鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)-《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)_《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

武漢市體育館小學(xué)易鶯莉

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)"檐'、"飾'等五個(gè)生字。會(huì)寫"棚'"飾'"冠'等十四個(gè)生字。正確讀寫"裝飾'"和諧'等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。

5．圍繞"走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村'開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：

1．生字、詞語(yǔ)卡片。

2．課文插圖的掛圖及投影片。

3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1．出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

（也可以用書(shū)上的幾幅插圖代替）

提問(wèn)：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2．請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。

出示"自學(xué)指導(dǎo)'：

1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。

2．練習(xí)將課文讀通順。

3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。

（或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題："課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫？'）

三、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。

1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意"飾'不要讀成"sh'，"巢'不要讀成"co'，冠字在本文的"雞冠花'一詞中讀"guān'。

2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

四、全班齊讀最后一節(jié)，理解"獨(dú)特'"迷人'的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。

學(xué)生討論后師小結(jié)："獨(dú)特'是指"獨(dú)有的，與眾不同的'；"迷人'是說(shuō)"吸引人'，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文，從的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家"迷人'、"獨(dú)特'的美吧。

五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。

七、指導(dǎo)書(shū)寫生字。

1．生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。

2．師重點(diǎn)范寫"冠'"率'"搬'三個(gè)比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q。

3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生詞卡片，指名讀。

二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。

三、全班交流：你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？

（生交流過(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)"評(píng)讀'的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。）

以第一節(jié)內(nèi)容為例：

可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)：

1．"別有風(fēng)趣的裝飾'

1）理解"別有風(fēng)趣'、"裝飾'的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）

2）在這里"別有風(fēng)趣的裝飾'指的是什么呢？

（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

為什么說(shuō)這些都是"別有風(fēng)趣的裝飾'呢？

（再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評(píng)讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）

2．"比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了'

1）"高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿'一般是什么地方能看到的？（城市里）

2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下"高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿'的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。

3）通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。

4）能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的"可愛(ài)'嗎？

（說(shuō)明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)，實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）

四、整體回顧，想象拓展。

1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。

2．師生齊讀最后一節(jié)。

3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。

4．全班交流。

五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。

1．讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意？讓我們開(kāi)展一次"走進(jìn)田園'的綜合活動(dòng)吧！

2．讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）

3．各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。

4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。

六、課外作業(yè)。

1．有感情地朗讀課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。

（可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒）

2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來(lái)吧。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21．鄉(xiāng)下人家

獨(dú)特、迷人的風(fēng)景

無(wú)論何地?zé)o論何時(shí)

屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天

院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）

四處：雞（悠閑自得）

小河：鴨（快樂(lè)游戲）

門前：吃晚飯（和諧自然）夏天

瓜架上：紡織娘（快樂(lè)歌唱）秋天

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的散文。它以簡(jiǎn)潔明快、活潑風(fēng)趣、柔美樸實(shí)的語(yǔ)言，按著房前屋后的空間順序和春、夏、秋以及白天、傍晚、夜間的時(shí)間順序，交叉描繪出一幅充滿和諧、充滿溫馨、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活畫卷。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫新詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，積累好詞、好句、好段。

3．感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。

4．了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生想象課文中描寫的一幅幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村生活畫面，進(jìn)而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1．體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美好。

2．了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

掃描一些學(xué)生照片，選取一些優(yōu)美的田園風(fēng)光畫面，制成幻燈片。

六、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

節(jié)次

第一節(jié)

步聚

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)理念、意圖

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、電化導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．觀看融學(xué)生照片與鄉(xiāng)村田園風(fēng)光于一體的幻燈片，最后定格在書(shū)中插圖上（這圖中已加入了班里部分同學(xué)的形象）。

2．你去過(guò)鄉(xiāng)村嗎？請(qǐng)談?wù)勀闼私獾泥l(xiāng)村生活是什么樣子的？

3．作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？讓我們跟隨作家的腳步一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，去領(lǐng)略那份獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村之美吧！

讓學(xué)生的笑臉綻放于花叢中，讓學(xué)生的身影展現(xiàn)于翠竹旁，這是現(xiàn)代電化教學(xué)可達(dá)到的美妙境界。上課伊始，播放幻燈片，對(duì)學(xué)生形成視覺(jué)沖擊，產(chǎn)生共鳴，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花，激起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生又好又快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

（二）、初讀課文，整體感知

1．自由讀文，掃清字詞障礙（可借助工具書(shū)、同伴、教師來(lái)完成）。

2．把課文讀通順，找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個(gè)自然段。

3．熟讀最后一個(gè)自然段，理解"獨(dú)特'、"迷人'的含義，進(jìn)而理解全句的含義及作用。

4．默讀課文，看看其它幾個(gè)自然段，抓住了那些景物來(lái)寫鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人之美的？用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)給每個(gè)自然加個(gè)小標(biāo)題。

教師選擇最合適的板書(shū)：

瓜藤攀檐花麗竹新雞鴨覓食

露天晚餐秋蟲(chóng)夜歌

有所輔助地自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

"書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)'，引導(dǎo)學(xué)生讀中抓住課文要點(diǎn)，讀中理解詞語(yǔ)，讀中感悟句子，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

默讀課文，加小標(biāo)題，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。

節(jié)次

第二節(jié)

步驟

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)理念、意圖

（三）、想象畫面，品讀感悟

1．有感情朗讀課文，邊讀邊想象美麗的鄉(xiāng)村畫面，感受鄉(xiāng)村獨(dú)特、迷人之美。

2．小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)人選取自己最喜歡的一幅畫面，有感情的讀給大家聽(tīng)，然后談?wù)勛约鹤x后的所感所悟，組內(nèi)同學(xué)糾正、補(bǔ)充。

3．分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感悟熱愛(ài)鄉(xiāng)村生活的思想感情，學(xué)習(xí)對(duì)比、擬人的表達(dá)方法。

讀中想象，加深對(duì)思想感情的理解，培養(yǎng)學(xué)生思維的想象力。

在合作學(xué)習(xí)中展示自我，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助，共同提高。

在以學(xué)生為教學(xué)主體的同時(shí)，教師更要起到引領(lǐng)作用。

（四）、回顧全文，總結(jié)提升

1．聽(tīng)配樂(lè)朗誦課文。

思考：

（1）課文是按怎樣的空間和時(shí)間順序描寫的？

（2）課文表達(dá)了怎樣的思想感情？

在愉快的樂(lè)曲和標(biāo)準(zhǔn)的朗讀中，聆聽(tīng)課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好。邊聆聽(tīng)邊站在更高的層次來(lái)總結(jié)全文，從寫作順序到中心思想，進(jìn)行高度的概括，從而達(dá)到學(xué)習(xí)與提升的目的。

（五）、拓展延伸，學(xué)用結(jié)合