標準日本語說課

會計學1標準日本語說課說課步驟：一、教材分析及課程地位二、學生情況分析三、課程目標四、課程重點和難點五、教學手段及教法和學法六、教學過程七、教學反思八、課程評價第1頁/共12頁一、教材分析及課程地位供中國自學日語者使用主編：葉立群、星野嚴人民教育出版社本書內(nèi)容完備，并從中國人學習日語的角度出發(fā)編寫系統(tǒng)而不困難本課選自《標準日本語》第八課第2頁/共12頁二、學生情況分析

優(yōu)點：經(jīng)過一個學期的基礎(chǔ)學習，學生已具備一定的日語基礎(chǔ)知識，能用日語進行基礎(chǔ)日常交流，并掌握了一定的日語詞匯語法等知識體系。

缺點：學生水平仍處于最最初級的階段，雖然掌握了一定量的詞匯語法等知識體系，但在“量”及“難度”上還遠遠低于工作所需掌握的水平。尤其是上學期基礎(chǔ)沒打好的學生，本學期勢必會感到更加吃力。第3頁/共12頁三、課程目標

知識目標：掌握日語中表示事物“存在”和“詢問存在”的三個句型。

能力目標：通過用本課所學句型表達或詢問事物“在哪里”，以此來鍛煉學生的口語表達能力。

情感目標：在探求新知-練習-表達-交流的過程中去克服困難、培養(yǎng)意志力和自信力。第4頁/共12頁四、課程重點和難點重點：表示存在和詢問存在的三個句型1、～に～があります在...有...（用于表達無生命特征的事物的存在，如花、草、書等）2、～に～がいます在...有...（用于表達有生命特征的事物的存在，如人、動物等3、～はどこですか......在哪里（用于詢問某物或某人在哪里）難點：表示存在的兩個句型的差別及其正確運用1、～に～があります2、～に～がいます第5頁/共12頁五、教學手段及教法和學法

講授法：課程講授以講練結(jié)合為主要方法，教師的講授與學生的實踐并重。語言知識貫徹精講多練的原則，以聽說為主、讀寫為輔，結(jié)合問答、復述、角色扮演、聽寫、討論等多種課堂練習形式，以及布置閱讀文章、練習題、短文寫作等課外作業(yè)的方法，訓練口筆頭的復用能力。

聽說法：讀寫的訓練注意讓學生多讀多寫，訓練流暢的口頭表述提供適量練習問題，包括教材及練習冊。問題形式涵蓋單詞拼寫、語法填空、改錯、翻譯等多種形式，保證每個學生真正做到聽、

說、讀、寫、譯全方位練習。第6頁/共12頁網(wǎng)絡(luò)資源法：分享滬江日語第8頁/共12頁六、教學過程導入新課（1分鐘）復習單詞句型講解（5分鐘）（20分鐘）作業(yè)布置 答疑解惑、課堂練習（1分鐘） 課堂小結(jié)（5分鐘） （10分鐘）第9頁/共12頁七、教學反思1、大部分學生都能靈活運用所學句型造句，達到了教學目標。

2、個別同學在語音語調(diào)上存在欠缺，在以后的教學中還要加強此項的訓練。第10頁/共12頁八、課程評價總分：100分平時成績（40%）出勤3