2023年幼兒學(xué)期教育教學(xué)總結(jié)集錦五篇

2023年幼兒學(xué)期教育教學(xué)總結(jié)集錦五篇幼兒學(xué)期教化教學(xué)總結(jié)篇1

一、老師應(yīng)留意對(duì)自身創(chuàng)建性素養(yǎng)的培育

繪畫教學(xué)中促進(jìn)幼兒創(chuàng)建力發(fā)展的因素許多，有的來自于老師本身創(chuàng)建性素養(yǎng)，也有來自家長(zhǎng)和幼兒方面的。其中起確定性作用的還是創(chuàng)建性教化的實(shí)施者——老師。應(yīng)當(dāng)首先增加對(duì)老師自身創(chuàng)建性素養(yǎng)的培育。德國(guó)聞名心理學(xué)家戈特弗里德·海納指出：“倘如把創(chuàng)建力作為教化的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提就是創(chuàng)建型的老師?！庇變捍蠖枷矏勰》吕蠋煟麄兂Ｓ幸鉄o意地實(shí)行與老師相像的行動(dòng)，從而學(xué)到老師的某些行為和思維方式。創(chuàng)建型的老師在教法，傾向于實(shí)行“建設(shè)性的行為”來發(fā)展幼兒的創(chuàng)建力。這些富于創(chuàng)建性的言傳身教，就成為幼兒進(jìn)行創(chuàng)建性活動(dòng)的良好刺激和榜樣。因此，有必要加強(qiáng)老師創(chuàng)建性素養(yǎng)的培育，最大限度地賜予幼兒表現(xiàn)創(chuàng)建力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，老師要樹立現(xiàn)代的教化觀，側(cè)重幼兒的思維實(shí)力、表現(xiàn)實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力的培育，只有具備這種觀念的老師才會(huì)自覺地改革傳統(tǒng)教化中束縛幼兒創(chuàng)建力發(fā)展的做法，不至于把前面所說的幼兒的各種創(chuàng)建性探究行為看作調(diào)皮、搗亂、有意破壞而加以限制。如在一次繪畫課上，讓幼兒畫小摯友坐滑梯的場(chǎng)景。我在示范畫上添加了太陽公公、小草、小花等。有一名小摯友沒有根據(jù)我的畫法做，卻將太陽公公的胡須畫得很長(zhǎng)很長(zhǎng)，成了一座小滑梯，小摯友們順著太陽公公的長(zhǎng)胡須滑上滑下，一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)可掬的幼兒活靈活現(xiàn)。我問這個(gè)小摯友為什么要這樣畫，小摯友說：“這多好玩呀!”當(dāng)即我在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)和激勵(lì)了這名幼兒。此后，這個(gè)小摯友畫畫的勁頭更大了，總是能想出好多新奇、獨(dú)特又極富童趣的作品。

二、增加幼兒的自信念是培育和發(fā)展幼兒創(chuàng)建力的基礎(chǔ)

對(duì)兒童自信念的培育極為重要，他們能否大膽地表現(xiàn)自己的想法，大膽地描繪世界，與他們自信念的強(qiáng)弱有著親密的關(guān)系。自信念強(qiáng)的幼兒，他們的畫面表現(xiàn)力較強(qiáng)，想象奇異豐富，線條生動(dòng)流暢，構(gòu)圖飽滿，色調(diào)顯明。自信念較弱的幼兒多在繪畫中表現(xiàn)出膽小、謹(jǐn)慎，畫面空洞，線條呆板生硬，缺乏生動(dòng)性。對(duì)這些自信念較弱的幼兒，老師和家長(zhǎng)切不能因此而指責(zé)嘲諷，否則幼兒會(huì)變得更加膽小，更加不敢動(dòng)筆，久而久之會(huì)漸漸丟失學(xué)畫的愛好。在幼兒遇到困難和出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師和家長(zhǎng)應(yīng)幫助他們找出問題的所在，激勵(lì)他們多留意視察描繪對(duì)象的典型特征，爭(zhēng)取能有所提高。當(dāng)幼兒有所進(jìn)步時(shí)，應(yīng)剛好加以表?yè)P(yáng)，或者向其它幼兒展示以提高其自信念。家長(zhǎng)也可以在幼兒的房間布置小畫廊，把幼兒的好作品裝上鏡框，擺在惹眼位置，讓家人觀賞。還要常常把幼兒初學(xué)的作品拿出來和近作加以比較，讓幼兒自己去評(píng)判是否有所進(jìn)步。逐步樹立幼兒的自信念和畫畫的愛好。

三、對(duì)幼兒新奇心、想象力的支持和愛護(hù)對(duì)創(chuàng)建力的培育有較大作用

在教化實(shí)踐中，我們發(fā)覺，很多老師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒繪畫的指導(dǎo)方法不很妥當(dāng)?？偸且晃兑笥變焊鶕?jù)老師的范例進(jìn)行摹仿，不允許有絲毫的變動(dòng)。比如，一次畫菊花，我的范畫用了橘紅色和黃色，有的幼兒想換幾種顏色，旁觀的家長(zhǎng)立刻制止：“你看清晰老師用的什么顏色，別弄錯(cuò)了?！币灿械募议L(zhǎng)大聲斥責(zé)孩子：“又弄錯(cuò)了，今日不畫好就別回家?！备静涣粢鈵圩o(hù)幼兒的自尊心，限制他們的想象力和創(chuàng)建力的發(fā)展。很多老師和家長(zhǎng)很注意繪畫技法的訓(xùn)練和學(xué)問的灌輸，一味求全責(zé)怪：“你看你畫的就不圓，小馬的眼睛怎么會(huì)那么大呢?”有一次，我班繪畫實(shí)力較強(qiáng)的小摯友仿照老師畫了一個(gè)小摯友后又在旁邊加了一團(tuán)黑色。她爸爸立刻皺起了眉頭：“這是什么一塌糊涂的東西?”“這是小摯友的影子。”孩子驕傲地說?！罢l讓你畫了，沒望見老師只畫了一個(gè)小摯友嗎!”孩子看著爸爸肅穆的臉色，呆呆地點(diǎn)了點(diǎn)頭。孩子的一次極富創(chuàng)建力和想象力的設(shè)想就這樣被家長(zhǎng)扼殺了。要知道，這團(tuán)黑色對(duì)這個(gè)孩子來說是多么的寶貴，是她經(jīng)過想象獨(dú)立自主創(chuàng)建出來的，完善的摹仿終歸是摹仿，有缺陷的創(chuàng)建終究還是創(chuàng)建。心理學(xué)家康定斯坦曾經(jīng)感慨地說：“兒童干脆從他們的心情深處所構(gòu)造的形式，豈不要比那些希臘式的摹仿作品更富有創(chuàng)建性嗎?”

四、老師的主動(dòng)評(píng)價(jià)是發(fā)展創(chuàng)建力的重要手段

幼兒的自我評(píng)價(jià)主要依靠于成人的評(píng)價(jià)。尤其是幼兒心目中最有威信的老師的一言一行，指責(zé)或表?yè)P(yáng)往往是幼兒評(píng)價(jià)自己的標(biāo)尺。在繪畫教學(xué)中，老師對(duì)幼兒作品給與主動(dòng)評(píng)價(jià)能使幼兒體驗(yàn)到繪畫的樂趣，激發(fā)幼兒的自信念，使他們更大膽，更富有想象力。而消極的評(píng)價(jià)給幼兒帶來的不良影響則是長(zhǎng)期的，往往使幼兒丟失對(duì)畫畫的愛好，不愿甚至不敢提筆。

五、主動(dòng)引導(dǎo)幼兒志趣，盡量滿意幼兒表現(xiàn)須要，供應(yīng)寬松作畫環(huán)境，有利于開發(fā)幼兒創(chuàng)建性潛能

探討表明，老師在繪畫教學(xué)中運(yùn)用有效手段供應(yīng)寬松、自由、和諧的創(chuàng)作環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，激活幼兒的創(chuàng)建性潛能。在教化實(shí)踐中，我們發(fā)覺幼兒的心情是波動(dòng)的，來自生理、心理等各方面的因素都會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)愛好。處于較低年齡階段(4-5歲)的幼兒有的正處在初級(jí)的涂鴉階段，而有的已發(fā)展到圖式的再現(xiàn)階段。處于涂鴉階段的幼兒對(duì)繪畫的過程很感愛好，喜愛用筆和紙來表現(xiàn)各種兒童寵愛的事物。因此，老師應(yīng)為他們供應(yīng)較大的紙和筆，多給他們涂鴉的機(jī)會(huì)會(huì)使他們獲得愉悅的體驗(yàn)。而已經(jīng)發(fā)展到圖式再現(xiàn)階段的幼兒則用多種材料進(jìn)行創(chuàng)作，老師應(yīng)利用各種不同的材料和造型，主動(dòng)啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)揮他們的'主動(dòng)性和創(chuàng)建性。在繪畫過程中，有的老師和家長(zhǎng)不顧幼兒的年齡層次、心理須要和體力狀況，一味苛求幼兒的繪畫結(jié)果。這樣不但不會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀的繪畫作品，而且會(huì)使幼兒對(duì)繪畫產(chǎn)生厭惡之感，更無從談起什么愛好。而此時(shí)，老師和家長(zhǎng)們總是不明就理的嘆息“這孩子，越來越不如以前了”。這種忽視幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)式的教學(xué)當(dāng)然不會(huì)產(chǎn)生什么好作品了。老師在設(shè)計(jì)主題時(shí)，選材要來自于幼兒熟識(shí)的環(huán)境和喜愛的事物，主動(dòng)引導(dǎo)幼兒志趣，盡量滿意幼兒表現(xiàn)須要，使幼兒想畫，愿畫，并能畫。難易程度要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，既能使實(shí)力強(qiáng)的幼兒盡可能的發(fā)揮創(chuàng)建性潛能，又能使實(shí)力差一些的幼兒經(jīng)過努力也能勝利。使每一個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。如在命題畫創(chuàng)作教學(xué)中，假如有的幼兒認(rèn)為老師的命題阻礙了自己的表現(xiàn)力或是其生活體驗(yàn)中有他更感愛好的內(nèi)容，老師應(yīng)避開堅(jiān)持運(yùn)用集體指導(dǎo)的方式挫傷他們的主動(dòng)性和主動(dòng)性，而應(yīng)實(shí)行個(gè)別交談或輔導(dǎo)的方法去順應(yīng)幼兒的表現(xiàn)須要，盡可能為他們供應(yīng)符合自己愛好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)建的機(jī)會(huì)。不要過分苛求整齊劃一的效果，使美術(shù)活動(dòng)真正成為幼兒求真、求善、求美的創(chuàng)建性發(fā)展過程。

通過繪畫培育幼兒的創(chuàng)建力是一個(gè)長(zhǎng)期的教化過程，須要按部就班的引導(dǎo)啟發(fā)?！皠?chuàng)建”是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興盛發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。21世紀(jì)將是一個(gè)以創(chuàng)建性為主體特征的世紀(jì)。我們幼教工作者應(yīng)當(dāng)全力以赴，從娃娃抓起，盡量把每一個(gè)幼兒都能培育成具有創(chuàng)建力的有用人才。

幼兒學(xué)期教化教學(xué)總結(jié)篇2

幼兒園的軟件，及硬件都極為重要，也是家長(zhǎng)的選擇權(quán)，選擇一個(gè)幼兒園首先是要看這個(gè)幼兒園的設(shè)施方面，還有教學(xué)方面也是極度重要的，我們也是在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，利用別人休息時(shí)來為自己充電。俗話說：“贏在別人休息時(shí).我們幼兒園是我們園長(zhǎng)為我們打造學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)，每在周六、日的時(shí)候都會(huì)組織老師們學(xué)習(xí)。

為了滿意家長(zhǎng)的需求，及幼兒園的別出心裁。我們?cè)诮袒虒W(xué)方面也有了改革，我們是每半個(gè)月進(jìn)行一次半日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)我們的課堂，了解孩子在園的表現(xiàn)。及我們教學(xué)方面的展示，同時(shí)也讓家長(zhǎng)看到我們老師的實(shí)力！下面我將本學(xué)期的教化教學(xué)工作做以下總結(jié)。

三月份的兩次活動(dòng)，其次周是家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)來了解我們這一學(xué)期的教化教學(xué)學(xué)問、各類的活動(dòng)、及家長(zhǎng)所要協(xié)作的一些工作！這一次的家長(zhǎng)會(huì)到會(huì)達(dá)到90%。其次次的活動(dòng)是第四周，是一個(gè)親子互動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒共做一個(gè)踺子，培育幼兒的合作意識(shí)，及家長(zhǎng)的互助關(guān)系，家長(zhǎng)與幼兒做踺子同時(shí)也增進(jìn)了親子關(guān)系，也讓孩子體驗(yàn)到了家長(zhǎng)愛孩子。讓家長(zhǎng)了

解到我們不僅學(xué)書本上學(xué)問同時(shí)也在親子方面、幼兒的體格熬煉方面等等你！家長(zhǎng)對(duì)這次的活動(dòng)都特別的滿足，家長(zhǎng)的的笑臉同時(shí)也對(duì)我們的工作做以確定!

四月份的兩次活動(dòng)是讓家長(zhǎng)走進(jìn)我們的課堂來了解我們的教化教學(xué)其次周是讓家長(zhǎng)看我上的一節(jié)觀摩課，科學(xué)課孩子在上課中間回答問題都很主動(dòng)，教學(xué)常規(guī)很好，家長(zhǎng)看到的是我們的孩子在嬉戲中學(xué)習(xí)，在歡樂中學(xué)習(xí)！第四周是以五一勞動(dòng)節(jié)為主題，以大紅花歌頌贊揚(yáng)勞動(dòng)節(jié)，并讓幼兒自己用自己的勞動(dòng)，雙手制作“花”有畫花、剪花、捏花、制作花。最終把自己的結(jié)果送給媽媽，以來表達(dá)孩子對(duì)媽媽的愛，家長(zhǎng)看到孩子都在仔細(xì)的制作，臉上也露出了滿足的笑容，當(dāng)孩子把把自己制作好的花送給媽媽時(shí)，家長(zhǎng)都有一種不行思議的感覺，孩子真的是在幼兒園受到了全面的教化，孩子在一天一天的長(zhǎng)大，一天比一天懂事了！作為父母也為之感動(dòng)而傲慢！

五月是平安月，通過各個(gè)報(bào)紙報(bào)道有登記幼兒園或小學(xué)有平安事故的發(fā)生，幼兒園的平安工作是最重要的我們也安裝了監(jiān)控器，本月進(jìn)行了一次大型的平安講座，；讓家長(zhǎng)對(duì)平安作為更重要的重視，在班級(jí)老師進(jìn)行了平安觀摩課《不懂平安的大灰狼》。讓還在在圖畫中感到平安的一些常識(shí)及防范措施。本次的平安講座也讓家長(zhǎng)了解到了刷卡的重要性，其中班級(jí)中有兩名小摯友沒有卡的或卡丟失的都剛好補(bǔ)辦，每天按時(shí)刷卡接送幼兒，其中老師講的平安課里面包含光碟，讓家長(zhǎng)在家剛好教化孩子。

五月是打算六一活動(dòng)的一個(gè)月，以及節(jié)目敲定及排練，老師在這個(gè)月中也下了很大功夫。本次的活動(dòng)不一樣的是，兩個(gè)班合作排練節(jié)目，這也然老師之間相互合作、協(xié)作，讓孩子與孩子之間相互相識(shí)，相互協(xié)作的作用！

六月的六一活動(dòng)演出，伴隨著家長(zhǎng)的歡聲笑語中結(jié)束了，六月的其次周是教學(xué)展示，主要是以語言學(xué)科為主，是故事表演的形式展示的，主要是培育幼兒的口語表達(dá)實(shí)力、表演力、自信念的培育。這次的故事是書本上的內(nèi)容是孩子一學(xué)期中的所學(xué)，經(jīng)過表演的形式講解并描述，家長(zhǎng)們看到孩子們的成果都特別的滿足，本次的家長(zhǎng)到會(huì)率以達(dá)到95%。六月份的第四周也是學(xué)期末是一次家長(zhǎng)會(huì)，主要是評(píng)論孩子本學(xué)期在園的表現(xiàn)及家長(zhǎng)協(xié)作的狀況。還有暑假期間的教學(xué)支配。

幼兒學(xué)期教化教學(xué)總結(jié)篇3

一、對(duì)幼兒進(jìn)行了操作習(xí)慣的培育

1、教孩子相識(shí)數(shù)學(xué)書,駕馭正確的翻書方法，學(xué)會(huì)怎樣疼惜書。

2、教孩子怎樣運(yùn)用學(xué)具,怎樣保管好自己的學(xué)具。

我班經(jīng)過一學(xué)期的強(qiáng)化訓(xùn)練,孩子們已嫻熟的駕馭了學(xué)具的操作方法,沒有一人的學(xué)具和書丟失。

二、嬉戲式的教學(xué)活動(dòng)

在課前我仔細(xì)分析教材,畫好掛圖,打算好所需教具。以培育孩子“主動(dòng)學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)建思索、解決問題”的實(shí)力為主旨,活動(dòng)以“嬉戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸,增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子在輕松、歡樂的情境下綻開與數(shù)學(xué)的第一類接觸,在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作閱歷,建構(gòu)完整的數(shù)理概念,讓孩子更喜愛數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動(dòng)探究,追求學(xué)問的愛好和良好品質(zhì)。

通過一期的學(xué)習(xí),孩子在聽故事、玩嬉戲的歡樂環(huán)境中學(xué)習(xí)了量、數(shù)、計(jì)數(shù)、空間與數(shù)概念,并進(jìn)一步提高了自己解決問題的實(shí)力,奠定了一生都受用的基礎(chǔ).

四、親密的家園合作

家庭是幼兒活動(dòng)時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所,父母是孩子接觸時(shí)間最久的對(duì)象，家長(zhǎng)扮演著極其重要的角色,對(duì)于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不僅不能缺席或忽視,更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任。所以在活動(dòng)中我特別注意與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作。讓家長(zhǎng)參加孩子的學(xué)習(xí),幫助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)實(shí)力發(fā)展歡迎您。四、取得的成果

1、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)特別感愛好，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系,能在生活中加以運(yùn)用。

3、孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)很有信念,并情愿努力克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難,信任自己的數(shù)學(xué)實(shí)力。

3、孩子們能正確翻閱書籍了,養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。

4、孩子們主動(dòng)自學(xué)的實(shí)力提高了,能用多想法、多方法、多模式解決問題的實(shí)力,具有創(chuàng)建思索的實(shí)力、邏輯推理的實(shí)力,有探新的劇烈愿望。

5、家長(zhǎng)工作開展得井井有條，受的家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

五、不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)

提高自身素養(yǎng)只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠(chéng)于黨的教化事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素養(yǎng)和教學(xué)本事。本人在本學(xué)期中，主動(dòng)參與各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝合力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一樣地做好班級(jí)工作。

六、教學(xué)工作推陳出新。

教學(xué)工作是幼兒園中的一項(xiàng)重要工作，尤其對(duì)于大班來說。家長(zhǎng)是特別重視的。這一學(xué)期中，我仔細(xì)細(xì)致地備好每一節(jié)教化活動(dòng)，并在每一節(jié)教化活動(dòng)的設(shè)計(jì)上力求創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在拼音與數(shù)學(xué)的教學(xué)上，我多方查閱資料，并與其他老師溝通，保證學(xué)問的正確性。我們還細(xì)致了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)他們不會(huì)的、駕馭不好的，加以輔導(dǎo)與練習(xí)。

七、存在的不足和今后工作方向

這個(gè)學(xué)期中，我班孩子的出勤率較好，口語表達(dá)實(shí)力有了飛躍性的進(jìn)展，自理實(shí)力在不斷提高。在看到成果的同時(shí)，我們也留意到了自身的不足，對(duì)此我進(jìn)行了仔細(xì)地總結(jié)，以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學(xué)期中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步！

幼兒學(xué)期教化教學(xué)總結(jié)篇4

本學(xué)期我園圍繞教化局、教研中心及學(xué)校工作重點(diǎn)，結(jié)合本園實(shí)際，以《綱要》《規(guī)程》為指導(dǎo)，以提高幼兒園保教工作質(zhì)量為目標(biāo)，提高老師業(yè)務(wù)實(shí)力促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)作為工作重點(diǎn)，培育骨干老師為中心，開展了一系列的工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)提升觀念、提高老師自身素養(yǎng)、培育產(chǎn)生骨干老師

幼兒園優(yōu)質(zhì)的保教效果是幼兒園得以生存發(fā)展的關(guān)鍵，家長(zhǎng)選擇幼兒園不僅要看幼兒園樓有多高、窗有多明、地有多大這些表面的東西，關(guān)鍵要看幼兒園老師隊(duì)伍中優(yōu)秀老師有多少，因?yàn)楦咚仞B(yǎng)的老師隊(duì)伍才能有好的保教效果。在提高老師素養(yǎng)方面做了如下工作：

1、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，明確老師責(zé)任和工作職責(zé)，堅(jiān)固樹立愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神；

2、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來走出”原則，請(qǐng)專家到園講座組織老師到棗莊學(xué)習(xí)上海二期課改研討，樹立“以幼兒發(fā)展為本”的教化理念。

3、參與幼兒老師禮儀培訓(xùn)，培育幼兒老師的工作道德意識(shí)，樹立“意思確定成敗”的理念。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高素養(yǎng)還嚴(yán)把老師入園關(guān)并對(duì)園內(nèi)不稱職老師進(jìn)行了辭退，對(duì)優(yōu)秀老師進(jìn)行一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)聘任。這學(xué)期陳梅、王靜兩位老師在班級(jí)管理、工作成果、家園聯(lián)系中起到了骨干老師的模范帶頭作用，被評(píng)為三級(jí)老師享受補(bǔ)助費(fèi)，老師工資差距在幾百元。這一舉措大大激勵(lì)了老師的工作熱忱和工作主動(dòng)性并進(jìn)而形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，她們朝氣蓬勃的來園工作，幼兒園充溢朝氣活力各項(xiàng)工作得以順當(dāng)進(jìn)行。

二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)、促進(jìn)青年老師快速成長(zhǎng)

我園青年老師較多流淌性大，她們有熱忱缺乏閱歷，有特性缺乏耐性，為促進(jìn)青年老師快速成長(zhǎng)，幼兒園加強(qiáng)了園本培訓(xùn)。

1、優(yōu)化備課方式：青年老師入園先集體培訓(xùn)怎樣備課，然后抄寫優(yōu)秀教案3—5篇，可以是教研中心發(fā)的內(nèi)部資料上的也可以是幼教園地上的，接著試寫一篇教案，大體過關(guān)后才能獨(dú)立寫教案并跟蹤檢查。幼兒園每周進(jìn)行一次集體備課分大中小班進(jìn)行，讓青年老師從中學(xué)習(xí)怎樣備課。

2、充分發(fā)揮“傳幫帶”的作用，老老師帶一名青年老師，班主任帶一名老師，骨干老師帶一名青年老師，教學(xué)能手帶一名青年老師并負(fù)責(zé)究竟。讓每一位青年老師盡快成長(zhǎng)起來并成為優(yōu)秀老師骨干老師。

3、加強(qiáng)閱歷溝通，每位外出學(xué)習(xí)的人員回來后不論是領(lǐng)導(dǎo)還是老師都要上一節(jié)課傳達(dá)學(xué)習(xí)的精神。幼兒園內(nèi)部常常進(jìn)行學(xué)習(xí)閱歷溝通如班級(jí)管理閱歷溝通、平安管理閱歷溝通、工作閱歷溝通，多的多說少的少說但不行以不說，老師們?cè)谶@種說說做做中漸漸得到提高。視察發(fā)覺我們的園本培訓(xùn)起到了較好的作用，青年老師適應(yīng)幼兒園比以前快，成長(zhǎng)比以前任何一年都明顯。

三、注意過程管理、強(qiáng)化精細(xì)管理

做什么事情都有一個(gè)過程，誰在這個(gè)過程中留意了細(xì)微環(huán)節(jié)誰就簡(jiǎn)單獲得勝利，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)也不例外。詳細(xì)做法：

1、試行推門聽課制度，前期打招呼只是大中小班，后期就不打招呼干脆聽課，也可能在這個(gè)班蹲一天也可能只聽一節(jié)課，聽課之前要先看教案，對(duì)于不能按周支配上課而又不打招呼的老師要與考核掛鉤。園長(zhǎng)聽課不少于20節(jié)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)不少于60節(jié)，促使老師仔細(xì)備課仔細(xì)上課。

2、加強(qiáng)老師基本功訓(xùn)練，結(jié)合教研中心舉辦的繪畫、鋼筆字基本功考試，每位老師每周交一本田字格鋼筆字，兩周一本美術(shù)作業(yè)本，到考試時(shí)我園每位老師鋼筆字最少的6本繪畫4本，超額完成任務(wù)的月考評(píng)記優(yōu)。

3、注意過程管理，每月底檢查本月老師的教案、理論筆記、教化筆記、活動(dòng)視察記錄、教化活動(dòng)簡(jiǎn)案、老師課程書目、交接班記錄、晨午檢記錄、消毒記錄、周活動(dòng)安排等，有專人負(fù)責(zé)檢查，發(fā)覺問題剛好對(duì)老師進(jìn)行指導(dǎo)，彌補(bǔ)不足的過程就是老師漸漸成長(zhǎng)的過程。

四、強(qiáng)課題探討、突出特色

體育嬉戲是我園的特色活動(dòng)，幼兒也的確得到了實(shí)惠，我們得到家長(zhǎng)的認(rèn)可。我們?cè)诮又茝V體育嬉戲試驗(yàn)成果的同時(shí)，依據(jù)幼兒存在的一些問題我們又進(jìn)行了“幼兒良好行為習(xí)慣的培育探討”，本學(xué)期已到課題結(jié)題階段，總牢固驗(yàn)成果我們感覺這個(gè)課題做的即切合幼兒實(shí)際又是幼兒所必需的，老師對(duì)幼兒養(yǎng)成教化所采納的表?yè)P(yáng)法、分擔(dān)責(zé)任法、溝通法、榜樣發(fā)、五星嘉獎(jiǎng)法、移情教化法、后果教化法等方法對(duì)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)揮了極大的作用，老師在整個(gè)試驗(yàn)過程中收集資料故事、兒歌、名言、歌曲，自己依據(jù)本班幼兒的狀況創(chuàng)編適合幼兒的兒歌、故事等，利用這些故事、兒歌、歌曲、圖片對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，在老師的試驗(yàn)總結(jié)中可以看到老師對(duì)該課題好用性的認(rèn)可。老師在整個(gè)試驗(yàn)操作中，問卷調(diào)查、個(gè)案追蹤、閱歷溝通、試驗(yàn)總結(jié)，撰寫論文等，在驗(yàn)收過程中與會(huì)專家說我們的材料豐富、過程扎實(shí)，這時(shí)全體老師共同努力的結(jié)果。

五、家園聯(lián)系

家長(zhǎng)工作是幼兒園的一部分，取得家長(zhǎng)的支持和理解特別重要，有利于工作的順當(dāng)開展。首先我們?cè)诶蠋焸冎虚g進(jìn)行了家長(zhǎng)工作閱歷溝通，通過溝通我們總結(jié)出誠(chéng)信對(duì)待家長(zhǎng)、真心與家長(zhǎng)溝通、單獨(dú)與家長(zhǎng)交談、不當(dāng)別人的面談?wù)摷议L(zhǎng)的孩子、愛護(hù)家長(zhǎng)的自尊心、對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)適當(dāng)用點(diǎn)冷處理，讓家長(zhǎng)感覺到自己的過分，再找機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。其次利用家園連心橋?qū)疫M(jìn)步行的教化，通過溫馨提示讓家長(zhǎng)了解幼兒園的一些做法，還利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)相互了解。

一學(xué)期的工作驚慌而充溢，總是感覺忙勞碌碌，干不完的活做不完的事，老師們沒有埋怨沒牢騷總是勤勤懇懇的工作，這就是老師的敬業(yè)精神。當(dāng)然工作中也有不足之處，我們會(huì)總結(jié)閱歷查找不足努力改進(jìn)，如青年老師的綜合素養(yǎng)需提高，業(yè)務(wù)須進(jìn)一不加強(qiáng)，如何設(shè)計(jì)出更優(yōu)秀的教化活動(dòng)設(shè)計(jì)，如何有效利用活動(dòng)區(qū)等一系列問題有待于進(jìn)一步探討。

幼兒學(xué)期教化教學(xué)總結(jié)篇5

本學(xué)期，在中區(qū)教研室和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的支持、指導(dǎo)下，我園緊緊圍繞中區(qū)教研室和幼兒園的工作重點(diǎn)，接著以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》為指南，結(jié)合本園實(shí)際，有效地開展了一系列教化教學(xué)工作，取得了肯定成果。現(xiàn)作總結(jié)如下：

一、以園本教研為載體，進(jìn)行新教材園本化探討。

針對(duì)省編新教材，開學(xué)初經(jīng)總園領(lǐng)導(dǎo)及業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的統(tǒng)一部署，三個(gè)園結(jié)合在一起，本著提煉精華，摒棄不足的原則，教研主任們分年級(jí)組組織老師進(jìn)行了新教材的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，引領(lǐng)老師深化領(lǐng)悟新教材的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)激勵(lì)大家熟讀教材，讀懂教材，提煉出有價(jià)值、符合本園幼兒實(shí)際接受水平的教化教學(xué)內(nèi)容。

為使老師們盡快的熟識(shí)、運(yùn)用新教材，我們?nèi)齻€(gè)園統(tǒng)一制定了教化教學(xué)工作安排、教研工作安排及各園的教研工作安排，還對(duì)“幼兒園集體備課的環(huán)節(jié)和老師備課新架構(gòu)”進(jìn)行了學(xué)習(xí)與探討。實(shí)行集體學(xué)習(xí)、小組溝通、集體備課、上探討課、說反思及老師點(diǎn)評(píng)等多種形式，幫助老師在把握本園各年齡段幼兒實(shí)際接受水平的基礎(chǔ)上，對(duì)新教材的活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了深化的分析與探討，立足幼兒，合理支配并選擇教學(xué)內(nèi)容，使幼兒在學(xué)習(xí)和探究中得到提高。在活動(dòng)中激勵(lì)老師敢于擔(dān)當(dāng)、大膽創(chuàng)新，主動(dòng)參加教學(xué)觀摩活動(dòng)，將探討課視為學(xué)習(xí)、提高的好機(jī)會(huì)。

通過學(xué)習(xí)與研討，大家普遍相識(shí)到：新教材的實(shí)施為老師搭界了操作的平臺(tái)，它是教化教學(xué)的媒介，要用教材教，而不是教教材，在教學(xué)過程中要敢于修改和刪減教材內(nèi)容，要?jiǎng)?chuàng)建性的運(yùn)用教材，力爭(zhēng)教材園本化。一個(gè)學(xué)期以來，通過一次次的教研活動(dòng)，老師們參加教研的意識(shí)更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的熱忱更高了，駕馭和運(yùn)用新教材的實(shí)力有了很大的提高。

二、加強(qiáng)教研管理力度，開展集體備課活動(dòng)，提高教化教學(xué)質(zhì)量。

為進(jìn)一步貫徹《綱要》精神，激勵(lì)老師理解新的教化理念，探究新的教化方法，提高專業(yè)水平和課堂教學(xué)實(shí)力，我們開展了一系列的教化教研活動(dòng)。特殊是今年手足口傳染病流行的特別時(shí)期，我園的教研活動(dòng)沒有絲毫懈怠，開展的有條不紊，扎扎實(shí)實(shí)。依據(jù)教研工作安排，我們按時(shí)搞，層層抓，分管園長(zhǎng)親自參加教研活動(dòng)。還設(shè)立了教研活動(dòng)簽到表，加大了教研活動(dòng)的監(jiān)管力度，促進(jìn)了老師參加教研的主動(dòng)性。

隨著教化改革的不斷深化，我們?cè)絹碓较嘧R(shí)到提高教學(xué)效益不僅須要老師個(gè)體的探討摸索，更須要老師群體才智的迸發(fā)。只有走集體備課與特性備課相結(jié)合的道路，才能為個(gè)體的探究供應(yīng)廣袤的才智源泉和創(chuàng)作空間，也才能進(jìn)一步放大優(yōu)秀骨干老師的傳代輻射作用。本學(xué)期我們將集體備課按“課前研討--形成教案--探討補(bǔ)充--實(shí)施教學(xué)--課后反思”幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，與常規(guī)教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，邊進(jìn)行新教材的教研探討，邊分組進(jìn)行老師集體備課。充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的骨干作用，要求老師在熟識(shí)教材的基礎(chǔ)上，規(guī)定每單周五上午是年級(jí)組長(zhǎng)帶領(lǐng)本年級(jí)組部分成員進(jìn)行集體備課的時(shí)間。本學(xué)期在教研活動(dòng)中還支配了分別兩次的集體備課和聽課觀摩及點(diǎn)評(píng)活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)，由教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)本年級(jí)組成員共同探討教材、教法，分析、把握教材的重難點(diǎn)，充分挖掘教材的價(jià)值，開展教材研討活動(dòng)，并在目標(biāo)和教法上達(dá)成共識(shí)。同時(shí)各年級(jí)組分別推選出一人執(zhí)筆寫教案、一人執(zhí)教。確定課程內(nèi)容后實(shí)行骨干老師展示課。本學(xué)期的集體備課教研觀摩課先后共有八位老師參與，張麗、張凌俐、楊麗麗三位老師執(zhí)教的教學(xué)活動(dòng)受到好評(píng)，并評(píng)為園級(jí)探討課。課后大家聚集在一起，說反思，進(jìn)行老師點(diǎn)評(píng)。在活動(dòng)中，老師們主動(dòng)參加，細(xì)心打算，揚(yáng)長(zhǎng)避短，仔細(xì)做記錄，可以說給每位老師供應(yīng)了自主發(fā)言和展示自我的機(jī)會(huì)。在點(diǎn)評(píng)他人課的同時(shí)，提高了自身的分析評(píng)價(jià)實(shí)力。在學(xué)習(xí)與探討中大家各抒己見，互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，削減了教化的盲目性，增加了有效性，為老師們有效地駕馭和運(yùn)用新教材起到了促進(jìn)作用，老師的課堂教學(xué)水平也有了很大提高。學(xué)期末，每位老師撰寫出了個(gè)人教研總結(jié)，現(xiàn)已上交園教研室存檔。

另外，本學(xué)期我們還充分發(fā)揮各年級(jí)組長(zhǎng)的引領(lǐng)、示范作用，讓她們幫助搞好每次教研活動(dòng)。顏雪靜、姬菲、張麗三位組長(zhǎng)上傳下達(dá)，盡心盡責(zé)，在老師們中間樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

三、堅(jiān)持隨堂聽課，提高青年老師的教學(xué)水平。

隨堂聽課是我園的一項(xiàng)常抓不懈的常規(guī)工作。我園青年老師比較多，為使她們盡快勝任工作，提高她們的教學(xué)水平，園教研主任和教研組長(zhǎng)常常采納不同的形式，深化班級(jí)隨堂聽課、檢查教案，了解老師運(yùn)用新教材和規(guī)范書寫教案狀況，面對(duì)面，一對(duì)一地進(jìn)行指導(dǎo)。特殊是剛進(jìn)園的新老師，隨時(shí)幫助她們解決教學(xué)中的難題，引導(dǎo)她們向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，仔細(xì)備課，并激勵(lì)老師們充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平和最大潛能，自制教具，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)學(xué)期以來，在我們的共同努力下，我園老師在駕馭和運(yùn)用新教材方面都有了不同程度的提高，也為下一步高質(zhì)量、創(chuàng)建性地運(yùn)用教材奠定了基礎(chǔ)。

四、接著開展“五個(gè)一”工程，主動(dòng)參與學(xué)科帶頭人的評(píng)比。

為提高老師們的專業(yè)水平，培育老師的目標(biāo)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)，我園接著提倡和開展“五個(gè)一”工程。為迎合中區(qū)舞蹈基本功考核活動(dòng)，把“五個(gè)一”重新調(diào)整，規(guī)定每周練一次舞蹈、每周練一首歌曲、每周聽一節(jié)課、每周寫一篇活動(dòng)區(qū)視察記錄、每周讀一篇經(jīng)典文章（年輕老師每周抄一篇優(yōu)秀教案）。我園老師勤學(xué)苦練教學(xué)基本功，全園形成了一種苦練基本功和比學(xué)趕幫超的深厚的學(xué)習(xí)氛圍。

在上學(xué)期評(píng)比的語言、數(shù)學(xué)兩學(xué)科的基礎(chǔ)上，本學(xué)期又評(píng)比出了健康學(xué)科的帶頭人。我園張麗老師主動(dòng)參加，仔細(xì)備課，雖然沒有入選，但她執(zhí)教的健康學(xué)科的教學(xué)