原創(chuàng)《非連續(xù)性文本》教學設計

20112011版小學語文課標中的學段目標與內容中，對于高段（5-6年級）的閱讀目標的第五點，第一次提出“閱讀簡單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價值的信息?！边@一目標。一、導語:（PPT展示）（語音解說）非連續(xù)性文本是同學們在語文學習上的一個嶄新內容,事實上它也是我們實際生活中最常遇到的一種閱讀素材，掌握好它的閱讀理解方法，將有助于我們解決生活中實際問題。那么同學們在閱讀這些類型的文本時，是否常常遇到困難呢？好，這節(jié)課就讓我們一起來學習一下常見的非連續(xù)性文本的閱讀方法。二、概念分析：在學習前，我們首先要明白什么叫“非連續(xù)性文本”？（PPT展示+解說）非連續(xù)性文本：它是相對于以句子和段落組成的，敘事性較強的“連續(xù)性文本“而言的閱讀材料，多以文字、圖標、圖畫、表格、數(shù)據(jù)、說明書等多種材料組合而成的一種綜合性閱讀材料。它的特點是直觀、簡明，概括性強，實用性強，在現(xiàn)代社會被廣泛運用，在人們的日常生活和工作緊密相關。（語音解說）因此，學會從非連續(xù)文本中獲取我們所需要的信息，得出有意義的結論，進而解決生活中的實際問題，必然是我們每個同學應具有的一種閱讀素養(yǎng)。三、類型分析：（語音解說）非連續(xù)性文本有哪些類型呢？我們大致可以把它分為兩類：1.（PPT展示+解說）一類是純文字類，它是為了更清楚地說明某一主題，而挑選相關的不同文字材料信息加以組合，形成一種多個文字片段的閱讀素材。這些不同來源的文本既可以彼此獨立，甚至可以互相矛盾，需要我們對來自不同材料的文本進行綜合分析和整合，進而全面闡述自己的觀點，解決實際問題。如下面這一例子。（舉例）首個南京大屠殺死難者國家公祭日材料一：中國青年網(wǎng)南京12月13日電12月13日是首個南京大屠殺死難者國家公祭日。在侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀念館、五臺山叢葬地紀念碑、北極閣叢葬地紀念碑等多地，民眾自發(fā)以各種形式祭奠遇難同胞。自1996年起，每年的12月13日，舊金山當?shù)厝A人華僑都會舉辦紀念南京大屠殺死難者的“南京祭”活動，如今已是第19年。

今年的南京祭活動在舊金山中華文化中心舉辦，作為活動的一部分，文化中心展出了日本侵占南京并且制造南京大屠殺的照片，播放了南京大屠殺的紀錄片。一幅“五洲同懷民族情，四海共祭家國魂”的挽聯(lián)在祭奠活動現(xiàn)場顯得醒目。可容納近400人的會場幾乎坐滿了人。除了眾多華人華僑、社團組織的參與，舊金山市議員、州議員，以及中國駐舊金山總領事羅林泉都參加了祭奠活動。

材料二：聽聽來自和平的聲音

中共中央、全國人大常委會、國務院、全國政協(xié)、中央軍委13日上午在南京隆重舉行南京大屠殺死難者國家公祭儀式。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席并發(fā)表重要講話。他強調，自古以來，和平就是人類最持久的夙愿。和平像陽光一樣溫暖，像雨露一樣滋潤。有了陽光雨露，萬物才能茁壯成長。有了和平穩(wěn)定，人類才能更好地實現(xiàn)自己的夢想。歷史告訴我們，和平是需要爭取的，和平是需要維護的。只有人人都珍惜和平、維護和平，只有人人都記取戰(zhàn)爭的慘痛教訓，和平才是有希望的。活動中南京市77名青少年代表宣讀了《和平宣言》。

材料三：日媒為何在公祭日安靜異常？

中新網(wǎng)12月15日電中國舉行了國家公祭儀式。日本新華僑報日前刊文稱，讓人吃驚的是，作為當年南京大屠殺的罪魁禍首，在南京大屠殺紀念日的前一天，日本媒體靜得出奇。12月12日記者翻遍了當天日本六大主流報紙，關于南京大屠殺和中國國家公祭日，無只字片語。即使在包羅萬象的日本互聯(lián)網(wǎng)上，也只有引自中國媒體的報道，基本看不到本土媒體的評論。日本左翼媒體對這一事件掌握的資料不多，右翼媒體又故意抹殺，因此就出現(xiàn)了日本媒體對“南京大虐殺”紀念日、中國國家公祭日冷淡處置的奇怪現(xiàn)象。

2.（PPT展示+解說）另一類則是以圖文結合的方式呈現(xiàn)，圖文互補，圖片是對文本直觀、形象的補充，包括一切圖畫、圖標、表格、數(shù)據(jù)、說明書等。如：（舉例）四、文字類非連續(xù)性文本解讀的方法與步驟（實例分析）（語音解說）好，了解了非連續(xù)性文本的類型，下面我們通過具體的實例，來學習如何解讀這一些閱讀材料。首先我們先來學習文字類非連續(xù)性文本解讀的方法與步驟。下面是一則文字類非連續(xù)性文本材料，請同學們先仔細閱讀，并試著解答相關的問題。（出示例子）戚繼光堵機槍，不只是無知材料一：北京電視臺在拍攝歷史題材動畫片《戚繼光》之前，做了個“戚繼光是誰”的調查。有些回答令人啼笑皆非，例如：“堵槍眼的”“炸碉堡的”“收復臺灣的”等等。歷史題材動畫片《戚繼光》，感染力依托于一個個奇特有趣的故事。但是，動畫片里卻出現(xiàn)了“戚繼光堵機槍”的畫面，令人覺得不安。戚繼光堵槍眼看似好笑，背后卻是當今人們對歷史文化了解的模糊。戚繼光是抗倭英雄，堵槍眼的是黃繼光，舍身炸碉堡的是董存瑞，收復臺灣的是鄭成功，他們的共同特點在于他們都是其所處時代的英雄人物。其實，記住這些歷史人物、英雄人物并不需要付出多么大的努力。在我們的課本和課外讀物中，很容易找到這樣的文章或故事。看來，戚繼光堵機槍，不只是無知。

材料二：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也在不斷地改變著我們的生活。一方面，有了衛(wèi)星電視、電腦、智能手機等新型媒體，使我們獲取知識有了新的方法和途徑。同時，“百度一下”也使我們了解事物有了更快的速度。隨之而來的問題是知識獲取得快、忘記得也快，大腦的“存儲”功能在退化，用大腦對現(xiàn)有知識加工的機能也在退化。另一方面，舶來的文化產(chǎn)品雖然開闊了人們的視野，卻難以與我們所生長的文化有效融合。歷史文化也有被“娛樂化”的傾向，手撕鬼子一類的“抗日神劇”娛樂了大眾卻歪曲了歷史，讓歷史的真正面目越來越模糊，讓文化越來越“虛無”。

一個民族和社會，不了解歷史和傳統(tǒng)文化，就難以形成與經(jīng)濟社會發(fā)展相對應的軟實力，歷史文化的傳承和發(fā)揚光大的過程就是歷史文化與經(jīng)濟社會和諧發(fā)展的過程。而“戚繼光堵機槍”這一架空歷史現(xiàn)象的危害，不但會導致人們知識的欠缺，更會讓人們只能孤立地認識當下現(xiàn)象，不易有立足實際的“理解之同情”，每每把不合水土的烏托邦，當做自己的桃花源。

材料三：我們的改變，應該從別讓戚繼光堵槍眼開始?，F(xiàn)實的、歷史的題材，應該多現(xiàn)于熒屏。民族的、歷史的乃至主旋律的藝術品，一定要走出難看、說教、沒有感染力的泥淖。筆者并不主張排外主義，也不主張動畫片變成歷史講座，天天“高臺教化”?？墒牵饪茨闷降族佔崂瞎睦?、把貓拍成糊塌子的老鼠，是不是少點什么？戚繼光、文天祥乃至孔子、老子，拍好了，更能成為孩子們的好玩伴，還能成為孩子一生的好老師。

但愿，我們認識和了解我們的歷史和傳統(tǒng)文化從“戚繼光并不是堵機槍眼，而是抗倭英雄”開始，帶著我們的下一代去親近我們的歷史和文化，不斷豐富我們的內心世界，努力鍛造內心強大的自我。在理解歷史文化的過程中，實踐修身、齊家、治國、平天下，為實現(xiàn)“中國夢”做出自己的一份貢獻。

1.“戚繼光”是哪一類英雄人物（）A.堵?lián)屟跙.炸碉堡C.抗倭名將D.收復臺灣2.仔細閱讀以上材料，判斷下列說法中不正確的一項是

（

）

A.動畫片中出現(xiàn)了“戚繼光堵機槍”的場景，不只是無知，還折射出當今人們對歷史文化了解的模糊。

B.歷史被架空后的危害，不僅會導致人們知識的欠缺，還會導致人們不立足實際。

C.筆者認為我們應該抵制外來文化，讓民族的、歷史的乃至主旋律的藝術品走出難看、說教、沒有感染力的泥淖。

D.從“戚繼光并不是堵機槍眼，而是抗倭英雄”開始改變，帶著我們的下一代去認識和了解我們的歷史和傳統(tǒng)文化，努力鍛造內心強大的自我，努力實現(xiàn)我們的“中國夢”。3.讀了材料二，你認為造成這種架空歷史現(xiàn)象的主要原因是什么呢？（最少談兩點）

4.有人認為，“戚繼光堵機槍”有文化惡搞的嫌疑。近年來，這種現(xiàn)象幾乎沒有停止過。你能再舉一例嗎？

5.有人認為，動畫片中讓戚繼光去堵機槍沒有什么，這樣的英雄好玩、時尚，孩子們會更喜歡看。你贊成這種看法嗎？請說說你的理由?！痉治雠c解說】

1.“戚繼光”是哪一類英雄人物（）A.堵?lián)屟跙.炸碉堡C.抗倭英雄D.收復臺灣答案：C【解析】這道題考查的是對文本信息的提取，從閱讀能力培養(yǎng)的維度上來講，屬于較低層次要求，像這樣的題目，只要我們通過對文本的仔細閱讀，就能很輕易地從文本中得到答案。如這道題，我們從“材料一”中“戚繼光是抗倭英雄，堵槍眼的是黃繼光，舍身炸碉堡的是董存瑞，收復臺灣的是鄭成功，他們的共同特點在于他們都是其所處時代的英雄人物?！边@句話中，就能找到答案。2.仔細閱讀以上材料，判斷下列說法中不正確的一項是

（

）

A.動畫片中出現(xiàn)了“戚繼光堵機槍”的場景，不只是無知，還折射出當今人們對歷史文化了解的模糊。

B.歷史被架空后的危害，不僅會導致人們知識的欠缺，還會導致人們不立足實際。

C.筆者認為我們應該抵制外來文化，讓民族的、歷史的乃至主旋律的藝術品走出難看、說教、沒有感染力的泥淖。

D.從“戚繼光并不是堵機槍眼，而是抗倭英雄”開始改變，帶著我們的下一代去認識和了解我們的歷史和傳統(tǒng)文化，努力鍛造內心強大的自我，努力實現(xiàn)我們的“中國夢”。答案：C【解析】此題考查的是對閱讀材料的信息提取和整體把握能力，相比于第一題來講，難度有所提升，在提取信息的基礎上，還要求我們懂得整體把握。由于非連續(xù)性文本提供的信息往往碎片化，并不是所有信息都是重要的，所以我們要學會提取關鍵、實質、可解決問題的信息。在提取前，你要先仔細閱讀題目和答案選項，明確自己要尋找哪些信息，接著在文本中仔細搜尋，最后鎖定目標，提取信息要點或者關鍵詞并進行整合歸納。如這道題的A項，它是對材料一的準確概括，是從原文“戚繼光堵槍眼看似好笑，背后卻是當今人們對歷史文化了解的模糊?！焙汀翱磥?，戚繼光堵機槍，不只是無知?！边@兩句話中提取信息（紅色字體部分），并整合一起，得出判斷的。B項，是對材料二主要信息的提取和闡述，屬于正確選項。從原文“戚繼光堵機槍這一架空歷史現(xiàn)象的危害，不但會導致人們知識的欠缺，更會讓人們只能孤立地認識當下現(xiàn)象，不易有立足實際的理解之同情，每每把不合水土的烏托邦，當做自己的桃花源?！敝?，我們提取關鍵信息和詞句（紅色字體部分），整合判斷，得出結論。D項，則是從材料三得到的精神指引，并呼吁人們從現(xiàn)在做起，是正確選項。這個選項同前面兩個一樣，也能從原文中（紅色字體部分）“我們認識和了解我們的歷史和傳統(tǒng)文化從“戚繼光并不是堵機槍眼，而是抗倭英雄”開始，帶著我們的下一代去親近我們的歷史和文化，不斷豐富我們的內心世界，努力鍛造內心強大的自我。在理解歷史文化的過程中，實踐修身、齊家、治國、平天下，為實現(xiàn)“中國夢”做出自己的一份貢獻?！碧崛∠嚓P重點詞句，進行整合。最后剩下C項，從材料三中的“筆者并不主張排外主義……”這一句來看，選項中“筆者認為我們應該抵制外來文化”實際上是一種曲解，因此這一表達是錯誤，從另一方面看，結合我們實際的生活積累和經(jīng)驗來分析，這一選項中的“應該抵制外來文化”的言論顯然不符合我們的正確價值觀，屬于負能量，因此也比較容易推斷它是不正確的。3.讀了材料二，你認為造成這種架空歷史現(xiàn)象的主要原因是什么呢？（最少談兩點）答案：新媒體的出現(xiàn)，使人們大腦的“存儲”功能退化；外來文化難以與本土文化有效融合；歷史文化被“娛樂化”傾向嚴重。（3項答出2項即可）【解析】此題，考查我們怎樣通過閱讀材料探究和解決問題的能力。其實上我們還是要先對材料中的信息進行有效提取，進而推斷整合，來解決這個問題。我們從材料二的第一段中，就可以找到這種架空歷史現(xiàn)象的原因，直接提取出來，并加以簡潔的概括就是本題答案。

4.有人認為，“戚繼光堵機槍”有文化惡搞的嫌疑。近年來，這種現(xiàn)象幾乎沒有停止過。你能再舉一例嗎？答案：示例一：在一些人的信手涂鴉下，憂國憂民的詩人杜甫戴著墨鏡騎電動車出門。示例二：曾經(jīng)寫下“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”的辛棄疾舉著“剪刀手”賣萌。示例三：而清代知名學者藍鼎元，換身衣服就變成了“肯德基爺爺”。

【解析】此題屬于開放性題型，考查的是同學們的知識積累和語言表達能力，要求我們能夠在關注熱點的基礎上對“惡搞”現(xiàn)象加以補充和批判。例如惡搞杜甫、包公、文天祥等。那么怎么進行這方面知識的積累呢？這就需要我們平時廣泛閱讀，了解新聞媒體的時事新聞信息、關心關注社會熱點及相關評論，做到“胸有成竹”。

5.有人認為，動畫片中讓戚繼光去堵機槍沒有什么，這樣的英雄好玩、時尚，孩子們會更喜歡看。你贊成這種看法嗎？請說說你的理由。答案：不贊成。這種架空歷史的動畫鏡頭，讓歷史的真正面目越來越模糊，讓文化越來越“虛無”，是一種消遣和“愚樂”，不僅會誤導歷史，也是對經(jīng)典文化的褻瀆。這是對傳統(tǒng)文化不負責任的行為，應該抵制。

【解析】此類題目也屬于開放性題型，考查同學們對材料的解讀能力、把握能力和解決實際問題的能力，是屬于較高的閱讀能力的考查。答這類題，首先要仔細讀題，了解題目的要求。從題意來看，我們起碼要從兩個層次來回答。第一方面先表達你的觀點，“你是否贊成這種看法”。根據(jù)材料二中對這種架空歷史的危害性的表述，應該持否定態(tài)度，即“不贊成”。第二方面是說明理由。這個時候我們就要結合文本中提到的信息材料，結合生活實際以及經(jīng)驗，加以整合概括，并提出個人的獨到見解和?！練w納小結】好，以上是一道純文字非連續(xù)性文本實例的分析與解讀，我們來概括一下剛才解讀這類閱讀材料的方法。主要考查的閱讀能力：信息的感知提取、信息的整合歸納、信息的推斷評價和解決問題的能力。解讀的方法：細讀題目，理解題意---全面閱讀，了解大概----定位閱讀，提取信息---整合信息，判斷推論---聯(lián)系生活，關聯(lián)積累----說明理由，表達觀點

五、圖文類非連續(xù)性文本解讀的方法與步驟（實例分析）（語音解說）接下來我們來學習圖文類非連續(xù)性文本解讀的方法和步驟。（PPT展示+解說）我們來看這樣一個例子：（一）閱讀下面兩張圖表，概括出“二維碼”相對于“一維碼”的兩個優(yōu)勢。表示信息表示信息二維碼一維碼表示信息表示信息表示信息不表示信息表示信息表示信息類型一維碼二維碼數(shù)據(jù)容量大約20字符大約2000字符讀取信息條碼受損（如污染、脫墨等）時，設備就無法讀取信息，需手動輸入條形碼。引入了錯誤糾正機制，在造成局部損壞時，依舊可以正確識讀。答案：優(yōu)勢一：儲存的信息容量大；優(yōu)勢二：具有糾錯功能?！窘馕觥吭谶@道題中，給出了一份一維碼和二維碼的圖標，以及一份說明性的表格，要求找出“二維碼”的兩個優(yōu)勢。這除了考查信息的提取，還考查了信息的整合歸納。關于這道題提出的問題，我們從第二張表格中找到相關信息（紅色文字），進行整體提煉，概括歸納為兩點：一是在數(shù)據(jù)容量存儲方面，從數(shù)值上分析比較，我們就看出二維碼容量更大，大了將近100倍。二是二維碼有糾錯機制，在局部損壞時，依舊可以讀取信息，而一維碼則沒有這個功能。（二）下圖是某市教育局對隨機抽取的100名小學生關于家長教育方法的調查結果，請根據(jù)圖表反映的內容回答問題。學生眼中的家長教育方式57025570251.這個圖表是從（）的角度思考家庭教育的。A.老師B.學生C.家長D.學校2.調查結果顯示，約有（）位家長的教育方式存在問題。答案：【解析】1.第一道題考查的是對信息的提取。在圖表的標題上和題目介紹中，我們就可以得到答案為“學生”，在做這道題時，就提醒我們觀看圖表要仔細全面，題目和標題也不能放過。2.此題也是對信息的提取和整合歸納。這張柱狀統(tǒng)計圖，縱向坐標表示的是調查結果的人數(shù)，橫向坐標表示的是“引導”、“訓斥”、“放任”三種不同的教育方式。那么，這里面有一個誤區(qū)，那就是很多人會選擇“25”或“5”，認為“訓斥”或“放任”中的一種才是有問題的教育方式，事實上“非引導式”教育都屬于存在問題的教育，因此作答時還要全盤考慮，歸納總結。（三）五一節(jié)假期，馬上要升初中發(fā)的李方同學幫媽媽干家務，爸爸認為他“不務正業(yè)”，對他進行了一番耐人尋味的“思想教育”。1.李同學的爸爸不讓他干家務，你是怎么看到這種“疼愛”的？2.請你談談對“將來你也干這個”的認識。答案：（示例）1.這種“疼愛”是不對的，不符合家庭教育的要求，家長們應當以健康、積極、向上向善的恰當方式來教育孩子。2.各行各業(yè)都需要有人工作，職業(yè)之間沒有高低貴賤之分，我們要尊重每一個勞動者，不能歧視勞動人民。【解析】此題是一副漫畫閱讀題，閱讀此類題型，要做到“一析二聯(lián)三解”?！拔觥本褪欠治雎嬛械奈淖种复氖鞘裁?？人物的思想動機是什么？“聯(lián)”就是要聯(lián)系我們的學習和生活，找出相關性，進行對比感悟，提出判斷、評價?！敖狻本褪墙獯饐栴}。根據(jù)前兩步的分析，結合漫畫內容加以闡述?？碱}1考查的是對畫中人物觀點的判斷，聯(lián)系生活實際，可知這種“疼愛”是錯誤的?？碱}2考察解讀漫畫內容、談個人看法的閱讀能力。答題時。首先要弄清楚“干這個”的含義是什么？其實就是圖中烈日下種田的奶奶，揮汗如雨的建筑工人、又臟又累的清潔工人所干的活兒，那么從爸爸的言語和神態(tài)中，我們就會發(fā)現(xiàn)爸爸對這些勞動者的勞動存在偏見，認為我應當認真“學習”，將來做個知識分子，職業(yè)地位高于眼前的這一切勞動者，顯然這是不對的，應加以批判。

【歸納小結】好，以上是幾道圖文類非連續(xù)性文本實例的分析與解讀，我們來概括一下剛才解讀這類閱讀材料的方法。主要考查的閱讀能力：信息的感知提取、信息的整合歸納、信息的推斷評價和解決問題的能力。解讀的方法：細讀題目，理解題意---仔細觀察，分析圖示-----提取信息，整理歸納----聯(lián)系生活、推斷評判----說明事理，表達觀點當然了，圖文類非連續(xù)性文本形式多樣，除了上面列舉的圖標、表格、漫畫，還有如車票、地圖、物品說明書等形式，他們考查的方式大同小異，解讀的方法也大致相同，在這里由于時間關系，不再做一一解讀，課后同學們可以再進行有針對性的練習。六、總結概括好，這節(jié)課我們理解了“非聯(lián)系性文本”的概念，知道了常見的兩種“非聯(lián)系性文本”類型和其所考查的閱讀能力范疇，并通過具體實例的分析，學習兩種不同類型的“非聯(lián)系性文本”的解讀方法和步驟，希望對同學們有所幫助。七、布置練習下面布置幾道練習，同學們可以課后嘗試做一做八、好了，這節(jié)課就學到這里，感謝大家的聆聽。附件：非文明出行

材料一：央廣網(wǎng)北京12月12日消息據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報道，昨晚，在從泰國曼谷飛往南京的FD9101航班上，兩名中國游客與機組人員產(chǎn)生沖突，造成航班中途返航回曼谷。一名乘客向中國之聲提供的一段用平板電腦拍下的視頻顯示，這名鬧事旅客正站在飛機走廊里，用手指著過道方向大聲辱罵空乘人員，甚至揚言要炸飛機。有乘客回憶，在沖突過程中，這對情侶游客后排的兩名乘客也一直幫腔一起指責空乘人員，但是多數(shù)乘客都在幫忙勸阻、協(xié)調。涉事女乘客依然不依不饒。隨后機組人員不再進行協(xié)調與廣播，飛機返航。9點半左右，返航的飛機又一次抵達廊曼機場，全體乘客被要求暫時下飛機。最終，這兩名乘客以及幫腔的兩人被泰國警方帶走。

材料二：國家旅游局13日晚間發(fā)出通知說，近日4名中國游客在亞洲航空曼谷飛往南京的航班上出現(xiàn)的不文明行為，嚴重擾亂了航班正常秩序，致使航班返航，影響了其他乘客的行程，涉事游客已受到罰款及支付賠償?shù)奶幜P。此事件系極個別游客所為，但已嚴重損害了國人整體形象。

據(jù)悉，事件發(fā)生后，國家旅游局立即責成江蘇省旅游局調查核實相關情況，對涉嫌違法違規(guī)行為給予嚴厲處罰。江蘇省、南京市旅游部門擬將此事件向全行業(yè)進行通報；擬對涉事旅行社給予全行業(yè)通報批評并責令整改；擬對該旅游團領隊未履行好文明旅游引導職責的行為，依法給予相應處罰；擬將涉事游客不良行為信息通過省旅游行業(yè)協(xié)會納入個人信用不良記錄。

材料三：國家旅游局局長李金早在1月15日說，文明旅游關乎國家和民族形象，體現(xiàn)公民素質，雖然引起各方面關注，但還沒有成為廣大游客普遍習慣，還沒有成為旅游經(jīng)營者自覺倡導。國家將堅決懲治旅游不文明行為，抓住典型案例，發(fā)揮警示教育作用。國家旅游局將協(xié)調電信部門，通過手機短信，使游客一踏上境外旅游目的地，就能收到“講安全、講禮儀、講衛(wèi)生，不大聲喧嘩、不亂寫亂畫、不違法違規(guī)”溫馨提示。各旅行社將做到出境旅游管理審核培訓責任到位，行前說明提示到位，領隊履行職責到位。國家旅游局將協(xié)調相關方面，對不文明旅游者進行依法處置，依法制定對不文明旅游者追責制度。

今年，我國還將開展旅游不文明“隨手拍”活動，將旅游不文明照片、視頻等集中公布，形成聲討旅游不文明行為的氛圍。開展文明旅游“提個醒兒”活動。向社會廣泛征集文明旅游提醒語，選擇文化、演藝、體育等領域的名人，作為文明旅游提個醒兒活動的“文明旅游提醒人”，使文明旅游理念深入人心。開展“文明旅游背包行”公益宣傳活動。每年選擇10000名在校大學生，利用暑期，背包自助出游宣傳文明旅游。1.根據(jù)上述材料，下列說法不正確的一項是（

）

A.兩名中國游客與機組人員產(chǎn)生沖突，造成FD9101航班中途返航回曼谷，耽誤了游客們的行程。

B.事件發(fā)生后，在國家旅游局的責成下，江蘇省旅游局調查核實相關情況，擬對涉事單位和個人的違法違規(guī)行為給予嚴厲處罰。

C.此次事件系極個別游客的個人行為，和國人的整體形象無關，因而處理時只需將涉事游客不良行為信息通過省旅游行業(yè)協(xié)會納入個人信用不良記錄即可。

D.文明旅游，應該成為廣大游客的普遍習慣，應該成為旅游經(jīng)營者自覺倡導的原則。必要時，可以由國家旅游局協(xié)調相關方面對不文明游客進行依法處置。

2.速讀選文，試著用簡潔的文字概括材料一的主要內容。

3.請認真閱讀材料二的相關內容，有人認為此事件是個人行為，因此不應該對涉事旅行社和該旅游團領隊進行處罰，你贊同這種說法嗎？說說你的理由。

4.根據(jù)材料三的內容，說說為了倡導、保證文明出行，我國將在今年采取哪些措施？（不少于4點）