一座怎樣的城？【明確】《望海潮》：“錢塘自古繁華”——繁華都城《揚(yáng)州慢》：“都在空城”——蕭條空城2、同樣是城，一是繁華都城，一是蕭條空城。詩(shī)人在其中看到了哪些景象？圈畫詩(shī)歌中的意象，探尋其異同之處。仿照示例，請(qǐng)你選擇兩首詞中的意象進(jìn)行續(xù)寫。示例：同樣是城，在柳永筆下是繁華都城，在姜夔筆下是蕭條空城。?思考：兩首詞在意象的選用為何有這么大的區(qū)別？（“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”——王國(guó)維）3、身處其中，作者產(chǎn)生了怎樣的情感？【明確】《望海潮》：“歸去鳳池夸”——贊美歌頌原因：“柳耆卿與孫相何為布衣交。孫知杭州，門禁甚嚴(yán)。耆卿欲見(jiàn)之不得，作《望海潮》詞，往謁名妓楚楚曰：‘欲見(jiàn)孫相，恨無(wú)門路。若因府會(huì)，愿借朱唇歌于孫相公之前。若問(wèn)誰(shuí)為此詞，但說(shuō)柳七。’”——（宋）羅大經(jīng)《鶴林玉露》“仁宗四十二年太平，鎮(zhèn)在翰苑十余載，不能出一語(yǔ)詠歌，乃于耆卿詞見(jiàn)之?！薄舵?zhèn)（與柳永幾乎同時(shí)代的北宋名臣）《揚(yáng)州慢》：“重到須驚”——傷感無(wú)奈背景：此詞作于宋孝宗淳熙三年（1176），時(shí)作者二十余歲。宋高宗紹興三十一年（1161），金主完顏亮南侵，江淮軍敗，中外震駭。完顏亮不久在瓜州為其臣下所殺。根據(jù)此前小序所說(shuō)，淳熙三年，姜夔因路過(guò)揚(yáng)州，目睹了戰(zhàn)爭(zhēng)洗劫后揚(yáng)州的蕭條景象，撫今追昔，悲嘆今日的荒涼，追憶昔日的繁華，發(fā)為吟詠，以寄托對(duì)揚(yáng)州昔日繁華的懷念和對(duì)今日山河破的哀思。四、活動(dòng)三：深入文本析手法為了表達(dá)治世之幸與亂世之悲，兩首詩(shī)歌在手法運(yùn)用上有何不同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，具體分析?！久鞔_】《望海潮》：鋪陳、點(diǎn)染1、鋪陳：通過(guò)景物的層層堆疊表現(xiàn)杭州的繁榮，表達(dá)了喜愛(ài)贊美之情。2、點(diǎn)染：點(diǎn)（正面點(diǎn)名情感的內(nèi)涵）：東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華/重湖疊巘清嘉/異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸；染（用景物來(lái)渲染烘托所點(diǎn)明的情感）①點(diǎn)：東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華（風(fēng)景優(yōu)美、地理優(yōu)越、經(jīng)濟(jì)繁榮）染：云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯/煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家/市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢。②點(diǎn)：重湖疊巘清嘉(西湖景致清秀美麗）染：有三秋桂子，十里荷花。（湖山風(fēng)景之美）/羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。（人民歡樂(lè)之美）/千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。（官員游樂(lè)之美）【明確】《揚(yáng)州慢》：用典、對(duì)比1、用典：“春風(fēng)十里”“豆蔻詞工”“青樓夢(mèng)好”“二十四橋”；2、對(duì)比：今昔對(duì)比①昔：淮左名都，竹西佳處/過(guò)春風(fēng)十里/二十四橋仍在②今：盡薺麥青青/廢池喬木/清角吹寒/冷月無(wú)聲厭：昔日揚(yáng)州城的繁榮興盛景象對(duì)比現(xiàn)在揚(yáng)州城的凋殘破敗慘狀，寫出了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給揚(yáng)州城萬(wàn)劫不復(fù)的災(zāi)難。五、活動(dòng)四：比讀文章尋詩(shī)意有人說(shuō)，自幼對(duì)儒學(xué)癡迷、并對(duì)詩(shī)詞頗為精通，的金主完顏亮看到柳永描寫杭州的《望海潮》后，神往于“三秋桂子，十里荷花”，羨慕杭州的繁華景象，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了他侵吞南宋的野心。為了能親眼目睹江南盛景，完顏亮于1161年揮兵南下直取江南。我們不能肯定故事的真假，但《望海潮》寫于北宋滅亡前100多年，《揚(yáng)州慢》寫于北宋滅亡后50年。如果我們把《望海潮》和《揚(yáng)州慢》兩首詞放在一起讀，作為讀者，你有什么感悟？請(qǐng)寫一段話概括。（150字左右）六、總結(jié)“上有天堂，下有蘇杭”，其實(shí)當(dāng)宋詞遇到江南，真可謂詩(shī)情詞意滿江南，更勝旅游宣傳片。宋詞中有杭州如烈火烹油的興盛喧鬧，也有南宋末期站在揚(yáng)州古橋如泣如訴的亡國(guó)悲音。我們?yōu)槭裁磹?ài)宋朝？追尋宋朝，那是士與器的黃金時(shí)代，那有風(fēng)雅世界里的世俗之樂(lè)，那有淺斟低唱的都市創(chuàng)作。通過(guò)兩首詞的比較，我們發(fā)現(xiàn)城市的繁華沒(méi)落