化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃（12篇）

第化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃（12篇）

化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃最新（精選12篇）

化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃最新篇1

1.選擇題限時(shí)訓(xùn)練。選擇題7道，15分鐘。一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間。讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，做選擇題不能太快，以免失分，因?yàn)槊康李}為6分，失分太不合算。題目可以從近幾年的高考題、各城區(qū)的模擬題中去挑選，難度不宜太大，以容易題為主，頂多出現(xiàn)一道中難題?？梢援?dāng)堂對答案，個(gè)別題講評，由于難度不大，花時(shí)間不會太多。目的在于提高選擇題的得分率，同時(shí)學(xué)生也會從考試中體驗(yàn)到快樂，增強(qiáng)自信心。

2.每周進(jìn)行一次學(xué)科內(nèi)綜合。7道選擇題，4道Ⅱ卷題，Ⅱ卷題每題中可以設(shè)置幾個(gè)有一定梯度的小問題。時(shí)間45分鐘，45分鐘時(shí)間是不夠的，但不能給太多。

此用意在于：

(1)提高解題速度

(2)提高學(xué)生的閱讀、審題能力

(3)及時(shí)糾正學(xué)生化學(xué)用語書寫不規(guī)范、化學(xué)術(shù)語出現(xiàn)錯(cuò)別字等問題

(4)學(xué)生通過研究評分標(biāo)準(zhǔn)，使得自己的答案組織得盡可能正確而又簡潔

(5)讓學(xué)生學(xué)會合理舍棄，同時(shí)調(diào)整考試心理，提高考試技巧

高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，要提高復(fù)習(xí)效率，就需要注重學(xué)習(xí)方法的探索，不僅要想方設(shè)法跟上整個(gè)的復(fù)習(xí)思路，還要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。如何來搞好這一輪的復(fù)習(xí)呢?

一、經(jīng)常聯(lián)想

經(jīng)過，第一輪的復(fù)習(xí)，有些同學(xué)覺得個(gè)別知識點(diǎn)已學(xué)會。其實(shí)，高考考場得分，學(xué)會僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。有人說，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記。

例如對無機(jī)化學(xué)來說，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這部分內(nèi)容時(shí)，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在”為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化。理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機(jī)物的種類繁多實(shí)在是微不足道……

這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在這一階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識體系。

二、講究方法

縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號：要重視研究歷年高考題!

高考試題有關(guān)基本概念的考查內(nèi)容大致分為八個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化、相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量、離子共存問題、氧化還原反應(yīng)、離子方程式、物質(zhì)的量、阿佛加德羅常數(shù)、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化等等。

基本技能的考查為元素化合物知識的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合。因此，對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個(gè)好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類，聯(lián)系教材，通過梳理相關(guān)知識點(diǎn)，講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考。

因此在選做習(xí)題時(shí)，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解，善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡單方法，如氧化還原反應(yīng)及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如已知有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式，采用順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗(yàn)”，這樣就避免了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實(shí)用。

三、把握重點(diǎn)

分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。要走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正。對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。

每一次練習(xí)或考試后，要對差錯(cuò)做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯(cuò)要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)。然后因人而異的采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。

化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃最新篇2

本學(xué)期，我校高一年級化學(xué)學(xué)科將使用魯科版教科書《化學(xué)2》（必修）開展教學(xué)活動(dòng)。高一化學(xué)備課組成員有四位教師。為了更好的化學(xué)教學(xué)工作，特制化學(xué)備課組訂教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施推薦》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。

在教學(xué)中貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)構(gòu)成用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價(jià)值觀的過程；改變課程資料難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程資料與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)理解學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流與合作的潛力的課程觀。

二、教學(xué)要求

1、認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生潛力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合潛力為重點(diǎn)，重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，寓思想教育與課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，深化教育改革。

2、加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。提倡以科研帶教學(xué)，以教學(xué)促科研，使教學(xué)工作課題化。教師要努力提高教科研的意識和潛力，用心探討科學(xué)合理、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案，改革課堂教學(xué)方法，用心進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)知識水平，開拓新的課堂教學(xué)模式。在備課活動(dòng)中，要把化學(xué)課堂教學(xué)改革，德育教育放在首位。

在教學(xué)目標(biāo)、方法、資料的確定、作業(yè)的布置與批改、單元的測試與評估、課內(nèi)外輔導(dǎo)活動(dòng)中要從有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力去思考設(shè)計(jì)。

3、做好調(diào)查研究，真正了解高一學(xué)生的實(shí)際狀況。要認(rèn)真研究學(xué)法，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，正確處理對不同類學(xué)校和不同類學(xué)生的教學(xué)要求，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。提倡向40分鐘要質(zhì)量，反對加班加點(diǎn)磨學(xué)生的低劣教學(xué)方法。

4、注重知識的落實(shí)，加強(qiáng)雙基教學(xué)，加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)平時(shí)考查，透過隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識得以及時(shí)鞏固和逐步系統(tǒng)化，在潛力上得到提高。

5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的研究，重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，注重教師實(shí)驗(yàn)基本功培訓(xùn)，倡導(dǎo)改革實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐潛力。

6、要發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮教研備課組的作用，依靠群眾力量，在共同研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。繼續(xù)堅(jiān)持“同課異構(gòu)”的備課方式，搞好化學(xué)必修2的群眾備課，提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃最新篇3

有人說化學(xué)背背就行了，這樣的認(rèn)識是錯(cuò)誤的，化學(xué)也是理科，有需要你理解的概念和理論，而概念和理論是學(xué)習(xí)具體物質(zhì)的理論支撐，所以你要學(xué)會用你聰明的大腦去思考、理解化學(xué)。為了更好的適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，為自己贏得高中學(xué)習(xí)的高起點(diǎn)，我們給你一些建議：

1.初中知識的回顧總結(jié)

凡是初中課本上有的，不論中考考不考，高中一律不再作為新課講授，而在高考中是可以考的，所以要牢固掌握初中的重要知識點(diǎn)，為學(xué)好高中化學(xué)做好鋪墊。具體建議：

①上網(wǎng)搜索5套中考題，認(rèn)真完成，總結(jié)初中所學(xué)的重點(diǎn)知識。

②查資料，掌握H2、O2（三種方法）、CO2的實(shí)驗(yàn)室制法及其化學(xué)性質(zhì)。

③熟練書寫初中課本化學(xué)上、下冊所有化學(xué)方程式。

④熟記前20號元素的符號，及原子結(jié)構(gòu)示意圖。

⑤熟記常見元素及其原子團(tuán)的化合價(jià)，并能根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式。

2.預(yù)習(xí)高中第一冊化學(xué)課本

提前對高中知識有一個(gè)大致的了解，明確高中知識的提升點(diǎn)，充滿信心地迎接高中的學(xué)習(xí)。具體建議：

①閱讀課本，結(jié)合課本知識提出問題，能找到問題的預(yù)習(xí)才是有價(jià)值的。

②完成課后練習(xí)，檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。

③結(jié)合預(yù)習(xí)中的問題和作業(yè)中的錯(cuò)題，查閱資料解決它們，學(xué)會學(xué)習(xí)是高中生的必備素質(zhì)之一啊！

④化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了樂趣，時(shí)而還會給你意想不到的幫助，多動(dòng)手完成一些家里能做的實(shí)驗(yàn)吧！

化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃最新篇4

1、研讀《考綱》，把握高考命脈

《考綱》是高考命題的依據(jù)，對高考有明顯的導(dǎo)向作用，《考試說明》則是對《考綱》的細(xì)化與說明，研究《考試說明》可以明確考試的知識范圍和各知識點(diǎn)的能力層次要求，清楚哪些是中學(xué)化學(xué)的主干知識，哪些是邊緣學(xué)科的內(nèi)容，哪些是新增或刪減的考點(diǎn)。對于只作“了解”的內(nèi)容盡管放手讓學(xué)生看書解決，對于“理解”和“綜合應(yīng)用”的內(nèi)容要下大功夫，挖掘知識規(guī)律，探究知識的生長點(diǎn)及可能的命題切入點(diǎn)，特別是新增或說法有變化的內(nèi)容，很可能是第ii卷出題的素材，應(yīng)講透學(xué)活。所以要研究__年《考綱》和《考試說明》，研究其中變化，包括題型示例和參考試題。有助于預(yù)測高考命題趨勢，把握復(fù)習(xí)的標(biāo)高。明確復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的針對性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少練習(xí)的盲目性，收到事半功倍的效果。

考綱就是標(biāo)尺，要依據(jù)考綱要求對資料內(nèi)容大膽的刪減。

2、緊握課本，以不變應(yīng)萬變

高考試題萬變不離其宗，追根還源于課本，從課本知識點(diǎn)能力考查衍生而來，高考知識體現(xiàn)課本內(nèi)容，最終落腳點(diǎn)還是課本，所以切不可舍本求末，重教輔輕教材。

高考備考復(fù)習(xí)一定要依托于課本，降低重心，淡化“熱點(diǎn)”立足基礎(chǔ)，回歸教材抓主干知識，建立知識網(wǎng)絡(luò)，腳踏實(shí)地完成教學(xué)任務(wù)，全面落實(shí)教學(xué)大綱的要求，對考綱中每個(gè)知識要認(rèn)真落實(shí)，把握相關(guān)知識的內(nèi)涵與外延，形成堅(jiān)實(shí)的知識體系，以不變應(yīng)萬變。

高考要求的化學(xué)主干知識為(25條)：

(1)原子結(jié)構(gòu)

(2)元素周期律、周期表

(3)分子結(jié)構(gòu)、晶體類型

(4)化學(xué)反應(yīng)與能量(熱化學(xué)方程式)

(5)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡

(6)電解質(zhì)溶液(ph、-離子方程式、水解、電解等)

(7)氧化還原原理的應(yīng)用

(8)典型的非金屬鹵素

(9)氧族元素(

10)氮族元素

(11)碳族元素

(12)堿金屬

(13)鎂鋁鐵

(14)同分異構(gòu)

(15)烴及其衍生物

(16)糖類、蛋白質(zhì)、油酯

(17)有機(jī)合成材料

(18)物質(zhì)的量及計(jì)算

(19)化學(xué)式和結(jié)構(gòu)式計(jì)算

(20)方程式計(jì)算

(22)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器及操作

(23)實(shí)驗(yàn)室制法

(24)物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離、推斷

(25)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注重規(guī)范、落實(shí)細(xì)節(jié)。

3、注重學(xué)法，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

化學(xué)學(xué)科有別于數(shù)學(xué)、物理，知識點(diǎn)多而且碎，識記量較大。但在零亂瑣碎的知識背后，仍有著嚴(yán)密的知識體系，解題方法有章可循?；瘜W(xué)學(xué)科能力是建立在知識積累的基礎(chǔ)之上，所以學(xué)好化學(xué)首先要有“背功”，要“先死后活，死去活來”。記憶有法可尋的，在復(fù)習(xí)中教師要指導(dǎo)學(xué)生歸納知識，挖掘內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)，建立各種題型的解法模型，達(dá)到見到不同題型，立即想到不同方法。

4、優(yōu)化教法，提高課堂效率

提高課堂效率是一直以來我們所追求的目標(biāo)，在復(fù)習(xí)階段如何能夠提高課堂效率，我也嘗試過很多方法。

例：對于元素化合物知識，知識多而雜表面又看不出太多聯(lián)系，所以采取先學(xué)后教的方法，自己閱讀課本，填寫知識梳理后，教師從深層次挖掘內(nèi)部聯(lián)系，做到前聯(lián)后展;對于平衡理論，比較抽象難以理解，采用先講后練的方法，我把歷年來高考電離平衡試題進(jìn)行認(rèn)真分析后，根據(jù)知識點(diǎn)，切入點(diǎn)的不同，歸納了十個(gè)小題(母題)，先進(jìn)行講解，后訓(xùn)練，在訓(xùn)練中的遇到的問題都可以在母題找到原型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識遷移能力;對于《物質(zhì)的量》，學(xué)生較為熟悉，知識在概念的準(zhǔn)確性上需要進(jìn)一步把握，所以采取先練后講，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，針對性講解，提高復(fù)習(xí)效率。

5、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，注重開放性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在高考中歷來權(quán)重高，難度大，區(qū)分度好，一直備受教師和考生的關(guān)注。化學(xué)實(shí)驗(yàn)題選材大都來自對教材實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和衍變。即改進(jìn)裝置或方法，變換藥品或條件，遷移原理或方法，設(shè)計(jì)問題多角度，體現(xiàn)開放與創(chuàng)新。

在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中注意以下幾方面：

1.實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)可以采用章節(jié)滲透與專題講座相結(jié)合的方法。

在章節(jié)復(fù)習(xí)中，滲透相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識和技能，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識和素質(zhì)。適時(shí)穿插實(shí)驗(yàn)專題，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，氣體的制備，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。通過專題，強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)原理的了解和應(yīng)用，對實(shí)驗(yàn)操作及注意事項(xiàng)的記憶有系統(tǒng)有步驟的訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)基本功。

2.在復(fù)習(xí)中，還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和裝置掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

3.掌握實(shí)驗(yàn)答題方法和套路，培養(yǎng)表達(dá)能力。

例如，對化學(xué)現(xiàn)象的描述：應(yīng)從視覺、聽覺、觸覺等角度，說出實(shí)驗(yàn)的顏色、狀態(tài)、氣味、聲、光、熱等現(xiàn)象，而不能直接說出現(xiàn)象所反應(yīng)的結(jié)果。如“產(chǎn)生白色沉淀”不能說成“產(chǎn)生agc1沉淀”，“看不到明顯現(xiàn)象”不能說成“不反應(yīng)”。

對于化學(xué)基本操作規(guī)程的描述，應(yīng)按照儀器和實(shí)驗(yàn)用品的用途，原理和使用方法以及應(yīng)注意的問題，從安全可行的角度用簡潔的語言說出操作過程和操作方法

對于檢驗(yàn)或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：試劑——操作——現(xiàn)象——結(jié)論

對于化學(xué)方案評價(jià)的描述：應(yīng)從實(shí)驗(yàn)原理是否科學(xué)，操作是否簡便，過程是否安全，原料是否節(jié)約，對實(shí)驗(yàn)方案加以評價(jià)，對比分析出該實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)。

6、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)科能力。

對學(xué)生進(jìn)行套提訓(xùn)練和專題訓(xùn)練是提高學(xué)科能力的有效方法，強(qiáng)化訓(xùn)練不等于題海戰(zhàn)本，所以要注意：

(1)精選試題，注重高考題研究。平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以中檔題為主，穿插高考題中的典型題，易錯(cuò)題訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，同時(shí)解決學(xué)生的審題不仔細(xì)，表達(dá)不完善，不準(zhǔn)確，化學(xué)用語不規(guī)范等問題。

(2)重視解題思路、方法的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中，注重啟發(fā)學(xué)生分析過程，歸納方法、提倡一題多解，一題多變，力求舉一反

三，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

(3)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思的好習(xí)慣，做完題不但要聽老師講評，還要反思解題思路，解法，書寫格式，知道自己錯(cuò)在哪里及思維的盲點(diǎn)、誤區(qū)或書寫表達(dá)的不規(guī)范，避免再次出錯(cuò)，書寫不規(guī)范是學(xué)生失分的一個(gè)重要原因，無論是學(xué)生還是教師都要注意，在平常的教學(xué)或性能力中要不斷的強(qiáng)化規(guī)范意識。答題不規(guī)范主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

a、化學(xué)式書寫不規(guī)范，方程書寫不完整。

b、專業(yè)術(shù)語中出現(xiàn)錯(cuò)字別字。

c、不按題目要求答題。

規(guī)范答題是提高成績的有效途徑。做為教師我們應(yīng)嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，并將規(guī)范性落實(shí)在每一天、每一節(jié)課，這樣才能最大限度的降低或避免學(xué)生失分，提高成績。

化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃最新篇5

一、高二化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

高二化學(xué)占高考的70%以上比重，學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意方法。有機(jī)化學(xué)雖然上升到高考理綜壓軸題的地位，但這類題目每一個(gè)設(shè)問其實(shí)都不難，高考題目講究循序漸進(jìn)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成先總覽題目，再分析合成路徑圖的思維習(xí)慣?；瘜W(xué)反應(yīng)原理的內(nèi)容復(fù)雜難解，每個(gè)理論在使用時(shí)都必須嚴(yán)格控制條件，如果只會把結(jié)論挨個(gè)往題目選項(xiàng)里套，結(jié)果一定是一團(tuán)亂麻，找不到頭緒。

有機(jī)化學(xué)自成一個(gè)體系，化學(xué)反應(yīng)原理的內(nèi)容又復(fù)雜難懂，這兩部分內(nèi)容被分為上下兩個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，當(dāng)中的寒假正好可以用來總結(jié)和預(yù)習(xí)。那么，先學(xué)哪個(gè)部分比較好？復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時(shí)分別有哪些注意事項(xiàng)或者訣竅？

二、如何規(guī)劃寒假的學(xué)習(xí)

有機(jī)化學(xué)部分

除西城以外的其他城區(qū)，本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了有機(jī)化學(xué)部分的學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)校已經(jīng)開始學(xué)習(xí)下學(xué)期的內(nèi)容。大部分學(xué)生對有機(jī)化學(xué)的評價(jià)為：進(jìn)度快，課上都聽得懂，習(xí)題很難拿全分?jǐn)?shù)。有機(jī)化學(xué)推斷題雖貴為高考理綜壓軸題，但也是有規(guī)律可循的。

第一，把握官能團(tuán)的性質(zhì)。官能團(tuán)是有機(jī)化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的基本節(jié)點(diǎn)，學(xué)生們面對有機(jī)化學(xué)題目，應(yīng)迅速通過已知條件篩選出自己最熟悉的官能團(tuán)，回憶出與它相關(guān)的知識，再以此為核心展開思路。如發(fā)現(xiàn)某物質(zhì)可以經(jīng)連續(xù)兩步氧化變?yōu)榱硪环N物質(zhì)，那么某物質(zhì)一定帶有—CH2OH；又如一半以上的題目中出現(xiàn)“與NaHCO3反應(yīng)”即代表提示你想到—COOH這個(gè)官能團(tuán)等。

第二，熟記反應(yīng)條件，看到一個(gè)具體的條件就能條件反射地想到這是由哪一個(gè)官能團(tuán)變化為哪一個(gè)官能團(tuán)的條件。根據(jù)條件，我們能夠大膽地將熟悉的官能團(tuán)放在合適的地方，推斷題中最關(guān)鍵的合成路徑也因此變得清晰起來。例如“濃H2SO4、Δ”一定代表脫水，要么酯化反應(yīng)要么消去反應(yīng)的二選一就理所當(dāng)然了。

第三，找到自己最熟悉的數(shù)同分異構(gòu)體的方法。一方面直接解決高考最難的一問，另一方面，畫同分異構(gòu)體的熟練度也關(guān)系到學(xué)生在畫有機(jī)物結(jié)構(gòu)時(shí)能否不出錯(cuò)。

第四，不要做無謂的計(jì)算。題目中出現(xiàn)的分子量數(shù)值95%以上都不需要用，計(jì)算只會平添煩惱。

我們常說把題目做透，實(shí)際上，無論拿到的是陌生的高考真題還是見過三五次的普通模擬題，解出答案之后都必須按照上面四步自己給自己串一遍涉及到的知識點(diǎn)，如用空白紙畫一畫本題涉及的考點(diǎn)等。當(dāng)總結(jié)出幾類題或者幾類考法之后，學(xué)生才算真的把題做“透”。

化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃最新篇6

歡迎閱讀初三化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，化學(xué)是初三的一門新學(xué)科，學(xué)習(xí)時(shí)間不到9個(gè)月，如何能在不到一年的時(shí)間里，學(xué)好化學(xué)，贏得中考，需要我們做好規(guī)劃：

暑期：“提前認(rèn)知”。

在新初三學(xué)習(xí)化學(xué)之前，提前在暑假學(xué)習(xí)初三化學(xué)上冊內(nèi)容，領(lǐng)先學(xué)校，提前認(rèn)知化學(xué)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、基本物質(zhì)，率先構(gòu)建化學(xué)知識體系，贏在化學(xué)的起跑線上。

9月至1月，“同步提高”。

初三上學(xué)期，同步學(xué)校進(jìn)度，延伸初三上學(xué)期化學(xué)知識，拓展中考必考知識，突出中考重點(diǎn)和難點(diǎn)，配合中考化學(xué)經(jīng)典題目，積累初三化學(xué)知識厚度，從秋季開始為中考夯實(shí)基礎(chǔ)。

2月至3月初，“難點(diǎn)突破”。

在寒假，提前攻克化學(xué)最難點(diǎn)--溶液和酸堿鹽，并結(jié)束初三化學(xué)所有內(nèi)容，為春季中考總復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3月至中考，“綜合運(yùn)用”。

在一?？荚囍埃紫冗M(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，鞏固寒假所學(xué)的溶液和酸堿鹽，回顧秋季基礎(chǔ)概念理論及身邊的化學(xué)物質(zhì)，為中考復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。然后進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，針對中考必考的專題進(jìn)行綜合練習(xí)，層層突破，構(gòu)建完整的'初三化學(xué)知識體系，實(shí)現(xiàn)一模考試中計(jì)算推斷實(shí)驗(yàn)專題的全面運(yùn)用。一模之后，進(jìn)行最后的第三輪復(fù)習(xí)，針對一模考試的重難點(diǎn)及考試暴露出的問題，全面剖析歷年中考及一模真題，并在在中考考前全面梳理。

化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃最新篇7

我們化學(xué)的寒假學(xué)習(xí)分為2周進(jìn)行，主要是必修一復(fù)習(xí)+必修二預(yù)習(xí)。當(dāng)然對于我安排的兩周，相關(guān)學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以壓縮進(jìn)行。對于期末成績不是很理想的同學(xué)，把相關(guān)的精力一定要花到基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固上。

第一周：完成高一化學(xué)必修一的系統(tǒng)復(fù)習(xí)

必修一的知識板塊學(xué)過的同學(xué)現(xiàn)在應(yīng)該很清楚，分為三大模塊：

①三大基礎(chǔ)

②金屬元素及其化合物

③非金屬元素及其化合物，我分別予以說明同學(xué)們該復(fù)習(xí)的具體內(nèi)容。

1.三大基礎(chǔ)

這一塊的重點(diǎn)內(nèi)容包括物質(zhì)的量、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)。對于物質(zhì)的量部分我們要掌握的是物質(zhì)的量的基本概念，包含基本計(jì)算和阿伏伽德羅常數(shù)及其推論兩部分，要注重各個(gè)公式之間的聯(lián)系以及推導(dǎo)。海邊的學(xué)生可參考自己的講義和作業(yè)，其它同學(xué)有相關(guān)資料也可進(jìn)行復(fù)習(xí)。

離子反應(yīng)的學(xué)習(xí)過程中，我們先學(xué)習(xí)的是物質(zhì)的分類這一講，實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)學(xué)的并不扎實(shí)，同學(xué)們一定要把電解質(zhì)，非電解質(zhì)，強(qiáng)電解質(zhì)，弱電解質(zhì)，導(dǎo)電不導(dǎo)電的問題徹底搞懂，記憶時(shí)一定要對應(yīng)到具體物質(zhì)上面，越多越好，之前海邊的資料上也給同學(xué)們總結(jié)過，同學(xué)們也可以通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)增添自己的東西;其次是離子反應(yīng)方程式的書寫和大量離子共存的問題，書寫離子反應(yīng)方程式，基礎(chǔ)較差的同學(xué)一定嚴(yán)格按照“四步走”一步一步去書寫，尤其是離子反應(yīng)少過量問題的方程式的書寫，要掌握其中的方法;對于離子共存問題，熟記相關(guān)不能共存的離子，知道反應(yīng)發(fā)生的前后順序，充分理解相關(guān)反應(yīng)的圖像。

氧化還原反應(yīng)部分基礎(chǔ)差的同學(xué)要掌握好相關(guān)的基本概念，然后從定性、定量兩個(gè)角度去復(fù)習(xí)。定性說的主要是對于氧化劑，還原劑，氧化產(chǎn)物，還原產(chǎn)物的判斷，以及利用物質(zhì)氧化性、還原性的相對強(qiáng)弱去選擇合適的氧化劑、還原劑。定量自然就是我們經(jīng)?？疾斓难趸€原反應(yīng)的計(jì)算和氧化還原反應(yīng)方程式的配平，都要充分掌握和理解得失電子守恒這一規(guī)律，通過相關(guān)題目的練習(xí)找到方法。

2.元素及其化合物

我之所以把金屬元素及其化合物和非金屬元素及其化合物拿到一塊是因?yàn)檫@兩個(gè)部分的復(fù)習(xí)思路基本一致。

我以金屬元素及其化合物予以說明。這一塊我們的課本主要介紹了鈉、鋁、鐵三種單質(zhì)及其化合物，復(fù)習(xí)這一塊的內(nèi)容可以通過以下兩個(gè)維度進(jìn)行復(fù)習(xí)，縱向上面：類比鈉、鋁、鐵等金屬單質(zhì)的通性，掌握相關(guān)反應(yīng)方程式的經(jīng)典系數(shù)的記憶，類比鈉的氧化物、鋁的氧化物、鐵的氧化物的通性和相關(guān)性質(zhì)，以及這些金屬對應(yīng)的氫氧化物，鹽類的通性和相關(guān)性質(zhì)。橫向上面：善于發(fā)散自己的思維，我們說化學(xué)和數(shù)學(xué)物理區(qū)別最大的思想在于數(shù)學(xué)物理的框架是垂直體系，化學(xué)是平面發(fā)散體系，數(shù)學(xué)物理的思路是“因?yàn)樗浴?，化學(xué)是“有，還有”的思路。比如我們從鈉單質(zhì)發(fā)散到鈉的氧化物，鈉的氫氧化物，鈉鹽等，最終呈現(xiàn)出來的是一個(gè)包含鈉的所有反應(yīng)的框圖。當(dāng)然，其他元素也是類似的。

金屬元素及其化合物結(jié)合前面學(xué)習(xí)的三大基礎(chǔ)考察方向基本是鈉及其化合物和物質(zhì)的量的結(jié)合考察，鋁作為兩性金屬，離子反應(yīng)的內(nèi)容考察多一些，鐵主要是和氧化還原部分結(jié)合多一些，也有考題把相關(guān)金屬結(jié)合到一塊考察，那么更要注重相關(guān)基礎(chǔ)知識的記憶和聯(lián)系。

非金屬部分的復(fù)習(xí)和金屬部分的復(fù)習(xí)大同小異，更要關(guān)注的題型是實(shí)驗(yàn)大題，這一塊需要我們將非金屬部分物質(zhì)的性質(zhì)和相關(guān)方程式熟練記憶，主要學(xué)會這些實(shí)驗(yàn)大題的思路，掌握方法，重視題干信息，注意答題的規(guī)范性、完整性。

相關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容我們也為老學(xué)員們安排了寒假晚上的選修復(fù)習(xí)課，很多內(nèi)容咱們都講過，對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以同步再跟著聽課。

對于期末考試成績在中等和中等偏下的同學(xué)，一定要課本，復(fù)習(xí)每一個(gè)章節(jié)的基本概念、性質(zhì)和基本應(yīng)用。理清知識脈絡(luò)。每一章節(jié)的復(fù)習(xí)過程中都要有專門的復(fù)習(xí)筆記?？梢岳谩巴鹾笮邸钡冉梯o材料中的知識思維導(dǎo)圖進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)。對于自己的試卷，在錯(cuò)題改正3至7天后，把試卷上所有題目全部重新做一遍，包括正確的和錯(cuò)誤的題目，沒有時(shí)間限制，目標(biāo)能做對所有原題。

對于程度較好的學(xué)生，找出上學(xué)期所有正式考試的試卷(月考、期中、正式的單元測等)，將錯(cuò)題重新做一次并進(jìn)行錯(cuò)題本整理和錯(cuò)題分析。利用身邊的教輔材料找到類似題目進(jìn)行相關(guān)題型拓展鞏固，梳理該類型題目的解題思路，并拓展掌握相關(guān)題目考法。

第二周：進(jìn)行高一化學(xué)必修二的同步預(yù)習(xí)

我之所以說是同步預(yù)習(xí)，是因?yàn)槲覀兊暮倩瘜W(xué)課程安排也正好是7天7次預(yù)習(xí)課，所以可以劃分到每天的學(xué)習(xí)中去。

1.元素周期律部分

這一部分主要掌握元素周期表中各原子序數(shù)之間的關(guān)系、同周期不同主族的原子序數(shù)的關(guān)系、同主族不同周期的原子序數(shù)的關(guān)系、微觀粒子半徑大小的比較，元素金屬性和非金屬性強(qiáng)弱的判斷以及相關(guān)元素的化學(xué)性質(zhì)的記憶。

元素周期律是高一上學(xué)期所學(xué)典型元素化合物知識的抽象和提升，直接關(guān)系到未來考試的成績檔次。學(xué)生們將面對兩類難以突破的題型：元素推斷題、無機(jī)推斷題。

關(guān)于元素推斷題，題目將會直接從元素周期表上截取一部分，引導(dǎo)學(xué)生借助之前所學(xué)的代表元素、代表化合物的性質(zhì)，反推出某一關(guān)鍵元素的位置。再通過抽象的規(guī)律，根據(jù)該元素的位置推理得出表中其它位置的元素名稱，進(jìn)而完成題目。元素、化合物的性質(zhì)也就是大量推斷題的題眼，將會作為開始推理的必要條件;而且元素周期表的結(jié)構(gòu)特征必須與實(shí)驗(yàn)、化學(xué)方程式相結(jié)合，如果淪為繞口令一樣的長篇大論，可能同學(xué)們背了也無法理解。

關(guān)于無機(jī)推斷題，高中后面的推斷題將擺脫以前猜斷題的局面，大量結(jié)合元素周期律這一抽象規(guī)律，通過學(xué)生已學(xué)的少部分典型元素、化合物的知識，大膽推理，寫出陌生的元素、陌生的化合物、甚至陌生的化學(xué)方程式。從已知推出未知，這是我們化學(xué)學(xué)科的基本素養(yǎng)，也是考察的重中之重。推斷題的考察模式是希望學(xué)生建立如下的思路類型：我們根據(jù)Cl元素和Br元素在周期表上的位置可知，Br2的化學(xué)性質(zhì)與Cl2是非常相似的，所以寫方程式只需把Cl都換成Br就一定是正確。

總的來說，元素周期律和元素周期表的內(nèi)容在整個(gè)高中階段我們只學(xué)這一次，但它的核心地位不可動(dòng)搖。如果選擇復(fù)習(xí)元素化合物知識，這時(shí)候就千萬不能以背方程式為目的，應(yīng)當(dāng)要重視單質(zhì)、化合物的化學(xué)性質(zhì)與某個(gè)特定元素之間的關(guān)聯(lián)，要重視這個(gè)推理過程，重視抽象規(guī)律的推廣和應(yīng)用。

2.化學(xué)鍵、化學(xué)反應(yīng)中能量變化部分

在這一塊我們主要掌握的是離子鍵、共價(jià)鍵、極性共價(jià)鍵、非極性共價(jià)鍵的定義和判斷方法，重點(diǎn)學(xué)會如何利用電子式規(guī)范性的表達(dá)離子化合物、共價(jià)化合物的的形成書寫過程。

化學(xué)反應(yīng)中能量的變化這部分是為選修四部分的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，學(xué)完之后要知道物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生新物質(zhì)的同時(shí)，伴隨著能量變化;知道反應(yīng)物中化學(xué)鍵的斷裂和生成物中化學(xué)鍵的形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因，定性了解吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)。

3.原電池、化學(xué)反應(yīng)的速率和限度

通過這一塊的學(xué)習(xí)我們要知道什么是原電池，原電池的形成條件，會處理解決原電池的簡單題型;通過化學(xué)反應(yīng)的速率和限度的學(xué)習(xí)，我們要掌握如何進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)速率的相關(guān)計(jì)算，也要知道影響化學(xué)反應(yīng)速率的相關(guān)因素，理解并學(xué)會判斷一個(gè)化學(xué)反應(yīng)達(dá)到限度。這一塊也是選修四化學(xué)反應(yīng)原理的重要鋪墊，一定要結(jié)合每一個(gè)具體方程式聯(lián)系理論和使用，習(xí)題的每一個(gè)選項(xiàng)都要應(yīng)當(dāng)反復(fù)推敲，不推薦大量做題。

化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃最新篇8

根據(jù)新課標(biāo)、考試說明以及中考化學(xué)命題的方向和趨勢，總結(jié)歷屆學(xué)生中考總復(fù)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生情況，特制定本學(xué)期的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

化學(xué)上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容主要包括：物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展科學(xué)探究等。期末測試所暴露出的問題主要有：

1、化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)。在為數(shù)不多的幾個(gè)方程式中，反應(yīng)方程式的書寫不到位，化學(xué)式書寫錯(cuò)誤，缺少條件，未寫氣體符號和沉淀符號等情況相當(dāng)普遍。對一些基本的實(shí)驗(yàn)操作仍存在問題。

2、化學(xué)用語表達(dá)不規(guī)范。如：元素符號的大小寫字母書寫問題，錯(cuò)字、別字嚴(yán)重，例如把“量筒”寫成“量桐”或“量桶”；物質(zhì)的化學(xué)式不能正確的判斷和書寫；化學(xué)計(jì)算格式不規(guī)范等。

3、科學(xué)探究能力不強(qiáng)。試題著重考查了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究和分析能力、實(shí)驗(yàn)評價(jià)的能力、獲取和處理信息的能力、表達(dá)能力等。解題中反映出學(xué)生不能正確分析、獲取與處理試題所給出的信息。

寒假期間，學(xué)生可通過以下方法復(fù)習(xí)：

1、注重習(xí)題訓(xùn)練：習(xí)題訓(xùn)練要突出知識與問題的整合，即做到“以知識引問題”和“以問題帶知識”相結(jié)合，弄清哪些知識宜用怎樣的問題呈現(xiàn)，問題中包含了哪些知識。

2、做好變式拓展和科學(xué)探究訓(xùn)練：變式拓展即探討一題多法，有助于強(qiáng)化反思性學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)探究主要包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識和利用實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行問題探究。

3、掌握命題意圖：要在已經(jīng)做過的練習(xí)中找出命題的意圖，考查的知識點(diǎn)和解題的思路以及自己解本題的障礙在哪些地方，以提高自己的解題能力。

4、結(jié)合實(shí)際針對性訓(xùn)練：

(1)選擇近幾年的期末試題進(jìn)行分析和練習(xí)，要從中總結(jié)經(jīng)常涉及的知識點(diǎn)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

(2)選擇有代表性的題目進(jìn)行訓(xùn)練，分層突破，逐步提高。

(3)將答過的錯(cuò)題重新看一遍，檢查自己是否已經(jīng)會做，不留后遺癥。

特別提醒的是，良好的解題習(xí)慣是取得高分的基礎(chǔ)。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要重視訓(xùn)練自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讀題要認(rèn)真仔細(xì)，答題要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，避免因非智力因素造成無謂的失分。

化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃最新篇9

一、根據(jù)計(jì)劃表做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

第一周復(fù)習(xí)：化學(xué)符號

1、復(fù)習(xí)常見的元素符號;復(fù)習(xí)常見元素的化合價(jià)。

2、根據(jù)化合價(jià)能書寫常見物質(zhì)的化學(xué)式。

3、會表示課本提及的化學(xué)方程式。

第二周預(yù)習(xí)：九年級第一單元第一節(jié)生活中的酸和堿

1、酸堿指示劑在不同的酸堿環(huán)境中的顏色變化。

2、酸和堿的定義，溶液呈酸性和堿性的原因。

3、pH與溶液酸堿性強(qiáng)弱的關(guān)系，會用pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿度。

第三周預(yù)習(xí)：九年級第一單元第二節(jié)中和反應(yīng)

1、中和反應(yīng)的定義和實(shí)質(zhì)及鹽的定義。

2、酸與堿反應(yīng)過程中溶液pH的變化。

3、中和反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用。

第四周預(yù)習(xí)：九年級第一單元第三節(jié)酸和堿的性質(zhì)

1、酸堿的腐蝕性(濃鹽酸、濃硫酸的性質(zhì)，濃硫酸的稀釋操作，氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì))

2、常見酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。

3、復(fù)分解反應(yīng)的定義，復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件。

第五周預(yù)習(xí)：九年級第二單元第一節(jié)海水中的化學(xué)

1、海水中的化學(xué)物質(zhì)，海水制鎂。

2、可燃冰和錳結(jié)核。

3、海水淡化技術(shù)。

第六周預(yù)習(xí)：九年級第二單元第二節(jié)海水曬鹽

1、海水曬鹽過程--蒸發(fā)結(jié)晶。

2、飽和溶液與不飽和溶液的區(qū)分和轉(zhuǎn)化。

3、固體的溶解度和溶解度曲線，降溫結(jié)晶。

4、粗鹽提純的各步操作。

第七周預(yù)習(xí)：九年級第二單元第三節(jié)海水制堿

1、氨堿法制純堿的簡單原理與主要流程。

2、純堿的性質(zhì)及用途。

3、鹽的水溶性規(guī)律。

第八周總結(jié)假期學(xué)習(xí)情況

整理假期學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實(shí)記憶基礎(chǔ)知識，整理好預(yù)習(xí)筆記。

要求：

1、按計(jì)劃完成復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)任務(wù)，并整理好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)筆記(每周筆記不少于200字)，開學(xué)檢查。

2、預(yù)習(xí)時(shí)注意閱讀課本，并完成在線測試挑戰(zhàn)自我涉及的習(xí)題，開學(xué)檢測重點(diǎn)。

二、社會調(diào)查及科技論文(任選一題，500字左右，寫在稿紙上，開學(xué)后評選等級，級部獎(jiǎng)勵(lì))

1、節(jié)約能源，功在當(dāng)代、利在千秋。如今，發(fā)展節(jié)約型社會成為重要議題，節(jié)能，已經(jīng)成為時(shí)尚。我們會愿與大家攜手并肩，萬眾一心，以實(shí)際行動(dòng)，以身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴節(jié)能開始，全面打響節(jié)能保衛(wèi)戰(zhàn)。請結(jié)合你所學(xué)的知識及調(diào)查，談?wù)剬?jié)能減排的看法。

2、我們只有一個(gè)地球，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，結(jié)合我市創(chuàng)建文明城市，從環(huán)境保護(hù)入手，展開社會調(diào)查，并將你的看法，寫成論文。

化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃最新篇10

1、學(xué)習(xí)上要有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃表

拿到學(xué)校的課程表后，便能模擬課程表安排好每天課余時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)劃表，列出每天的學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)時(shí)間段，并盡量詳細(xì)地列明早晨幾點(diǎn)到幾點(diǎn)讀什么書，中午幾點(diǎn)到幾點(diǎn)午睡，傍晚幾點(diǎn)到幾點(diǎn)體育鍛練或課外閱讀，晚上幾點(diǎn)到幾點(diǎn)各安排哪幾科學(xué)習(xí)，每一科目學(xué)習(xí)上一般兼顧到學(xué)習(xí)的吸收、復(fù)習(xí)、練習(xí)、歸納、預(yù)習(xí)五大環(huán)節(jié)，連各科學(xué)習(xí)期間的休息時(shí)間以及睡覺和起床都列出來。

每一天所安排的時(shí)間和內(nèi)容都應(yīng)能兼顧當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能兼顧到第二天的新內(nèi)容，力求使每一科都有保證的學(xué)習(xí)時(shí)間，不要出現(xiàn)明顯的偏科現(xiàn)象，數(shù)理化三個(gè)學(xué)科安排上盡量不要出現(xiàn)隔天安排現(xiàn)象，也不要擠在一起安排，中間可安排一些識記類學(xué)科以緩解緊張的思維。訂下學(xué)習(xí)計(jì)劃表后，能盡量排除干擾雷打不動(dòng)地執(zhí)行，學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)計(jì)劃不受學(xué)習(xí)成績波動(dòng)影響。

2、要學(xué)會整合知識點(diǎn)

把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識分類，做成思維導(dǎo)圖或知識點(diǎn)卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會把新知識和已學(xué)知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。

3、要自信

很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。

化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃最新篇11

一、預(yù)習(xí)的習(xí)慣

預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好開端，通過預(yù)習(xí)可以提高聽課效率，加深和鞏固對知識理解與記憶，同時(shí)培養(yǎng)了一種自主探究的品質(zhì)以及影響一生的自學(xué)能力。在新學(xué)期的第一節(jié)課，教師就必須對學(xué)生提出學(xué)習(xí)社會學(xué)科的預(yù)習(xí)要求：

1.重視預(yù)習(xí)，每節(jié)新課都要求預(yù)習(xí)。由小組長負(fù)責(zé)檢查，教師抽查預(yù)習(xí)情況。

2.明確預(yù)習(xí)的要求，預(yù)習(xí)不是簡單的瀏覽書本，應(yīng)該要求學(xué)生對照學(xué)案，找到答案，找出新的疑點(diǎn)；對重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記。

3.掌握預(yù)習(xí)的方法。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對照學(xué)案學(xué)會圈點(diǎn)批注。

二.重視專心聽課的習(xí)慣

學(xué)校、家長、學(xué)生重視，在此背景下要提高學(xué)科成績，必須提高課堂效率，向45分鐘要質(zhì)量。集中注意力聽課是非常重要的，心理學(xué)告訴我們注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動(dòng)力特征。注意的指向性，可使人的心理活動(dòng)在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因?yàn)樽⒁鈸碛兄赶蛐院图行詢蓚€(gè)重要的特征，所以，只有認(rèn)真聽課，方能心領(lǐng)神會，教學(xué)互動(dòng)，以達(dá)到課堂學(xué)習(xí)的最佳境界。

在實(shí)際教學(xué)過程中，有相當(dāng)多的學(xué)生、老師、家長認(rèn)為，上課聽的懂或聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，下課也可以看書。抱有這種想法的學(xué)生，聽課時(shí)往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果不但浪費(fèi)了上課的寶貴時(shí)間，而且增加了下課的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這大概正是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的主要原因。所以在課堂教學(xué)過程中除了傳授知識，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生專心聽課習(xí)慣的養(yǎng)成：

1.幫助學(xué)生克服分心。分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上，心不在焉，其結(jié)果必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”。

2.積極思考，敢于提問。思維是智慧的源泉，沒有思維就沒有知識的理解、消化、和升華。積極思考是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素。通過各種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自動(dòng)性、參與性，從而提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3.要求學(xué)生做好課堂筆記。使學(xué)生明確做課堂筆記并非指把老師所講的、所寫的一字不漏地記下，而是要記錄老師所講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣?！?/p>

而習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，是日積月累逐漸形成的。所以在社會教學(xué)中應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動(dòng)、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將會成為學(xué)生一生受用的寶貴財(cái)富。

化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃最新篇12

1、專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是搞好專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。化學(xué)知識具有“繁、雜、散”的特點(diǎn)，考生對此存在“易懂、難記、用不好”等問題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意知識的系統(tǒng)性和規(guī)律性，注重掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系和存在的規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡(luò)。如在復(fù)習(xí)元素化合物知識時(shí)，可以通過抓點(diǎn)、連線、建網(wǎng)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

抓點(diǎn)是從具體代表物入手,掌握其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和用途。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心，包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個(gè)方面：物理性質(zhì)可按色、態(tài)、味、水溶性、密度、熔沸點(diǎn)及特性來劃分;化學(xué)性質(zhì)可按與非金屬、金屬、水、酸(或酸性氧化物)、堿(或堿性氧化物)、鹽等反應(yīng)來劃分。在注意共性的同時(shí)還應(yīng)特別關(guān)注特性。例如硝酸具有酸的通性，但在與金屬的反應(yīng)中還表現(xiàn)出特性——強(qiáng)氧化性，即與活潑金屬反應(yīng)不產(chǎn)生氫氣、與鐵發(fā)生鈍化、與不活潑金屬也可發(fā)生反應(yīng)等;需存放在棕色試劑瓶中并置于陰暗處保存，則又反映出了硝酸具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

連線是將同一元素不同價(jià)態(tài)的代表物連成一條線，即以元素價(jià)態(tài)變化為主線，這樣在主線中該元