多媒體信息的加工與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)

多媒體信息的加工與表達(dá)（第一課時(shí)3.3.1~教學(xué)設(shè)計(jì)）一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容為廣東教育出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》必修模塊第三章第三節(jié)的內(nèi)容，主要講述了如何利用恰當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖幚砗图庸ざ嗝襟w信息，并根據(jù)任務(wù)需求完成多媒體信息作品。它也是計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法之一，是信息社會(huì)對(duì)學(xué)生的基本要求，也是繼文本信息、表格信息處理內(nèi)容的延伸和提高。根據(jù)本節(jié)內(nèi)容容量和所需時(shí)間，將本節(jié)內(nèi)容分為三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要圍繞前三個(gè)小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行講授，第一課時(shí)既是制作一個(gè)美觀的多媒體作品的基礎(chǔ)，也是節(jié)多媒體信息的加工與表達(dá)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的作用。教材圍繞多媒體作品制作的基本過(guò)程而展開(kāi)，既有制作的具體步驟的介紹，也有在制作過(guò)程中思想方法的提練，是繼前面文本和表格信息加工等內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸，為下一節(jié)進(jìn)行多媒體制作所需素材的采集和加工，以及作品的集成和發(fā)布打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析通過(guò)前面相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)運(yùn)用Word和Excel這些信息處理軟件來(lái)處理文字和數(shù)據(jù)信息基本掌握，具備了一定的計(jì)算機(jī)操作和設(shè)計(jì)作品的能力。與此同時(shí)，在初中階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了powerpoint軟件，對(duì)軟件的基本操作有所了解。考慮到學(xué)生對(duì)于多媒體作品的制作過(guò)程、方法以及作品的評(píng)價(jià)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解，因此，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況，教師有必要將多媒體作品制作的基本過(guò)程做一詳細(xì)解說(shuō)，使學(xué)生在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)、技能目標(biāo):①了解制作多媒體作品的基本過(guò)程。②初步掌握對(duì)多媒體作品進(jìn)行需求分析的基本方法，能夠根據(jù)需求分析選擇合適的多媒體制作軟件。③掌握多媒體作品規(guī)劃與設(shè)計(jì)的基本步驟，并對(duì)給定的主題能夠進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。2.過(guò)程、方法目標(biāo):=1\*GB3①通過(guò)對(duì)實(shí)例作品進(jìn)行需求分析，掌握多媒體作品需求分析的基本方法。=2\*GB3②通過(guò)對(duì)實(shí)例作品進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，掌握針對(duì)具體主題的規(guī)劃和設(shè)計(jì)的基本方法。3.情感態(tài)度目標(biāo):=1\*GB3①通過(guò)對(duì)具體作品的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在理解規(guī)劃和設(shè)計(jì)的思想方法過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。=2\*GB3②體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)=1\*GB3①在了解表格數(shù)據(jù)報(bào)告制作過(guò)程的基礎(chǔ)上，理解制作多媒體作品的基本過(guò)程；=2\*GB3②學(xué)生掌握對(duì)多媒體作品的需求分析和規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)掌握對(duì)于特定主題的多媒體作品進(jìn)行需求分析和規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法；五、教學(xué)方法與策略 1．教學(xué)方法小組協(xié)作法通過(guò)布置多媒體作品的需求分析和規(guī)劃設(shè)計(jì)的任務(wù)，使學(xué)生在教師布置的任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行有目的的小組討論和協(xié)作式學(xué)習(xí)，并從中體會(huì)需求分析與規(guī)劃設(shè)計(jì)在多媒體作品制作過(guò)程中的重要性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。2．教學(xué)手段多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)課件六、教學(xué)過(guò)程階段一:作品比較，導(dǎo)入新課教師：上節(jié)課，大家一起學(xué)習(xí)了表格信息的加工與處理，同學(xué)們都感受到了數(shù)據(jù)處理軟件的魅力。從這節(jié)課開(kāi)始，我們要進(jìn)行一段新的旅程，去體驗(yàn)多媒體技術(shù)帶給我們的沖擊。首先，我們看一篇關(guān)于地震逃生的文檔。（呈現(xiàn)《地震了，我該怎么辦？》文檔）教師：看完了這篇文檔，我們?cè)倏纯从枚嗝襟w形式表現(xiàn)出來(lái)的效果。（呈現(xiàn)《地震了，我該怎么辦？》的多媒體作品）教師：看完了這兩種形式的表達(dá)，請(qǐng)同學(xué)們比較一下哪種方式讓你印象更深刻？學(xué)生：多媒體教師：為什么多媒體作品讓你印象更深刻？學(xué)生1：有圖片學(xué)生2：有動(dòng)畫(huà)……教師：正如同學(xué)們所說(shuō)，相比于文檔，多媒體作品里面應(yīng)用了動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音和視頻等等很多元素，使得同樣的內(nèi)容在表達(dá)效果上更上了一個(gè)臺(tái)階，給我們的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上帶來(lái)更大的刺激，從而達(dá)到表現(xiàn)主題和印象深刻的效果。下面我們就以《地震了，我該怎么辦？》為例來(lái)分析一下該如何制作一個(gè)漂亮美觀的多媒體作品。階段二： 共同探討、確定過(guò)程教師：在學(xué)習(xí)多媒體的制作過(guò)程之前，請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下一份表格信息報(bào)告形成的過(guò)程。學(xué)生：明確任務(wù)——建立表格——分析數(shù)據(jù)——形成報(bào)告教師：大家都知道形成報(bào)告的基本過(guò)程，那么，根據(jù)表格信息的加工處理過(guò)程，思考一下多媒體作品的形成過(guò)程會(huì)有哪些步驟呢？學(xué)生1：在動(dòng)手制作之前想想怎么做。學(xué)生2：準(zhǔn)備資料、加工制作。學(xué)生3：完成以后修改完善?！處煟簩⑼瑢W(xué)們的觀點(diǎn)匯總起來(lái)就是制作多媒體作品的基本過(guò)程：需求分析——規(guī)劃設(shè)計(jì)——素材采集與加工——作品集成——發(fā)布與評(píng)價(jià)。（板書(shū)）階段三：結(jié)合實(shí)例、需求分析教師：和表格信息加工一樣，在制作多媒體作品的過(guò)程中，我們做的第一步也是需求分析，確定作品想要達(dá)到的目標(biāo)。在需求分析的基礎(chǔ)上，要對(duì)多媒體作品進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)和細(xì)節(jié)規(guī)劃，形成一個(gè)清晰可行的方案，然后根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的方案采集和加工素材，并進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)作。最后，發(fā)布作品，并且進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。從這個(gè)過(guò)程中可以看出，需求分析不僅是規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，而且是整個(gè)制作過(guò)程的基礎(chǔ)。就像考試之前，我們要確定考試范圍、考試形式一樣，它是制作作品之前對(duì)于目標(biāo)、內(nèi)容等的分析。下面我們就一起學(xué)習(xí)如何進(jìn)行需求分析。教師：需求分析包括三方面的分析：確定對(duì)象和目標(biāo)、確定內(nèi)容和形式、明確條件和限制。我們以《地震了，我該怎么辦?》為例，假設(shè)我們要設(shè)計(jì)這個(gè)作品，請(qǐng)大家思考一下，在需求分析時(shí)，所確定的對(duì)象和目標(biāo)是什么？學(xué)生1：不知道地震時(shí)如何逃生的人。學(xué)生2：教我們?nèi)绾卧诘卣饡r(shí)逃生。教師：確定了對(duì)象是對(duì)地震時(shí)如何逃生感興趣的人，目標(biāo)是教會(huì)他們?nèi)绾翁由ㄟ吙偨Y(jié)邊填寫(xiě)表格1），下面請(qǐng)繼續(xù)分析內(nèi)容和形式。學(xué)生：在地震發(fā)生時(shí)，逃生技巧是很重要的，通過(guò)多媒體作品的形式來(lái)介紹，可以加深印象，更加形象。教師：（填寫(xiě)表格1）確定了內(nèi)容和形式之后，我們進(jìn)行需求分析的最后一項(xiàng)分析，條件與限制，請(qǐng)大家考慮一下，你完成這個(gè)作品有哪些條件和限制？學(xué)生：我們可以幾個(gè)人一組，分工合作，方便查找資料和加工整理。但是，我們時(shí)間緊，任務(wù)重，多媒體制作方法還是選擇最熟悉的PPT軟件。教師：總結(jié)之后，條件是：小組分工，搜集整理資料；限制是：技術(shù)水平和時(shí)間限制?？紤]到這種情況，我們就可以確定制作軟件選取PPT。（填寫(xiě)表格1）師生合作完成需求分析表。表格1問(wèn)題示例對(duì)象和目標(biāo)不知道地震時(shí)如何逃生的人，教他們?nèi)绾卧诘卣饡r(shí)逃生內(nèi)容和形式地震時(shí)的逃生技巧、多媒體形式（PPT）。條件與限制小組分工，搜集整理資料；限制就是：技術(shù)水平和時(shí)間限制階段四：演練結(jié)合、規(guī)劃設(shè)計(jì)教師：通過(guò)需求分析，確定了作品的內(nèi)容、形式、對(duì)象、目標(biāo)等以后，我們就要開(kāi)始規(guī)劃和設(shè)計(jì)作品了。1.整體規(guī)劃教師：在制作作品之前，我們要對(duì)所設(shè)計(jì)的作品有一個(gè)整體的規(guī)劃，這樣才能設(shè)計(jì)出一個(gè)好的作品。下面學(xué)習(xí)如何進(jìn)行整體規(guī)劃。教師：多媒體作品更像是藝術(shù)品，在內(nèi)容選取、結(jié)構(gòu)組織、表現(xiàn)形式上要有創(chuàng)新，才能給人耳目一新的感覺(jué)。同時(shí)，作為多媒體作品，交互是一個(gè)很重要的特點(diǎn)?？紤]到這些特點(diǎn)，在整體規(guī)劃時(shí)，就從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式、交互功能這四個(gè)方面來(lái)策劃。下面大家考慮《地震了，我該怎么辦？》在內(nèi)容上怎么策劃？學(xué)生：主要是地震時(shí)的逃生技巧和該干什么不該干什么，以及后果是什么。教師：根據(jù)同學(xué)們的回答，知道了內(nèi)容策劃的內(nèi)容是：地震時(shí)逃生技巧和注意事項(xiàng)，以及不當(dāng)行為的后果。（填寫(xiě)表格2）有了內(nèi)容策劃，接下來(lái)進(jìn)行結(jié)構(gòu)策劃，請(qǐng)大家思考一下。學(xué)生1：可以以地震時(shí)逃生者所在的地方進(jìn)行分類，然后根據(jù)地點(diǎn)再確定逃生技巧和注意事項(xiàng)。學(xué)生2：可以分為室內(nèi)和室外。教師：對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行策劃得到：地震時(shí)逃生技巧可以分為：室內(nèi)逃生技巧和室外逃生技巧。在每一種技巧里，又可以分為可以做的和不可以做的。我們可以采用總——分的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)內(nèi)容。（填寫(xiě)表格2）教師：分析完結(jié)構(gòu)，我們?cè)俨邉澮幌卤憩F(xiàn)形式。學(xué)生：可以用圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻結(jié)合的形式來(lái)表現(xiàn)主題。教師：表現(xiàn)形式可以采用圖文混排、動(dòng)畫(huà)效果結(jié)合的形式來(lái)表現(xiàn)主題。（填寫(xiě)表格2）下面進(jìn)行最后一項(xiàng)策劃，交互功能。我們?cè)赑PT中可以采用什么方式實(shí)現(xiàn)交互？學(xué)生：超鏈接。教師：我們可以使用超鏈接的設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)交互。（填表格2）完成整體規(guī)劃部分的教學(xué)。表格2主要項(xiàng)目示例內(nèi)容策劃地震時(shí)逃生技巧和注意事項(xiàng)，以及不當(dāng)行為的后果結(jié)構(gòu)策劃地震時(shí)逃生技巧可以分為：室內(nèi)逃生技巧和室外逃生技巧。在每一種技巧里，又可以分為可以做的和不可以做的。表現(xiàn)形式可以采用圖文混排、動(dòng)畫(huà)效果結(jié)合的形式來(lái)表現(xiàn)主題。交互功能使用超鏈接的設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)交互2．詳細(xì)設(shè)計(jì)教師：整體規(guī)劃完成后，我們對(duì)于作品的內(nèi)容有哪些、結(jié)構(gòu)是什么、用什么表現(xiàn)形式、在哪里交互都有了一個(gè)大概的規(guī)劃。下面我們分別從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、版面三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。內(nèi)容設(shè)計(jì)教師：設(shè)計(jì)多媒體作品的內(nèi)容，可以按三個(gè)步驟組織內(nèi)容。首先，在理清設(shè)計(jì)意圖，確定內(nèi)容線索這一步驟中，要根據(jù)具體的設(shè)計(jì)明確設(shè)計(jì)意圖和內(nèi)容線索。然后根據(jù)線索選定內(nèi)容，將內(nèi)容按照結(jié)構(gòu)設(shè)置標(biāo)題或欄目名稱。最后，根據(jù)需要確定表現(xiàn)方式，設(shè)計(jì)表現(xiàn)效果。比如《地震了，我該怎么辦？》引言部分的設(shè)計(jì)，如表3。設(shè)計(jì)意圖內(nèi)容線索主要內(nèi)容標(biāo)題名稱表現(xiàn)形式引出主題發(fā)生的大地震主題、背景、引導(dǎo)語(yǔ)引言圖文結(jié)合⑵結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教師：內(nèi)容設(shè)計(jì)完成后，進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在前面的規(guī)劃中已經(jīng)確定《地震了，我該怎么辦？》結(jié)構(gòu)是總——分結(jié)構(gòu)，根據(jù)策劃，將結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如圖1：圖圖SEQ圖表\*ARABIC1地震了，我該怎么辦？在室外在室內(nèi)該做的不該做車內(nèi)步行該做的不該做的該做的不該該⑶版面設(shè)計(jì)教師：做完這一系列的設(shè)計(jì)后，要根據(jù)之前的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行版面設(shè)計(jì)了。比如可以將《地震了，我該怎么辦？》的版面可以按照這樣設(shè)計(jì)。（呈現(xiàn)圖2）圖23.工作計(jì)劃教師：通過(guò)以上的講解，我們完成了制作多媒體作品的分析設(shè)計(jì)階段，一個(gè)作品是否能成功，就是取決于這部分的工作。規(guī)劃設(shè)計(jì)完成以后，下一步就要開(kāi)始制作了。一個(gè)作品往往需要幾個(gè)人合作完成，需要根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)分配不同的任務(wù)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。所以，規(guī)劃設(shè)計(jì)最后一項(xiàng)任務(wù)就是制定一個(gè)可行的實(shí)施計(jì)劃。接下來(lái)，大家發(fā)揮自己的想象力，自己設(shè)計(jì)一個(gè)多媒體作品。教師：提供給學(xué)生三個(gè)主題：《我眼中的校園》、《環(huán)保你、我、他》、《感恩的心》，學(xué)生5人一組，每三組選同一主題進(jìn)行需求分析，規(guī)劃設(shè)計(jì)和任務(wù)分工。討論完畢，完成需求分析表、整體規(guī)劃表、設(shè)計(jì)方案表、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖、版面設(shè)計(jì)圖和任務(wù)分工表。學(xué)生：小組討論，相互協(xié)作，