八年級上冊語文教學計劃部編版(十二篇)

第頁共頁八年級上冊語文教學方案部編版(十二篇)光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份方案。什么樣的方案才是有效的呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的方案書范文，我們一起來理解一下吧。八年級上冊語文教學方案部編版篇一語文版八年級上冊教材分為五個現(xiàn)代文單元和兩個古詩文單元共七個教學單元，計有詩文三十八篇〔其中略讀詩文十四篇〕，共有十六篇〔段、首〕要求背誦。寫作、口語交際訓練七次，寫字訓練兩次，綜合性學習三次。1、思想品德目的：進一步培養(yǎng)學生的愛國精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，開展學生的智力，培養(yǎng)學生安康高深的審美情趣，進步學生的文化品位，開展安康個性，逐步形成健全人格。2、知識目的：理解文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，理解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義。3、才能目的：正確理解和運用祖國語言文字，具有根本的閱讀聽話說話的才能，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，進步閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦根本課文中的精彩篇段，養(yǎng)成讀書看報的習慣。4、人文素質目的：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展交流表達，將文中感受到的有關人文素養(yǎng)活用到生活中，從而進步自己的文化品位。1〕經(jīng)常催促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷穩(wěn)固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進展圈點句畫；養(yǎng)成勤的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。2〕語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，才能之間以及知識、才能、情意之間的聯(lián)絡，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體進步。3〕重視學生思維才能的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析^p、歸納等方法，開展他們的觀察、記憶、考慮、聯(lián)想和想象的才能，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4〕教學過程應突出學生的理論活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，突出重點和難點，教學方式靈敏多樣，以全面進步語文才能。5〕重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯(lián)絡，拓寬學習渠道，增加學生語文理論的時機。重積累，平時不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。6〕針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養(yǎng)其寫作興趣，鼓勵學生多寫。除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開場，多寫一些短小精悍的，使學生寫作才能能漸漸地得以進步。7〕實行分層目的教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進展分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體進步。8〕引導鼓勵學生成立學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生進步學習興趣和成績。9〕優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關，單元過關。10〕作業(yè)的布置和修改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。11〕做好開頭的改變工作，改變以往不良的學習習慣。12〕教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。13〕鼓勵學生利用課余時間常練習字，養(yǎng)成書寫標準、端正、整潔的習慣。上述方案有待理論來檢驗其可行性。本人將以此為根底，理論中將其不斷加以改良、完善。第一單元游記：以“游”為中心安排教學，讓學生掌握游記的根本特點和寫法。引導學生弄清游記的游蹤，抓住景物的特征。學習課文寫景運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。體會作者浸透在景物描寫中的思想感情和融情于景的寫法。第二單元新聞：通過閱讀，讓學生把握新聞作品的根本特征和不同新聞款式〔消息、特寫、電視新聞、人物通訊等〕各自的特點，理解不同新聞體裁的區(qū)別。學習快速閱讀文本。第三單元議論文：通過閱讀，理清議論文的三要素，理解議論文中敘事與記敘文中敘事的不同，學會簡潔概括的敘事方法，體會議論文語言的特點。第四單元小說：讓學生在七年級初步理解小說的特點的根底上，加深學生對小說這種體裁的認識，在理清情節(jié)的前提下，指導學生學習分析^p小說的人物形象，把握小說主題，品味富有表現(xiàn)力的語言。第五單元說明文：理解事理說明文的特點，掌握說明文的順序和方法。體會文章準確、簡明、平實的語言特點。在七下學習事物說明文的根底上，可通過比擬，更好地掌握兩種說明文的特征。第六單元古詩文：是在第一單元的根底上指導學生進一步學習游記。讓學生理解：游記的寫法，古今大致一樣，都是記錄游蹤、描寫景物、表達某種思想感情。積累文言詞語文，培養(yǎng)翻譯才能。詩詞五首，引導學生反復朗讀，在朗讀中領悟作者通過寫景所抒發(fā)的思想感情。第七單元古詩文：讓學生利用學過的現(xiàn)代記敘文閱讀的有關的知識、技能，來幫助學習文言記敘文字，引導學生按閱讀記敘文的要求，理清故事發(fā)生的時間、地點、人物和故事的起因、經(jīng)過、結果，并體會故事蘊涵的道理；引導學生利用掌握的議論文知識來幫助閱讀文言議論文，掌握舉例歸納的論證方法。詩詞五首，著重培養(yǎng)學生初步掌握閱讀欣賞詩詞的方法。八年級上冊語文教學方案部編版篇二本學期所使用的是全國中小學教材審定委員會20xx年初審訂通過的《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊》。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：〔１〕立足學生實際；〔２〕表達現(xiàn)代意識；〔３〕弘揚人文精神；〔４〕突出開放性；〔５〕注重策略引導。課程目的根據(jù)知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都根據(jù)這三個方面設計了單元教學目的。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目的如下：1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力進步默讀的質量和速度。2、熟讀課文，要從中理解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。3、要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，理解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。4、要注意說明的順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求挑選信息。5、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。6、要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，理解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。通過七年級一學年的教學，從整體來看，所任教兩個班級的學生好的習慣〔課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問〕正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合才能也在原來的根底上有了較大的進步。下面根據(jù)七年級期終考試成績進展詳細分析^p如下：七〔3〕班語文及格率為85.7%，優(yōu)秀率為16.7%，平均分為68.7；七〔4〕班及格率為65.1%，優(yōu)秀率為11.6%，平均分為61.3。從以上數(shù)據(jù)看出，兩個班級語文程度存在一定差距。因此，本學期在保持總體較好的勢頭之下，還要大力抓好培優(yōu)輔差工作，力求兩班總體程度一致。雖然兩班語文程度有一定差異，但存在的問題是相似的，這些問題也不容樂觀：目前兩班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上如今根據(jù)課改的精神對教學目的進展的調整，本學科更加注重考察學生理解運用才能，對學生掌握知識的深度和廣度，思維才能和認識程度都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對鄉(xiāng)村中學的絕大多數(shù)學生來說，并非福音。因此我們的教學必須未雨綢繆。因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。１、開展豐富多彩的語文活動，培養(yǎng)學生的學習興趣。２、采用靈敏多樣的教學方式，充分開展學生的才能。３、鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。４、加強作文指導，特別是要進步學生的語言表達才能和技巧。5、實行分層目的教學，利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體進步。6、成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文。7、優(yōu)化作業(yè)管理，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用。8、做好開頭的改變工作，改變以往不良的學習習慣。9、抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。10、開展網(wǎng)絡輔助教學，鼓勵和指導學生利用網(wǎng)絡學習一些課外知識。八年級上冊語文教學方案部編版篇三學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生的身心開展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，保護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容確實定，教學方法的選擇，評價方式的設計都應有助于學生學習方法的形成。在此根底上結合我?！八闹宀搅帧备咝дn堂教學方式以及著眼于學生語文素養(yǎng)的全面提升，特此制定本次教學方案。1、知識目的：通過本期學習，讓學生能系統(tǒng)的掌握本冊書中的有關知識，并能很好的運用，使文本和學生的思想融為一體，從而到達學生自身的語文知識開展。2、才能目的：進一步培養(yǎng)學生圈點勾畫、品讀語言、搜集并巧用各類資的語文學習習慣；培養(yǎng)學生擅長觀察、考慮生活，并從中獲取知識的才能；通過閱讀和寫作訓練進步學生的寫作才能。3、情感態(tài)度與價值觀：在語文學習過程中，培養(yǎng)學生的愛國感情、良好的道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，進步文化品位和審美情趣。1、希望通過本期努力，在期末全縣統(tǒng)考中及格率、優(yōu)秀率、人均分都進入一類校前三名。2、希望通過本期積極參與教研教改使自己的教學程度有明顯的進步，力爭讓學生滿意、學校滿意、自己滿意。本期教材的編排仍然是分為六個單元共30課，與以往不同的是本期文言文的學習明顯增多，單獨設兩個單元，因此教學的重難點就不言而喻。本冊書單元主題鮮明對學生學習才能和價值觀的培養(yǎng)都有很強的針對性，層層深化，細細浸透，旨在激發(fā)學生的感悟才能和審美情趣。下面我結合單元主題對本期教材做以系統(tǒng)分析^p：第一單元：主要篇目有《新聞兩那么》《蘆花蕩》。學習這個單元要突出兩點：一是審美，二是愛國，要整體把握課文內容，深化體味文中的情感，注意學習文章的表達技巧。第二單元：主要篇目有《阿長與山海經(jīng)》《背影》《老王》。本單元文章都是以“愛”為主題的表達性作品，將這種博大的感情熔鑄在每一個普普統(tǒng)統(tǒng)的人身上。因此，在學習中需要學生通過聽、讀、說去細細地感悟和理解。第三單元：主要篇目有《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》本單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題。選文文體類別上側重于說明文。所以，要培養(yǎng)學生擅長觀察、考慮生活、并從中獲取知識的才能，為寫作說明文奠定根底。第四單元：主要篇目有《大自然的語言》《奇妙的克隆》。本單元選編的都是介紹科學知識的文章，學習這一組文章，可以在培養(yǎng)語文級本才能的同時，浸透科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法的教育。學習本單元，要在理解課文的根底上，聯(lián)絡自己的生活體驗，體會課文的思想內容，品味并積累優(yōu)美的語句。第五單元：主要篇目有《桃花記》《短文兩篇》《杜甫詩三首》。本單元所選篇目都是文言詩文，有的反映了我國古代勞動人民對理想社會和美妙生活的向往，有的談到了古代文人對自己志趣節(jié)操的表白，有的表達了作者憂國憂民的思想感情，有的那么贊美了古代藝術家的精湛技藝和聰明才智。學習這個單元，要讓學生自主的學習，合作的學習，用探究的方式學習。第六單元：主要篇目有《三峽》《短文兩篇》《詩四首》。本單元作品都在描寫自然山水之美中融入了作者的細膩情思，是心靈和自然的交融，是人與自然的交流與對話。因此，指導學生學習本單元，不僅要注意培養(yǎng)學生閱讀古詩文的才能，品味這些詩文的優(yōu)美意境，還要培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，對山水景物的感悟才能和欣賞才能。1、通過學習進步學生有感情地朗讀以及精讀、略讀、閱讀等閱讀才能。2、引導學生整體感悟文章內容，在初步領悟文章思想內容或藝術特色的根底上，精讀品味語言，深化體會文章情景的美、人物形象的美，在美中積累語言。3、在學習中不斷積累運用，使學生的語言表達才能和作文程度能得到明顯進步。本期我仍擔任八年級7、8班的語文教學工作，兩班共有學生81人。從上學期期末成績來看，情況不容樂觀，八班合格率較高但優(yōu)秀率低，七班合格率較低，但優(yōu)秀較高，兩班相比擬而言，七班開展?jié)摿θ狈?，八班臨界學生較多，有較大的潛力。從學生表現(xiàn)來看，兩班學生學習主動性比擬強，書面作業(yè)和識記知識都能很好落實，但在課堂上積極動腦的人很少，還沒養(yǎng)成在課堂上積極考慮的意識和習慣。因此，在本期的教學工作中激發(fā)學生在課堂上積極主動的考慮是課堂教學的重點。1、認真研讀教材，把握重點難點，堅持提早備課，備教材，備教法，搜集各類資料充實課堂教學內容，做到書面?zhèn)湔n，思維備課，以保證課堂教學環(huán)節(jié)的有序進展。2、在課堂教學中合理運用“四助五步六字”教學形式。讓學生在自學互助中探究學習方法，培養(yǎng)積極主動地學習習慣，同時教者也要主動探究高效課堂的有效途徑，按照學校的部署實在做好課堂教學改革。3、在課堂教學中突出“讀”這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的朗讀才能。4、加強“雙基”訓練，克制漢字、書寫、釋義的困難。在平時教學工作中到指導，多檢查，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。5、在作業(yè)批閱中落實精細化，幫助學生查找問題，進展疑難點撥，作業(yè)評語多用鼓勵性話語，借此進步學生學習的積極性，使學生樹立信心。6、落實單元練習到達穩(wěn)固知識的目的。每一單元都抓住重點并對知識點進展梳理，通過練習讓學生消化，吸收穩(wěn)固并能正確運用。7、作為教者應時時處處向優(yōu)秀老師學習，用心體會。在理論中總結經(jīng)歷，并虛心學習，主動承受新事物和新的教學方法，以適應開展的需要。8、在學生自主學習環(huán)節(jié)中，對學生時時指導，從方法和習慣方面進展引導，逐漸培養(yǎng)學生的自學習慣。9、在班級開展學科“一幫一”活動，在小組內實行兵教兵，讓學困生能感受到大家對他的幫助，進而能自覺學習。同時作為教者在教學中應該正確對待學困生，不能無視他們要求上進的心愿，要積極主動地幫助他們樹立信心，讓他們在力所能及的學習任務中肯定自己，開展自己。八年級上冊語文教學方案部編版篇四本學期所使用的是山東教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書語文八年級下冊》。本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下五個專題，即人生軌跡、思想風采、少年時代、出色人物、百家思想;綜合性學習也有五個專題，分別是：獻給母親的歌、微笑著面對生活、青春隨想、話說千古風流人物、我所理解的孔子和孟子。1、學習課文的同時，能融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，理解社會人生;繼續(xù)理解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的語句。2、可以體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。3、可以結合自己的生活經(jīng)歷，理解小說的主題，分析^p人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言。4、可以熟讀背誦出色歷史人物的著作，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養(yǎng)良好的文言語感;加強誦讀，把握文章的思想觀點，理解它們各自的闡述方式和語言風格。5、可以主動參加綜合性學習，掌握查找資料、搜集信息的根本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。1、開展豐富多彩的語文活動，加強小組合作學習，培養(yǎng)優(yōu)生，輔導學困生，進步學生的學習語文的興趣。關注“學會”，加強根底知識的穩(wěn)固，抓好學困生的輔導。對字、詞、背誦的檢查，老師發(fā)揮好小組長、課代表的作用，對學困生或個別偷懶的學生單獨催促，分別檢查。本學期各班將重點抓抓學困生的輔導。老師要幫助他們查缺補漏，對他們進展正面引導，讓他們知道老師沒有放棄他們，從而激發(fā)他們學習的熱情，有效地進步學習成績2、加強集體備課，重視研究學情、教材。備課過程中，對學生多些理解，關注學情，認真的鉆研教材，引導學生多讀，既要把握文本精神本質，又要有自己的見解。采用靈敏多樣的教學方式，充分開展學生的才能，老師的講解要少而精，做到“精講”，調動學生的思維，讓學生自主體驗、探究，進步學生的學習興趣。課堂上老師多放手，培養(yǎng)優(yōu)秀生的理解、感悟、表達才能，進步優(yōu)秀率。3、關注“會學”，教學中要浸透學法的指導，練習中注重傳授答題的技巧。①整合教材第一單元和附錄《談談散文》的內容，讓學生掌握散文閱讀技巧。②整合教材第二單元的內容，重點讓學生掌握議論文閱讀技巧。③整合教材第三單元的內容，重點讓學生掌握小說閱讀技巧。④利用《伴你學》《小冊子》《單元練習》精選試題，在做課外閱讀時要有意識的加強開放性試題的訓練，指導學生如何辯證答復，讓更多學生掌握開放性試題的解題才能和技巧。4、重視綜合性學習，重視加強作文訓練，有效進步學生的寫作才能。①整合教材中“綜合性學習”的寫作內容，使作文內容更貼合學生的生活實際，引導學生關注生活，認識生活，抒寫生活的真實感悟，可以有話可說。②還要引導學生針對生活中熱點、焦點問題發(fā)表自己的看法。③充分利用學校圖書室、班級圖書柜，鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材，進步閱讀程度，進步寫作程度。①閱讀教育專著②及時學習學校博客及網(wǎng)上鄰居中內容。八年級上冊語文教學方案部編版篇五八年級語文采用的是人教版部編教材，本冊共有24篇課文(其中教讀課文12篇，自讀課文12篇)，分為閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習、名著導讀、課外古詩詞誦讀6個板塊。其中，閱讀與寫作構成教材的主體。閱讀著重培養(yǎng)閱讀一般文章的才能和初步欣賞文學作品的才能，寫作相對獨立同時又與閱讀教學互相配合。各單元相機安排口語交際、綜合性學習、名著導讀、古詩詞誦讀等內容，擴大學生的閱讀量。經(jīng)過七年級的語文學習，13班和14班的語文素養(yǎng)有了一定提升。就考試成績而言，目前兩個班的語文成績都是良好。其中13班學生朗讀才能較為突出，但寫作才能欠佳。14班學生寫作才能較強，但閱讀、朗讀才能較薄弱。兩個班課外文學作品閱讀量比擬貧乏，需要加強課外閱讀量。另外，兩個班自主合作探究的學習才能還有待進步。(一)思想品德目的：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的社會核心價值觀，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，對學生進展____傳統(tǒng)教育，進步學生的文化品位。(二)掌握和運用知識才能目的：1.在語文課堂教學過程中，進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的聽、說、讀、寫的才能，養(yǎng)成學習和終身閱讀的良好習慣。尤其要加強朗讀和寫作的才能。2.在語文素養(yǎng)方面，要求邊默讀邊勾畫標注，并學會通過劃分段落層次，抓關鍵語句等方法理清作者思路。培養(yǎng)學生一般的語文才能，包括朗讀、默讀、精讀、略讀、速度等閱讀方法和理解作者情感，概括文章中心思想，把握文章思路，掌握文章體裁、構造等諸多策略。3.改變過去一年一言堂的填鴨式教學，通過建立語文學習小組培養(yǎng)學生自主、合作、探究才能。(三)人文素養(yǎng)目的：讓學生學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素養(yǎng)的東西靈敏運用到生活中，從而進步自己的文化品位。在語文學習中進步為人處世，接人待物，應用寫作等方面的才能。根據(jù)學生的情況和本校實際，本學期擬采用以下措施：(一)進步學生朗讀才能，口語交際才能。在教學設計中，將側重對閱讀技巧的訓練;在課堂教學中，增加學生開口說話、答復下列問題的時機，訓練學生標準作答的習慣;課外舉行語文拓展活動，話劇、故事會、演講，著力鍛煉學生的膽量和發(fā)言的才能。(二)從語文學科的特點出發(fā)，加強綜合訓練，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、才能之間以及知識才能表情達意之間的聯(lián)絡。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體進步。(三)以課文語文為序列，依托和發(fā)端，把生活的語文，文學的語文，文化的語文在語文課堂教學中有機整合，互相策應，讓語文教學既實又活，在應對考試的功利性與享受語文的藝術性之間實現(xiàn)對接。(四)成立語文學習小組，讓學生有更多的自主權，逐步引導訓練小組合作探究才能，培養(yǎng)小組自主解決學習任務的才能，進步學生的自主學習才能。(五)增加寫作的作業(yè)量，在課堂中留下更多的時間，讓學生練習寫片段，寫小作文。寫作技法進展深化講授，分享給學生課外優(yōu)秀的寫作教學資，不斷進步學生的寫作才能。八年級上冊語文教學方案部編版篇六北師大版《義務教育課程標準實驗教科書*語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧體裁。八年級下冊六個單元分別認為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)申明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有打破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主假如從文章的難易程度以及課程目的這兩個方面來考慮的。1、課程目的根據(jù)知識和才能、過程和方法、情感立場和價值觀三個維度設計。各單元的“單元申明”中都根據(jù)這三個方面設計了單元教學目的。本冊教材在培育學生的知識和技術并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目的如下。2、要注意把握敘事性作品中的人物和事務，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價；還要努力進步默讀的質量和速度。3、熟讀這些課文，要從中領會闡述、描寫等表達體例，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文如何抓住特征來介紹事物，理清申明順序，掌握常用的申明方法，體味申明文準確、周密的語言。默讀有一定的速度；能按照要求挑選信息。4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在幾次誦讀中體味它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在幾次誦讀中，領會借景抒情的寫法，體味作品的語言特色。1、從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，進步思想認識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，凸起重點，注重知識之間，才能之間以及知識、才能、情意之間的聯(lián)絡，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體進步。3、重視學生思維才能的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析^p、歸納等方法，開展他們的觀察、記憶、考慮、聯(lián)想和想象的才能，尤其要重視培育學生的創(chuàng)造性思維。4、教學過程應凸起學生的理論，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技術，全面進步語文才能。每堂課老師根據(jù)學生現(xiàn)實精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學體例，凸起重點和難點.要提倡矯捷多樣的教學體例，尤其是開導式和會商式，鼓勵運用探究性的學習體例.要防止繁瑣的分析^p和瑣碎機械的練習。5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通講義內外、講堂內外、學校內外的聯(lián)絡，拓寬學習渠道，增加學生語文理論的機緣。6)作文教學，切近糊口現(xiàn)實，富有糊口氣息，矯捷命題，形式多樣，多寫漫筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效進步作文程度。7、實行分層目的教學，根據(jù)教學內容對不同條理的學生進展分層教學.利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體進步。8、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培育合作精神，開展合作互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生進步學習樂趣和成績。9、優(yōu)化功課管理，培育學生自主學習，自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)視作用，力爭做到每課過關，單元過關。10、功課的布置和修改要有所區(qū)別，要因人而異.充分照顧到不同窗生的特點。11、利用競賽，學科勾當法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗讀會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉才能，進步樂趣。12、課前五分鐘演講，包括毛遂自薦，新聞消息，小故事，成語講解等，鍛煉表達才能。13、組織3-4次辯論，培育思維及口頭表達和語文知識的運用。14、組織采訪和調查至少一次。15、要求寫一篇小論文。16、做好開首的改變工作，改變以往不良的學習習慣。17、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少攻訐，讓學生樹立起學習語文的信心。18、開展搜集輔助教學.對家庭有前提的同窗鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。培育輔差方案指導思惟：進步優(yōu)生的自主和自覺學習才能，進一步穩(wěn)固并進步中等生的學習成績，幫助差生獲得恰當前進，讓差生在老師的教導和優(yōu)生的幫助下，逐步進步學習成績，并培育較好的學習習慣，形成語文根本才能。培化方案要落到實處，挖掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文才能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根底和較強閱讀、寫作才能，并能協(xié)助教員進展輔差勾當，進步整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。定目的：在這個學期的培優(yōu)輔差勾當中，培優(yōu)對象能按照方案進步讀。說、寫的綜合語文才能，成績穩(wěn)定在80分左右，并協(xié)助教員施行輔差工作，幫助差生獲得前進。輔差對象能按照教員的要求做好，成績有一定的進步。特別是語文考試這一根本的才能。閱讀和寫作〕。定內容：培優(yōu)主假如繼續(xù)進步學生的閱讀才能和寫作才能。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能矯捷運用，進步寫作條理，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面進步語文才能。輔差的內容是學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步進步差生的寫作程度，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達才能，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。1、課外教導，利用晚修、體裁課時間，組織學生加以教導訓練。2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)歷，差生加以學習。4、講堂上創(chuàng)造機緣，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5、對差生施行多做多練措施。優(yōu)生恰當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷進步做題和寫作能力。6、采用鼓勵機制，對差生的每一點前進都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立楷模，給機緣表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。7、充分領會差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，進步學習成績。8、顧及中等成績學生，連結其成績穩(wěn)定和進步。9、需要時與家長聯(lián)絡，協(xié)助解決差生的學習問題。八年級上冊語文教學方案部編版篇七1、目的的根本知識：讓學生理解新聞、傳播、抒情詩等文學體裁。并根據(jù)上下文理解單詞和短語的詳細含義及其類型。繼續(xù)積累生詞，靈敏運用到自己的作文中。對于比喻、擬人、夸大、排比等修辭方法，繼續(xù)通過定義和解釋方法來學習。2、根本功和才能訓練要求。根據(jù)語境，作者的思想感情包含在句子中；找出文章寫了多少東西，哪個詳細，哪個簡短。事件之間有什么聯(lián)絡。學會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩的想象力、優(yōu)美的意境和真摯的感情。不斷進步自己的文言文閱讀才能。寫作才能，本卷繼續(xù)練習寫記敘文，能寫出充滿真情實感，語言生動，語句優(yōu)美，有一定寫作技巧的'完好記敘文。3、思想教育的要求。通過本書對語文的學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國，關心國家大事，學會欣賞事物中蘊含的美和哲理，從而進一步進步思想道德素質和科學文化素質，通過投影儀、微型計算機、視頻等教學手段激發(fā)學生學習語文的興趣。4、創(chuàng)新意識。從課堂到課外，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在課堂上，在聽好課的同時，要利用一切時機大膽發(fā)言，這對聽好課有積極的作用。理論證明，“打斷”看似使課堂秩序顯得混亂，但卻能翻開學生的思路，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，激活課堂。此外，小組自學可以培養(yǎng)學生的自學才能。課后鼓勵學生多讀多寫，摘抄筆記，背誦優(yōu)美的片段，有條件的話看幻燈片、視頻、多媒體。5、學習方法指導。學會預習，詳細任務要明確，新概念要理解，不能理解的要寫下來；初步自讀提示部分的根本內容；找出書中的重點、難點、困惑；盡量在這節(jié)課完畢的時候做練習，把不奏效的寫下來，老師講課的時候注意聽或者提問。在課堂上，學生被分成學習小組來討論自學。老師把重點放在學生不懂的地方，不懂的時候大膽提問。這學期我在教高二四班和五班的語文。這些學生來自八個不同的班級，他們的學習方法和習慣大相徑庭。半個學年下來，指導和培訓的差距逐漸縮小。平日里，我們注重加強根底知識輔導和學生各種才能的訓練，讓他們增強努力學習的信心和勇氣，明確學習目的，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法，讓他們在原有的根底上大大進步語文程度。1、學生根底知識和才能開展程度分析^p。通過一個學期的觀察和理解，四班和五班學生的知識和才能程度是不平衡的。一些天才學生的寫作程度很高。他們不僅寫作程度高，閱讀才能也高。他們是班里學習語文的帶頭人，如王一林、邢子娜、鐘敬梅、顏、孟子杰、等，但后進生的比例相當大，約占班級總人數(shù)的四分之一，如黃景龍、蘇湘星、薛梅莊、俞法成、褚金龍、蘇愛順、戴仁友、馬正鵬、鐘友敏、毛敏英、黃元福、寇永祥等。這些學生有的沒有掌握小學穩(wěn)固訓練用的漢語拼音，不能正確記漢字，如于法成。有的學生寫得不好，有的寫，有的連根本筆畫都寫不好，構造安排不緊湊，比方毛敏英、黃。其他同學的日記不真實，小學的一些命題作文又被提起來了。而不是圍繞一個中心來組織素材，而是保存一個“流水賬”，沒有優(yōu)先級，細節(jié)不當，缺乏個人想法和見解，不生動。因此，做好學生的寫作訓練是非常重要和艱巨的。而且“兩本書”的使用還不夠好。生活積累不常用。就算用了，也完全達不到練字的目的。讀書積累的用途也是如此。積累的內容沒有被選中，只是隨意記住了一些沒用的東西。在今后的教學中，有必要加強這方面的指導。我在二年級四班和五班教語文。學生來自一年級的六個班。學生的學習方法和習慣差異很大，學生根底知識和各種才能的開展程度也參差不齊。新學期伊始，要耐心教育學生，樹立學習信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教給學生一些學習語文的方法，盡快進步語文程度。2、學生學習態(tài)度分析^p通過最近幾天的學習，大多數(shù)學生都有明確的學習目的，正確的學習態(tài)度，強烈的競爭意識。但是從課堂上來看，學生缺乏自信，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛不活潑，這是一種不安康的趨勢。我們將來應該幫助學生克制這個弱點。由于學習習慣和生活環(huán)境的影響，一些學生的時間觀念不強，這說明他們只關心課后的玩耍，老師布置的作業(yè)不能及時認真地完成，導致“作業(yè)堆積成山”的情況，最后干脆不交作業(yè)，這樣從長遠來看會有厭學的跡象。八年級上冊語文教學方案部編版篇八全面落實黨的教育方針，深化認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養(yǎng)和進步人的語文素質。積極開發(fā)每個學生的潛能，培養(yǎng)學生的安康個性，培養(yǎng)學生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學生學到了語文知識和才能，更重要的是要進步思想程度、文化修養(yǎng)、觀察才能、思維才能等，為培養(yǎng)合適將來社會所需要的新人而努力奮斗！認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進展教學改革，施行“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步進步，為其他學科的學習打好堅實的根底。本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，表達了新理念和新目的，致力于構建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質的進步，確立學生在學習中的主體地位。本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進展綜合訓練，努力吸引學生，進步學生的學習積極性。在綜合學科中進步學生的語文素養(yǎng)，在不斷的理論中，進步學生學習語文的積極性，培養(yǎng)理論才能、創(chuàng)新才能和探究才能。根據(jù)對課改精神的學習和對語文教學方向的把握，我們初步擬定了本學期語文教學的培養(yǎng)目的。思想品德目的：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，開展學生的智力，培養(yǎng)學生安康高深的審美情趣，進步學生的文化品位。開展安康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目的，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端，打下根底。知識目的：理解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，理解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌握和運用知識才能的目的：在小學語文的根底上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的才能，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。詳細地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，理解根本寫法，具有一定的語言感受才能，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，進步閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的才能，讀文言文課文，要理解內容，背誦一些根本篇目，純熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。人文素質目的：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈敏運用到生活中，從而進步自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。本班共有學生6人。學生好的習慣〔課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問〕正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合才能也在原來的根底上有了較大的進步。雖然優(yōu)秀率有所差異，但存在的問題不容樂觀：目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且"尾巴"較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上如今根據(jù)課改的精神對教學目的進展的調整，本學科更加注重考察學生理解與運用才能，對學生掌握知識的深度和廣度，思維才能和認識程度都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對絕大多數(shù)學生來說，并非福音。1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進展教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，施行教學民主化，努力進步課堂教學質量。2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)絡，從本校本地的實際情況出發(fā)，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析^p，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。3、認真抓好聽說讀寫訓練，進展口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進展綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際才能和寫作才能。4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的開展打下根底，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。5、搞好第二課堂活動，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀安康有益的課外讀物，進步文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文才能。6、注重學科之間的聯(lián)絡和互相浸透，強化綜合才能的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資和課外學習資，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力進步語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文才能的可持續(xù)開展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的根底。7、作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反應給學生，及時指導、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時結合每周兩篇隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易承受，最容易受感染的學生作品啟發(fā)，鼓勵學生寫作，把作文教學落到實處。8、指導學生讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學習過程，防止死讀課本和讀死書現(xiàn)象。9、做好開頭的改變工作，改變以往不良的學習習慣。10、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。八年級上冊語文教學方案部編版篇九課程目的根據(jù)知識和才能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。各單元的“單元說明”中都根據(jù)這三個方面設計了單元教學目的。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目的如下。1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力進步默讀的質量和速度。2、熟讀這些課文，要從中理解表達、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，掌握常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。3、默讀有一定的速度;能按照要求挑選信息。4、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。5、要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意。在反復誦讀中，理解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。6、作文方面做到三點：(1)在學生原有寫作的根底上繼續(xù)進步、鍛煉寫作的根底才能。以進步學生的寫作才能，到達根本寫作要求。(2)能層次清楚地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，作文要創(chuàng)新，有鮮明的個性特征，完全與生活結合在一起，在理論中進展，寫出自己的真情實感。(3)重點訓練記敘文的寫作，認識和了講解明文和議論文這些文體的根本特征。人教版《義務教育課程標準實驗教科書。語文》七～九年級教材中，八年級上、下冊屬于一個階段，這兩冊教材在編排上呈現(xiàn)出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體。八年級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學的鏈接上有打破性的進展，拓寬了語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目的這兩個方面來考慮的。第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。《藤野先生》記錄了魯迅在____留學的一段經(jīng)歷;《我的母親》是胡適自傳的一個章節(jié)，表達了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述，說明了讀書對人生的意義;《列夫.托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，提醒出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學習。寫作?？谡Z交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。第二單元主要由散文詩構成，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內涵豐富，很合適誦讀。此外，“寫作?？谡Z交際。綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡，也是一個非常詩化，具有抒情性的活動。第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與考慮?！熬C合性學習。寫作?？谡Z交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際。第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是興趣良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故土的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學習。寫作?？谡Z交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：一是狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。二是倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的才能。文言和現(xiàn)代語同而異流，極淺近的文言文，即使文化程度很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內容和語言都比擬粗淺，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望。因此，問題僅在于老師要擅長因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效。作文教學方面，新編語文教材中寫作和口語交際，一方面與閱讀結合在一起，另一方面整合于綜合性學習中。這樣，簡化頭緒，突出重點，又便于在理論活動中進步學生的寫作程度，和口語才能。而且“綜合性學習，寫作，口語交際”與本單元的閱讀都在內容上三是互相勾連的，它是本單元的有機組成部分，它所設計的活動主題都是與學生和生活全方位的結合起來，在學習語文的同時，開展自我個性，展示自我文采。這些訓練，要求學生調查訪問，獲得資料，研究問題，能有效的進步學生合作意識和加強學生間的團結有一定的作用?！皩懽鳌？谡Z交際。綜合性學習”本身就是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，”背起行囊走四方”的理論活動，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。八年級4班和5班現(xiàn)各有學生55和53人。大部分學生可以課前按要求自主預習，課堂認真聽講，課后復習作業(yè)，被動承受知識的意識也較弱，積極思維意識弱;可以透徹理解知識及知識間的內在聯(lián)絡還比擬困難;合作、探究學習意識還比擬薄弱。知識根底不扎實，口頭表達與書面表達存在著諸多障礙，閱讀賞析文本的才能較為欠缺，課外閱讀量小，知識面狹窄。通過初二上學期的教學，從整體來看，本班學生好的習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合才能也在原來的根底上有了較大的進步，但存在的問題也不容樂觀：目前班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上如今根據(jù)課改的精神對教學目的進展的調整，本學科更加注重考察學生理解，運用才能，對學生掌握知識的深度和廣度，思維才能和認識程度都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水，但對絕大多數(shù)學生來說，并非福音。我們的教學必須未雨綢繆，因此，我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時，還應加強對課改的學習與研究。1、通過努力力爭到達學校規(guī)定的教學指標，使及格率、優(yōu)秀率指標分別到達90%和30%以上。2、努力進步自己的教學水準，勤奮上進，在教學中多研究多探究。多向同仁們學習，積累經(jīng)歷。3、由于本人工作才能有限，在教學中可能有做不到位的地方，將積極向備課組和教研組的各位老師請教。1、結合義務教育課程標準人教版教材，充分利用課堂引導學生自主、合作、探究的學習，獨立考慮，敢于創(chuàng)新，進步口頭表達和書面表達才能;培養(yǎng)良好的學習習慣和獨立閱讀的才能;要求學生書寫工疇，上課要用普通話。2、要求學生在課前自主學習教材，利用工具書初步理解所學知識，提出質疑，或通過課外書籍、網(wǎng)絡、咨詢、請教等搜集有關資料，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關的信息，或按照老師布置的考慮題，做好準備。讓學生帶著自己的感悟、認識、問題等走向課堂，促進課堂上的學習，更為學會搜集、組織分析^p和學會運用知識，提供了鍛煉時機，有利于培養(yǎng)良好的學習習慣和才能，激發(fā)學生課堂上“我要學”的欲望。3、提倡大家大量閱讀，每周至少有1-2篇讀書筆記，在每堂課5分鐘進展說話訓練，以進步學生的語文綜合素質，如：聽、說、讀、辯等。4、根據(jù)這幾年的中考題來看，要特別重視閱讀教學，擴大閱讀視野，擴大學生知識面。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識。(1)先預習、泛讀，讓學生在心中對文章主要內容有個大致的輪廓。(2)精讀，對文章的部分，即對字、詞、句、段進展深化的分析^p理解，到達對文章有更深層次的掌握，使心中的輪廓更透澈、鮮明。有了總體印象之后，還要抓住文章的詳細內容、詳細人物、情節(jié)、構造和詳細的描繪，進展深化精讀，到達從“點”的深化掌握，到“面”的深化理解。(3)找重點的閱讀來讓學生去做(每周至少一篇)。5、繼續(xù)采用上學期的合作學習小組(4人，前后桌為主)。課堂上，嘗試“提出問題-分析^p問題-解決問題”，要求學生對老師或學生提出的問題，自學后，小組合作解決，在這樣的活動中，學生會各抒己見，大膽發(fā)言，大膽提出反對意見，學生在這樣的活動中既當老師又當學生，學習就會是積極的。6、加強作文指導，進步作文才能。作文訓練題要創(chuàng)設情境，帖近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣，堅持“多寫少改詳評”原那么;如可讓學生穿插改閱或自行改閱，對不同的學生進展面批，多寫有鼓勵性的評語。7、將文言文作為硬件，除在課堂上精講多背外，把文言文知識總結成試卷、課件，變換形式讓學生熟稔于心中，為中考打下堅實的根底。8、搞好單元過關的訓練和測試。每單元完畢后測驗一次，通過語文成績動向表對沒過關的同學的課外輔導，力求人人過關。9、認真?zhèn)浜谜n(制定一份備課方案方向表)。繼續(xù)學習報刊雜志網(wǎng)絡的有關理論文章，進一步進步自己素質和業(yè)務程度。繼續(xù)學習計算機技術，上好多媒體課。繼續(xù)探究、實驗，尋求更好的教學方法。(重點是閱讀教學方面)10、根據(jù)所分的組，布置作業(yè)時分兩層：第一層所有同學能做的，第二層那么為選做題。詳細見各班分組方案。八年級上冊語文教學方案部編版篇十全面落實黨的教育方針，深化表達語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念，努力培養(yǎng)和進步學生的語文素質。積極開發(fā)每個學生的潛能，培養(yǎng)學生的安康個性，培養(yǎng)學生自我學習和終身學習的意識。進步學生思想程度、文化修養(yǎng)、觀察才能、思維才能、表達技巧、寫作程度等綜合才能，為培養(yǎng)合適將來社會所需要的新人而努力奮斗!1、認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進展“小組建制，務本課堂”的教學形式實驗探究，施行“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，引導學生進展自主學習、合作學習、探究學習和創(chuàng)造性學習。2、重視閱讀教學，擴大閱讀視野，促進學生語文素養(yǎng)的進一步進步。除教材安排的必讀內容以外，我班學生在20xx年訂閱了大量的郵政刊物，加上學校圖書室，配合少年宮大閱讀活動，讓學生堅持做手不釋卷的“批注式”閱讀者。3、加強作文指導，進步寫作才能。繼續(xù)施行素質作文過程體系與研究的課題，培養(yǎng)學生的積累、寫作和欣賞、評鑒才能，讓每個學生都具有寫作特長。4、繼續(xù)每月兩次的語文理論活動，通過手抄報、書法日日練、詩歌朗讀、辯論賽、古文默寫比賽等活動，培養(yǎng)學生在做中學、在生活中學的良好習慣。本冊教材按照《課程標準》編排，表達了新理念和新目的，致力于構建新的教材系統(tǒng)，確立學生在學習中的主體地位，促進學生綜合素質的進步。本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進展綜合訓練，努力吸引學生，進步學生的學習積極性。在綜合理論中進步學生的語文素養(yǎng)——學習語文的積極性，培養(yǎng)理論才能、創(chuàng)新才能和探究才能。根據(jù)對課改精神的學習和對語文教學方向的把握，我初步擬定了如下教學目的：德育目的：在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，開展學生的智力，培養(yǎng)學生安康高深的審美情趣，進步學生的文化品位，開展安康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目的,本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下根底。知識目的：理解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,理解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌握和運用知識才能的目的：在小學語文的根底上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的才能，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。詳細地說,就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，理解根本寫法,具有一定的語言感受才能，初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,進步閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的才能，讀文言文課文，要理解內容，背誦一些根本篇目，純熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。人文素質目的：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進展交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈敏運用到生活中，從而進步自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。本班共有學生45人，上學期期末考試平均分只有分，且兩級分化嚴重，差生較多。目前班級學生的缺點是自覺學習習慣沒有養(yǎng)成、上課聽講注意力不夠集中和對知識的尊重不夠。部分學生積弊難除，難以轉化。隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上如今根據(jù)課改的精神對教學目的進展的調整，本學科更加注重考察學生理解與運用才能，對學生掌握知識的深度和廣度，思維才能和認識程度都提出了更高的要求，特別是高考改革把語文學科的分數(shù)調整為180分，這對初中語文學習提出了新的要求。1、以深化語文教學改革為契機，繼續(xù)施行“小組建制，務本課堂“實驗探究，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進展教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生的學習興趣，喚起問題意識，施行教學民主化，努力進步課堂教學質量。2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)絡，從本校本班實際情況出發(fā)，對重點現(xiàn)代文篇目進展有選擇的精講，不求面面俱到，但求實在掌握知識點;對文言文那么穩(wěn)扎穩(wěn)打，歸類整理，在學生讀背寫根本功到位的根