鑄劍為犁用策有道-家校合力多管齊下轉(zhuǎn)化后進(jìn)生策略探究課件

鑄劍為犁用策有道——家校合力多管齊下轉(zhuǎn)化后進(jìn)生策略探究提高一名后進(jìn)生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀生更能彰顯教育的價值?！计叫ｉL任何學(xué)校，任何班級，永遠(yuǎn)都會有“后進(jìn)生”。“后進(jìn)生”，并不是差生，是暫時沒學(xué)好，將來會進(jìn)步的，要努力試著把“后進(jìn)生”變成“后勁生”。長期以來，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化都是各級各類學(xué)校教育的重要任務(wù)，也是教育研究者不斷探索的課題之一。前言首先，轉(zhuǎn)變的不只是學(xué)生。提高一名后進(jìn)生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀生更能彰顯教育的價值?！计叫ｉL其次，教書育人，要像種莊稼一樣精耕細(xì)作。再次，只有比太陽更低，才能托起明天的太陽。請記?。寒?dāng)脾氣來了，福氣就走了。提高一名后進(jìn)生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀生更能彰顯教育的價值。——袁良平校長首先，轉(zhuǎn)變的不只是學(xué)生。教師缺乏反思、重復(fù)自我的“灰色生存狀態(tài)”，極易造成“職業(yè)倦怠”；“無成長”的生存方式，足以讓任何人的心靈枯竭。提高一名后進(jìn)生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀生更能彰顯教育的價值。——袁良平校長其次，教書育人，要像種莊稼一樣精耕細(xì)作。教育猶如農(nóng)業(yè)，老實(shí)耕耘，順應(yīng)規(guī)律，勿奪其時，無失其道，精心呵護(hù)，懈怠不得。葡式蛋撻一樣的好生活，需要細(xì)心烘焙才能出爐。提高一名后進(jìn)生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀生更能彰顯教育的價值?！计叫ｉL再次，只有比太陽更低，才能托起明天的太陽。我們要“蹲下來”，變俯視為仰視，換個姿勢對學(xué)生。想讓孩子給我們一個奇跡，仰望，也許是應(yīng)有的姿態(tài)。提高一名后進(jìn)生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀生更能彰顯教育的價值。——袁良平校長請記?。寒?dāng)壞脾氣來了，福氣就走了。把學(xué)生當(dāng)成年人，教師會有許多煩惱；把學(xué)生當(dāng)孩子，教師就會有許多樂趣；把學(xué)生當(dāng)作傻瓜，教師也就成了白癡；把學(xué)生當(dāng)作敵人，教師會有許多憤怒。

人憤怒的那一個瞬間，智商是零。人的優(yōu)雅關(guān)鍵在于控制自己情緒，用嘴傷害人，是最愚蠢的一種行為。一個人的缺點(diǎn)往往暗示著他的優(yōu)點(diǎn).當(dāng)你討厭一個人急性子，你為什么看不到他的行動力？.當(dāng)你討厭一個人很強(qiáng)勢，你為什么看不到他的決斷力？.當(dāng)你討厭一個人說話繞彎，你為什么看不到他的思維縝密？.當(dāng)你討厭一個人行動緩慢，你為什么看不到他的包容和淡定？.當(dāng)你討厭一個人啰嗦，你為什么看不到他的專注與在乎?.當(dāng)你討厭一個人時，你為什么看不到自己的狹隘與自私？

提高一名后進(jìn)生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀生更能彰顯教育的價值?！计叫ｉL除了那些大善與大惡，凡事沒有絕對的對和錯，是與非。如果你心存大愛與包容，對別人所謂的缺點(diǎn)與不足，換個角度去看看，你就會換種心情。提高一名后進(jìn)生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀生更能彰顯教育的價值?！计叫ｉL提高一名后進(jìn)生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀生更能彰顯教育的價值?！计叫ｉL第一顆糖——尊重和理解，第二顆糖——信任和支持，第三顆糖——賞識和鼓勵，第四顆糖——寬容和體貼。為后進(jìn)生準(zhǔn)備四顆糖——陶行知提高一名后進(jìn)生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀生更能彰顯教育的價值?！计叫ｉL中學(xué)生的一言一行將產(chǎn)生三個效應(yīng)——反映他個人的品性素養(yǎng)，折射他身后的家教族風(fēng)，影響他所在的班風(fēng)校貌。修身養(yǎng)性得道行，自省自覺悟世情學(xué)生為什么會學(xué)不好？不愛學(xué)習(xí)不會學(xué)習(xí)第一方面：學(xué)生修身養(yǎng)性得道行，自省自覺悟世情影響孩子學(xué)習(xí)效能感的種主要原因分類.智商問題。.家庭環(huán)境問題。.學(xué)習(xí)習(xí)慣問題。.學(xué)習(xí)心態(tài)問題。①性格問題。②思想認(rèn)識問題。③心理、情緒問題。.學(xué)習(xí)目標(biāo)問題。.學(xué)習(xí)方法問題。①機(jī)械式學(xué)習(xí)②被動式學(xué)習(xí)③孤立式學(xué)習(xí)④片面式學(xué)習(xí)⑤靜態(tài)式學(xué)習(xí)⑥生搬硬套式學(xué)習(xí)⑦“孤島式”學(xué)習(xí)修身養(yǎng)性得道行，自省自覺悟世情我們面對的學(xué)生，作為成長在過多的寵愛和呵護(hù)中而“不愿長大”的一代，過分優(yōu)越的環(huán)境中所形成的高傲孤僻的性格，失去依賴后產(chǎn)生的恐慌感，從順境中滋養(yǎng)出來軟弱的個性，表現(xiàn)欲望落空造成的壓抑情緒。后高中生兩大突出特點(diǎn)：生活閱歷不豐富，生命體驗(yàn)淺?。簧鎵毫Υ?，遭遇困惑多。當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)修身養(yǎng)性得道行，自省自覺悟世情習(xí)得性無助“習(xí)得性無助”的學(xué)生的無助感與失尊感均是后天“習(xí)”得的，不是天生的，是經(jīng)過無數(shù)次的重復(fù)、無數(shù)次的打擊、傷害以后慢慢養(yǎng)成的一種消極心理現(xiàn)象。習(xí)得性無助（

），是指由于個體連續(xù)的經(jīng)歷失敗、挫折的體驗(yàn)而導(dǎo)致個體對事物感到無法控制、無能為力，從而產(chǎn)生自暴自棄、喪失信心的心理狀態(tài)和行為。習(xí)得性無助修身養(yǎng)性得道行，自省自覺悟世情“習(xí)得性無助”的學(xué)生往往人生無規(guī)劃，生活無計(jì)劃，學(xué)習(xí)不落實(shí)，讀書乏競爭，評價缺自知。結(jié)果總是以失敗復(fù)制失敗，以困境制造困境。導(dǎo)致學(xué)生“習(xí)得性無助”的原因：①學(xué)業(yè)不良狀態(tài)的長期累積；②不恰當(dāng)?shù)脑u價方式的導(dǎo)引；③不良的班級環(huán)境的濡染；④不正確的自我歸因等?！⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生自信、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀等良好的性格。⑴提供參照群體。⑵建立良好的集體氣氛。⑶加強(qiáng)家校聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生多問為什么；畏懼錯誤就是毀滅進(jìn)步，孩子永遠(yuǎn)是“對”的?！獞?yīng)當(dāng)成為家長和教師的一條準(zhǔn)則。修身養(yǎng)性得道行，自省自覺悟世情教養(yǎng)成功的三大指標(biāo)：智慧、愛、與創(chuàng)造力。喚醒內(nèi)心的種子，就是好孩子。

大其愿，堅(jiān)其志，虛其心，柔其氣

——林清玄。

修身養(yǎng)性得道行，自省自覺悟世情孩子是家長一生的財(cái)富，學(xué)做家長是一生的事。第二方面：家長——

家長是孩子教育的主要責(zé)任人，要注重指導(dǎo)家長參與到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的隊(duì)伍中來。孩子是家長一生的財(cái)富，學(xué)做家長是一生的事。家長可能不知道的.影響孩子成績的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。.如果家庭教育出了問題，孩子在學(xué)校就可能會過的比較辛苦，孩子很可能會成為學(xué)校的“問題兒童”。.成績好的孩子，媽媽通常是有計(jì)劃而且動作利落的人。父親越認(rèn)真，越有條理，越有禮貌，孩子成績就越好。.貧窮是重要的教育資源，但并非越貧窮越有利于孩子的成長；富裕是另一種更高級的教育資源。.不要做有知識沒文化的家長，夫妻關(guān)系影響孩子的性格。.教育就是培育人的精神長相；教育其實(shí)就是一種守望。.家庭的共同價值觀，就在全家人圍著一張桌子吃飯的過程中建立起來。.從來不給孩子講故事的父母，是不負(fù)責(zé)任的父母。.孩子的成長有三個關(guān)鍵期：第一個在歲前后，第二個在歲前后，第三個在歲前后。.認(rèn)真聽講的孩子偶爾成績好，認(rèn)真自學(xué)的孩子永遠(yuǎn)成績好。孩子是家長一生的財(cái)富，學(xué)做家長是一生的事。家長要更新兩種觀念，播種一種行為。兩種觀念：.再富也要窮孩子；.人生不是贏在起點(diǎn)，而是贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn)。一種行為：培養(yǎng)責(zé)任感和感恩意識。每個人身上都背著一個十字架每個人身上都背著一個十字架每個人身上都背著一個十字架每個人身上都背著一個十字架每個人身上都背著一個十字架每個人身上都背著一個十字架每個人身上都背著一個十字架每個人身上都背著一個十字架每個人身上都背著一個十字架每個人身上都背著一個十字架每個人身上都背著一個十字架每個人身上都背著一個十字架每個人身上都背著一個十字架每個人身上都背著一個十字架孩子是家長一生的財(cái)富，學(xué)做家長是一生的事。培養(yǎng)孩子的感恩心態(tài)需三個階段想讓感恩的心態(tài)伴隨著孩子一路成長，家長就需要在孩子歲的時候就做出努力。其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，越是成熟的人越懂得感恩，而幼稚的人往往總是計(jì)較別人為他付出的還太少。孩子感恩的第一階段：歲到歲。孩子感恩的第二階段：歲到歲。孩子感恩的第三階段：歲到歲。

孩子是家長一生的財(cái)富，學(xué)做家長是一生的事。家長提高孩子成績最簡單可行的三方法方法之二：閉嘴。方法之一：溝通。方法之三：賞識。．計(jì)劃管理。．預(yù)習(xí)管理。．聽課管理。．復(fù)習(xí)管理。．作業(yè)管理。．錯題管理。．難題管理。．考試管理。孩子是家長一生的財(cái)富，學(xué)做家長是一生的事。家長做好“八大環(huán)節(jié)”的管理第三方面：教師從關(guān)愛最后一名學(xué)生做起——愛學(xué)生不只是一種姿態(tài)和情感，更需要教育的智慧和能力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育的全部真諦在于愛?！薄盀槭裁次业难劾锍：瑴I水，因?yàn)槲覍@塊土地愛的深沉?！睆年P(guān)愛最后一名學(xué)生做起.掌握“后勁生”的家長姓名、職業(yè)和家庭成長背景。.經(jīng)常傾聽“后勁生”傾訴其內(nèi)心所思所想。.在情感上把“后勁生”當(dāng)作自己的孩子、弟妹樣對待。.持續(xù)發(fā)現(xiàn)、肯定、放大過“后勁生”身上的優(yōu)點(diǎn)。.比培養(yǎng)尖子生更科學(xué)、更細(xì)心、更具體地指導(dǎo)“后勁生”的學(xué)習(xí)。.對“后勁生”科學(xué)、持續(xù)地進(jìn)行過學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維品質(zhì)的培養(yǎng)。.教育“后勁生”健康、快樂地做人，比提升文化課成績更重要的道理。.認(rèn)真思考、鼓勵、指導(dǎo)“后勁生”在文化課以外領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展。.經(jīng)常在學(xué)習(xí)及各類活動中讓“后勁生”體會到成功的快樂。.始終本著不拋棄的精神耐心地陪伴“后勁生”成長。與其慷慨批丑惡，不如真情求善良。.調(diào)整策略、轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵。.注重引導(dǎo)、營造氛圍是前提。.多元評價、成功激勵是重點(diǎn)。.強(qiáng)化管理、耐心期待是保證。.協(xié)調(diào)關(guān)系、統(tǒng)籌兼顧成合力。最是那“醒面式”地期待與其慷慨批丑惡，不如真情求善良。別總讓教育只差