那片綠綠的爬山虎二次備課教案林曉莉

《那片綠綠的爬山虎》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（二次備課）執(zhí)教者：林曉莉【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能掌握重要的生字詞,了解作者和葉圣陶正確、流利有感情地朗讀課文。2.過程與方法理清課文思路，通過兩組詞串聯(lián)起文章主要內(nèi)容和情感，初步學(xué)習(xí)修改作文的方法3.情感態(tài)度與價(jià)值觀感受葉老修改作文的一絲不茍，感受他的認(rèn)真、平和?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步學(xué)習(xí)修改作文的方法，感受葉老的認(rèn)真、平和?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受葉老修改作文的一絲不茍，感受他的認(rèn)真、平和。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件，爬山虎的圖片，作者及葉圣陶資料，《一張畫像》修改原稿。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題（出示爬山虎圖片）同學(xué)們，你們瞧！知道這是什么植物嗎？（板書：爬山虎）這學(xué)期我們學(xué)過一篇有關(guān)爬山虎的文章是？（《爬山虎的腳》）誰還記得是哪位作家寫的呢？（葉圣陶）今天，請大家跟老師一起，到葉圣陶爺爺家去欣賞那片綠綠的爬山虎吧。（齊讀課題，請同學(xué)們伸出手指和老師一起寫課題）二、理清課文結(jié)構(gòu)同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，作者肖復(fù)興先生是《人民文學(xué)》雜志社的副主編，在他46歲時(shí)寫了一篇文章回憶15歲的一個(gè)不平凡的夏天，原文題目是《那片綠綠的爬山虎─懷念葉圣陶先生》，也就是我們今天學(xué)的這篇課文。從這個(gè)原文就可以看出，在這個(gè)不平凡的夏天，他與葉老先生結(jié)下了不解之緣。他們之間到底發(fā)生了哪兩件事呢？答案呀就在我們的課文里。老師在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)了兩組有趣的詞語，請看（出示兩組詞語）。第一組第二組莫名其妙平和愣住認(rèn)真意外質(zhì)樸（一）這兩組詞暗藏了兩個(gè)人物,同學(xué)們自由地讀一讀課文，從課文中找一找（板書：葉圣陶“我”）（二）同學(xué)們，你們這么區(qū)分的依據(jù)是什么呢?請同學(xué)們默讀課文，你們一定會(huì)有不同的感受。誰來說（指名回答）預(yù)設(shè)：1.莫名其妙語文老師拿著一個(gè)厚厚的大本子對我說：“你的作文要印成書了，你知道是誰替你修改的嗎？”我睜大了眼睛，有些莫名其妙。（引導(dǎo)學(xué)生理解：當(dāng)我聽為我修改作文的是葉老這件事情讓我覺得不敢相信，有些莫名其妙。）2.愣住翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。（1）（看到修改后的作文）愣住（2）研讀這句話：（出示修改后的作文圖片）①翻到我的那篇被葉圣陶爺爺修改后的作文，“我”看到了什么？紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線②為什么“我”會(huì)“愣住了”呢？作者自以為自己的作文寫得很不錯(cuò)，沒料想到自己的作文竟存在著這么多毛病。（個(gè)別讀）作者沒料到震驚文壇的大作家葉老先生竟會(huì)親自修改一個(gè)中學(xué)生的作文（個(gè)別讀）作者更沒有料想的是葉老先生修改作文會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致。（個(gè)別讀）③指導(dǎo)朗讀。3.意外預(yù)設(shè)：這一年暑假，語文老師找到我，說：“葉圣陶先生要請你到他家做客?！蔽腋械揭馔猓合袢~圣陶先生那樣的大作家，居然要見一個(gè)初中生?。ㄒ龑?dǎo)：葉老先生要邀請我作客）（三）初步感受葉圣陶的認(rèn)真、平和、質(zhì)樸預(yù)設(shè)1.我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。預(yù)設(shè)2.他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真，質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。（引導(dǎo)：這種感受是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？生：做客。）出示PPT：第一組第二組（修改作文的是葉老）莫名其妙（葉老修改作文）認(rèn)真（看到修改后的作文）愣?。ㄈ~老修改作文）平和（葉老邀請我做客）意外（邀請我做客，人品）質(zhì)樸第一組寫肖復(fù)興第二組寫葉圣陶（四）過渡：是??！葉老先生不僅認(rèn)認(rèn)真真地為我修改作文，更是認(rèn)認(rèn)真真地工作。他竟然能夠邀請一位初中生到家里做客，飽含了對下一代的殷切期望，真是一位人品和作品都堪稱楷模的大作家！由此看來，課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事？怎么劃分段落？（板書：修改作文1－5．邀請做客6－10）四、研讀“修改作文”（一）第四自然段同學(xué)們，你們看這是修改前與修改后的文章對比，仔細(xì)瞧瞧葉圣陶爺爺是怎樣修改“我”的作文的？（出示圖片）預(yù)設(shè)：題目《一張畫像》改成了《一幅畫像》“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”總結(jié)：1.字的準(zhǔn)確性①④⑤題目《一張畫像》改成了？（預(yù)設(shè)：《一幅畫像》）這里運(yùn)用了一個(gè)改正號(hào)，大家跟老師一起畫一畫。②把一張改成一幅，大家讀一讀有什么不同？（預(yù)設(shè)：一張一般用來形容紙，一幅一般用來形容畫）③因此，這么一改，立刻感到了——用字的準(zhǔn)確性？

（板書：字準(zhǔn)確）

2.詞的確切，句子的規(guī)范①原句是：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成？（預(yù)設(shè)：“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”）你們注意到了嗎？這里除了改正號(hào)，還有一個(gè)刪除號(hào)。同學(xué)們跟老師一起畫一畫。②出示修改后的句子：同學(xué)們把這兩句話對比讀一讀，感受一下改完之后有什么不同？（預(yù)設(shè)：刪掉原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞，使得句子干凈了也規(guī)范了。而且“書皮”改成“包書紙”更確切，因?yàn)闀た梢哉J(rèn)為是書的封面。）（板書：詞確切句子規(guī)范）（二）課堂小練筆1.同學(xué)們，你們瞧，葉老不僅把作文的字改得準(zhǔn)確了，也把詞改得更確切了，句子更加規(guī)范了，現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回大作家，幫助這位同學(xué)修改一下他的作文吧。記住要運(yùn)用正確的修改符號(hào)。（提醒寫字八字方針）《畫蘋果》：這節(jié)美術(shù)課的任務(wù)是畫蘋果。美術(shù)老師一走進(jìn)教室，同學(xué)們的眼睛都集中到她的身上。看著講臺(tái)上的那一粒大蘋果，使大家饞得直流口水。2.成果展示（三）第五自然段1.（出示修改圖）同學(xué)們，讓我們再次瀏覽一下這篇作文，感受感受這篇作文在內(nèi)容和情感表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（板書：內(nèi)容情感）預(yù)設(shè)（板書）：內(nèi)容具體情感真摯2.同學(xué)們，你們真棒！讀出的感受和葉老先生一模一樣，他在我的作文后寫了這樣一則評語，齊讀：“這一篇作文寫的