【高中語文】《勸學》課件36張 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

孔子曰：“學而時習之，不亦說乎?”勸

學節(jié)子(1.梳理文意，掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞。

(重點)2.細讀文章，梳理論證思路，掌握本文的論證方法：比喻論證、對比論證，賞析說理藝術(shù)，學習作者有針對性地表達觀點的方法。(難點)3.聯(lián)系作者的思想主張與寫作背景，把握作者“學不可以已”的主要觀點，認識本文論述的學習意義、作用、態(tài)度、方法，掌握本文論證思路，形成正確的學習觀。(重點)教學目標

知人論世●作者簡介荀子

約公元前313年一公元前238年名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，著名思想家、文學家、政治家，時人尊稱“荀卿”。西漢時因避漢宣帝劉詢諱，因“荀”

與“孫”二字古音相通，故又稱孫卿。曾三次出任齊國稷下

學宮的祭酒，后為楚蘭陵(位于今山東蘭陵縣)令。【思想】荀子對儒家思想有所發(fā)展，提倡性惡論，強調(diào)后天環(huán)境和教育對人的影響。其學說常被后人拿來跟孟子的‘性善論’比較，荀子對重新整理儒家典籍也有相當顯著的貢獻。【政治】提出“法后王”的口號，主張應(yīng)該適應(yīng)當時的社會情況去施政選賢能，明賞罰，其思想為法家所汲取學生韓非子和李斯成為了法家的代表。【內(nèi)容】

《荀子》全書一共32篇，是他和弟子們整理或記錄他人言行的文字，但其觀點與荀子的一貫主張是一致的。

一般認為前26篇為荀子所著,末6篇為其門人弟子所著。內(nèi)容涉及哲學、政治、治學、處世學術(shù)等。【特點】說理透徹，氣勢渾厚，語言質(zhì)樸，句法綿密，善用比喻?！盾髯印贰盾髯印肥怯伞墩撜Z》、《孟子》的語錄體發(fā)展為

有標題的論文，標志著古代說理文的進一步成熟。知

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色有導霸的勸：勉勵、勸勉、鼓勵。作者在文章中，勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，發(fā)展才能，培養(yǎng)高尚的品德。《勸學》是《荀子》第一篇節(jié)選。解

題任務(wù)一梳理文意，積累重點文言知識【翻譯】①可以用來；②停止；③從；④比；⑤凝凍而成；⑥合乎；⑦把……作為；⑧彎

度，形容詞活用名詞；⑨通“又”,又；⑩通“曝”,曬；

?再；?通“燥”,

用火烤使木彎曲；

?靠近磨刀石；④鋒利；

?名詞作狀語，每天；

?通“智”;直中⑥繩，鞣以為⑦輪，其曲⑧中規(guī)。雖有⑨槁暴⑩,不復①挺者，嵊⑩使之然也。故木受繩則直，金就礪③則利

@,君子博學而日⑤

參省乎己，則知⑩明而行無過矣。

判斷句青，取之于③藍，而

青于④藍；冰，水為⑤之，而寒于水。木君子曰：學不可以①已②。狀語后置句省略句文

本

解

析【翻譯】①表修飾關(guān)系；②踮起腳后跟；③但是；④強；⑤明顯，顯著;⑥借助；⑦到達；⑧名詞活用為動詞，游泳；⑨橫渡；⑩通“性”;⑩擅長；吾嘗終日而①思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂②而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而③見者遠；順風而

呼，聲非加疾④也，而聞?wù)哒芒荨＜佗掭涶R者，非利足也，而致⑦

千里；假舟楫者，非能水⑧也，而絕⑨

江河。君子生⑩

非異也，

善古義：特指長江和黃河?假于物也。判斷句文

本

解

析

文

本

解

析

固定格式

定語

后置句積土成山，風雨興焉①;積水成淵，蛟龍生焉②;積善成德，而神明自得，圣心備焉③。故不積跬④步

，無以⑤至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥⑥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤⑦。蚓無爪牙之⑧利，筋

骨

之

強

，上⑨食埃土，下⑩飲黃泉，用心一①也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁?也。

判斷句【翻譯】①兼詞，于之；②③句末語氣詞；④半步；⑤沒有用來……的辦法；⑥刻；⑦雕刻；⑧定語后置的標志；⑨向上，方位名詞作狀語；⑩向下，方位名詞作狀語；

?數(shù)詞活用為形容詞，專一；?不專心文言知識總結(jié)1.通假字①雖有槁暴，不復挺者“有”通“又”,再一次；“暴”通“曝”,曬。②則知明而行無過矣：“知”通“智”,智慧。③鞣使之然也“鞣”通“燥”,使...彎曲。④君子生非異也“生”通“性”,天賦，資質(zhì)。2.詞類活用1.名詞作狀語(1)君子博學而日參省乎己日：每天(2)

上食埃土，

下飲黃泉

上、下：向上，(指在地面上),向下，(指在地下)2.名詞作動詞假舟楫者，非能水也

水：游泳3.數(shù)詞用作形容詞用心一也

一，作“專一”講。4.使動用法鞣：使……彎曲利：形容詞使動用法，使…快木直中繩，

鞣以為輪

非利足也，而致千里3.特殊句式①青，取之于藍，而青于藍冰，水為之，而寒于水介賓短語后置，狀語后置句②蚓無爪牙之利，筋骨之強定語后置③鞣以為輪省略句④雖有槁暴，不復挺者，鞣使之然也判斷句(1)冰水為之而寒于水(2)君子博學而日參省乎已

(3)則知明而行無過矣而

(4)吾嘗終日而思矣(5)吾嘗跂而望矣(6)積善成德，

而神明自得(7)鍥而不舍，金石可鏤表轉(zhuǎn)折關(guān)系，卻表遞進關(guān)系表并列關(guān)系表修飾關(guān)系，

……地表承接關(guān)系，

卻表因果關(guān)系，因而表假設(shè)關(guān)系重點文言虛詞·而(1)積土成山，風雨興焉/積水成淵，蛟龍生焉。助詞：(2)積善成德，而神明自得，圣心備焉。(1)青取之于藍(2)而青于藍(3)君子生非異也，善假于物也于此，從這里，代詞兼介詞(兼詞)句末語氣助詞，了重點文言虛詞·于/焉比對于焉(1)非蛇鱔之穴無可寄托者(2)蚓無爪牙之利(3)何陋之有4.青，取之于藍5.冰，水為之而寒于水。的定語后置的標志賓語前置的標志代靛青染料代冰重點文言虛詞·之之1.假舟楫者，非能水也，而絕江河。2.非蛇鱔之穴無可寄托者。3.雖有槁暴，不復挺者，鞣使之然也。代詞，的人代詞，的地方語氣詞，用于主語后引出原因解釋重點文言虛詞·者者勸：勉勵中：合乎、符合假：借助疾

：宏亮興：興起跬：半步功：成功絕：橫渡利：敏捷金：金屬刀劍就：靠近強：

健壯一：專一以為：把…做成…寄托：藏身、托身勸學木直中繩

善假于物

聲非加疾也

風雨興焉

不積跬步

功在不舍

而絕江河

非利足也金就礪則利筋骨之強用心一也

鞣以為輪

無可寄托者重點實詞釋義任務(wù)二

：把握主要觀點，體會學習之道學不可以已本文的中心論點是什么?中

心

論

點

活動1:分析分論點，梳理論證思路青出于藍冰寒于水

木糅為輪論據(jù)故論點第二段

第二段“青出于藍”“冰寒于水”兩個比喻是怎樣論證中心論點的?“青出于藍”→萃取提純后天學習可以改變固有、天生的屬性。“冰寒于水”→無形到有形

第二段“燥”與學習有什么相似點?“木直中繩”(非器)“燥”(加工)“其曲中規(guī)”(成器)“雖有槁暴”

(不會回歸原始)后天學習對人的重要意義“故之前”的三個比喻有什么共性?事物經(jīng)歷一定變化，形態(tài)發(fā)生改變

第二段

第二段“木受繩則直”一句比喻論證的重點是什么?“木受繩則直”喻體“金就礪則利”學習可以改變?nèi)说钠沸詣t知明而行無過”

→

本體“君子博學而日參省乎己，青出于藍冰寒于水木糅為輪木受繩、金就礪[

君子

活動1:分析分論點，梳理論證思路論據(jù)故論點學習的意義第二段

第三段“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也”登高而招思不如學

順風而呼假輿馬假舟楫學習的作用

第四段本段可分幾個層次，各層次之間有怎樣的關(guān)聯(lián)?學習貴在積累積累貴在不舍不舍貴在專一學習的方法態(tài)度三個層次活動2:總結(jié)比喻論證，完成下列表格比喻句(形象化表述)闡明的道理比喻類型形象化的表

述說理

的方法闡

明

的道理積土

成山，風雨興

焉比

喻

論

證

(

正

面

)學習重

在

積累積水

成

淵，蛟

龍

生焉不

積

跳

步，

無以

至

千

里比

喻

論

證

(

反

面

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積

小

流，

無以

成

江

海騏疆一

躍，不能

十步比喻

、對

比論證學習貴在堅

持駑馬

十

駕，功

在

不

舍鍥而

余

之，朽

木不

折比哈

、對

比論證鍥而不

含，余石可

鏤蚓無

爪

牙

之

利………

用心一也比喻

、對

比論證學習成在專心蟹

六

跪

而

二

整

…

…

用

心躁也

比喻論證

活動3:拓展閱讀，加深理解1.故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。(吳國、越國、東夷、北

貉這些南方和東北邊地部落的人，剛出生的時候，哭聲相同，長大后，風俗習慣就不同了，

這是教育使他們這樣的。2.南方有鳥焉，名曰蒙鳩，以羽為巢，而編之以發(fā)，系之葦苕，風至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。3.布谷鳥宿在桑樹上，養(yǎng)育七只小鳥，喂小鳥時，早晨從上開始，依次往下喂，晚上從下開始，依次往上喂，平均不走樣，天天如此。那些善人君子呀，行為、舉止、儀態(tài)始終如一。

行為、舉止、儀態(tài)始終不走樣，心像打結(jié)一樣，不會散開，專心致志。

—-《詩經(jīng)·曹風·尸鳩》任務(wù)三：分析論證結(jié)構(gòu)，體會說理藝術(shù)1.

梳理全文結(jié)構(gòu)，注意整體結(jié)構(gòu)與段內(nèi)結(jié)構(gòu)學習的意義——改變與提高——遞進“學不可以已”學習的方法——積累、堅持、專一——對比觀點+比喻論證+照應(yīng)觀點

學習的作用——彌補不足——并列活動3:歸納寫作特色中心論點2.論證方式及其作用>比喻論證及其作用文章運用大量生活中常見的事物設(shè)喻，形式靈活多樣，內(nèi)容各有側(cè)重，采用正面設(shè)喻、反面設(shè)喻、對比設(shè)喻、反復設(shè)喻等多種形

式的比喻論證，說理深入淺出，論證淺顯易懂。>對比論證及其作用文章多用對比，正反對舉，讓道理鮮明突出，說理