第9課《從百草園到三味書屋》課件（共37張）語文七年級(jí)上冊(cè)

魯迅從百草園到三味書屋走近作者

魯迅（1881——1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)奠基人，出身于破落封建家庭。1918年5月首次用魯迅的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。積累字詞1.讀準(zhǔn)平翹舌確鑿(záo)

桑葚(sāngshèn)

蟋蟀(shuài)

珊(shān)瑚攢(cuán)成竹篩(shāi)啄(zhuó)食書塾(shú)

紳(shēn)士東方朔(shuò)積累字詞2.讀準(zhǔn)邊音鼻音油蛉(líng)脊(jǐ)梁(liáng)纏絡(luò)(luò)內(nèi)斂(liǎn)3.讀準(zhǔn)前后鼻音長(zhǎng)吟(yín)

人聲鼎(dǐng)沸積累字詞4.讀準(zhǔn)聲母“b”和“p”：錫箔(bó)金叵(pǒ)羅5.讀準(zhǔn)聲調(diào)厥(jué)皂莢(jiá)宿儒(rú)腦髓(suǐ)秕(bǐ)谷人跡罕(hǎn)至倜儻(tìtǎng)積累字詞6.讀準(zhǔn)多音字系(jì)繩關(guān)系(xì)

拗(ǎo)過去拗(ào)口執(zhí)拗(niù)7.讀準(zhǔn)其他生字盔(kuī)甲菜畦(qí)斑蝥(máo)倘(tǎng)若蟬蛻(tuì)狗竇(dòu)大開積累字詞辨別相似字形云霄宵夜和藹霧靄

顛倒巔峰輕捷睫毛拗過去山坳急躁干燥淵博搏擊烏藤騰飛嚴(yán)厲歷史積累字詞人跡罕至：少有人來。罕，稀少。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧。鼎沸，水開了，發(fā)出響聲。高枕而臥：比喻無所顧忌。今多比喻不加警惕。壹魯迅整體感知默讀全文，整體感知1.限時(shí)5分鐘一氣呵成默讀全文，整體感知文章的主要內(nèi)容。默讀要求：不指讀、不動(dòng)唇、不分心、不停頓，遇到不理解的生字詞做記號(hào)。默讀全文，整體感知2.快速瀏覽課文，解決以下問題：（1）分別勾畫寫百草園和三味書屋兩部分的起止句和過渡段。（2）“樂園”之“樂”主要表現(xiàn)在哪些方面？（3）試用一兩個(gè)詞概括三味書屋的生活，并結(jié)合內(nèi)容說說你的依據(jù)。默讀全文，整體感知告別百草園去書塾讀書（第9段）空間順序百草園（1-8）三味書屋（10—結(jié)束）過渡段

承上啟下默讀全文，整體感知文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”主要表現(xiàn)在哪些方面？有趣的動(dòng)植物（第2段）神奇的美女蛇傳說（第3-6段）雪地捕鳥的樂趣（第7-8段）百草園我的樂園先總后分默讀全文，整體感知試用一兩個(gè)詞概括三味書屋的生活，并結(jié)合內(nèi)容說說你的依據(jù)。精讀，感悟童年時(shí)光（一）精讀第2-8段，學(xué)習(xí)魯迅寫百草園之“樂”的藝術(shù)手法。精讀，感悟童年時(shí)光精讀第2段，“不必說…也不必說…單是…就有……”分別寫了哪些景物，各有什么特點(diǎn),分別從哪些角度、什么順序描寫這些景物的？要求：請(qǐng)自選關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)要分析本段景物描寫的方法。關(guān)鍵詞：多感官多角度的描寫、修辭手法的靈活運(yùn)用、層次井然的記述順序等。精讀，感悟童年時(shí)光碧綠的菜畦光滑的石井欄高大的皂莢樹紫紅的桑葚鳴蟬長(zhǎng)吟肥胖的黃蜂輕捷的叫天子油蛉低唱蟋蟀彈琴蜈蚣斑蝥擁腫的何首烏木蓮像小珊瑚攢成的小球的又酸又甜的覆盆子景精讀，感悟童年時(shí)光景味覺聽覺視覺視覺長(zhǎng)吟、彈琴……又酸又甜擁腫、高大、肥胖……碧綠、紫紅聲音味道形狀顏色特征具體描寫角度1.形象生動(dòng)的細(xì)節(jié)描?、俣喔泄俣嘟嵌鹊拿鑼憿谛揶o手法的靈活運(yùn)用精讀，感悟童年時(shí)光景“不必說......也不必說......

單是...”碧綠的菜畦光滑的石井欄高大的皂莢樹紫紅的桑葚鳴蟬長(zhǎng)吟肥胖的黃蜂輕捷的叫天子油蛉低唱蟋蟀彈琴蜈蚣斑蝥擁腫的何首烏木蓮又酸又甜的覆盆子整體局部（次）（主）植物動(dòng)物動(dòng)物植物（靜態(tài)）（動(dòng)態(tài)）（動(dòng)態(tài)）（靜態(tài)）低高高低整體：寫靜景由低到高，寫動(dòng)景由高到低菜畦桑椹黃蜂蟋蟀鳴蟬斑蝥何首烏的根覆盆子景寫景小結(jié)1.形象生動(dòng)的細(xì)節(jié)描摹①多感官多角度的描寫②修辭手法的靈活運(yùn)用2.層次井然的記述順序①主次分明：“不必說...也不必說...單是...”②空間順序：寫靜景由低到高，寫動(dòng)景由高到低③時(shí)間順序：春夏秋冬精讀，感悟童年時(shí)光3.獨(dú)具情韻的童真回憶（1）“美女蛇”傳說①運(yùn)用聯(lián)想手法，增添神秘氣氛。②豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。③表達(dá)了作者對(duì)百草園的喜愛留戀之情。有人認(rèn)為美女蛇的古詩是贅筆，沒必要寫。你是否同意？簡(jiǎn)要說明理由。精讀，感悟童年時(shí)光3.獨(dú)具情韻的童真回憶（2）雪地捕鳥①準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥的全過程。②從捕鳥活動(dòng)中寫出捕鳥時(shí)的興奮、驚喜之情。③寫出閏土父親的善良、沉靜、捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富。小練筆：在一系列動(dòng)詞任選三個(gè)并加以其他動(dòng)詞敘述某個(gè)游戲的過程。精讀，感悟童年時(shí)光知識(shí)鏈接——欲揚(yáng)先抑即先貶低后褒揚(yáng)作用：以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。3.獨(dú)具情韻的童真回憶（2）雪地捕鳥小結(jié)藝術(shù)特點(diǎn)百草園之“樂”形象生動(dòng)視覺①色彩：碧綠、紫紅、黃...②形狀：肥胖、高大、擁腫、像小珊瑚珠攢成的小球...聽覺鳴蟬長(zhǎng)吟，蟋蟀彈琴味覺覆盆子又酸又甜層次井然主次不必說...也不必說...單是...空間寫靜景由低到高，寫動(dòng)景由高到低時(shí)間春、夏、秋、冬獨(dú)具情韻“美女蛇”故事雪地捕鳥精讀，感悟童年時(shí)光（二）默讀第10到24段，你認(rèn)為三味書屋的生活是“嚴(yán)”還是“趣”？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容說說你的依據(jù)。精讀，感悟童年時(shí)光（1）行禮①嚴(yán)：兩次行禮：拜孔子，拜先生——嚴(yán)格的學(xué)習(xí)規(guī)矩②趣：對(duì)著扁和鹿行禮、“算是”——對(duì)規(guī)矩的調(diào)侃（2）課堂①嚴(yán)：“不應(yīng)該問”“只要讀書”“我就只讀書”——壓抑的學(xué)習(xí)氛圍②趣：偷跑進(jìn)后面的園子，“人聲鼎沸”地讀書，在指甲上做戲畫畫兒——天真可愛的童心精讀，感悟童年時(shí)光（3）先生①嚴(yán)：“怒色”“人都到哪里去了”——疾言厲色的先生②趣：“微笑”“拗過去”——陶醉而可親的先生精讀，感悟童年時(shí)光文中的“先生”是一位“淵博的宿儒”，但他對(duì)“怪哉”這蟲是怎么回事卻不予回答；他有一條戒尺，但是不常用。先生還有哪些看似矛盾的表現(xiàn)？你怎樣評(píng)價(jià)這位先生？“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”“淵博的宿儒”迂腐，學(xué)生不該問不必要的問題對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，但仍和藹、開明資料鏈接壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳(ān)熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的。為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹。對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。精讀，感悟童年時(shí)光結(jié)合你的閱讀體會(huì)，思考：從“百草園”到“三味書屋”，意味著作者怎樣的轉(zhuǎn)變過程？

用“從百草園到三味書屋，是‘我’從

到

的

”的句式回答。□從百草園到三味書屋，是“我”從幼時(shí)玩樂到少年讀書的過程?！鯊陌俨輬@到三味書屋，是“我”從天真頑皮到成熟懂事的成長(zhǎng)?！鯊陌俨輬@到三味書屋，是“我”從偏隅一園到走向世界的跨越。探究，鑒賞敘事角度1.課文的“我”是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)結(jié)合文本說說你的理由。童年的“我”是個(gè)貪玩、淘氣、天真、爛漫的孩子。對(duì)大自然的熱愛對(duì)未知的世界充滿了好奇和探求的精神。探究，鑒賞敘事角度2.從文中可以看出童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度？并說說你的看法的理由。信服、敬慕、愛戴先生。稱贊先生的方正、質(zhì)樸、博學(xué)和開明。也有對(duì)其教育教學(xué)不滿之處。探究，鑒賞敘事角度3.文章以“小”魯迅的視角寫“樂”，那么“大”魯迅的