農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告〔精選4篇〕**作了深入細(xì)致的調(diào)研，現(xiàn)將有關(guān)狀況報(bào)告如下：一、農(nóng)村各小學(xué)課程開設(shè)齊全，執(zhí)行從簡。各學(xué)校雖然都能依據(jù)國際教育部及省、市、區(qū)級要求開齊，開足科目，但是能夠真正貫徹落實(shí)的除語數(shù)英以外的課程微乎其微。體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)、沒有落到實(shí)處的必要條件。如信息技術(shù)，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄、淘汰，課都在教室進(jìn)展，在這樣的教育中，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高？音樂、美術(shù)既無專職教師也無獨(dú)立的教室，樂器、素材更是少之又少，即使有，也會(huì)被長期束之高閣。二、學(xué)校道德教育虛浮，片面追求升學(xué)率，無視、輕視道德教育。缺乏體驗(yàn)，閉門造車的道德教育，效果微乎其微。三、撤點(diǎn)并校，安全隱患增多。的安全問題不容小覷。生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患。四、留守子女問題突出。學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培育著實(shí)有限。留守兒童在校打架、上網(wǎng)、違反紀(jì)律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍。五、校長素養(yǎng)堪憂。育理念，眉毛胡子一把抓，漫無目的。如此辦學(xué)，貽誤子孫后代。六、教師工作缺乏激情。查找時(shí)機(jī)進(jìn)城，留下來的教師工作樂觀性不高。七、學(xué)校教育與社會(huì)脫節(jié)。校教育脫離時(shí)代，脫離社會(huì)，閉門造車。上。農(nóng)村小學(xué)經(jīng)過了二十世紀(jì)80年月、90年月和本世紀(jì)初的進(jìn)展，取得了很大的成績，一改從前的落后，有了良好的開端，逐步向現(xiàn)代化教育的方向進(jìn)展。諸下面進(jìn)一步分析探討。一、農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀分析1、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施不能滿足根底教育飛速進(jìn)展的需求。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教缺乏、落后，教學(xué)設(shè)施老化問題也格外突出，教學(xué)器材分學(xué)科進(jìn)展也不平衡，這些狀況造成正常的教學(xué)活動(dòng)無法有效開展，直接影響農(nóng)村小學(xué)教育的進(jìn)展。2、農(nóng)村小學(xué)師資力氣照舊薄弱。盡管農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)有了很大的村小學(xué)素養(yǎng)教育的實(shí)施以及學(xué)生的德、智、體、美的全面進(jìn)展。生喪失了進(jìn)展的時(shí)機(jī)。3、傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)評價(jià)觀念和評價(jià)制度照舊占據(jù)統(tǒng)治地位。農(nóng)村小學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展反思，還不擅長自我調(diào)控、自我完善和自我修正。4、局部家長不重視教育和留守兒童問題也是造成農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量不高的是孩子的第一教師”的家庭教育，孩子們的學(xué)業(yè)成績相對受到影響。二、針對農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀的應(yīng)對策略辦學(xué)水平。1、樂觀加大投入，改善辦學(xué)條件的問題。2、提高教師職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長在學(xué)習(xí)中工作”，真正打造一支學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)。3、建立素養(yǎng)教育的評價(jià)體系教育之花才能在農(nóng)村小學(xué)結(jié)出碩果。4、消退影響兒童成長的家庭因素，關(guān)愛留守兒童座、專家指導(dǎo)、問卷調(diào)查等多種形式，向家長宣傳家庭教育的重要意義，傳授家持學(xué)校，支持學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)。我們通過安排家長講閱歷、談體會(huì)，現(xiàn)身說法增進(jìn)溝通，共同提高的目的，實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)互動(dòng)”：一是家長與教師互動(dòng)，互通學(xué)生在家在校表現(xiàn)，形成教育合力。利用“家長開放日”，邀請家長走進(jìn)學(xué)校，請家長們介紹家教閱歷，相互溝通，共同提高。開展“優(yōu)秀家長”的評比活動(dòng)，受益匪淺。障，也需要每一個(gè)人的關(guān)愛，是包括家庭、學(xué)校和社會(huì)在內(nèi)的全社會(huì)共同的”責(zé)任。要加強(qiáng)對兒童權(quán)益的保護(hù)，使留守兒童享有和其他兒童一樣的受教育學(xué)校要定期與留守兒童的父母或監(jiān)護(hù)人進(jìn)展溝通，有針對性地開展教留守兒童之家，實(shí)行一對以關(guān)愛，有針對性實(shí)施教育。前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。在一下幾個(gè)方面：一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也常常缺乏資金買的。二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)力氣不強(qiáng)。多數(shù)教師照舊是用一支粉筆+一張嘴+一本書的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的學(xué)法仍是聽、寫、讀、背、考上賜予這些學(xué)生更多關(guān)心和照看，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。三、素養(yǎng)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱的身心難以得到全面的進(jìn)展，學(xué)問面狹窄，觀念滯后。四、村級小學(xué)削減造成學(xué)生上學(xué)不便跑不僅鋪張時(shí)間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障。走出逆境，為農(nóng)村根底教育的進(jìn)展打下扎實(shí)的根底，推動(dòng)農(nóng)村教育的進(jìn)展。之重，一輪課程改革已付諸實(shí)施，素養(yǎng)教育的號(hào)角早已奏響，可是，當(dāng)前農(nóng)村Xx了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。Xx在一下幾方面：一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后XxXx很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也常常缺乏資金買的。二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重Xx學(xué)習(xí)上、生活上賜予這些學(xué)生更多關(guān)心和照看，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。三、素養(yǎng)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱的身心難以得到全面的進(jìn)展，學(xué)問面狹窄，觀念滯后。四、村級小學(xué)削減造成學(xué)生上學(xué)不便Xx五、教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)六、教師隊(duì)伍不穩(wěn)定段學(xué)生不