【中小學(xué)音樂(lè)教育學(xué)習(xí)策略探究-以懷化市S中學(xué)為例8000字（論文）】

中小學(xué)音樂(lè)教育學(xué)習(xí)策略探究—以懷化市S中學(xué)為例摘要：由于受歷史、經(jīng)濟(jì)、又化、政束導(dǎo)回等因系的制約與影啊，我國(guó)農(nóng)村字校首樂(lè)教育的改革與發(fā)展與城市相比較發(fā)展緩慢,中小學(xué)音樂(lè)教育教育長(zhǎng)期得不到很好的發(fā)展，音樂(lè)教育仍然是農(nóng)村學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)，音樂(lè)課程實(shí)施相對(duì)滯后，教學(xué)質(zhì)量低，不能很好的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的育人作用，制約和影響了農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施與推進(jìn)，阻礙農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展。因此，中小學(xué)音樂(lè)教育教育問(wèn)題亟需學(xué)校和社會(huì)的關(guān)注。本研究的視域懷化市S中學(xué)音樂(lè)教育，本文采用的主要研究方法有文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪(fǎng)談法、比較研究法等，抽取具有代表性的懷化市S中學(xué)校為樣本，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查懷化市S中學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀、找到解決問(wèn)題的方法與途徑，以期對(duì)當(dāng)?shù)亟逃姓芾聿块T(mén)與學(xué)校有所幫助，為當(dāng)?shù)匾魳?lè)教育的發(fā)展及洛南縣農(nóng)村藝術(shù)教育試點(diǎn)縣工作的順利開(kāi)展盡一份力，并為全國(guó)其他地區(qū)的音樂(lè)教育改革提供一點(diǎn)借鑒作用。關(guān)鍵詞：新課程資源觀(guān)；中小學(xué)；音樂(lè)教育目錄TOC\o"1-3"\h\u20358摘要： 115438關(guān)鍵詞： 115535一、引言 217617（二）研究意義 214409二、相關(guān)概念 3826（二）音樂(lè)課程改革 36032（三）新課程資源觀(guān) 42946三、懷化市S中學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查 411136（二）中小學(xué)音樂(lè)教育新課程改革的實(shí)施狀況 427641（三）調(diào)查結(jié)果分析 5198121.教師職業(yè)意識(shí) 5297132.音樂(lè)課程 6176473.教學(xué)設(shè)備 621137（二）創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)設(shè)備 831787（三）優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制 820047（六）高校人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新 922457參考文獻(xiàn) 10引言

（一）研究背景音樂(lè)教育在學(xué)校教育中具有獨(dú)特的不可替代的作用，音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體美等方面全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要的作用。新中國(guó)成立以來(lái),我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育教育取得了很大的發(fā)展，特別是在國(guó)家《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃(1989-2000)》、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教.育的決定》以及《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》等相關(guān)文件的推進(jìn)下，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。由于受歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、政策導(dǎo)向等因素的制約與影響，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育教育卻不盡人意，音樂(lè)課程實(shí)施相對(duì)滯后，音樂(lè)教育的改革與發(fā)展比較發(fā)展緩慢。音樂(lè)教育質(zhì)量的高低直接影響著音樂(lè)新課程改革的設(shè)施，影響著我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育的整體水平，影響著我國(guó)國(guó)民整體素質(zhì)的發(fā)展水平。研究意義音樂(lè)教育是懷化市S中學(xué)教育的重要組成部分，也是學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育的一種內(nèi)容和手段。本研究可以為洛南縣地方教育部門(mén)在音樂(lè)教育方面政策的制定、音樂(lè)課程改革、推進(jìn)城鄉(xiāng)音樂(lè)教育均衡發(fā)展以及為全國(guó)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)縣工作達(dá)到要求提供實(shí)證支持;同時(shí)本研究還可以為當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)提供一份全縣.懷化市S中學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，提升其對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育教育的認(rèn)知水平，并且為當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T(mén)改革與發(fā)展中小學(xué)音樂(lè)教育教育提供思路與建議。

（三）研究現(xiàn)狀孫蕓在《為何中小學(xué)生愛(ài)音樂(lè)卻不愛(ài)音樂(lè)課》一文中，通過(guò)對(duì)杭城幾所中小學(xué)的調(diào)查，粗略地探究了中小學(xué)生愛(ài)音樂(lè)卻不愛(ài)上音樂(lè)課的具體原因，并給當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)音樂(lè)教育教育發(fā)展提供了的一些良好的建議。肖翠《湘西自治州中小學(xué)音樂(lè)教育教育現(xiàn)狀與研究》中，在對(duì)湘西所轄兩區(qū)兩縣的懷化市S中學(xué)音樂(lè)教學(xué)整體狀況深入細(xì)致的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，整理出中小學(xué)音樂(lè)教育教育的問(wèn)題與不足，細(xì)致梳理了問(wèn)題形成的機(jī)制與原因，提出了相應(yīng)的解決措施與途徑，以期促進(jìn)湘西市懷化市S中學(xué)音樂(lè)教育的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)為全民音樂(lè)素質(zhì)的提高提供了可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)與樣本。謝燮在《農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育的“瓶頸”破解--論中小學(xué)音樂(lè)教育教育的現(xiàn)狀及改革》的一文中,通過(guò)采用調(diào)查、考察、資料引證、分析、歸納等方法，分析了我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育存在的“瓶頸”問(wèn)題及其形成的思想根源，論述了農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育的發(fā)展策略。二、相關(guān)概念

（一）音樂(lè)教育音樂(lè)教育是針對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的教育，它是一種以音樂(lè)為內(nèi)容，以音樂(lè)的情感體驗(yàn)、形象思維為有效途徑，并結(jié)合一些教學(xué)手段和教學(xué)方法，培養(yǎng)人們認(rèn)識(shí)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”。音樂(lè)教育包括學(xué)校的音樂(lè)教育,也包括社會(huì)音樂(lè)教育;學(xué)校音樂(lè)教育又可分為專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育和普通音樂(lè)教育。它們的目的、任務(wù)、內(nèi)容和方法都有很大的不同。（二）音樂(lè)課程改革隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的全面實(shí)施，課程改革也全方位展開(kāi)。2001年7月，《全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》正式頒布。在新課標(biāo)的試行期間，各級(jí)教育部門(mén)、中小學(xué)主要負(fù)責(zé)人直接負(fù)責(zé)積極實(shí)施，以育人為本的理念，以審美教育為核心，關(guān)注音樂(lè)教育的熱情和求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，以美育人的原則面向全體學(xué)生，提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和水平。2011年3月教育部基本完成了對(duì)義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)稿的修訂工作，要求將“‘涵養(yǎng)美感、和諧身心、陶冶情操、健全人格’作為課程‘總目標(biāo)’的重要內(nèi)容，并堅(jiān)持將‘情感·態(tài)度·價(jià)值觀(guān)’置于三維‘課程目標(biāo)’的第一位，凸顯音樂(lè)課程‘以美育人’的獨(dú)特價(jià)值”。（三）新課程資源觀(guān)教育資源是構(gòu)成教育系統(tǒng)的基本因素，是指教育系統(tǒng)中支持整個(gè)教育過(guò)程達(dá)到一定教育目的，實(shí)現(xiàn)一定的教育功能的各種資源。教育技術(shù)學(xué)研究認(rèn)為，學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是指那些與學(xué)習(xí)者有意義聯(lián)系的一切客觀(guān)條件。"這些觀(guān)點(diǎn)為我們認(rèn)識(shí)課程資源提供了參考。課程資源是課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程發(fā)展過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。江由此可見(jiàn)，課程資源與教育資源有各自包含的領(lǐng)域，二者論述的對(duì)象不同。而教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源則與課程資源互有交叉，人們是站在不同的角度來(lái)論述這幾種資源的。教學(xué)資源是教學(xué)過(guò)程中要利用的條件，學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的條件，課程資源是課程發(fā)展過(guò)程中要利用的條件。這些劃分，無(wú)疑有助于我們認(rèn)識(shí)課程資源的多樣性和存在狀態(tài)。三、懷化市S中學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)研基本情況懷化市S中學(xué)總共有教學(xué)班110個(gè)，在校學(xué)生5838名，教職工110人。專(zhuān)職藝術(shù)教師21人，其中專(zhuān)職音樂(lè)教師10人。共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷300份，收回290份，回收率為99.1%。教師問(wèn)卷發(fā)放50份，回收37份，回收率為90%，回收的問(wèn)卷均為有效問(wèn)卷。（二）中小學(xué)音樂(lè)教育新課程改革的實(shí)施狀況懷化市S中學(xué)配有專(zhuān)職的音樂(lè)教師，擁有本科和專(zhuān)科學(xué)歷的占68.7%，中專(zhuān)學(xué)歷的占31.3%，擁有小教一級(jí)以上職稱(chēng)的占24%，其中兩所是兼職音樂(lè)教師。由此說(shuō)明市區(qū)學(xué)校教師的學(xué)歷層次較高，具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能素養(yǎng)，教師的普遍年齡在35歲左右，說(shuō)明教齡適中，并且全是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師范學(xué)校畢業(yè)。隨著新課改的推進(jìn)教師普遍具備較新的教育觀(guān)念。音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)技能相對(duì)比較突出，在教學(xué)方式方面，以講解和活動(dòng)為主，并且伴隨有一定的討論和提問(wèn)，教學(xué)理念與教學(xué)方式在一定程度上受到了新課改的影響，使教學(xué)方式向開(kāi)放化、多元化“以學(xué)生為主”的方向轉(zhuǎn)變。但從實(shí)際的日常授課來(lái)看，情況并不樂(lè)觀(guān)。除有準(zhǔn)備的公開(kāi)課會(huì)用多種教學(xué)方式，平日上課還是以講解為主。從教師參加教師培訓(xùn)的情況來(lái)看，音樂(lè)教師參加公開(kāi)課和培訓(xùn)的層次比較高，并且機(jī)會(huì)也比較多.但從科研情況來(lái)看不甚樂(lè)觀(guān)。從教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、科研能力等方面來(lái)看，懷化市S中學(xué)教師對(duì)音樂(lè)教育沒(méi)有科學(xué)完整的認(rèn)識(shí)。在日常教研活動(dòng)中缺乏學(xué)科的理論研究,使音樂(lè)教學(xué)趨于表面化，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊。通過(guò)對(duì)懷化市S中學(xué)學(xué)生音樂(lè)課課外活動(dòng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生不參加音樂(lè)課外活動(dòng)及學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)。參加社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，主要以合唱和舞蹈為主，主要原因是懷化市S中學(xué)很少有相關(guān)課外活動(dòng)，只有在一年一度的藝術(shù)節(jié)上讓學(xué)生們通過(guò)合唱、舞蹈、管樂(lè)登臺(tái)演出。以音樂(lè)審美為核心是音樂(lè)新課標(biāo)的核心內(nèi)容，音樂(lè)課標(biāo)作為實(shí)施美育的重要途徑，使學(xué)生具備-定的音樂(lè)感知能力，是評(píng)價(jià)審美教育和實(shí)現(xiàn)審美教育的重要手段。通過(guò)對(duì)懷化市S中學(xué)學(xué)生音樂(lè)課調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)，都是以音樂(lè)的旋律與歌詞為主，對(duì)于音樂(lè)的風(fēng)格和整體內(nèi)涵不夠重視。在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都可以按照老師的提示較為準(zhǔn)確的分析音樂(lè)的風(fēng)格和情緒，但根據(jù)新課標(biāo)的要求，使學(xué)生能夠從整體上理解音樂(lè)的表現(xiàn)力就達(dá)不到了。調(diào)查結(jié)果分析1.教師職業(yè)意識(shí)自音樂(lè)新課改實(shí)施以來(lái)，在教師們的日常教學(xué)中增加了很多新的內(nèi)容和不可控制的因素，使許多教師對(duì)之感到茫然和難以適應(yīng)，因?yàn)樾抡n改的要求中許多內(nèi)容是需要學(xué)生獨(dú)立自主和在校外去完成的，這就需要家長(zhǎng)們的參與與配合，但是家長(zhǎng)們的知識(shí)水平和態(tài)度有很大的差別，這一點(diǎn)是音樂(lè)教師無(wú)法控制的。由于大部分音樂(lè)教師長(zhǎng)期束縛于傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方法，對(duì)于音樂(lè)課程的進(jìn)程和要求是很難適應(yīng)的。盡管通過(guò)各種渠道的培訓(xùn)使音樂(lè)教師在思想觀(guān)念上有了初步的變化，但是還有許多音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)課程改革的理念和教學(xué)方法難以適應(yīng)。新課改實(shí)施以來(lái)，教育部通過(guò)各種渠道對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，但真正能落到實(shí)處的很少，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師幾乎沒(méi)有出去學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，即使有培訓(xùn)也多趨于形式化，大部分需要教師自己在工作中不斷的實(shí)踐和理解，但是教師們的知識(shí)水平參差不齊，在實(shí)踐的過(guò)程中,以至于使新課改的總目標(biāo)無(wú)法真正落實(shí)。筆者在對(duì)音樂(lè)教師的調(diào)查和訪(fǎng)談中了解到幾乎所有的音樂(lè)教師都一致認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該把素質(zhì)教育落到實(shí)處，能真正把音樂(lè)課當(dāng)成一門(mén)必修課來(lái)對(duì)待，不要讓其他科目占用音樂(lè)課時(shí)，對(duì)音樂(lè)教師能定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以至于能夠提高教學(xué)水平。加大新課改的宣傳和培訓(xùn)力度，是新課改真正落實(shí)到實(shí)處。2.音樂(lè)課程在教學(xué)內(nèi)容上,大部分學(xué)校使用的都是人民教育出版社的音樂(lè)教材，老師們上課仍然以教唱歌曲為主，對(duì)新課改中要求的情景教學(xué)和律動(dòng)教學(xué)涉及的很少，有些學(xué)校根本就不涉及，這種現(xiàn)象在稍差的學(xué)校表現(xiàn)的更突出，只有個(gè)別重點(diǎn)小學(xué)的音樂(lè)教師會(huì)在課堂上給學(xué)生進(jìn)行情景和律動(dòng)教學(xué)，來(lái)豐富音樂(lè)課的內(nèi)容，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生潛移默化的教育目的。這種現(xiàn)象的存在一方面說(shuō)明，現(xiàn)階段部分地區(qū)的學(xué)校音樂(lè)教育仍然受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀(guān)念的影響，以至一部分學(xué)校不夠重視音樂(lè)教育，甚至無(wú)法保障基本的音樂(lè)課時(shí)。另一方面，新課改實(shí)施以來(lái)，中小學(xué)音樂(lè)教育教材與基層教師教學(xué)環(huán)境不相適應(yīng)，部分音樂(lè)教師由于個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的限制不能準(zhǔn)確理解音樂(lè)教材的內(nèi)容，也不能很好利用自己的教學(xué)技能開(kāi)展教學(xué),而造成快了中小學(xué)音樂(lè)教育教育的內(nèi)容單一和教學(xué)手段落后。教學(xué)設(shè)備根據(jù)調(diào)查，雖然懷化市S中學(xué)為開(kāi)設(shè)興趣班，配備了一些相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，也有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室，但總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)設(shè)施上還存在著很多不足。懷化市S中學(xué)沒(méi)有在音樂(lè)教室配備有投影儀、DVD等多媒體教學(xué)設(shè)備，而且一般都不在音樂(lè)教室上課，大部分音樂(lè)課都是由老師隨堂用一臺(tái)錄音機(jī)來(lái)完成音樂(lè)教學(xué)。

4.教學(xué)觀(guān)念新課改實(shí)施以來(lái)聽(tīng)得最多的是“轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念”，新課改實(shí)施的成功與否，關(guān)鍵在于人們思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。筆者在對(duì)一位校領(lǐng)導(dǎo)的訪(fǎng)談中，曾聽(tīng)到這位領(lǐng)導(dǎo)這樣評(píng)價(jià)音樂(lè)課--音樂(lè)課就是讓孩子唱唱歌而已,社會(huì)跟家長(zhǎng)更關(guān)注的是升學(xué)率。這位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)識(shí)反映了現(xiàn)在的音樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)狀況，我們不斷的高喊素質(zhì)教育的口號(hào),但實(shí)質(zhì)上并沒(méi)有徹底革除應(yīng)試教育的舊觀(guān)念。特別是對(duì)學(xué)生、老師和學(xué)校進(jìn)行考核時(shí)，仍舊沿襲傳統(tǒng)打分排名的方式，這就致使學(xué)校、家長(zhǎng)和老師非常注重學(xué)生的考試和排名，而忽略了學(xué)生身心的全面發(fā)展。這些現(xiàn)象無(wú)疑成了人們忽視音樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)借口。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)新課改還是認(rèn)同的，但在現(xiàn)行的音樂(lè)教育機(jī)制下，他們認(rèn)為新課改中的一些教學(xué)要求超出了學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際能力，加大了實(shí)際教學(xué)中的難度,最終可能使新課改流于形式化。由此可見(jiàn),教育工作者的積極性和主動(dòng)性主要受主觀(guān)認(rèn)識(shí)的影響，主觀(guān)認(rèn)識(shí)的偏差最終影響了中小學(xué)音樂(lè)教育教育教學(xué)的開(kāi)展。

四、懷化市中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)提升建議

（一）改變教育教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念不應(yīng)是言之無(wú)物的大口號(hào),而應(yīng)是賦之予行動(dòng)的、有明確目標(biāo)、操作性與指導(dǎo)性較強(qiáng)的改革路線(xiàn)。我們現(xiàn)今的課程改革最需要轉(zhuǎn)變的是在功利主義價(jià)值觀(guān)下所形成的應(yīng)試教育的陳舊觀(guān)念,來(lái)樹(shù)立以人為本的全面發(fā)展的素質(zhì)教育的極至理念。我們一定要切記，中小學(xué)音樂(lè)教育教育的目標(biāo)是對(duì)普通人的音樂(lè)教育，而不是培養(yǎng)音樂(lè)家的專(zhuān)門(mén)教育。主要培養(yǎng)感受音樂(lè)的能力與音樂(lè)表達(dá)感情的習(xí)慣，而不是培養(yǎng)音樂(lè)技能和音樂(lè)理論知識(shí)能力。用專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育替代大眾音樂(lè)教育是為-批人(專(zhuān)業(yè)音樂(lè)工作者)的專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)能力，可能會(huì)毀滅一代人的音樂(lè)愛(ài)好，從而耽誤一代人的音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)。目前，懷化市S中學(xué)音樂(lè)教育普遍存在不重視音樂(lè)課的現(xiàn)象，就其原因，“主要因?yàn)橄嚓P(guān)領(lǐng)導(dǎo)主觀(guān)上對(duì)音樂(lè)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，.未能把音樂(lè)教育上升到美育高度加以重視’”，懷化市S中學(xué)的思想文化觀(guān)念比較封閉，對(duì)新思想新觀(guān)念的接受和領(lǐng)悟更加困難,這就使新課改在懷化市S中學(xué)的推行遇到了更大的阻力。所以，音樂(lè)新課改在鄉(xiāng)懷化市S中學(xué)能否全面實(shí)施也決定著新課改推行的成敗。這就需要相關(guān)部門(mén)加大教育宣傳力度,能夠把每一次的教育會(huì)議精神傳達(dá)給每一位教育工作者、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界，因?yàn)榻逃还馐菍W(xué)校的獨(dú)立事業(yè)，同時(shí)也需要全社會(huì)的積極關(guān)注和支持。因此，只有全社會(huì)的教育觀(guān)念得到轉(zhuǎn)變，音樂(lè)新課改才能真正得到落實(shí)。（二）創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)設(shè)備教學(xué)設(shè)施是教學(xué)工作必備的工具，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)完整高效進(jìn)行的重要保障，普通學(xué)校大部分在教學(xué)設(shè)施上都存在音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不齊全的問(wèn)題，政府和學(xué)校需要加大對(duì)其的高度重視，共同努力完善音樂(lè)教育設(shè)備。一方面，政府應(yīng)該加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的資金投入:另一方面，作為學(xué)校也應(yīng)該合理分配教育資金，適當(dāng)加大音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的投入。新課改明確規(guī)定小學(xué)生必須學(xué)會(huì)演奏的樂(lè)器如，口琴、口風(fēng)琴、葫蘆絲、豎笛等，這些樂(lè)器小巧玲瓏、攜帶方便、物美價(jià)廉，特別受小學(xué)生的歡迎，在中小學(xué)音樂(lè)教育教育中起到了不可代替的作用，像這一類(lèi)簡(jiǎn)便實(shí)用、易教易學(xué)的小樂(lè)器，學(xué)校應(yīng)該加大投入的力度，配齊配足。這些易于推廣的小樂(lè)器尤其適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的實(shí)際狀況。同時(shí)也可以讓學(xué)生制作一些比較簡(jiǎn)單的小型樂(lè)器，如，易拉罐可以做沙錘、木質(zhì)棒子、串鈴等，這些手制樂(lè)器既節(jié)約了教學(xué)資金，有發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，開(kāi)發(fā)了他們的創(chuàng)造能力，尤其提高了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，除此之外，還應(yīng)加大對(duì)多媒體和音樂(lè)教室的資金投入。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)校僅有一件專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室和多媒體教室，對(duì)于人數(shù)比較多的學(xué)校，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)根本就沒(méi)有多媒體和音樂(lè)教室。這些教學(xué)設(shè)備需要政府部門(mén)的大力支持和投入，為學(xué)校提供必要的建設(shè)資金，才能改管現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備?？傊?，學(xué)校應(yīng)該按照音樂(lè)新課改的要求，對(duì)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備給予足夠的重視，根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，合理分配經(jīng)濟(jì)資源，對(duì)學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)硬件條件進(jìn)行逐漸改善，給與一定的資金來(lái)完善學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，滿(mǎn)足音樂(lè)教學(xué)的基本需要，使音樂(lè)教學(xué)設(shè)備更加完善。（三）優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)評(píng)估應(yīng)以學(xué)生感受與表達(dá)音樂(lè)情感的能力和音樂(lè)綜合素質(zhì)的提高為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)在于以經(jīng)驗(yàn)性的音樂(lè)理解能力的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，而不在于對(duì)于樂(lè)理知識(shí)的掌握和公共表演技能的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，教育部應(yīng)該認(rèn)真研究出一套針對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育教育的健康發(fā)展具有重要的價(jià)值作用。音樂(lè)教育本質(zhì)上應(yīng)該以審美體驗(yàn)為主體，同時(shí)審美體驗(yàn)是一種個(gè)性化的感性活動(dòng)。因此，音樂(lè)教育不同于其他知識(shí)教育，不應(yīng)該以同樣的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)，所以，音樂(lè)教育評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多樣化。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式多以唱歌為主，這無(wú)疑抹殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。音樂(lè)評(píng)價(jià)應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知水平、音樂(lè)實(shí)踐及審美情感等方面進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。在評(píng)價(jià)方式上，可采用觀(guān)察法、問(wèn)答發(fā)、表演發(fā)、測(cè)驗(yàn)法等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種融知識(shí)、情感和表現(xiàn)為--體的綜合評(píng)價(jià)方式具有簡(jiǎn)便、靈活、全面的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心和興趣。

（四）教育資源科學(xué)配置首先，政府應(yīng)加大差異補(bǔ)償?shù)脑瓌t，利用專(zhuān)項(xiàng)教育資金實(shí)現(xiàn)對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)的經(jīng)濟(jì)政策的傾斜。其次，對(duì)師資進(jìn)行合理調(diào)配，對(duì)還沒(méi)有專(zhuān)職音樂(lè)教師的學(xué)校分配音樂(lè)教師，這類(lèi)學(xué)校大都處在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，致使許多專(zhuān)職音樂(lè)教師大量流失。所以應(yīng)適當(dāng)提高這些教師的工資待遇，激發(fā)他們的工作積極性。只有讓教育公平的觀(guān)念深入人心，在社會(huì)各界層全面有效的滲透，才能改善偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教育教育的現(xiàn)狀，而真正實(shí)現(xiàn)教育資源的均衡配置和公平。

（五）師資隊(duì)伍的建設(shè)為改善中小學(xué)音樂(lè)教育教育師資隊(duì)伍的狀況，就要建立長(zhǎng)效的培訓(xùn)機(jī)制。第一，大力開(kāi)展音樂(lè)新課標(biāo)的培訓(xùn)工作，讓新課標(biāo)的培訓(xùn)落實(shí)到每-位音樂(lè)教師，通過(guò)培訓(xùn)中的講解和傳達(dá)，使音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)新課標(biāo)的理念、內(nèi)容、要求等有所了解，同時(shí)，也讓廣大一線(xiàn)的音樂(lè)教師及時(shí)了解新課改的最新信息，掌握新課改的精神。第二，積極開(kāi)展對(duì)一線(xiàn)音樂(lè)教師的業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，做好每一學(xué)期的常規(guī)業(yè)務(wù)能力(專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德)的培訓(xùn)工作，真正做到提升他們的業(yè)務(wù)能力，這項(xiàng)培訓(xùn)應(yīng)讓每--位音樂(lè)教師都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，真正是新課改落到實(shí)處。第三，鼓勵(lì)音樂(lè)教師參加音樂(lè)校本教材的創(chuàng)編，并及時(shí)對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行培訓(xùn)，這樣有利于使創(chuàng)編出的校本教材發(fā)揮其應(yīng)有的作用。第四，要徹底解決中小學(xué)音樂(lè)教育教師不足的問(wèn)題，應(yīng)吸引和鼓勵(lì)高等師范院校畢業(yè)學(xué)生到基層去工作，同時(shí)也可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的一線(xiàn)音樂(lè)教師和專(zhuān)家教授到地方去開(kāi)展交流和講學(xué)。切實(shí)提高中小學(xué)音樂(lè)教育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。（六）高校人才培養(yǎng)的模式創(chuàng)新為了教育的可持續(xù)發(fā)展，高師必須在教學(xué)理念上有新的思路、新的內(nèi)容、新的方法和新的培養(yǎng)目標(biāo)，這不僅彰顯了新的教育理念，而且也反映了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的期待與要求。具體應(yīng)該從教學(xué)方法、教學(xué)手段和課程設(shè)置等方面的改革入手。高師不是為了培養(yǎng)演唱家、歌唱家，而是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)去一線(xiàn)工作的音樂(lè)教育工作者。高師是培養(yǎng)基層音樂(lè)教師的搖籃，音樂(lè)課改能否取得成功，關(guān)鍵是能否培養(yǎng)出--支與新課改同行的研究與創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。傳統(tǒng)高師教育只重技能而輕知識(shí)的培養(yǎng)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新課改對(duì)音樂(lè)教師的要求,新課程要求音樂(lè)教師除具備相應(yīng)的音樂(lè)技能和知識(shí)外，還應(yīng)具有一定的科研能力，如，新課改要求開(kāi)放當(dāng)?shù)氐男１窘滩?，都需要音?lè)教師自己來(lái)研究和完成。因此，我們要建立一種具有創(chuàng)新性、開(kāi)放性的培養(yǎng)體制，徹底改變教師照本宣科的陳舊方法，使我們培養(yǎng)出來(lái)的音樂(lè)教師成為富有自主性、組織創(chuàng)造性和實(shí)踐性的教育工作者。

五、結(jié)論雖然音樂(lè)課程取得了有目共睹的成就和許多收獲，但面臨我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與時(shí)代對(duì)教育的新要求，音樂(lè)教育還存在著一些需要改進(jìn)的地方。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，中小學(xué)音樂(lè)教育教育的改革不是一件容易的事情，它具有一定的艱巨性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，影響中小學(xué)音樂(lè)教育教育發(fā)展的因素是多方面的。筆者通過(guò)對(duì)目前在懷化市S中學(xué)音樂(lè)新課改的實(shí)施情況的調(diào)研，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教育教育實(shí)施和落實(shí)新課改的情況進(jìn)行了一般分析，并提出相應(yīng)的政策，通過(guò)新一輪實(shí)施音樂(lè)新課改的種種問(wèn)題，提出了相關(guān)的建議，希望有所改善，使中小學(xué)音樂(lè)教育教育逐步走上健康發(fā)展的道路。參考