何捷教學(xué)作文教案

何捷教學(xué)作文教案一、引言

在當(dāng)今的語文教育中，寫作能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。寫作不僅是學(xué)生表達(dá)自我、溝通思想的重要手段，也是他們觀察世界、理解世界的重要方式。然而，寫作教學(xué)一直以來都是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，許多教師對(duì)此感到困擾。因此，我們需要尋找一種有效的方法來提高學(xué)生的寫作能力。在這篇文章中，我們將探討何捷教學(xué)作文教案，一種被實(shí)踐證明了的、有效的寫作教學(xué)方法。

二、何捷教學(xué)作文教案的核心理念

何捷教學(xué)作文教案的核心理念是“以學(xué)為主，以教為輔”。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫作過程中的主體性，教師則起到引導(dǎo)和輔助的作用。通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。

三、何捷教學(xué)作文教案的實(shí)施步驟

1、激發(fā)興趣：何捷教學(xué)作文教案注重在寫作前激發(fā)學(xué)生的興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境、引入話題等方式，讓學(xué)生感到有話可說、有情可表。

2、自主思考：在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，圍繞主題展開想象，形成自己的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。

3、小組合作：學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論和交流，互相啟發(fā)和借鑒，進(jìn)一步完善自己的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。

4、寫作指導(dǎo)：教師根據(jù)學(xué)生在討論中出現(xiàn)的典型問題，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，包括思路拓展、語言表達(dá)等方面。

5、作品分享：學(xué)生完成作文后，進(jìn)行作品分享，互相評(píng)價(jià)和提出建議，教師也參與其中，給予反饋和指導(dǎo)。

四、何捷教學(xué)作文教案的優(yōu)勢(shì)

1、提高學(xué)生的寫作興趣：通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考和表達(dá)，何捷教學(xué)作文教案能夠提高學(xué)生的寫作興趣，讓他們更加熱愛寫作。

2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：這種教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們學(xué)會(huì)觀察、分析和解決問題。

3、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力：通過小組合作和作品分享，學(xué)生能夠借鑒和學(xué)習(xí)他人的表達(dá)方式，從而提高自己的語言表達(dá)能力。

4、促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)：何捷教學(xué)作文教案強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主體作用，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)論

何捷教學(xué)作文教案是一種有效的寫作教學(xué)方法，它注重學(xué)生的主體性和教師的輔助作用，通過引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。這種教學(xué)方法的實(shí)施步驟包括激發(fā)興趣、自主思考、小組合作、寫作指導(dǎo)和作品分享。它的優(yōu)勢(shì)在于提高學(xué)生的寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，以及促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該在寫作教學(xué)中積極推廣和應(yīng)用何捷教學(xué)作文教案。五年級(jí)作文教案一、教材分析

本冊(cè)教材共有八個(gè)單元，每個(gè)單元都有不同的習(xí)作內(nèi)容。第一單元的主題是“園丁贊歌”，主要是要同學(xué)們從身邊最熟悉的人老師入手，寫出老師的特點(diǎn)，以及從哪些事情中可以體現(xiàn)出老師的特點(diǎn)。第二單元的主題是“自然的奧秘”，讓同學(xué)們用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方法去探尋自然的奧秘。第三單元的主題是“親情依依”，主要描繪出我們與親人之間發(fā)生的事情，感受親人之間的愛。第四單元的主題是“外面的世界”，主要讓同學(xué)們寫一寫外出活動(dòng)時(shí)看到的景物和發(fā)生的事情。第五單元的主題是“珍愛生命”，主要是讓同學(xué)們寫一寫動(dòng)植物的生命周期和生命意義。第六單元的主題是“田園生活”，主要是讓同學(xué)們寫一寫鄉(xiāng)村生活中的樂趣和鄉(xiāng)村風(fēng)光。第七單元的主題是“想象故事”，主要是讓同學(xué)們發(fā)揮想象，編寫一個(gè)童話故事。第八單元的主題是“自由習(xí)作”，主要是讓同學(xué)們自由發(fā)揮，寫一寫自己最想寫的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)同學(xué)們的寫作興趣，讓同學(xué)們樂于表達(dá)，敢于表達(dá)。

2、讓同學(xué)們學(xué)會(huì)把觀察到的內(nèi)容按一定的順序?qū)懬宄?/p>

3、讓同學(xué)們學(xué)會(huì)把身邊發(fā)生的事情寫清楚，并注意抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。

4、讓同學(xué)們學(xué)會(huì)積累優(yōu)美的詞句，并運(yùn)用到自己的寫作中。

5、讓同學(xué)們初步學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，并能夠正確評(píng)價(jià)他人的習(xí)作。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)們的寫作興趣和寫作能力，讓同學(xué)們敢于表達(dá)、樂于表達(dá)。

2、難點(diǎn)：如何把觀察到的內(nèi)容按一定的順序?qū)懬宄?；如何把身邊發(fā)生的事情寫清楚并注意抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫；如何修改自己的習(xí)作并能夠正確評(píng)價(jià)他人的習(xí)作。

四、教學(xué)方法

1、引導(dǎo)同學(xué)們多觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。

2、鼓勵(lì)同學(xué)們多閱讀優(yōu)秀的作文，學(xué)習(xí)別人的寫作方法和技巧。

3、針對(duì)每個(gè)單元的主題，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，例如：第二單元可以讓同學(xué)們觀察一種動(dòng)物或植物，記錄下它的生長(zhǎng)過程；第四單元可以讓同學(xué)們選擇一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行游覽，并寫下游記；第六單元可以讓同學(xué)們體驗(yàn)農(nóng)村生活，寫下自己的感受。

4、對(duì)于寫作有困難的同學(xué)，可以采取面批的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、讓同學(xué)們?cè)趯懽髑跋攘刑峋V，理清思路再下筆，避免出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。八年級(jí)作文教案一、教學(xué)目的：

1、訓(xùn)練學(xué)生寫一篇夾敘夾議的記敘文。

2、幫助學(xué)生掌握夾敘夾議的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

夾敘夾議的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

如何夾敘夾議。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生閱讀有關(guān)夾敘夾議的文章，并思考夾敘夾議的特點(diǎn)。

五、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一種新的文體——夾敘夾議的記敘文。這種文體在我們的生活中非常常見，比如我們經(jīng)常在收聽收音機(jī)或觀看電視節(jié)目時(shí)，會(huì)聽到主持人對(duì)某個(gè)事件或某個(gè)人物進(jìn)行評(píng)述，這就是夾敘夾議的記敘文。

2、明確目標(biāo)：

我們的目標(biāo)是寫一篇夾敘夾議的記敘文，要求文章結(jié)構(gòu)合理，記敘內(nèi)容與議論內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使文章更具有表現(xiàn)力和說服力。

3、寫作指導(dǎo)：

我們要明確什么是記敘，什么是議論。記敘就是敘述一件事情的經(jīng)過，議論就是對(duì)這件事情發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。在夾敘夾議的記敘文中，記敘和議論是相互穿插、相互融合的。

我們要注意如何安排好記敘和議論的順序。一般來說，可以先敘述一件事情，然后針對(duì)這件事情發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)；或者在敘述過程中，適時(shí)地穿插自己的評(píng)論。但要注意，記敘和議論的順序不能過于隨意，否則會(huì)影響文章的整體效果。

我們要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用夾敘夾議的方法。在寫作時(shí)，我們可以先簡(jiǎn)要地?cái)⑹鲆患虑?，然后針?duì)這件事情進(jìn)行詳細(xì)的議論；或者在敘述完一件事情之后，緊接著就對(duì)這件事情進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析。但要注意，記敘和議論要有機(jī)地結(jié)合在一起，不能脫節(jié)。

4、學(xué)生寫作：

學(xué)生開始寫作，教師巡回指導(dǎo)。對(duì)于寫作有困難的學(xué)生，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭?/p>

41、評(píng)改交流：

學(xué)生完成作文后，教師選取幾篇典型的作文進(jìn)行評(píng)改，并讓其他學(xué)生進(jìn)行交流和討論。通過評(píng)改和討論，讓學(xué)生更好地掌握夾敘夾議的記敘文的寫作技巧和方法。小學(xué)敘事作文教案江蘇省國(guó)有土地儲(chǔ)備辦法

第一章總則

第一條為了加強(qiáng)對(duì)國(guó)有土地的儲(chǔ)備管理，促進(jìn)城市建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國(guó)土地管理法》、《中華人民共和國(guó)城市房地產(chǎn)管理法》等法律法規(guī)，結(jié)合本省實(shí)際，制定本辦法。

第二條本辦法所稱國(guó)有土地儲(chǔ)備，是指縣級(jí)以上人民政府依法取得土地，進(jìn)行前期開發(fā)、儲(chǔ)存以備供應(yīng)土地的行為。

第三條本省行政區(qū)域內(nèi)的國(guó)有土地儲(chǔ)備工作，適用本辦法。

第四條縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)國(guó)有土地儲(chǔ)備工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立健全工作機(jī)構(gòu)，完善相關(guān)制度。

第五條縣級(jí)以上人民政府國(guó)土資源行政主管部門負(fù)責(zé)本行政區(qū)域內(nèi)的國(guó)有土地儲(chǔ)備管理工作。發(fā)展和改革、財(cái)政、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)、規(guī)劃、人力資源和社會(huì)保障等部門按照各自職責(zé)，做好國(guó)有土地儲(chǔ)備管理的相關(guān)工作。

第六條國(guó)有土地儲(chǔ)備應(yīng)當(dāng)遵循科學(xué)規(guī)劃、合理利用、規(guī)范管理、促進(jìn)發(fā)展的原則，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

第二章儲(chǔ)備計(jì)劃與方案

第七條縣級(jí)以上人民政府國(guó)土資源行政主管部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同發(fā)展和改革、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)、規(guī)劃等部門，組織編制國(guó)有土地儲(chǔ)備計(jì)劃，報(bào)本級(jí)人民政府批準(zhǔn)后實(shí)施。

第八條國(guó)有土地儲(chǔ)備計(jì)劃應(yīng)當(dāng)包括下列內(nèi)容：

（一）儲(chǔ)備土地的區(qū)域、用途、面積、規(guī)劃條件；

（二）儲(chǔ)備土地的前期開發(fā)、利用方案；

（三）儲(chǔ)備土地的處置方案；

（四）其他需要明確的事項(xiàng)。

第九條縣級(jí)以上人民政府國(guó)土資源行政主管部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)批準(zhǔn)的國(guó)有土地儲(chǔ)備計(jì)劃，編制國(guó)有土地儲(chǔ)備方案，報(bào)本級(jí)人民政府批準(zhǔn)后實(shí)施。

第十條國(guó)有土地儲(chǔ)備方案應(yīng)當(dāng)包括下列內(nèi)容：

（一）儲(chǔ)備土地的具體范圍、面積、用途；

（二）儲(chǔ)備土地的前期開發(fā)進(jìn)度安排；

（三）儲(chǔ)備土地的利用和管理措施；

（四）其他需要明確的事項(xiàng)。

第三章儲(chǔ)備土地征收與補(bǔ)償

第十一條縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定，對(duì)符合土地利用總體規(guī)劃和城市規(guī)劃的國(guó)有土地進(jìn)行征收。

第十二條縣級(jí)以上人民政府國(guó)土資源行政主管部門應(yīng)當(dāng)會(huì)同財(cái)政、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)等部門，擬定國(guó)有土地征收補(bǔ)償方案，報(bào)本級(jí)人民政府批準(zhǔn)后實(shí)施。

第十三條對(duì)被征收的國(guó)有土地，縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)按照法律法規(guī)的規(guī)定給予公平合理的補(bǔ)償。補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)經(jīng)專家論證后，報(bào)本級(jí)人民政府批準(zhǔn)并公布執(zhí)行。

第十四條被征收人應(yīng)當(dāng)在規(guī)定的期限內(nèi)騰空房屋并交付土地。拒不騰空或者交付的，由縣級(jí)以上人民政府依法申請(qǐng)人民法院強(qiáng)制執(zhí)行。

第四章儲(chǔ)備土地前期開發(fā)與利用

第十五條縣級(jí)以上人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)城市規(guī)劃和土地利用總體規(guī)劃，確定國(guó)有土地儲(chǔ)備庫和儲(chǔ)備地塊的具體范圍。

第十六條縣級(jí)以上人民政府國(guó)土資源行政主管部門應(yīng)當(dāng)組織對(duì)儲(chǔ)備土地進(jìn)行前期開發(fā)，使其具備供應(yīng)條件。前期開發(fā)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家有關(guān)環(huán)境保護(hù)、水利、消防等法律法規(guī)的規(guī)定。

第十七條縣級(jí)以上人民政府國(guó)土資源行政主管部門應(yīng)當(dāng)建立儲(chǔ)備土地檔案，對(duì)儲(chǔ)備土地實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)定期向社會(huì)公布儲(chǔ)備土地的供應(yīng)情況等信息。

第十八條縣級(jí)以上人民政府國(guó)土資源行政主管部門應(yīng)當(dāng)建立健全監(jiān)督檢查制度，對(duì)儲(chǔ)備活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督檢查。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，并向上級(jí)國(guó)土資源行政主管部門報(bào)告。

第十九條縣級(jí)以上人民政府國(guó)土資源行政主管部門應(yīng)當(dāng)定期對(duì)從事儲(chǔ)備工作的機(jī)構(gòu)和人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核。提高業(yè)務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。整本書閱讀或可成語文教改的發(fā)動(dòng)機(jī)在語文教育中，閱讀一直扮演著舉足輕重的角色。而如今，隨著教育改革的不斷深化，整本書閱讀有望成為語文教育改革的強(qiáng)大引擎。本文將從學(xué)生、語文教育、教改和閱讀四個(gè)方面，探討整本書閱讀在語文教育改革中的重要作用。

學(xué)生是教育的主體，也是閱讀的主要對(duì)象。在語文教育中，學(xué)生通過閱讀整本書，可以培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和判斷能力。與傳統(tǒng)的片段式閱讀相比，整本書閱讀更能幫助學(xué)生形成系統(tǒng)思維和全面認(rèn)知，提高他們的綜合素質(zhì)。因此，整本書閱讀在語文教育中對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

語文教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升他們的人文素養(yǎng)。閱讀是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。整本書閱讀能夠讓學(xué)生接觸到更加豐富的語言文字和表達(dá)方式，同時(shí)為他們提供更加廣闊的文化視野。例如，通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生可以深入了解不同時(shí)期、不同地域的文化特征，拓寬自己的知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)。

教育改革是為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求。在教改過程中，許多國(guó)家和地區(qū)都注重整本書閱讀的推廣。例如，我國(guó)的新課標(biāo)就明確提出了“整本書閱讀與研討”的學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在通過整本書閱讀培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。此外，一些國(guó)際教育發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，如芬蘭、新加坡等也十分注重整本書閱讀在語文教學(xué)中的作用，通過課程設(shè)置和評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。

閱讀的重要性不言而喻，那么如何有效地開展整本書閱讀呢？首先，我們需要為學(xué)生提供適合他們年齡和興趣的書籍，激發(fā)他們的閱讀熱情。其次，教師可以適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，例如組織讀書分享會(huì)、開展主題研討等，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對(duì)作品的理解。此外，學(xué)校還可以舉辦豐富多彩的閱讀活動(dòng)，如讀書競(jìng)賽、讀書沙龍等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中享受閱讀的樂趣。

在整本書閱讀的過程中，教師還需要學(xué)生的個(gè)性化需求。不同學(xué)生有不同的閱讀偏好和閱讀能力，教師應(yīng)根據(jù)這些差異給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在閱讀中得到成長(zhǎng)。此外，整本書閱讀不應(yīng)僅局限于課堂內(nèi)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開展課外自主閱讀，讓他們?cè)趶V泛的閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的綜合素質(zhì)。

總之，整本書閱讀在語文教育改革中具有巨大的潛力。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀，我們可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和判斷能力，提高他們的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。在國(guó)際教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，我們應(yīng)積極探索整本書閱讀的有效途徑，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓他們?cè)陂喿x中收獲成長(zhǎng)，成為未來社會(huì)的有用之才。讀寫統(tǒng)整,高效教學(xué)何捷老師《慈母情深》教學(xué)賞析讀寫統(tǒng)整，高效教學(xué)何捷老師《慈母情深》教學(xué)賞析

在小學(xué)語文教學(xué)中，讀寫能力是學(xué)生必備的核心能力之一。如何有效地提高學(xué)生的讀寫能力，是小學(xué)語文教師面臨的重要挑戰(zhàn)。何捷老師在《慈母情深》教學(xué)中，采用了讀寫統(tǒng)整的教學(xué)方法，取得了顯著的教學(xué)效果。本文將對(duì)何捷老師的《慈母情深》教學(xué)進(jìn)行賞析，探討其教學(xué)策略和特點(diǎn)。

一、教學(xué)背景介紹

《慈母情深》是小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，主要講述了作者小時(shí)候家庭貧困，但母親不辭辛勞地支持他買課外書籍的故事。文章表達(dá)了母親對(duì)孩子的深深愛意和孩子對(duì)母親的感激之情。何捷老師的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞和句式，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

二、教學(xué)策略分析

1、讀寫統(tǒng)整，雙線并進(jìn)

何捷老師在《慈母情深》教學(xué)中，采用了讀寫統(tǒng)整的教學(xué)方法，將閱讀和寫作相結(jié)合。他首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解文章主旨和情感，然后通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。這種教學(xué)方法不僅有利于學(xué)生深入理解課文，還能有效提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

2、注重文本解讀，培養(yǎng)思維能力

在閱讀環(huán)節(jié)中，何捷老師注重文本解讀，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文中的重點(diǎn)字詞和句式。他通過讓學(xué)生找關(guān)鍵詞、劃重點(diǎn)句、品讀精彩段落等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。這種教學(xué)方法有助于學(xué)生理解文本內(nèi)涵，提高閱讀理解能力。

3、寫作指導(dǎo)具體化，實(shí)踐操作可行

在寫作環(huán)節(jié)中，何捷老師注重寫作指導(dǎo)的具體化。他先讓學(xué)生明確寫作要求和目標(biāo)，然后通過范文解析、寫作技巧講解、學(xué)生試寫、反饋點(diǎn)評(píng)等步驟，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫作技巧。這種教學(xué)方法有助于提高學(xué)生的寫作水平，使實(shí)踐操作可行。

三、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

通過讀寫統(tǒng)整的教學(xué)方法，何捷