第二語言習(xí)得課件

第五章第二語言習(xí)得1感謝你的欣賞2019-9-20一、對比分析（一）對比分析的心理學(xué)基礎(chǔ)和流派

習(xí)慣：偏誤：

(正遷移：IstudyFrench

負(fù)遷移：我學(xué)習(xí)漢語在云南師范大學(xué)）

2感謝你的欣賞2019-9-20(二）對比分析的內(nèi)容和步驟內(nèi)容：對比分析的語言學(xué)基礎(chǔ)是結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)。它強(qiáng)調(diào)對一種語言進(jìn)行細(xì)致描述，描述基礎(chǔ)是組成句式的不同范疇。對比分析更重視語言差異，多數(shù)對比研究基于語言表層的結(jié)構(gòu)特征。3感謝你的欣賞2019-9-20一般來說，對比分析有四個(gè)步驟：第一步，對學(xué)生的母語和目的語進(jìn)行準(zhǔn)確、清晰的描寫。這種描寫以一定的語法體系為依據(jù)。第二步，選擇一定的語言項(xiàng)目、規(guī)則或結(jié)構(gòu)進(jìn)行對比。第三步，找出兩種語言關(guān)系中的特殊點(diǎn)。這要依靠參照點(diǎn)的有效性即可比性。第四步，對學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和難點(diǎn)形成預(yù)測。4感謝你的欣賞2019-9-20討論：對泰語的語音如何進(jìn)行描寫。泰語有多少個(gè)元音、輔音、聲調(diào)？泰語有而漢語沒有的語音是什么？漢語有而泰語沒有的語音是什么？5感謝你的欣賞2019-9-20（三）對比分析理論的發(fā)展及實(shí)例：

（1）回避回避指學(xué)習(xí)者故意不使用某個(gè)語言形式。如：A那天，火車站里人真多。我從來沒有看那么多的人。

B我洗菜，很干凈了，然后煮菜。

C為了吸引很多人，少女改自己的原樣成她向往的樣子，實(shí)在莫名其妙的一件事。

D有一個(gè)老人，他下樓，摔倒了。6感謝你的欣賞2019-9-20（2）相似等級指兩種語言中對應(yīng)的語言點(diǎn)表面相似，實(shí)際上有一些區(qū)別。兩種語言間存在這種“決定相似度”，干擾更可能出現(xiàn)。

如：我們?nèi)サ哪莻€(gè)中華廣場電影城比天河城那個(gè)地方電影院比較人少，中華廣場人少，所以更好。（韓國學(xué)生）7感謝你的欣賞2019-9-20（四）漢外對比分析1、英漢語法的對比（P226）2、“了”與英語的過去、完成時(shí)態(tài)（P227）3、漢語補(bǔ)語與其他語言的相應(yīng)成分（P227）8感謝你的欣賞2019-9-20二、偏誤分析（一）偏誤分析的步驟（1）語料收集和選擇語料有自然語料（作文、對話錄音等）和非自然語料（語音、詞匯、語法練習(xí)等）。9感謝你的欣賞2019-9-20（2）偏誤識辯第一，要區(qū)分“失誤”和“偏誤”。如：三個(gè)字“太漂亮了”頂嘴他。

10感謝你的欣賞2019-9-20第二，要區(qū)分“顯性異?！焙汀半[性異常”，顯性偏誤在形式上違反句法規(guī)則。隱性偏誤從一個(gè)句子內(nèi)部看可能沒有語法毛病，但放在上下文或語境里就有問題了。

如：這雙鞋子一點(diǎn)大。這雙鞋比那雙鞋好，這雙鞋有點(diǎn)兒大。11感謝你的欣賞2019-9-20（3）偏誤點(diǎn)的確定與糾偏偏誤句可能包含多個(gè)句子成分，多個(gè)實(shí)詞和虛詞。偏誤點(diǎn)是指引發(fā)偏誤的具體成分，或者具體的詞語。

如：我等著他在圖書館門口釜山是在韓國第二大城市12感謝你的欣賞2019-9-20（4）形式分類第一，從傳統(tǒng)的語法范疇（詞類、句子成分、句式）等入手進(jìn)行分析。第二，從標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)范疇入手，對比偏誤形式跟正確形式，概括二者區(qū)別。這一般分為五類：誤加、遺漏、錯(cuò)位、誤代、雜糅。13感謝你的欣賞2019-9-20討論題：誤加、遺漏、錯(cuò)位、誤代、雜糅1我的本書誰借了2他斷了我的鉛筆3他正在做他的作業(yè)4這首詩是李白寫的5我也當(dāng)然拼命地跑了6咖喱每個(gè)人都認(rèn)識，但是很少知道咖喱不僅是黃色的，還有紅、綠、白、黑等都有.14感謝你的欣賞2019-9-20（5）偏誤探源（6)偏誤評估15感謝你的欣賞2019-9-20(二）偏誤類別1、語際偏誤:（P234）就是由母語負(fù)遷移引起的偏誤，又稱“干擾性偏誤”或“對比性偏誤”，是對比分析的重要內(nèi)容。

如：我學(xué)習(xí)漢語每天。

thing：sing(中國學(xué)生）他唱歌很好和跳舞也很好。16感謝你的欣賞2019-9-202、語內(nèi)偏誤:（P234）是把有限的目的語規(guī)則，用類推的方法不適當(dāng)?shù)靥子迷谀康恼Z新的語言現(xiàn)象上。

如：把第3聲發(fā)為第2聲。郵局（讀“jú”)

我決定下周回去美國。分類：替代、類推、回避、簡化、誘發(fā)

17感謝你的欣賞2019-9-203、訓(xùn)練偏誤:（P234）因?yàn)榻炭茣⒃~典編寫不恰當(dāng)或教師講解不好而引發(fā)的偏誤。如：他的孩子十五十六歲。我熱愛我的男朋友。當(dāng)?shù)赝当I的事情像雨后春筍一樣。18感謝你的欣賞2019-9-204、文化因素引起的偏誤：受本國文化的影響。

如：美國學(xué)生稱呼張大年為“年先生”。未能了解目的語知識中所隱含的文化涵義，不了解中國人是在何種條件使用這一用法。

如：外國留學(xué)生路遇中國熟人說“走好”。19感謝你的欣賞2019-9-20泰國學(xué)生語音常見偏誤聲母的偏誤

1、泰國學(xué)生在聲母發(fā)音上是發(fā)不好卷舌音“zh、

ch、sh、r”。

2、分不清聲母h和k的讀音，常將二者混讀。

3、泰語鼻音的干擾。韻母的偏誤聲調(diào)的偏誤

——《泰國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的語音偏誤》

（北大）李紅印20感謝你的欣賞2019-9-20討論：偏誤句子的類別

我見面我的朋友。爸爸跑得像狗一樣快。我們睡覺了三個(gè)小時(shí)。說完，他就跳舞起來。我希望像烏龜一樣長壽。請你把這本書送到王老師。他做練習(xí)做得很馬馬虎虎我們學(xué)習(xí)漢語在教室。21感謝你的欣賞2019-9-20（五）偏誤分析的作用深化漢語習(xí)得研究促進(jìn)對外漢語教學(xué)推動漢語本體研究22感謝你的欣賞2019-9-20三、中介語及其發(fā)展過程（一）中介語是學(xué)習(xí)者在第二語言習(xí)得過程中構(gòu)建的、既不同于母語又不同于目的語的一種語言知識系統(tǒng)。它是逐步接近目的語的一種發(fā)展階段。（P238）

23感謝你的欣賞2019-9-20（二）中介語有三個(gè)特征(p238)1、可塑性:指中介語的語言規(guī)則不斷修正。2、動態(tài)性:中介語的規(guī)則是以漸進(jìn)方式逐步擴(kuò)展的，并總是處于這種狀態(tài)中。3、系統(tǒng)性中介語的語音、詞匯、語法都有一套規(guī)則。

24感謝你的欣賞2019-9-20如：日本學(xué)生用日語的非圓唇u代替漢語u如：詞匯“airball”——balloon（氣球）“我們盡量努力學(xué)習(xí)，爭取短時(shí)間內(nèi)達(dá)到HSK六級?！比纾喝毡緦W(xué)生“我飯吃”

goedfoots25感謝你的欣賞2019-9-20（三）中介語的習(xí)得過程舉例1、WH問句的習(xí)得過程（P241）2、英語的否定形式的習(xí)得過程：not+動詞don’t+動詞(p241）3、“多”的習(xí)得過程（P242）26感謝你的欣賞2019-9-20自學(xué)提綱1、中介語的變異包括社交情景變異、語境變異。（p239）社交情景變異：如：自由交談、朗讀對話、朗讀詞表。語境變異:語言的內(nèi)部語境的變化導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在本該使用同一種語言形式時(shí)使用了多種不同的語言形式。（韓國學(xué)生：ang—ing)27感謝你的欣賞2019-9-202、輸入與互動（1）自然情境下的輸入和互動：輸入的外國式語言，是某種語言的母語者對非母語者說的話語。兩個(gè)特點(diǎn)：語法規(guī)則范圍內(nèi)的簡化。不合語法的簡化。（2）課堂情境的輸入和互動：指教師語言.課堂話語分析即“三段話語”：即教師引發(fā)、學(xué)生反應(yīng)、教師反饋組成的交流。28感謝你的欣賞2019-9-203、學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的6個(gè)方面及主要內(nèi)容（p251)

年齡、性別、智力與語言能力、

認(rèn)知方式、態(tài)度與動機(jī)、個(gè)性29感謝你的欣賞2019-9-204、學(xué)習(xí)策略(非重點(diǎn)）30感謝你的欣