《搭船的鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-1

《搭船的鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計三年級小學語文上冊《搭船的鳥》

【教材分析】

本單元是本套教材中第一次出現的習作單元，這種單元自成體系：課文分精讀課文、習作例文兩類。精讀課文注重引導學生體會表達上的特點，學習習作方法；習作例文為學生習作提供范例，便于學生借鑒和仿寫。其間，以“交流平臺"的形式對本單元學習到的一些表達方法或要求進行梳理和提示；“初試身手”提供一些試寫練習或實踐活動，讓學生試著用學到的方法練一練。最后，讓學生在獲得充分的感性和理性認識的基礎上，掌握一定的習作方法，進行單元習作練習。

本單元主題為“留心觀察"。學生學習留心觀察，目的是積累生活素材，有內容可寫,不斷提高習作能力。教材力圖引導學生做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、景、物，感受作者觀察的細致，體會細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成觀察的習慣。本單元的篇章頁引用了法國藝術家羅丹的名言，旨在說明留心觀察的重要性。

本單元的語文要素是“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，習作要求是“仔細觀察，把觀察所得寫下來"。

《搭船的鳥》以兒童的口吻，記錄了“我”旅途中的觀察所得，既觀察了旅途中聽到的雨聲，也觀察了翠鳥的外貌和捕魚時的動作。課題中一個“搭"字，就使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。課文開頭交代了見到翠鳥的原因，接著重點描寫翠鳥美麗的外貌吸引了“我”，也引發(fā)了“我"的疑問?？吹酱澍B捕魚的敏捷動作后，通過母親的介紹，“我”知道了翠鳥搭船的原因，點明了課題。這樣一次平常的探親之旅，因為“我"留心周圍事物并細致觀察,得以認識了一位可愛的新朋友——會“搭船”的翠鳥，充分說明了留心觀察的好處。

文中的“我"觀察很細致。坐在船艙里，“我”聽到雨點打在船篷上的“沙啦沙啦"的響聲。翠鳥出現后，“我”看到了它美麗的外貌:羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，還有一張紅色的長嘴。接著，“我"又看到了翠鳥捕魚時“沖”“飛"“銜”“站"“吞”等一系列敏捷的動作。

課后題引導學生體會“我"觀察的細致。第一題引導學生了解“我”豐富的觀察所得。第二題引導學生注意第4自然段中的動詞，想象翠鳥捕魚時的情景，體會“我"觀察翠鳥動作的細致。

課文配有一幅插圖，描繪了翠鳥停在船頭的情形，有助于學生直觀感受翠鳥外貌的美麗。

【教學目標】

1.品讀描寫翠鳥的外形和捕魚動作的語句，體會翠鳥的外形美麗和動作敏捷。

2.感受作者觀察的細致，學習作者的觀察方法，體會留心觀察的好處。

3.滲透人文主題：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛！

【教學難點】

品讀翠鳥外形描寫和捕魚動作姿態(tài)的句段，體會翠鳥的外形美麗和動作敏捷。

【教學難點】

感受作者觀察的細致，學習作者的觀察方法，體會留心觀察的好處。

【教學流程】

一、閱讀單元頁

1.朗讀名言，說說自己的理解。背誦名言。

2.朗讀語文要素，找出關鍵詞：觀察。

說說什么是留心觀察。

二、讀題猜測

1.書寫課題，關注搭、船。

理解搭就是乘、坐的意思。

2.根據單元頁猜測作者寫些什么？

三、初讀課文

1.自讀課文，作者寫了搭船的鳥哪幾方面？

2.開火車朗讀課文，關注“蓑、銜、翠、捕”的讀音。

3.翠的書寫指導，上面的羽字頭沒有勾。

4.交流作者寫了哪幾方面？

看見翠鳥的原因、翠鳥的外形、心中疑問、翠鳥捕魚。

5.讀讀第一自然段，看看作者是如何細心觀察的？

“打、沙啦沙啦"：雨很大。

“披著蓑衣、用力地搖著櫓”：船夫的穿著和動作。

四、學習寫作

（一）學寫外形

1.出示翠鳥圖和蜂鳥圖，猜猜哪只是翠鳥，說說理由。

2.指導朗讀第二自然段。

3.你發(fā)現作者是怎樣寫翠鳥的外形的？先寫什么，再寫什么？

整體到局部。

4.看翠鳥圖，如果讓你寫，你會寫什么？

引導用上修辭手法或模仿書上的對比。

5.作者為什么只寫羽毛和嘴？

抓住它最大的特點。

6.看圖介紹翠鳥。

（二）學寫疑問

1.引讀第三自然段。

個別讀，讀出我的好奇、驚喜。

2.之前有一只小麻雀飛到教室里，你心中有哪些疑問？

（三）學寫動作

朗讀第四自然段，圈出翠鳥的動作。

交流動詞。

讀出自己的理解，比一比，誰的好？

沖：動作敏捷，可以讀快一點。

銜：已經抓到了魚，悠閑自在，可以讀慢一點。

吞：吃魚的動作很快，可以讀快一點。

總結：精準的動詞能重現翠鳥捕魚的場景。

看視頻，注意觀察貓的動作。

想一想可以用哪些動詞？

試著說一說貓開門的場景。點評。

同桌交換說一說。推薦說的優(yōu)秀的同桌交流。

五、推敲題目

1.直到文章結束，才