專題教研活動(dòng)總結(jié)范文_第1頁(yè)
專題教研活動(dòng)總結(jié)范文_第2頁(yè)
專題教研活動(dòng)總結(jié)范文_第3頁(yè)
專題教研活動(dòng)總結(jié)范文_第4頁(yè)
專題教研活動(dòng)總結(jié)范文_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩2頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

專題教研活動(dòng)總結(jié)范文學(xué)校是教師職業(yè)生涯的重要場(chǎng)所,是教師成長(zhǎng)的搖籃。學(xué)校理應(yīng)為教師的自我實(shí)現(xiàn),專業(yè)發(fā)展而服務(wù),根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)踐,開(kāi)展專題教研活動(dòng)是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。在進(jìn)修學(xué)校的正確引導(dǎo)下、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下、在全體教研組工作做以簡(jiǎn)要的介紹:一、教研活動(dòng)過(guò)程:1.集體討論制定計(jì)劃——為研究工作確定方向任何一項(xiàng)工作都要有前提預(yù)設(shè)和詳細(xì)的安排和部署,才能把這2、自主學(xué)習(xí)完善自我——多渠道的夯實(shí)理論基礎(chǔ)古人云:“它ft之石,可以攻玉”。憑借自身的努力,教師能所思、所得拿出來(lái)交流,共同提高,充實(shí)完善自己的理論水平。3、展示交流,互相切磋——多角度的進(jìn)行實(shí)踐研究理論學(xué)習(xí)必須與實(shí)踐操作相結(jié)合才具有生命力和發(fā)展性。專題師一課”和“一課多上”的活動(dòng)?!懊繋熞徽n”是一項(xiàng)面向全體教師的教學(xué)研究活動(dòng),我們以學(xué)具體方式如下:首先:每個(gè)人在厚實(shí)的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合年級(jí)特點(diǎn)和本的教學(xué)方法,進(jìn)行實(shí)踐研究。在教學(xué)實(shí)踐中邊實(shí)踐邊反思邊提高。其次:以學(xué)年組為單位,在每周集體備課時(shí),安排一個(gè)人把自今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去。接著,個(gè)人修改,進(jìn)行反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗最后,在個(gè)人展示后,以學(xué)年組為單位,進(jìn)行“一課多上”活通過(guò)這一系列的活動(dòng),一部分骨干教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格,4、群策群力,共同發(fā)展——充實(shí)完善研究的成果行為,一個(gè)具有良好素養(yǎng)的教師必須具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)、合作精神,這樣才能以好的情操熏陶影響學(xué)生。在以組為單位的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,每個(gè)學(xué)年組選出一個(gè)人做主講,集體備課,共同設(shè)計(jì),把本組的研究成果課堂教學(xué)水平有了不同程度的提高。二、教研活動(dòng)的成果一份耕耘,一份收獲。教研工作苦樂(lè)相伴?;赝麑n}教研這塊經(jīng)過(guò)這一年的實(shí)踐研究,我們集體智慧凝結(jié)成以下成果:在小說(shuō)閱讀教學(xué)中主要采用讀悟式教學(xué)。成讀書(shū)的能力。具體操作:從以下四個(gè)方面人手:以“帶著話題初讀(悟的基礎(chǔ))──各抒己見(jiàn)議讀(悟的呈現(xiàn))──突出重點(diǎn)精讀(悟的核心)──洋溢情感美讀(悟的升華)”為基本操作模式。事性散文的主旨。具體方法是:(一從形象入手把握主旨;從理清文脈入手把握主旨;從材料入手,歸納文章內(nèi)容要點(diǎn).(二)細(xì)讀課文,弄清作者是如何表現(xiàn)文章主旨的一般可從以下三個(gè)方面思考。(三)精讀課文,讀出個(gè)性,創(chuàng)新閱讀。創(chuàng)新閱讀的關(guān)鍵在于“質(zhì)疑”,即在文本閱讀的基礎(chǔ)上完成一教研后的反思通過(guò)理論學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到:只有教研才能解決自身真實(shí)問(wèn)題,改變教法,提升教科研能力。通過(guò)嘗試體驗(yàn)我們感受到:知識(shí)只奠定教師課堂教學(xué)底氣,而智慧則給教師帶來(lái)靈氣,帶來(lái)教學(xué)機(jī)智,課堂才會(huì)流光溢彩;沒(méi)有教=通過(guò)具體操作我們領(lǐng)悟到:教研是科學(xué)、是藝術(shù),離不開(kāi)教師工作。教研活動(dòng)源頭在哪里,在教師的心里,因?yàn)樗诮處煿ぷ骷で橹斜虐l(fā),在教師思維碰撞匯聚,只要你勇于教學(xué)反思,勤于筆耕記錄教學(xué)中真實(shí)故事,學(xué)中研,研中思,思中行,教研就一定能走進(jìn)教師教學(xué)與生命,有了生命彰顯,個(gè)性張揚(yáng),底蘊(yùn)豐厚,我們的教學(xué)生命才會(huì)更精彩。務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、團(tuán)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論