小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體課件

一個(gè)下雪天，廟里來(lái)了四個(gè)人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，秀才詩(shī)興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！苯恿说谌洌骸霸傧氯旰畏粒俊闭谶@時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢聽(tīng)得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”賞一賞小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體

明確：秀才是讀書(shū)人，講究文采，用了個(gè)比喻來(lái)形容；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。

這段話表明了不同身份的人因有不同的思想感情，說(shuō)的話當(dāng)然就不同。俗話說(shuō)，什么樹(shù)上開(kāi)什么花；我們說(shuō)，什么人說(shuō)什么話。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體明確：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體

通過(guò)對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語(yǔ)氣的描寫(xiě)，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫(xiě)作方法。什么是語(yǔ)言描寫(xiě)？小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體言為心聲

小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體5、心愛(ài)的小狗丟了，小強(qiáng)說(shuō)：“我真開(kāi)心小狗不見(jiàn)了。”

1、八歲的小明對(duì)爸爸說(shuō)：“你給我好好聽(tīng)著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”

2、不識(shí)字的農(nóng)民李大伯說(shuō)：“今天的菜真咸，氯化鈉放得太多了。”3、領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到我班檢查，班長(zhǎng)說(shuō)：“你能來(lái)檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！”4、小麗對(duì)老師說(shuō)：“我要不恥下問(wèn)，向您請(qǐng)教?！毙W(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體小結(jié)：語(yǔ)言描寫(xiě)還得符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格……否則效果就會(huì)適得其反。小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體寫(xiě)作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法

人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體

小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來(lái)。一次，她一本正經(jīng)地對(duì)外公說(shuō)：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_(kāi)心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰(shuí)的名字也沒(méi)你多。”小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體小明的語(yǔ)文課本不見(jiàn)了

課堂上不見(jiàn)課本：

下課時(shí)不見(jiàn)課本：

在家里不見(jiàn)課本：

他小心翼翼地翻著書(shū)包，心里默念道：“語(yǔ)文書(shū)，語(yǔ)文書(shū)呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書(shū)哪里去了？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)我的語(yǔ)文書(shū)呀？書(shū)！書(shū)！”

“老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書(shū)飛了！快，幫我找找！”小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體寫(xiě)作方法指導(dǎo)第二把鑰匙場(chǎng)合情境融入法

人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要注意場(chǎng)合情境，寫(xiě)出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫(xiě)（原）

門被打壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚钦f(shuō)。

這段描寫(xiě)顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽(tīng)見(jiàn)他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果：小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體

門被打壞了，開(kāi)了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，又沒(méi)有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……開(kāi)了窗，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”

董小天腳一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”

“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”

“我，……沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒袂榛秀?。

（修改后）小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，調(diào)皮搗蛋；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體寫(xiě)作方法指導(dǎo)第三把鑰匙神態(tài)動(dòng)作輔助法

對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái)。小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體說(shuō)話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時(shí)“我……我……沒(méi)拿?！毙×譂q紅著臉說(shuō)。說(shuō)話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng)我們對(duì)著高山喊：周總理———

小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體寫(xiě)作方法指導(dǎo)第四把鑰匙標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法

對(duì)話描寫(xiě)時(shí)，有時(shí)候很難用言語(yǔ)來(lái)表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說(shuō)的話符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體錯(cuò)怪1234寫(xiě)作輔導(dǎo)講座↙小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體錯(cuò)怪小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體錯(cuò)怪了兒子以后，父子倆的對(duì)話5小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體折射人物的三棱鏡

小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體心理描寫(xiě)

心理描寫(xiě)是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。

心理描寫(xiě)的要點(diǎn)：①、心理描寫(xiě)要符合具體的情景。②、要努力寫(xiě)出人物細(xì)微的感情和心理變化過(guò)程，反映出人物的感受、特點(diǎn)。小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體心理描寫(xiě)直接描寫(xiě)間接描寫(xiě)內(nèi)心獨(dú)白神態(tài)描寫(xiě)夢(mèng)境、幻覺(jué)描寫(xiě)環(huán)境烘托動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體

用以下幾種方式修改：1、內(nèi)心獨(dú)白。

2、夢(mèng)境幻覺(jué)。

3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。4、神情肖像、動(dòng)作語(yǔ)言行動(dòng)式。

語(yǔ)文課開(kāi)始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體試做下列幾種修改：內(nèi)心獨(dú)白式：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽(tīng)單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格?。±习盅?，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”

小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體幻覺(jué)描寫(xiě)式：我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體環(huán)境描寫(xiě)式：天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體語(yǔ)言行動(dòng)式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，“唉”，可憐的“48”，我癱在了桌上。小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體進(jìn)行心理描寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：

1.心理描寫(xiě)，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫(xiě)出其在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。2.心理描寫(xiě)，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程，描寫(xiě)方法也可以多種多樣。3.心理描寫(xiě)，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫(xiě)等。小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體細(xì)微之處見(jiàn)真情

小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體五，細(xì)節(jié)描寫(xiě)（具體的細(xì)小處展示人物神采特征）

卷子發(fā)下來(lái)以后，許多人像化學(xué)反應(yīng)中不安分的原子那樣，迅速活動(dòng)起來(lái)。右手握著筆，裝出一副認(rèn)真的樣子，左手伸進(jìn)了抽屜，目光成了三份：一份佯裝看著試卷，一份“遠(yuǎn)觀”著抽屜里那半遮半掩的書(shū)，還有一份則觀察著老師的“行蹤”。也許一會(huì)兒還會(huì)出一份—“斜視”同桌的卷子。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體

老板娘三步并作兩步，就勢(shì)把垃圾全倒了出來(lái)。垃圾的殘?jiān)?污物濺在蹲著撿垃圾的兩位老人的身上、臉上，塵土濺進(jìn)他們的嘴里。渾身珠光寶氣的老板娘仿佛什么也沒(méi)有看見(jiàn)，扭著肥臀，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

小學(xué)生作文輔導(dǎo)：如何把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心里寫(xiě)具體寫(xiě)人作文小結(jié)

1、選典型的材料事件?！钅苷f(shuō)明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的事情。

2、把人物放在社會(huì)生活的矛盾沖突中去描寫(xiě)。如《我的叔叔于勒》

3、采用多種手法描寫(xiě)人物，正面直接寫(xiě)，側(cè)面烘托寫(xiě)反映人物性格和神采。外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)——選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來(lái)寫(xiě)

4、突出人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈

5.通過(guò)具體的事件來(lái)反映人物的全