3年級語文部編版教案 海底世界（教案）

小學三年級語文教案系列教材小學三年級語文教案系列教材部編版23海底世界教學目標1.認識“竊、私”等10個生字，讀準多音字“差”，會寫“寧、官”等12個字，會寫“海底、寧靜”等13個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。（重點）3.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。（重點）4.能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。（難點）學前準備學生預(yù)習參見“世紀英才叢書——字詞·學業(yè)質(zhì)量評估”。課時安排2課時教師備課參見“世紀英才好課件”。1.認識“竊、私”等10個生字，讀準多音字“差”，會寫“寧、官”等12個字。2.正確、流利地朗讀課文；能說出課文是從哪幾個方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1.教師播放海底美景的視頻或圖片，組織學生自由交流對大海的印象，激發(fā)興趣。過渡：浩瀚無邊的大海是令人向往的神秘世界，那深不可測的海底又是什么樣的呢？2.教師板書課題，齊讀課題。二、學習字詞，指導書寫1.學生自由朗讀全文，圈出生字新詞。2.教師指導生字讀音。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀，教師相機指導。識字方法：注意多音字“差”，在本課中讀ch??；提示學生讀好后鼻音的字，注意區(qū)分平、翹舌音；在教讀和糾讀的過程中指導學生運用多種方法識記生字。（2）將生字帶入文中，將課文讀通順。3.書寫指導。（1）引導學生觀察會寫字的字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，學生自主練習，教師重點指導“官、參、推、迅”等字的書寫。（2）指兩名學生在黑板上的田字格中聽寫，其余學生在聽寫本上聽寫，寫完后互查互糾。（3）同桌合作理解文中難懂詞語。4.分自然段朗讀課文，注意把句子讀通順，結(jié)合句子，理解部分詞義。（1）海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。結(jié)合圖片理解“波濤澎湃”的意思，用尋找近義詞的方法理解“依然”并造句。（2）海底的動物常常在竊竊私語。先讓學生查詞典理解“竊竊私語”的意思，再結(jié)合表演進行鞏固。（3）有一種魚身體像梭子……出示梭子的圖片，教師介紹梭子的作用：織布時牽引緯線的工具。再引導學生對比觀察梭子和身體像梭子的魚，體會兩者在形狀上的相似之處。（4）烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。引導學生推一推墻壁，感受反推力。（5）最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。出示顯微鏡下的細胞圖片，教師介紹細胞的相關(guān)科學知識。5.學生默讀全文，圈畫出仍不理解的詞語，和同桌探討。三、再讀感知，明晰結(jié)構(gòu)1.再讀課文，交流感受：海底世界給你留下了什么印象？引導學生結(jié)合課文內(nèi)容來說，說出自己的閱讀體會即可。2.結(jié)合全文內(nèi)容，試著回答第1自然段的問題：你可知道，大海深處是怎樣的嗎？在學生回答問題的過程中整理文章脈絡(luò)和主要內(nèi)容?！魞?nèi)容梳理：第2自然段：大海深處很寧靜、黑暗，但是有會發(fā)光的深水魚。第3自然段：海底的動物能發(fā)出各種聲音。第4自然段：海底的動物各有不同的活動方法。第5自然段：海底的植物差異也很大。第6自然段：海底礦產(chǎn)蘊藏豐富。3.文中哪一句話能概括這些內(nèi)容？學生匯報后，出示第7自然段。明確：這一段是對全文進行總結(jié)，也回應(yīng)了第1自然段的問題。全文就是圍繞這句話來寫的，第2自然段至第6自然段可以用“景色奇異、物產(chǎn)豐富”兩個詞語概括。4.同時出示第1自然段和第7自然段，討論并交流寫法。（1）齊讀第1自然段，討論這一段在文中的作用。（以問句開頭，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，也點明課文要介紹的是大海深處的情況。）（2）第1自然段和第7自然段是什么關(guān)系？（一問一答，首尾呼應(yīng)。）四、拓展交流，作業(yè)設(shè)計1.教師適當總結(jié)本課時教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。2.布置課后思考題，交流收獲。師：請大家在課后再仔細閱讀課文各個自然段的內(nèi)容，想一想作者是怎樣把海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點寫清楚的。下節(jié)課我們一起去探訪探訪神秘的海底世界。接下來請同學們交流今天的所學，相互考一考字詞，交流概括段落大意的方法。3.完成本課對應(yīng)訓練。（同步鞏固練參見“世紀英才叢書——字詞·學業(yè)質(zhì)量評估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）1.理解“竊竊私語”等詞語在文中的意思，體會它們的表達效果。2.掌握第4、5兩個自然段的寫法，能說出這兩個自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。3.激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的奧秘的興趣，并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。一、溫故知新，導入新課1.聽寫詞語，教師指導小結(jié)。提示：參見“世紀英才好課件”詞語聽寫。2.教師過渡，導入新課。過渡：同學們，上節(jié)課我們不僅認識了新字新詞，還了解了前后呼應(yīng)的文章結(jié)構(gòu)，知道了全文是圍繞著“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來寫海底世界的。本節(jié)課我們就來具體看看海底世界的奇妙有趣之處。二、研讀課文，重點探究（一）學習第2、3自然段。1.自由讀第2、3自然段，說說你覺得哪些地方特別奇異、有趣。2.學生匯報交流第2自然段，教師引導段落賞讀。（1）感受海面、海底的反差，初識海底的寧靜、黑暗。①海面和海底有哪些反差？（鬧與靜，明與暗。）③讀一讀“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動”一句，你讀出了什么？（把有發(fā)光器官的深水魚比喻成④播放相關(guān)視頻，讓學生欣賞體會。（2）思考：第2自然段是如何體現(xiàn)出海底的寧靜的呢？是用怎樣的順序?qū)懽鞯模?.默讀第3自然段，深?！奥牎比?。（1）結(jié)合第2自然段內(nèi)容，思考：“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。”這一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用？引導學生梳理段落內(nèi)容，第2自然段寫海底是寧靜的，第3自然段又寫海底動物還是有聲音的。明確這句話中，先用問句承接了第2自然段，對海底世界作進一步探尋，又用“不是的”開啟了第3自然段，具體寫海底的聲音。這樣承上啟下，成了段落之間的橋梁，讓閱讀更加順暢。（2）認識并了解這個設(shè)問句（自問自答），引導學生結(jié)合生活經(jīng)歷，仿照這個設(shè)問句做一做拓展表達。（3）海底有哪些聲音呢？你聽到了什么？說一說。教師相機點撥重點句。①海底的動物常常在竊竊私語。“竊竊私語”運用了擬人的修辭手法，將海底動物擬人化，生動形象地寫出了海底動物發(fā)出的聲音很小的特點。②你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾……此處“有的像……有的像……有的像……還有的好像……”構(gòu)成了排比句，寫出了海底動物發(fā)出聲音的多種多樣，說明在“寧靜”的海底世界有各種各樣的動物在“竊竊私語”。引導學生關(guān)注省略號，省略號說明了動物發(fā)出的聲音還有很多，同時也給我們留下了豐富的想象空間。學有余力的學生還可以聯(lián)系自己的生活，仿照排比句式繼續(xù)說一說。③它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進的時候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會發(fā)出警報。引導學生想象海底的動物在不同的情況下具體會發(fā)出怎樣的聲音，感受海底世界的神奇、有趣。（4）指導朗讀第3自然段，讀出情感。（二）學習第4、5自然段。1.學生自由朗讀第4自然段，找出最喜歡的動物的活動方式讀一讀，并與同學交流自己的感受。2.指名交流，共同了解海底動物的活動方法，教師指導賞讀。（1）海底動物是怎么活動的？分別有什么特點？①海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。②有一種魚身體像梭子，每小時能游幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還快。引導學生理解此處用作比較的方法突出梭子魚游動速度快的特點。以“梭子”為突破點，理解“梭”，梭子魚的活動方法是穿梭前行，速度很快。與海參的活動相比，你怎樣用朗讀來表現(xiàn)它們的不同？③烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。觀看烏賊和章魚的活動視頻，了解它們的活動特點。重點指導理解“巴”，可運用換詞法、表演等來理解。提問學生能否將“免費的長途旅行”換成“移動”，明確此處是運用擬人的修辭手法形象地寫出了貝類借助外力活動的特點。把描寫人的詞語用在動物身上，不僅讓讀者產(chǎn)生了親切感，還使語句變得生動，讓我們感受到海底世界的新奇、有趣。（2）思考：以上描寫的動物活動可以用段落中哪句話來總結(jié)？你明白了什么？（“海里的動物，各有各的活動方法”是全段的總起句，也是中心句，整段都是圍繞這句話寫的。作者選取了最具有代表性的動物來寫，有速度極慢和極快的，有利用水的反推力前進和巴著輪船底不動的。）（3）引導學生嘗試列表格提取第4自然段的主要信息。3.學生讀第5自然段，教師引導質(zhì)疑。（1）這一自然段介紹了什么？（海底的植物。）“海底的植物差異也很大”中的“也”說明了什么？（“也”字連接了第4自然段和第5自然段，說明海底不僅動物活動方法差異大，植物也是一樣的。）（2）海底植物的差異體現(xiàn)在哪兒？（色彩多種多樣，形態(tài)各不相同。）（3）你從哪兒看出來的？①它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。通過寫顏色的“多種多樣”來介紹海底植物的多種多樣?！吧识喾N多樣”可以用什么成語形容？（五彩繽紛、絢爛多彩等。）②最大的海藻長達二三百米。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。以海藻為例，“最大的”“最小的”形成鮮明對比，小的肉眼看不見，大的長達二三百米，可以想象海藻形態(tài)的多種多樣，進而說明了海底的植物差異是很大的。4.教師點撥第4、5自然段的寫法。小結(jié)：第4自然段一共有5句話。第一句話總寫海里的動物各有各的活動方法，接下來第二至五句具體介紹了五種動物的活動方法，把第一句的意思說具體了。第5自然段的第二至四句從色彩和大小兩個方面來寫海底植物的差異，將第一句的意思寫具體了。第4、5自然段在構(gòu)段方式上是一樣的，先用一句話點明段落的中心意思，然后圍繞這句話選擇典型事物展開描寫。（三）學習第6自然段。1.指名讀第6自然段，思考：除了寫海底的動物植物，課文還介紹了海底的什么呢？2.用一個詞語形容海底的礦產(chǎn)多，是什么？（豐富。）3.教師小結(jié)第2～6自然段內(nèi)容。小結(jié)：第2～6自然段是從海底的光線、聲音、動物的活動方法、植物和礦藏這些方面具體介紹海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的。三、品讀感悟，回顧拓展1.根據(jù)對前面所學內(nèi)容的理解，嘗試通過朗讀展現(xiàn)海底世界的奇異并感受作者的感情。2.學生自由朗讀全文，邊讀邊體會，回想對內(nèi)容的分析。3.教師指導朗讀技巧。本文用生動形象的語言介紹海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。本文的朗讀基調(diào)是歡樂的，語氣是親切歡喜的，語調(diào)是輕松上揚的。文中第1自然段用一句話提出問題，語氣欣喜神奇，語調(diào)上揚；第2自然段，讀時用輕柔的語氣，充滿好奇，語調(diào)舒緩；第3自然段讀時喜悅；讀第4自然段是驚嘆的，稍作夸張；第5自然段語氣欣喜歡快；第6、7自然段則是贊嘆的語氣。4.教師示范朗讀部分段落，學生分段落進行朗讀比賽。5.教師總結(jié)，學生交流分享。四、讀寫積累，作業(yè)設(shè)計1.學生積累“反推力”“竊竊私語”等詞語，積累自己喜歡的課文語句。2.推薦學生觀看與海底世界相關(guān)的視頻資料，豐富知識。3.完成本課對應(yīng)訓練。（同步鞏固練參見“世紀英才叢書——字詞·學業(yè)質(zhì)量評估”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）在本課的教學中，學生對于海底世界還是非常感興趣的。在課程一開始，我運用與海底世界相關(guān)的圖片和視頻教學，能吸引學生的興趣，并提高課文的觀感性。在組織學生對課文進行總結(jié)概括的過程中，我通過與學生的互動交流，以問答和層層遞進的方式啟發(fā)學生，在學生的回答中總結(jié)答案。概括內(nèi)容“景色奇異、物產(chǎn)豐富”后對前后呼應(yīng)結(jié)構(gòu)的教學使得內(nèi)容和架構(gòu)并重，相互融合。在對字詞的教學中，我先解釋了詞語本身的含義，能幫助學生更好地理解詞語在文中的作用。第一課時后布置的思考題保證了第二課時的良好開展。在第2、3自然段的學習中，我依然注重對學生的引導，以提問、回答、指導的方式鼓勵學生思考，再指導其進步。其中對承上啟下和具體語句分析的學習豐富了教學內(nèi)容，讓學生深入體