折形狀 公開課教學設計

表格式教學設計模式課題折形狀課時1課時班級五年級編寫者楊焰一、教材內(nèi)容分析1.本課是蘇教版第一單元《神奇的機械》第1課《什么是機械》2．教材從生活入手，按照調(diào)集前認識——揭示概念——分析價值——說明歷史這四個科學教學的一般規(guī)律，用學生常見的身邊物品來揭示機械的概念，說明機械的作用，指導學生認識機械。3．教材引導學生調(diào)用對機械的生活感悟，并導入學習內(nèi)容。二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）過程與方法1．能夠識別復雜形狀由哪些基本形狀構成。2．能夠將自然界的生物形狀與人使用的物品進行形狀比較。3．能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小的關系?？茖W知識：1．知道復雜形狀是由簡單形狀構成的，認識一些簡單形狀。2．知道改變物體的形狀承受力的大小也會改變。3．了解一些不易變形的物體承受力。4．知道改變形狀以增大承受力的方法應用很廣泛。情感態(tài)度與價值觀：1．欣賞自然界生物奇妙的形狀和結構，感嘆它給人們帶來的啟示。2．體驗與人合作共同完成任務的樂趣。3．意識到科學技術在解決生產(chǎn)，生活問題中的作用。三、學習者特征分析機械是一種利用力學原理組成的裝置，學生對它們并不陌生，有時會在諸多場合見到它們的身影，有時也會不自覺地加以運用，然而，學生卻很少明白其中的道理。本單元從學生身邊常見的簡單機械入手，以一系列的啟發(fā)式的問題為課題名稱，激發(fā)學生探究和認識的興趣，引領學生在諸多研究活動中認識機械、了解簡單機械。四、教學策略選擇與設計本課綜合運用啟發(fā)式、講授式、自主學習、協(xié)作學習、探究實驗與方法等各種策略進行傳授，通過游戲，激發(fā)學生的學習興趣，因為我們都知道“興趣是最好的老師”，一旦學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生良好的學習欲望，能積極主動地投入到學習過程中去，為參與后面的學習活動打下了良好的基礎。五、教學環(huán)境及資源準備老師準備模型：圓錐體、圓柱體、立方體、球體、蛋殼8個半圓，紙筒24個，兩塊板（師提前必須預做實驗P18）學生準備（1）三角形紙筒、四邊形紙筒、六邊形紙筒、圓柱形紙筒（高度一樣，底部周長一樣，紙張一樣，圖畫紙好）（2）帶幾張紙。六、教學過程教學過程教師活動預設學生行為設計意圖及資源準備一、認識四種基本圖形二、探究不同形狀的紙的承受力。三、了解各種形狀在生活中的應用。1．（出示各種圖片或實物）談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說出下列物體是有那些形狀構成的嗎？2．講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構成的。1．談話：紙是我們最常見的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一本書嗎？2．學生分組討論。3．老師讓學生拿出提前做的各種筒形紙。4．談話：我們怎么來比較這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢？[5．學生講述方法。提醒：比較的時候在哪些方面應該保持相同的呢？如何比較結果？6．談話：我們用書本檢測承受力，因為書本可以一本一本地放，，測試時，要輕拿輕放，盡量減少書本對紙筒的撞擊力，放書本是要對準紙筒中心，以防傾倒，一個紙筒只能做一次實驗，不可重復使用，因為紙筒被重物壓皺后，承受力大幅度下降，會影響測試數(shù)據(jù)的準確性。7．學生實驗，并做好記錄。8．小結：1．P18圖，提問：下面物體是根據(jù)什么原理做成的。為什么要這樣設計？2．討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀？四、拓展。1．演示（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不經(jīng)風，猜猜多少本子能將它壓塌呢？2．演示，P18圓筒實驗，人站在上面。（兩個演示實驗都是先預測老師再演示）3．看了剛才兩個實驗，你有什么想法？提問：通過今天的學習，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運用我們今天所學的知識改進它們的缺點？學生交流，討論學生交流，討論學生交流，討論此環(huán)節(jié)的設計意圖旨在激發(fā)興趣，從學生熟悉的場景首次引入機械這個詞，更容易吸引學生的注意力，引發(fā)探究的欲望。設計意圖：此活動讓學生在體驗中對比徒手拔釘子和借助工具拔釘子的不同感受，讓每個學生在充分動手的基礎上自然而然地說出工具的作用。（設計意圖：通過開放式的活動，讓學生自己想辦法解決以上的一些任務，學生基本上都會借助工具來完成，在這些活動中，學生更深一層地體會到了這些機械給我們生活帶來的方便、省時、輕松的好處。）（設計意圖：此活動