湖北初中二年級第1單元第2課-《王老師給的信念》

我的信念王幾何掃除閱讀障礙夢想為王中秋月明小說://mengshuwu/4_4438/夢想為王中秋月明小說://m.mengshuwu/4_4438/狂暴雷神柳三刀小說://mengshuwu/4_4300/狂暴雷神柳三刀小說://m.mengshuwu/4_4300/白銀霸主醉虎小說://mengshuwu/2_2524/白銀霸主醉虎小說://m.mengshuwu/2_2524/大文豪上山打老虎額://mengshuwu/2_2189/大文豪上山打老虎額://m.mengshuwu/2_2189/以神為餌光環(huán)嘟小說://mengshuwu/0_566/以神為餌光環(huán)嘟小說://m.mengshuwu/0_566/道君躍千愁道君最新章節(jié):///道君躍千愁道君最新章節(jié):///道君躍千愁道君最新章節(jié):///0_8/道君躍千愁道君最新章節(jié):///0_8/須臾斜翹屏息綽號叛逆持之以恒嘈雜銘記yúqiàobǐngchuònìhéngcáomíng須臾：屏息：承蒙：洗耳恭聽：嘈雜：輪番：持之以恒：鴉雀無聲:銘記：形容時間很短。指屏氣。形容注意力集中或恐懼。敬辭，表示心懷感謝地接受。洗凈耳朵恭恭敬敬停別人講話。請人講話時的客氣話。指專心聽。聲音雜亂擾人；喧鬧。即不斷重復(fù)，一次又一次。長久堅(jiān)持下去。連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。深深地記在心里。整體感知1.第一次幾何課上，王幾何老師有哪些表現(xiàn)，同學(xué)們又有什么反響？填寫下表。

王老師表現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)王老師擠進(jìn)們，快速站到講臺上。大吃一驚，更安靜了。王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。王老師在黑板上反手畫了一個圓和一個等邊三角形。被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大雙眼，屏息靜聽。王老師寫出并介紹自己的綽號。同學(xué)們輪番走上講臺；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道理。彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。驚訝。王老師寫出自己的大名。全班男生、女生哄堂大笑。王老師請大家上臺畫圓和三角形。滿教室鴉雀無聲。2.文中除了正面刻畫王老師外，還多處寫了“我們〞的反響，有何作用？例如：“真是太幽默了，全班男生、女生哄堂大笑。〞這句話有什么作用？明確：這是側(cè)面描寫，通過對學(xué)生的神態(tài)的描寫，突出了王幾何講綽號來歷的幽默幽默。側(cè)面表現(xiàn)王老師的性格形象特征。3.請簡要〔用一句話〕概括文章主要內(nèi)容?！蔡崾荆喝?事+結(jié)果〕本文主要記敘了王玉琳老師給“我們〞上第一節(jié)幾何課的情形。品味人物及寫法1、對于王老師，文章主要采用了哪些描寫和描寫方法？外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫正面描寫、側(cè)面描寫正面描寫：直接把人物外貌、心理、語言和行動等方面呈現(xiàn)在讀者面前。側(cè)面描寫：不直接呈現(xiàn)所描寫的對象，而是通過對周圍其他人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)襯托所要描寫的對象的一種描寫方法。補(bǔ)腦：正面描寫和側(cè)面描寫

2、讀以下句子，細(xì)心品味人物及寫法。(1)“一個方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講臺上。〞這句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠〞、“眨眼功夫〞有何表達(dá)作用？明確：外貌描寫、動作描寫。一個“擠〞字，突出了老師的胖；“眨眼功夫〞寫出了老師雖然胖而動作卻十分敏捷的特點(diǎn)。(2)“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑！〞這句話采用了什么修辭手法，有什么作用？明確：夸張。突出了老師“笑〞的姿態(tài)之特別，讀后讓人忍俊不禁。(3)“全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑！〞這句話寫的是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對刻畫王老師有什么作用？

明確：通過對學(xué)生的動作、神態(tài)等描寫從側(cè)面襯托王老師的與眾不同，突出了老師的幽默與幽默。(4)“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情〞屬于什么描寫？有什么表達(dá)作用？

明確：神態(tài)描寫。極其生動逼真地寫出了老師得意洋洋的神態(tài)。(5)“這就是那些老同學(xué)給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……〞這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)？

明確：語言描寫。突出了王老師語言幽默、幽默的風(fēng)格，也表現(xiàn)了王老師的平易近人。3.“同學(xué)們對王老師第一堂課的評價(jià)只有兩個字：痛快!〞結(jié)合課文內(nèi)容，說說你對“痛快〞的理解。明確：王老師通過富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣。4.王老師請同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？文章的這段描寫〔在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上〕有什么作用？

用意：激發(fā)興趣；讓同學(xué)們明白只要功夫深，鐵棒也能磨成針。要大家牢記一種熱愛知識和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。作用：結(jié)構(gòu)上既是對前文的承接，也為后文鋪墊，引起下文。內(nèi)容上通過畫圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫圖并不容易，從而對老師產(chǎn)生敬畏，自然聆聽老師的結(jié)束語，在快樂中明白學(xué)習(xí)的道理。5.結(jié)合全文，說說王幾何老師給你留下怎樣的印象？明確：幽默幽默；熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學(xué)生；與學(xué)生關(guān)系融洽，并贏得學(xué)生的愛戴；熟悉學(xué)生心理，善于引發(fā)學(xué)生興趣，充滿教育智慧。小結(jié)1、學(xué)了本文，我們應(yīng)能學(xué)到表現(xiàn)人物特征的寫法：〔1〕抓住人物的特點(diǎn)，通過多種描寫方法〔外貌、神態(tài)、動作、語言、心理等〕刻畫人物形象?！?〕通過側(cè)面描寫來襯托人物形象。2、從小到大，我們經(jīng)歷了很多老師。每位老師都有自己的個性和教學(xué)風(fēng)格，表達(dá)了他們各自的教育藝術(shù)，而在教育技巧之外，最重要的是有一顆熱愛教育和學(xué)生的心。希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這篇課文，也能夠從不同角度去發(fā)現(xiàn)人物的特征，并能體會老師的良苦用心。拓展延伸〔課后作業(yè)〕寫一寫你從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？搜尋給你印象最深的一位老師，抓住最精彩的一個片段，嘗試著用剛學(xué)到的刻畫人物的方法，