人教版五年級語文教學工作計劃

Word版本，下載可自由編輯人教版五年級語文教學工作計劃一、學情分析：

本班共有同學32人，其中男生16人，女生16人。絕大部分同學的語文成果比較穩(wěn)定，5人左右的成果很不抱負，時有不及格的情況發(fā)生，這與他們的基礎差、家庭不和、學習習慣差有著親密的關系。

本學期仍將寫作、閱讀作為重中之重，盡心輔導，力求質量為先，面對全體同學。以訓練促思維，促進同學語文水平的提升。

二、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，其次組“永久的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊書共支配了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊書還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求熟悉的200個字。至此，完成學校階段熟悉3000個常用字的識字目標。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

（二）教材特征：

1、強化目標意識，全面、精確?????地落實語文學習目標

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)做出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步強化

3、專題設置更加敏捷，編排形式在繼承中又有進展

4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理進展特征，“口語交際習作”的類型發(fā)生肯定的變化

6、在“綜合性學習”中，指導同學設計和開展語文學習活動，引領探究和研發(fā)的過程，提升語文綜合運用的力量

（三）單元重點、難點

第1單元：一是引領同學利用讀書和搜集資料認識西部，激活喜愛西部的情感；二是引領同學學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會美麗語言的表述效果和理解含義深刻的句子，進一步提升理解語言的力量，并不斷積累語言，增加語感；三是引領同學認識文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：一是讓同學利用讀書，體會對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時間的寶貴，豐富情感體悟，更深切地感受正在經受著的童年生活；二是利用對比閱讀，領悟文章的一些表述方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓同學利用讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表述的藝術；二是利用對不同體裁文章的閱讀，認識不同體裁文章表述方式；三是引領同學積累美麗的語言。

第4單元：引領同學潛心讀書，感受人物的精神品質；體會的情感脈絡和表述方法，連續(xù)培育同學的速讀力量。

第5單元：讓同學感受古典名著的魅力，激活同學閱讀名著的愛好。

第6單元：引領同學走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的研發(fā)報告。

第7單元：讓同學進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，認識不同地域的民族風情特征，增長見識；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風情特征的，學習運用的寫作方法；三是要留意積累課文中的美麗語言；四是要從實際動身，依據各自條件，利用多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

三、教學目標：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提升寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、連續(xù)強化閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表述方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激活愛好，引起同學溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提升同學的口語水平，培育良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確學校生作文的性質。學校生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、培育觀看、思維、表述三種力量。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提升同學策劃、規(guī)劃自己學習的力量，用多種途徑、方式解決實際問題的力量以及語文的綜合運用力量。

四、教學措施：

（一）識字與寫字教

1、對于生字新詞，要準時聽寫檢測。

2、鼓舞