2023小學四年級語文教師工作計劃

Word版本，下載可自由編輯小學四年級語文教師工作計劃四班級是很關鍵的一個學年。為使本學期語文教學工作能更加有效地完成，現(xiàn)結合教材特征和教學要求及同學實際狀況，特擬定了如下方案：

同學狀況分析

本班級的同學思維相當活躍，共性張揚，學習愛好比較濃，積極性較強。但是，個別同學存在不少的問題。比如：打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念??看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面進展。

本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展現(xiàn)臺或成語故事等)。

本冊教材的教學目標

本冊利用精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標

認字200個，會寫200個漢字，養(yǎng)成積極識字的習慣。

會使用字典、詞典，有單獨識字的力量。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會課文中關鍵詞句表述情意的作用。

能初步把握文章的主要內容，體會文章表述的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地敘述見聞，并說出自己的感受和想法。

留心四圍事物，勤于書面表述。能把內容寫得比較清楚、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡潔問題。

教學重難點

本期學習的重點是掌控握200個生字及培育同學喜愛祖國誠守信的好品質。教學的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結構，八次作文訓練的要求。

教學措施設想

一、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，利用有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是利用“同學與文本”“同學與文本”“同學與學習伙伴”同學與自己的心靈“進行對話，來有目的地進行學習，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而掌控語文學習的規(guī)律。

二、促進學習方式的轉變。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓同學從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規(guī)律。

從同學學習的角度而言，同學簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。在教學中我們力爭突出同學，“我想??”“我要??”“我肯定??”，從同學的角度進行設計，給同學更多關注，給同學更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中，應當是什么樣的呢?我們的教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引領同學自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。

“教科書利用自己的表述方式，指引同學應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體悟。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表述。理解內容是語文學習的基礎，學會表述是語文學習的目的，在這個學習過程中同學會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。同學利用閱讀教科書，利用各種各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習。

三、強化同學“聽”、“讀”、“寫”等力量的訓練，不斷提升教學質量，形成良好的學習風氣，以達到成果不斷上升。

《課標》中非常強調同學語文實踐力量的強化和提升，指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培育同學的語文實踐力量，而培育這種力量的重要途徑也是語文實踐?！蔽覀兡軌蚶米屚瑢W動手、動腦、動眼、動耳，積極進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于同學想象力量的培育，利用想象擴大語文文本的空間，培育同學的創(chuàng)新力量，激活同學的多元感受。四班級要完成由中班級向高班級的過渡。

四、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。

本冊教材的一個特征是各單元有明確的閱讀、習作訓練點，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時，要著重考慮怎樣讓同學掌控本單元的基本技能，避讓字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力氣，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時，要發(fā)揮“學習提示”的作用，依據(jù)課文的特征，適時地指導同學掌控學習方法。“學習提示”的教學，有的能夠放在學習課文前;有的能夠放在學習課文中進行;還有的能夠在學完課文后再鞏固、加深熟悉。依據(jù)課文的特征，適時地指導同學掌控學習方法。

五、做好語文學科的培優(yōu)補差工作，充分發(fā)揮同學學習互助的作用。

努力依靠家長的支持，有急躁，有針對性地進行補差。對學困生要多一點關愛，多一點激勵，多一點提問，多一點溝通，使其在學科內容上做到日日清、周周清、月月清，爭取毀滅不及格

六、開展課外閱讀活動，營造書香教室，培育同學的閱讀習慣，培育同學讀書的力量，豐富同學的課外積累。

七、仔細研發(fā)作文教學。

樂觀開發(fā)課本中的習作資源，讀寫結合，注意培育同學的習作愛好，使同學樂于表述，努力提升同學的寫作水平。日常要引領同學寫日記，培育同學記日記的好習慣。