原創(chuàng)《與象共舞》教學設計方案

27*《與象共舞》教學設計方案莆田市荔城區(qū)新度厝柄小學程麗珊教學內(nèi)容：人教版五年級語文下冊第八單元第27課《與象共舞》。教學目標：1．能正確認讀“熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語。2．能快速瀏覽課文，運用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國的獨特風情。3．依托重點語段，通過表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對人與自然和諧相處的思考。4、感悟文本，解讀課題，領會表達方法。教學重點：了解人與大象的親密關系。教學難點：領悟課文的表達方法。教學準備：1、課件。2、布置學生預習課文，搜集一些有關泰國風情的文字或者圖片。教學時間：一課時。教學過程：一、談話導入。師：同學們，不看不知道，世界真奇妙，這節(jié)課帶同學去認識另外一個國家的風土人情——泰國，感受泰國大象為我們帶來的奇妙境界。齊讀課題。生：27《與象共舞》師：同學們，序號旁有一個星號，知道星號的意思嗎？帶星號的課文是略讀課文，略是粗略的略，讀是讀書的讀。略讀課文我們一般花一節(jié)課的時間把它學完。課前布置了兩個任務：（ppt預習任務）一是讀通課文，掃清文字障礙。二是搜集一些有關泰國風情的文字或者圖片。要完成這兩項具體任務不難，但做起來要花一定的時間，已經(jīng)完成這兩項具體任務的同學請舉手。真好，個個舉手，自信滿滿。二、填寫成語，感受泰國風情。師：預習情況究竟如何呢？我們來看看這是這篇課文里出現(xiàn)的幾個成語，有的帶生字，有的不帶生字，誰來讀這些詞？PPT：熟視無睹沖鋒陷陣小心翼翼彬彬有禮翩翩起舞生:熟視無睹沖鋒陷陣小心翼翼彬彬有禮翩翩起舞師：讀得特別好，字正腔圓。還能把其中一個多音字讀正確了，知道是哪個多音字嗎？生：“熟”字師：“熟”字在成語中讀shú，在口語中讀shóu。全班齊讀這些成語。生：齊讀。師：讀完有沒有發(fā)現(xiàn)，這五個成語在這篇課文當中都是寫什么的?生：大象。（PPT出示大象圖片）師：趙麗宏作者是怎么用這些成語寫大象的呢?我們看大屏幕，誰來讀第一句？生讀：PPT：①在泰國，大象對人群已經(jīng)熟視無睹。②在泰國，大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。③在泰國，大象會小心翼翼地為人做按摩。④在泰國，大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士。⑤在泰國，大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。師：大象讓人不可思議的行為，令人匪夷所思的表現(xiàn)，創(chuàng)造出泰國獨特的美妙境界。同學們一起把這五個句子讀一讀。讀PPT：①師：在泰國，生：大象對人群已經(jīng)熟視無睹。②師：在泰國，生：大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。③師：在泰國，生：大象會小心翼翼地為人做按摩。④師：在泰國，生：大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士。⑤師：在泰國，生：大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。師：同學們發(fā)現(xiàn)沒有，這獨特的風景是在哪個國家？看到大象的一切不可思議的表現(xiàn)在哪個國家？讓人匪夷所思的美妙境界是在哪個國家？生：在泰國在泰國在泰國師：你們不覺得奇怪嗎？心中有什么困惑？有什么問題想問我？請各小組積極思考、討論、交流。生：小組內(nèi)討論交流讀書困惑。三、概括中心句，把握文章主旨。師：你們很會思考，善于提問，是值得表揚的學習習慣。我在第一次讀這篇課文帶給我的困惑跟你們想的一樣，為什么泰國的大象能變成這樣了？能創(chuàng)造出這樣美妙的境界？讓我們帶著自己的問題快速瀏覽課文,完成這份學習單。PPT：（學習單）自己的困惑快速瀏覽課文，概括每段主要內(nèi)容。段落主要內(nèi)容（引用課文原句）第一段第二段第三段第四段第五段能解決心中困惑的句子師：帶著問題讀課文是必須堅持的學習習慣。課文一共五個自然段，請同學們帶著自己的問題一段一段地瀏覽課文，小組內(nèi)自主合作探究學習，概括每段主要內(nèi)容。如果課文中有現(xiàn)成的句子可以幫助你概括主要內(nèi)容的，請?zhí)钤趯W習單上。生：瀏覽課文，自主合作探究學習，試著完成學習單。師：感到很欣慰，同學們合作學習氣氛很濃厚，誰先分享第一段的主要內(nèi)容？生：我分享的是第1段主要內(nèi)容，在泰國，如果你在公路邊或者森林里遇到大象，那是一件很自然的事。師：說的很對，但我有個小小建議，既然是概括，能簡單則簡單，我認為第一句話有些詞可以刪去，自己琢磨那些詞可以刪去，請你再讀。生：在泰國，遇到大象是一件很自然的事。師：好極了，一點就通。請看，（PPT：在泰國，遇到大象是一件很自然的事。）一起讀，一起畫。這是文中現(xiàn)成的話，能概括這段的主要內(nèi)容，稱為什么句？生：中心句師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個中心句在第一段第幾句？生：第一段第一句師：繼續(xù)分享。生：我分享的是第2段主要內(nèi)容，像是泰國的國寶師：請你告訴大家這句話所在的位置？生：第二段第一句。PPT：像是泰國的國寶。師：一起讀，繼續(xù)畫。第一段的中心句在第一句，第二段的中心句也在第一句，此刻，誰有重要發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)中心句一般都在第一句話，還發(fā)現(xiàn)這兩段都是用了先概括再具體敘述的表達方法。師：這個發(fā)現(xiàn)對嗎？繼續(xù)分享，我們用事實求證。生：我分享的是第4段主要內(nèi)容，據(jù)說，象是一種聰明而有靈性的動物。師，還是第一句，但是這個句子里有個詞是多余的，可以刪去，知道是哪個詞嗎？生：“據(jù)說”這個詞可以刪去。師：能說說刪掉“據(jù)說”的理由嗎？生：因為第一句概括說象是一種聰明而有靈性的動物，接下句子具體敘述大象是用哪些行動證實這種說法。這些都是作者在泰國時親眼所見，而不是據(jù)說。師：你很會讀文章，不僅說清楚刪去“據(jù)說”的理由，而且在告訴大家這段文字有種很值得學習的表達方法。誰聽出來了？生：先概括再具體敘述的表達方法。師：你很善于傾聽，聽出值得學習的內(nèi)容。先概括再具體敘述的表達方法，是很值得學習的寫作方法。一起讀，繼續(xù)畫。（PPT：象是一種聰明而有靈性的動物。）師：繼續(xù)分享。生：我分享的是第5段主要內(nèi)容，最使我難以忘懷的是看大象跳舞。師：（PPT：最使我難以忘懷的是看大象跳舞。）讀，畫下來。目前為止，事實證明中心句是在第一句。會發(fā)現(xiàn)不同情況嗎？我們拭目以待，繼續(xù)分享，繼續(xù)求證。生：我分享的是第3段主要內(nèi)容，在泰國，人和象之間沒有距離。師：不同情況出現(xiàn)了，你分享的中心句在第二句，而不是第一句，為什么？生：（引導回答，第一句寫國內(nèi)，第二句和后面內(nèi)容寫發(fā)生在泰國的事。）師：齊讀，接著畫。（PPT：在泰國，人和象之間沒有距離。）生：齊讀。師：事實證明中心句不一定在第一句。誰來重復剛才的發(fā)現(xiàn)？生：中心句一般在第一句。師：你也很善于傾聽，這句話中有個詞很重要，是哪個？生：一般師：一般的情況下中心句在第一句，特殊情況下可能在第二句，甚至可能在最后一句，這位同學的發(fā)現(xiàn)很有先見之明。五個自然段,五個中心句。正是這五個中心句把咱們這篇課文的主要內(nèi)容一網(wǎng)打盡。我們讀讀這篇課文的內(nèi)容，我讀“在泰國”，你們讀后面句子。師生讀：PPT：在泰國，遇到大象是一件很自然的事。像是泰國的國寶。象是一種聰明而有靈性的動物。在泰國，人和象之間沒有距離。最使我難以忘懷的是看大象跳舞。師：一篇課文八百多字的文章五個自然段讀成五句話，這是略讀課文當中特別需要培養(yǎng)的讀書本領，把書讀薄。師：剛才你們帶著心中困惑讀課文，誰來繼續(xù)分享自己的困惑，這五句中心句哪句主要內(nèi)容能直截了當?shù)鼗卮鹉阈闹械膯栴}，解決你心中最大的困惑？生：（略）。師：只有在泰國，人和象之間沒有距離，才能解決同學們心中所有困惑，這是文章表達的最主要意思，這樣的句子有個美名——文眼。請在這句旁寫上。如果把這句話讀得更簡單，該怎樣讀？生：沒有距離。師：好極了，寫下來，寫在課題的旁邊，（板書：沒有距離）師：第一次讀，我們把文章五段讀成幾句話？第二次讀把五個中心句讀成幾句話？第三次讀把一句話讀成幾個字？這就是把書讀薄讀薄再讀薄，以至讀成文章表達的那個主要思想就是——文眼。四、品析重點段，體會美妙境界。師：人和象之間沒有距離，和諧相處，相互信賴，所以大象會為人們按摩，會和觀眾翩翩起舞，會和人們開玩笑等等，有句話講得很好，信賴往往創(chuàng)造出美好的境界，這是泰國獨特風情，這就是奇妙的境界，作者在文中也寫到在泰國最讓他難以忘懷的場面，請找到這一段，放開聲音，大聲的朗讀，感受人像之間象人之間沒有距離的境界，此時你仿佛看到什么？聽到什么？生：自由朗讀第五段。生：我看到觀眾和大象一起跳舞，看到大象搖頭晃腦，踮腳抬腿，看到大象身體在顫動，看到大象揮舞鼻子?？吹酱笙筇铔]有笨重的感覺。生：我聽到歡樂的音樂聲。生：我的感受是氣氛很熱烈，場景很感人。感受到大象給人們帶來歡樂。生：我感受到人和大象之間沒有距離，和諧相處，互相信賴。……師：同學們的所見所聞所感分享得很具體，因為人和象沒有距離，他們在歡樂的音樂聲中一起翩翩起舞，這樣熱烈的氣氛，感人的場景讓人難以忘懷。我們今天就來次說走就走的旅行，一起去泰國，來到芭提雅東巴樂園，感受人和象之間沒有距離，和諧相處的美妙境界。（ppt：與象共舞的最熱烈的場面視頻）生：觀看視頻師：此時你們就在泰國，在芭提雅東巴公園。我想，看到這感人的場景，你們一定愿意和大象一起舞之蹈之，是嗎？那就把自己擱進去，把自己當做其中的一名觀眾，請牢牢的記住，此時此刻，你們就是觀眾，你們就是現(xiàn)場和大象一起舞蹈的觀眾，和大象一起舞之蹈之，一起讀？生：（讀ppt：），在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的場地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。師：多么熱烈的氣氛,多么感人的場景,同學們，此時就在泰國，在芭提雅東巴公園?？吹教兆淼拇笙笪璧傅拇笙?，熱烈的氣氛深深地感染著你們，那么我想，你們也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎？那就把自己擱進去，把自己當做其中的一頭大象，請你記住，你就是大象,你就是象群當中那舞之蹈之的一員，一起讀？生讀（ppt：）：在歡樂的音樂聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的我們，沒有一點兒笨重的感覺，我們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，我們和人一樣，陶醉在音樂之中了。師：多么熱烈的氣氛，多么感人的場景，作者趙麗宏先生在隨筆中曾經(jīng)這樣寫，他說，在泰國曾經(jīng)看到與象共舞的那個特殊場面，那真是匪夷所思的天地之間的美妙奇觀，那真是讓人終生難忘的天作之合，同學們，這樣的境界，就叫做人象合一。師：同學們，讓我們再一次走進這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合。（師讀紅字，生讀黑字。）Ppt:舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，象和人一樣,陶醉在音樂之中了;毫無疑問人和象一樣,陶醉在美妙的音樂之中了!毫無疑問我們和他們一樣,陶醉在美妙的音樂之中了。五、回歸全文，激發(fā)寫作愿望。師：這翩翩起舞的場面，匪夷所思的場面，天作之合的場面，讓我們深刻感受到人和象跳舞，寫的就是人和象之間沒有距離（Ppt），這種寫法稱作：一語雙關（板書）師：在現(xiàn)代的漢語表達方式中，有與什么共舞的格式，不是在表達和什么跳舞，而是在表達一種親密無間的關系。比如：有人一直研究蝴蝶，可以稱為Ppt與蝶