【新課改下鄉(xiāng)村學校高效中學體育課堂教學探究7000字（論文）】

新課改下鄉(xiāng)村學校高效中學體育課堂教學探究目錄TOC\o"1-2"\h\u13729一、新課改要求下中學高效體育教學的特征 19506（一）游戲性 119283（二）趣味性 211734（三）創(chuàng)新學習方式 211640（四）教育評價促進學生成長 21472二、新課改下我國鄉(xiāng)村中學體育教學現(xiàn)狀--以J鄉(xiāng)村中學為例 220816（一）鄉(xiāng)村中學體育教學現(xiàn)狀 29114（二）鄉(xiāng)村中學的學生體育學習現(xiàn)狀 414137（三）鄉(xiāng)村中學體育設(shè)施和經(jīng)費投入狀況 58342（四）鄉(xiāng)村中學課外體育活動現(xiàn)狀 627844三、新課改下我國鄉(xiāng)村中學體育教學存在的問題 620630（一）體育教學評價體系不完善 626749（二）教學內(nèi)容單調(diào) 616743（三）教學方式落后，缺乏創(chuàng)新 721689四、新課改下我國鄉(xiāng)村中學體育教學優(yōu)化對策 7189（一）強調(diào)互教互學，完善體育教學評價體系 718997（二）堅持“健康第一”，以學生特點為基礎(chǔ)因材施教 718160（三）轉(zhuǎn)變教學模式，加強學生心理德育建設(shè) 816456結(jié)語 821714參考文獻 8摘要：新課改的實施與發(fā)展使得體育在鄉(xiāng)村中學課程體系中的重要地位被凸顯出來，各所學校也對體育教質(zhì)量引起了足夠的重視，突出的教學問題有所改善，然后，然而在現(xiàn)實中，依然有很多偏遠地區(qū)的中學體育教學存在諸多現(xiàn)實困境，基于此，本論文通過對新課改下我國鄉(xiāng)村中學體育教學困境與優(yōu)化路徑進行探究，希望可以促進我國鄉(xiāng)村中學乃至全國所有鄉(xiāng)村中學的體育課程教學開展情況。關(guān)鍵詞：體育教育；課堂教學；新課改一、新課改要求下中學高效體育教學的特征（一）游戲性新課改要求學校教學要以學生為主體，教師發(fā)揮自身的引導作用。基于中學生心智發(fā)育的特點，體育教學要充分發(fā)揮自身游戲性的特點，通過各種游戲完成體育教學。體育教學的游戲性滿足了中學生活潑好動、好玩的心理特征，但也給教師的教學提出了更高的要求，體育教師要根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容設(shè)置教學活動，引導學生自主地參與到課堂教學中，提高教學效果。（二）趣味性體育教學的趣味性和前面所提到的游戲性有很大的相似之處，同樣要求教師對課堂教學進行精心的設(shè)計，滿足學生學習的需求。興趣是孩子最好的老師，這一點也要在體育教學中體現(xiàn)出來，中學生與成人相比思想更加單純，成人或者高年級學生對于體育鍛煉的目的性更加明確，中學生一切活動的出發(fā)點都在于興趣，因此在此階段的教學要充分考慮中學生的興趣愛好。應(yīng)通過趣味性十足的課堂教學活動培養(yǎng)中學生最原始的體育興趣，引導學生將這種興趣轉(zhuǎn)變成愛好，伴隨自己一生的發(fā)展，給中學生的體育鍛煉打下堅實的興趣基礎(chǔ)。（三）創(chuàng)新學習方式學習方式對學習者為達成學習目標而采取的一系列方法即運作程序的總稱，不同學習方式，對學習者的學習效果產(chǎn)生不同程度的影響，好的學習方式，可以使學習效果事半功倍，反之，則事倍功半。著名的教育家葉圣陶曾說過，“教是為了不教”，“教”指的是，教師將有效的學習方式傳授給學生，引導學生在未來學習過程中，合理運用好的學習方式進行深入學習，基于此，教師才能達到“不教”的教學目的。該句話重在強調(diào)，學習方式的重要性。在課程教學體系中，各學科有著獨特的特色，尤其在新課程改革背景下，為學生增設(shè)過程性目標、體驗性目標等，更加關(guān)注凸顯學生的課堂主體地位，要求教師應(yīng)鼓勵學生，充分發(fā)揮主觀能動性，變被動學習為主動學習，從而實現(xiàn)學習方式的創(chuàng)新。（四）教育評價促進學生成長教育評價指在學校教育貫徹與落實新課程標準中發(fā)揮導向作用的一種評價方式，具有激勵師生、鑒別教學質(zhì)量、診斷教學問題等價值。尤其將“激勵性作用”展現(xiàn)的淋漓盡致。通過有效的教育評價，可促使學生深入了解自我的學習能力，及其在整體中的所處位置，以制定適合自身發(fā)展的長短期學習計劃，引導自我朝著更好的方向發(fā)展。不僅如此，教師通過教育評價，也可對自我教學能力及學生學習能力加以掌握，以調(diào)整教學方案，推動教育活動的實施。新課程標準下，應(yīng)針對各學科的實際特點，制定有效的評價手段，從而促進學生成長，規(guī)避學校常規(guī)評價的弊端。二、新課改下我國鄉(xiāng)村中學體育教學現(xiàn)狀--以J鄉(xiāng)村中學為例（一）鄉(xiāng)村中學體育教學現(xiàn)狀1.體育課開展情況現(xiàn)狀根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的規(guī)定，中學階段1-3年級體育與健康課課時數(shù)設(shè)置為每周4課時。受到我國應(yīng)試教育觀念的影響，學校領(lǐng)導會將學校文化課的成績作為自己的工作成績，對文化課的重視程度要遠大于體育課，經(jīng)常出現(xiàn)減少體育課時數(shù)和占用體育課的現(xiàn)象。筆者對Z市部分鄉(xiāng)村中學的課時數(shù)進行了調(diào)查，如表1所示。表1鄉(xiāng)村中學體育課時數(shù)統(tǒng)計表A中學B中學C中學D中學E中學是否開設(shè)體育課是是是是是每周1-3年級課時數(shù)34443從表3可以看出，中學課時數(shù)的安排沒有完全按照《教育部關(guān)于保證中學體育課課時的通知》規(guī)定的標準，大部分學校的體育課時數(shù)不足，1-3年級E中學和A中學的體育課時數(shù)不達標。經(jīng)調(diào)查可知某些學校是因為體育教師數(shù)量不足所以無法安排足夠的課時，但是還有部分學校則對體育課不重視，將體育課替換成文化課。2.體育課教學內(nèi)容狀況通過對筆者所在的J鄉(xiāng)村中學體育課程內(nèi)容進行調(diào)查，結(jié)果如圖4所示。對調(diào)查結(jié)果進行分析，不難發(fā)現(xiàn)J鄉(xiāng)村中學體育教師上課的內(nèi)容較為簡單和單一。由此可知，J鄉(xiāng)村中學體育課程內(nèi)容規(guī)范性不高，不能按照國家的要求選擇合適的運動項目[[][]田景明.鄉(xiāng)村初中體育教學現(xiàn)狀調(diào)研[A].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學術(shù)研討會（成都會場）論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會:重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019:2.圖1J鄉(xiāng)村中學體育課程內(nèi)容統(tǒng)計如圖1所示，在Z市J鄉(xiāng)村中學的體育課堂中，自由活動和跑步所占的比例是相當大的，同時游戲和跳繩所占比重也很大，課程的內(nèi)容設(shè)置并不能促進學生的身心全面發(fā)展。通過筆者實際調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在部分學校，體育課堂完全是看教師的心情上課，讓學生跑完步之后就直接自由活動，課程內(nèi)容設(shè)置的十分單一且枯燥無味。而學生則因為體育課程內(nèi)容的設(shè)置將體育課當作離開教室去玩游戲的一種課程，沒有有效的促進學生身體素質(zhì)的發(fā)展和心理素質(zhì)的提高。整體來說，出現(xiàn)這種情況的原因一部分是因為國家對中學生的體育成績要求不高，學校領(lǐng)導和體育教師沒有緊迫感，而學生認為體育課就是室外的一種自由活動。另外是因為教師不敢讓組織學生去學習一些有難度的體育項目，擔心學生出現(xiàn)運動損傷。最后是因為學校場地場地器材的限制，很多運動項目無法開展。（二）鄉(xiāng)村中學的學生體育學習現(xiàn)狀1.J鄉(xiāng)村中學學生對待體育課的態(tài)度圖2J鄉(xiāng)村中學學生對待體育的態(tài)度調(diào)查表圖2表明，在對Z市J鄉(xiāng)村中學300名學生對待體育課的態(tài)度調(diào)查中，很喜歡和喜歡的學生占據(jù)了大部分，有262人，對體育課態(tài)度一般甚至不喜歡的學生只有38人?？傮w來說，多數(shù)學生還是能夠積極的參與到體育鍛煉中去，因為中學的孩子正處于成長的階段，對新事物還是比較感興趣，并且因為體育課程內(nèi)容沒有按照國家標準去設(shè)置，學生感覺上體育課很輕松，把體育課認為是放松的一節(jié)課，所以對待體育課的態(tài)度上還是比較積極的。學生的中學時期是其接受外界新事物，發(fā)展身體的重要階段，一個規(guī)范的體育教學課堂可以有效的幫助學生健康成長、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，縣教育局和校領(lǐng)導應(yīng)該要認識到這一點，積極投入到體育課堂內(nèi)容的規(guī)范和改善上。2.J鄉(xiāng)村中學學生參與體育課的動機由圖3可知，Z市J鄉(xiāng)村中學多數(shù)學生 選擇了鍛煉身體和玩游戲，由此可知，一部分中學生就已經(jīng)了解到體育課可以是使自己身體強健，這是一個好的跡象。但是不少學生還是認為體育課就是來玩游戲，認為體育課等同于課外活動，玩的開心就可以了。同時還有學生是因為喜歡老師而喜歡體育課，這說明體育教師作為體育課堂的主導者，會因為自身的教學風格對學生產(chǎn)生影響。而選擇學習技能和成為運動員的學生偏少，是因為中學階段學生對于體育的認知還那么深，對體育沒有足夠的了解。圖3J鄉(xiāng)村中學學生參與體育課的動機（三）鄉(xiāng)村中學體育設(shè)施和經(jīng)費投入狀況表2鄉(xiāng)村中學體育場地情況（N＝5）體育場地田徑場籃球場乒乓球臺羽毛球場單雙杠學校52202比例（％）1004040040如表2調(diào)查結(jié)果所示，所調(diào)查的5所鄉(xiāng)村中學每所學校都有田徑場，長度為200米，道寬為1.22米，設(shè)計彎道6道。根據(jù)實地觀察，田徑場的跑道大多是充滿煤渣的簡易跑道。經(jīng)過調(diào)查，籃球場和乒乓球臺是只有A中學和B中學兩所學校擁有，其中A中學籃球場有兩塊，B中學有一塊，E中學和B中學各自擁有三塊乒乓球臺，C鎮(zhèn)中學和D鎮(zhèn)中學兩所學校擁有單雙杠，但是因為單雙杠容易出現(xiàn)學生受傷，都停止了使用。調(diào)查的學校中每所學校都配備有籃球、足球、跳繩等基本器材，但是從實際來看，大多是器材都已經(jīng)很破舊，不能滿足日常的教學要求。并且在數(shù)量上來說，這些器材和場地只能供少部分的學生去進行運動，因為器材和場地的限制大部分學生而沒有機會進行體育鍛煉。體育器材和場地是進行體育教學，開展課外體育活動和提高學生體質(zhì)必要的物質(zhì)條件。簡陋的體育場地和器材對鄉(xiāng)村中學開展豐富多樣的體育活動產(chǎn)生嚴峻的挑戰(zhàn)。Z市J鄉(xiāng)村中學還有著嚴重的體育教育資金短缺，本身鄉(xiāng)村中學教育資金較縣區(qū)中學資金就少，而且在學校內(nèi)更多的資金也會傾斜在文化課方面，在體育方面投入較少。學校及教育主管部門認為體育不是主科，而且在體育課中還容易出現(xiàn)受傷的情況，所以對體育場地和器材的建設(shè)并不上心。這些情況使地鄉(xiāng)村中學大量的運動項目無法正常開展，影響了學生的身體健康發(fā)展，無法給與寧都縣鄉(xiāng)村學生愉悅的體育體驗。導致大部分鄉(xiāng)村學生認為上體育課就是自由活動，不能學習到很多的體育技能，從而影響學校體育教學的效果[[]田景明.[]田景明.鄉(xiāng)村初中體育教學現(xiàn)狀調(diào)研[A].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學術(shù)研討會（成都會場）論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會:重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019:2.（四）鄉(xiāng)村中學課外體育活動現(xiàn)狀1992年2月，國家教委頒布實施了《學校體育工作條例》，并在2017年的最新文件中修正。課外體育活動可以鍛煉身體、促進學生身心健康、促進學生個性的全面發(fā)展。課外體育活動一般指課間活動、課外活動和課間操等。教育部在《國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂）》中就提出保證在校學生每天鍛煉一個小時。在學校層面要組織學生上午進行廣播體操等多形式的運動項目進行鍛煉。對5所鄉(xiāng)村中學課間操的開展情況進行調(diào)查，統(tǒng)計如下表所示；表3鄉(xiāng)村中學出操情況統(tǒng)計（N＝5）準時出操偶爾出操不出操項目數(shù)量比例％數(shù)量比例％數(shù)量比例％課間操36024000課間操的舉行可以有效的促進學生的身體健康，培養(yǎng)學生終身體育的意識。由表3可知，在調(diào)查的五所學校中課間操的情況還算理想，有三所學校準時出操，有兩所學校偶爾出操，沒有不出操的情況。經(jīng)過訪談可知，部分學校缺乏足夠?qū)I(yè)的體育教師，當體育教師請假或者有事耽誤的時候，學校就沒有辦法組織學生進行課間操活動，并且受到學校場地的限制，無法同時讓六個年級一起進行，會分年級進行。三、新課改下我國鄉(xiāng)村中學體育教學存在的問題（一）體育教學評價體系不完善系統(tǒng)、科學的教學評價體系是體育教學健康發(fā)展的保障，是督促體育教師進行自我提高的有效手段，是強化體育教學在整個學校教育中重要地位的基本措施，只有建立科學、系統(tǒng)的體育教學評價體系才能保證中學體育教學取得預期的效果。但是由于各種現(xiàn)實問題，我國中學體育教學的評價體系很不規(guī)范，很多學校在對中學體育教學進行評價是僅僅參考學生的體育課成績，對教學方法、學生興趣的培養(yǎng)不聞不問，學生體育成績的考核也存在不客觀、不公正的情況。這與體育教師綜合素質(zhì)難以提高和缺乏教學評價的監(jiān)督也有直接的關(guān)系，教師職稱的考核基本不涉及學生體育能力的發(fā)展，教師也就會失去對自身能力提高以及課堂教學創(chuàng)新的動力。（二）教學內(nèi)容單調(diào)相關(guān)部門對于鄉(xiāng)村體育教師授課的內(nèi)容有了規(guī)定，希望鄉(xiāng)村體育教師能夠創(chuàng)新授課方式。大多數(shù)鄉(xiāng)村中學體育教師也被灌輸了這種新的教學理念，通過各種途徑來增加教學內(nèi)容的趣味性，然后學生在授課中既能夠讓自己身體素質(zhì)全面發(fā)展，又能體會到體育授課時給自己所帶的樂趣。然而，理想是美好，但是實施起來，毛病頗多。現(xiàn)實中一節(jié)體育課若是想要取得良好的成效，安排恰當?shù)慕虒W內(nèi)容是必要的，因為體育課與其他課程不同，是通過對已經(jīng)存在的體育項目進行適當?shù)暮喕鳛榫毩暤捻椖?，因此在選擇教學內(nèi)容時能夠有更加多樣的選擇。另外因為部分鄉(xiāng)村體育老師的觀念比較落后，認為游戲類項目無法取得很好的教學效果并且需要耗費大量的時間。另外的類似于體操、武術(shù)的教學項目在初中體育課中基本沒有出現(xiàn)。（三）教學方式落后，缺乏創(chuàng)新鄉(xiāng)村中學體育教學過分關(guān)注體力的訓練，缺乏對技能的訓練，教育項目不全面，很多項目都沒有做，這部分項目對學生的體力和智力發(fā)育有很大的好處，沒有這些項目的訓練，對學生整體發(fā)展的跟蹤和能力的提高將受到很大的阻礙，通過實踐來看，沒有競技類的體育游戲，枯燥的形式、一年一度的開展，很容易在學生內(nèi)心對體育項目枯燥的印象。從總體上看，鄉(xiāng)村中學學生的身體素質(zhì)呈逐年下降趨勢，在一些天氣變化較大的時期，學生請病假的情況十分常見。因為缺乏體育鍛煉，學生的身體素質(zhì)下降，經(jīng)常生病的概率增加。由于學生的各項運動能力低下，對學生身體素質(zhì)要求高的運動無法有效開展。比方說對學生速度、柔韌度、平衡能力要求高的項目許多學生都不能夠做到，因為平時運動少，肌肉強度不足，平衡能力差，學生基本很難完成項目，有些學生強行完成，結(jié)果受傷，為了“保護”學生，學校的體育鍛煉進一步降低標準，嚴重影響了教育效果。四、新課改下我國鄉(xiāng)村中學體育教學優(yōu)化對策（一）強調(diào)互教互學，完善體育教學評價體系科學完善的教學評價體系是教學質(zhì)量的保證，每個學生都是一個獨立的個體，個體之間的差異是客觀存在的，教師不僅要在教學過程中尊重個體差異，在進行教學評價時也要尊重個體間的差異，尤其是在中學體育教學時，學生身體和心理發(fā)育的速度不一樣，會直接影響評價的結(jié)果。學生在參與體育教學活動時會根據(jù)自身的特點以及興趣愛好選擇參與的項目，也會在參與自己優(yōu)勢項目并取得成績時體驗到成就感和喜悅，這種選擇不會因為教師制定的評價體系而發(fā)生改變。如果教學評價忽視了這一特點，學生可能會因為無法取得理想的成績而喪失學習的興趣。每個人都希望獲得他人的肯定，尤其是當自己通過努力感受到自己的進步時，因此教學評價體系的制定除了要考量學生所掌握的情況外還要考量學生的進步情況。除此之外教學評價還包括對教師的評價，完善教師的評價體系有助于提升教師教學的積極性，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新能力，督促教師積極地進行課程創(chuàng)新，從而促進課程改革的推進和教學效果的提升。（二）堅持“健康第一”，以學生特點為基礎(chǔ)因材施教在新課程標準下，應(yīng)該堅持“健康第一”的指導思想，在教材內(nèi)容上的選擇上要符合學生的身心發(fā)展特點，要充分考慮學生的運動興趣和需求以及選擇符合本學校的教學條件。在教學評價上要方法要多樣，內(nèi)容要多元，要充分挖掘每個學生的潛力，調(diào)動他們的學習積極性。在教學組織方式上要選擇適當?shù)慕虒W方式，提高學生體育學習的能力和知識、技能、情感的全面發(fā)展。教師需要在體育教學中創(chuàng)新，合理采用更為豐富的體育教學方法，讓學生產(chǎn)生學習興趣，激發(fā)運動行為，從而提升教學質(zhì)量，完成教學目標。總之，教師通過實施不同的體育教學方法，針對性教學提高學生對體育運動的熱愛[[][]陳少青，楊國慶.“3+1”體育教學方法分類體系的構(gòu)建與應(yīng)用[J].沈陽體育學院學報，2011，30(01):76-78.（三）轉(zhuǎn)變教學模式，加強學生心理德育建設(shè)體育學科中的體育教學、鍛煉和比賽，能有效地培養(yǎng)學生機智、勇敢、頑強的品質(zhì)和不怕困難、奮發(fā)向上、不甘落后的精神，還要求學生有自覺尊守規(guī)則、尊重對手、團結(jié)協(xié)作、維護集體榮譽的品質(zhì)。體育活動對學生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響，使其逐步形成良好的思想品德和個性心理品質(zhì)，并可以遷移到學習中去。在教學中，我們應(yīng)多留意一些細節(jié)，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€學生的心靈，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習，得到鍛煉、并受到教育，從而提高學生的思想道德水平。與此同時，還要按照課程的需求，在體育教學的課堂上應(yīng)該設(shè)置一些戶外體育游戲鍛煉，多舉行一些小型的體育比賽，鼓勵學生們組成體育愛好者社團，這樣使得學生能夠有組織的進行更多的體育訓練。同時在比賽的環(huán)境與團隊的氛圍中，使學生們感受到競技體育中所需要的頑強拼搏的精神，進一步深化學生的體育競技精神。結(jié)語體育教育是一項靠實踐性來教學的科目，看似簡單易教學，其實不然。教師應(yīng)該加強對學生的了解、體育教學重視和運用豐富的體育教學方法，從而提高鄉(xiāng)村中學教學水準，推進新時期鄉(xiāng)村體育教學發(fā)展。了解鄉(xiāng)村學校體育工作對全國學校體育教學改革具有重要意義。我國學校體育的重點