幼兒園小班教育隨筆大全6篇

幼兒園小班教育隨筆大全6篇幼兒園小班教育隨筆大全篇1

工作的第一天，就遇到一個(gè)幼兒因?yàn)槌粤藳龅娘埐硕鴩I吐，嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗，并告訴了其他的教師。然而，大家卻覺得這個(gè)是很正常的事情，熟視無睹。當(dāng)時(shí)給了我很大的驚恐。由于幼兒吃飯比較慢，冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼了。在加上教師不停督促讓幼兒吃干凈，有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時(shí)起堅(jiān)持每個(gè)中午晚回家一個(gè)小時(shí)，對(duì)平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。

我以為犧牲了自己的時(shí)間去照顧好了孩子，是個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的。殊不知，由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。

我們老師平時(shí)在工作的時(shí)候，往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少，快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時(shí)的心情，胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，所以才會(huì)出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時(shí)，教師在反復(fù)催食，或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時(shí)，也會(huì)給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

對(duì)待吃飯慢的，可以先給幼兒少盛，循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評(píng)幼兒吃飯慢，少。或者直接代勞，拿過碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動(dòng)，舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng)，及時(shí)的表?yè)P(yáng)等等方面做足功夫，也會(huì)有利于幼兒的進(jìn)食。看似無所為，其實(shí)功效卓著。

幼兒園小班教育隨筆大全篇2

經(jīng)過和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會(huì)，我玩一會(huì)?！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩，不可以爭(zhēng)搶玩具。

對(duì)于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不可以和小兄弟姐妹搶著玩，要一個(gè)輪著一個(gè)！”

在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳?、游戲?/p>

經(jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，咱們只有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

幼兒園小班教育隨筆大全篇3

自我服務(wù)是指幼兒照料自己生活的簡(jiǎn)單勞動(dòng)。通過自我服務(wù)，能逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)勞動(dòng)的興趣和習(xí)慣。自我服務(wù)包括自己穿脫衣服、鞋襪，收拾、整理衣服和床鋪，獨(dú)立地進(jìn)餐和盥洗等。大班幼兒自我服務(wù)的質(zhì)量要比小班、中班要高。例如在平時(shí)我會(huì)要求幼兒能夠正確、迅速地完成各項(xiàng)內(nèi)容，并養(yǎng)成整潔的習(xí)慣，除了自我服務(wù)之外，還要求幼兒能照顧小班、中班的小弟弟、小妹妹。平時(shí)我能以極大的耐心和毅力教幼兒學(xué)會(huì)自己的事自己做。

在平時(shí)我先教幼兒自我服務(wù)的方法：首先，要讓幼兒明確自己要做的事情，以引起他們學(xué)習(xí)的愿望和興趣，然后示范、講解自我服務(wù)的方法和要求。例如讓幼兒按順序模仿穿脫衣服和整理衣服、鞋襪，學(xué)會(huì)獨(dú)立地進(jìn)餐和盥洗，正確使用湯勺和筷子，學(xué)會(huì)正確的刷牙姿勢(shì)等。如我班的向科羽小朋友是用左手吃飯的，在平時(shí)我會(huì)隨時(shí)注意她，幫她糾正姿勢(shì)，現(xiàn)在向科羽小朋友以改正過來了;第二，我采用了游戲和競(jìng)賽的方式鞏固學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。如開展穿衣服結(jié)鞋帶比賽，“比比誰(shuí)的被子疊得整齊”等;第三，對(duì)大班的孩子，我是鼓勵(lì)他們互幫互學(xué)，促使他們提高勞動(dòng)的質(zhì)量;第四，平時(shí)多發(fā)短信，讓家長(zhǎng)密切配合幼兒園，教育督促孩子在家也能堅(jiān)持自我服務(wù)。通過一個(gè)多學(xué)期的訓(xùn)練，我班的孩子自我能力提高很快，平時(shí)的事情都是自己做的，而且能互相督促。

幼兒園小班教育隨筆大全篇4

禮儀是一門綜合性較強(qiáng)的行為科學(xué)，是指在人際交往中自始自終地以約定俗成的程序方式來表現(xiàn)的律己、敬人的完整行為，我們對(duì)自己的要求決不能滿足于現(xiàn)狀，必須牢記沒有最好，只有更好。通過參加這次禮儀培訓(xùn)，使我在內(nèi)在修養(yǎng)、外在形象上都有了很大的提高，我努力以一個(gè)生活老師無私的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每個(gè)孩子，我把這樣兩句話作為自己的座右銘：“假如我是孩子”;“假如是我的孩子”。

我們班上有一個(gè)小朋友，長(zhǎng)得白白胖胖，扎著兩個(gè)小辮子樣子十分討人喜歡，可是幼小的她性格非常孤僻，而且膽子非常小，幾乎從不用語(yǔ)言與人交往，連大人跟她說話時(shí)她都無法用眼睛注視對(duì)方;草地上都不敢走，連走樓梯都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。出于愛護(hù)和責(zé)任，我把她的健康成長(zhǎng)看作是自己的孩子。每天清晨家長(zhǎng)送來時(shí)，我總是親切地走過去，微笑地?zé)崆榇蛘泻?，問寒問?每次上廁所、洗手、進(jìn)餐時(shí)，我會(huì)主動(dòng)上前幫忙照顧，跟她說說話;戶外活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)伸出溫暖地手拉著她一起上下樓梯并鼓勵(lì)她和小朋友一起參與鍛煉和游戲?，F(xiàn)在這位小朋友已經(jīng)能和別人一起玩，開始適應(yīng)我們幼兒園集體的生活了，早上來園也能跟我打招呼了，此時(shí)的我感到莫大的快樂，我將永不停息愛我的孩子們，用心去呵護(hù)他們，與他們成為好朋友，真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界!

幼兒園小班教育隨筆大全篇5

作為一名教師，尤其是一名幼兒教師，幼兒的德育教育即需要我們從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，又要放眼未來的社會(huì)發(fā)展的需要，從我們的幼兒一日活動(dòng)流程中把握住機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行德育的滲透，也可以說是事半功倍的好方法，也正是所謂的“時(shí)時(shí)處處有德育，點(diǎn)點(diǎn)滴滴有德育”一日活動(dòng)流程會(huì)在潛移默化中對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣中起到重要的作用。

在我們的日常教育中經(jīng)常遇見的幼兒爭(zhēng)搶玩具。與小朋友打鬧，見某個(gè)幼兒做一件事如：小便。肚子不舒服…也要去做，雖然這些都是一些小事，但作為教育者我們卻都明白，這些日常的小事會(huì)塑造幼兒的性格與品性。面對(duì)這些我們可以嘗試用獎(jiǎng)勵(lì)策略，但在實(shí)際的教育中，我們的教師對(duì)于獎(jiǎng)勵(lì)的理解與運(yùn)用存在一定的偏差。其實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)策略算得上是比較中立的方法，其獎(jiǎng)勵(lì)的本身并無妥與不妥之分，不能一概而論的，在從業(yè)的這一階段里，我個(gè)人的觀點(diǎn)認(rèn)為，在我們幼兒教育中，獎(jiǎng)勵(lì)策略不失為一個(gè)好的方法，有它的合理性與必要性，從我們班級(jí)的一些獎(jiǎng)勵(lì)效用來看，獎(jiǎng)勵(lì)可以強(qiáng)化幼兒的積極向上的德育行為，幼兒可以獲得自信與成就感，從而可以較好的保持與重復(fù)這些好的道德行為。

幼兒的思維與模仿力都是很強(qiáng)的。但在運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)策略時(shí)，也要預(yù)防濫用，以防幼兒一味的關(guān)注獎(jiǎng)賞，效果適得其反。其實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)策略只要運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)成為我們教育者的有力助手，強(qiáng)化幼兒的德育行為的。

幼兒園小班教育隨筆大全篇6

又是一個(gè)新學(xué)期的開始，幼兒園教師教育抱著新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的聰聰還不算太適應(yīng)全托的生活，有時(shí)會(huì)悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)幼兒園教師教育便會(huì)走到他身邊對(duì)他說一些鼓勵(lì)和安慰之類的話語(yǔ)，而他也很聽幼兒園教師教育話懂事，馬上就會(huì)像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著幼兒園教師教育，每次都是好像要和幼兒園教師教育說些什么，而幼兒園教師教育也明白他那眼神背后的語(yǔ)言。

那天是個(gè)星期三，聰聰早上見到幼兒園教師教育就高興的對(duì)幼兒園教師教育說：“陳老師，今天幼兒園教師教育爸爸來接幼兒園教師教育?！庇變簣@教師教育會(huì)意的笑了笑，對(duì)他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意“嗯，一定會(huì)來的。”半天過去了，都到了晚上睡覺洗腳的時(shí)間了，聰聰?shù)陌职诌€沒有來。幼兒園教師教育也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮。看著他看著他那蘊(yùn)含著復(fù)雜心情的眼神，