湖南省高等學校教師崗前培訓-高等教育心理學-試卷講解 -

中南大學湘雅二醫(yī)院醫(yī)學心理學研究所吳大興

副教授

主講6/13/20191Page

27答案：APage

41答案：CPage

476/13/20194答案：BPage

59答案：CPage

68答案：APage

976/13/20195答案：BPage

107答案：APage

144答案：APage

1576/13/20196答案：BPage

1906/13/20197答案：APage

201答案：APage

211答案：CPage

221答案：APage

2536/13/20198答案：DPage

295答案：BPage294答案：教學評價Page286答案：最近發(fā)展區(qū)Page268答案：神經癥6/13/20199Page

239答案：決心、信心、恒心Page

2036/13/201910答案：從眾Page

162答案：麥克蘭德&阿特金森

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117

答案：是指在給定的信息和目標狀態(tài)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。6/13/201911Page111答案：定勢(或“心向”)Page100答案：形式訓練說Page58答案：聞、見、知、行Page

186-187

答案：自我體驗是在自我評價的基礎上個體對自己產生的情感體驗。從自我體驗的形式看，顯示出以下幾方面的特點：（1）豐富性和波動性（2）敏感性和情境性（3）自尊感與自卑感。從大學生自我體驗的內容看，有以下幾個方面的特點：（1）自尊心和好勝心強烈。（2）自卑感和孤獨感明顯。6/13/201912Page

221-223

答案：皮亞杰運用臨床法對兒童的道德判斷進行了實證研究，揭示了兒童道德判斷的發(fā)展進程。他將兒童的道德判斷區(qū)分為兩級水平，即他律和自律。皮亞杰認為兒童品德形成的過程具有從他律向自律發(fā)展趨勢。

這兩種水平他是根據兩個參照點劃分的。這兩個參照點一是尊重準則，一是社會公正感。皮亞杰認為對這兩個參照點的認識水平是兒童品德是否成熟的標志。皮亞杰認為從他律到自律的發(fā)展趨勢具體從以下幾個方面體現(xiàn)出來A、從單純的規(guī)則到真正意義的準則階段B、從客觀責任到主觀責任階段C、從服從的公正到公平的公道的公正階段D、從抵罪懲罰到報應性懲罰階段6/13/201913Page

173-183

答案：學習動機是指推動、引導、維持人們進行學習過程的一種內部心理過程或內部驅力。學習動機的激發(fā)是指在一定教學情境下，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態(tài)變?yōu)榛顒訝顟B(tài)，形成學習的積極性。激發(fā)學生的學習動機，可以從以下幾方面入手：設置合理目標有效利用反饋和評價增加學習任務的趣味性合理運用獎勵與懲罰利用競爭與合作增強自我效能感進行歸因訓練6/13/201914Page

105,

110-1116/13/201915答案：學習遷移的影響因素（一）學習對象的共同要素學習材料的相似性，學習情境的相似性，學習目標的相似性。（二）已有經驗的概括水平

所掌握的經驗概括水平越高，遷移的可能性就越大，效果也就越好。對事物關系有了概括了解的學生，往往能較好地理解和處理陌生的問題。（三）認知技能與策略

遷移過程是通過復雜的認知活動實現(xiàn)的，因此認知技能和認知策略的掌握及其掌握水平必然要影響到遷移的實現(xiàn)。（四）定勢的作用

定