中班主題我喜歡的動(dòng)物朋友教案反思

中班主題我寵愛的動(dòng)物朋友教案反思1、中班主題我寵愛的動(dòng)物朋友教案反思

設(shè)計(jì)思路本活動(dòng)設(shè)計(jì)的價(jià)值

一.重在方法與力氣的培育思維的方法與力氣中班后期，幼兒生疏事物的理解力氣漸漸增加，規(guī)律思維也開頭萌發(fā)。本活動(dòng)中我將教師寵愛的動(dòng)物制作成T課件，并以此為載體，引發(fā)幼兒樂觀回憶已有閱歷，依據(jù)動(dòng)物的局部特征推斷整體，運(yùn)用視、聽等多種感官對(duì)某一類動(dòng)物進(jìn)展分析、歸納，在不斷地假設(shè)、否認(rèn)、確定、驗(yàn)證過程中，讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀看、比較、分析、推理等多種思維方法感知了動(dòng)物，促進(jìn)幼兒形成良好的思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)的方法與力氣隨著幼兒對(duì)四周事物的生疏與了解，他們探究的興趣也漸漸高漲，并積存了確定的學(xué)問閱歷，在此根底上，我們鼓舞幼兒用自己寵愛的方式表征自己的覺察，學(xué)習(xí)有意識(shí)地收集信息，主動(dòng)獲得閱歷，從而轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)的方法。但是，記錄對(duì)中班孩子有確定的挑戰(zhàn)性，他們?cè)谟涗洉r(shí)常常會(huì)感到“無從下手”，缺乏操作閱歷，記錄的內(nèi)容讓人難以琢磨，因此今日的學(xué)習(xí)活動(dòng)我想給孩子一些記錄的示范，本活動(dòng)中個(gè)環(huán)節(jié)的溝通素材都承受了記錄的方式予以呈現(xiàn)，如：第一環(huán)節(jié)要溝通的材料是他們自己記錄的。其次環(huán)節(jié)，借助教師的記錄示范，讓幼兒學(xué)習(xí)記錄猜測(cè)、假設(shè)的過程以及驗(yàn)證的方法，另外還有教師記錄的聞故事,最終布置的記錄小任務(wù)等，使幼兒感知了解一些簡(jiǎn)潔的記錄方法，體驗(yàn)記錄過程中的樂趣，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)力氣的不斷提高。

二.重在情感態(tài)度的培育對(duì)動(dòng)物情感與態(tài)度活動(dòng)中，以“我寵愛的動(dòng)物朋友”為主線，從幼兒介紹自己寵愛的動(dòng)物à猜猜教師寵愛的動(dòng)物à傾聽聞小故事等，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，我想營(yíng)造一種濃濃的愛的氣氛，讓幼兒從中感受人與動(dòng)物相互關(guān)心相互依存的關(guān)系，使幼兒愛動(dòng)物的情感得到升華，萌發(fā)幼兒對(duì)愛的一種責(zé)任感。對(duì)聞大事關(guān)注的態(tài)度在“動(dòng)物主題”開展的過程中，我間或看到了兩則關(guān)于動(dòng)物和人相互關(guān)心疼惜的聞故事，深受感受，于是我把它引用到今日的活動(dòng)中，與幼兒共享?；顒?dòng)中，我嘗試用圖片、簡(jiǎn)潔的文字記錄聞大事，以最本色、真實(shí)的形象呈現(xiàn)給幼兒，突出故事的真實(shí)性，使幼從中真實(shí)地感受到動(dòng)物與人類之間親切友好的關(guān)系，同時(shí)引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)注生活中聞大事的興趣，逐步由身邊的事物擴(kuò)展到周邊事物。訓(xùn)練方案

主題：在動(dòng)物園里源自：教材《學(xué)習(xí)》(中班)P197頁

內(nèi)容與要求：

1、觀看了解動(dòng)物特征，關(guān)注它們的不同特征，并比較異同。

2、情愿用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的寵愛。

集體教學(xué)活動(dòng)之五：我寵愛的動(dòng)物朋友幼兒年齡：4—5歲執(zhí)教：莘松幼兒園陳小青

補(bǔ)充要求：

1、通過視、聽等感官玩耍，嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)潔的推理方法感知?jiǎng)游锏拿黠@特征。

2、感受人類與動(dòng)物之間親切友好的關(guān)系，增進(jìn)幼兒寵愛動(dòng)物的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、師生共同搜集、記錄自己寵愛的動(dòng)物資料。(教師將寵愛的動(dòng)物制作成T課件)

2、聞故事圖畫書一本。

活動(dòng)過程：

1、溝通我寵愛的動(dòng)物朋友引導(dǎo)幼兒結(jié)合記錄，溝通自己最寵愛的動(dòng)物朋友。

2、猜猜教師寵愛的動(dòng)物朋友

(1)孔雀：課件呈現(xiàn)挨次：腳→身體→頭→尾屏。

(2)獅子：課件呈現(xiàn)挨次：獅子的吼叫聲→腿→尾巴→整個(gè)身體。

(3)貓頭鷹：課件呈現(xiàn)挨次：夜景(猜測(cè)什么動(dòng)物寵愛在夜間出來活動(dòng))→眼睛→整個(gè)身體。

3.了解人類與動(dòng)物相互關(guān)心疼惜的聞小故事(1)幸福的猴寶寶(2)狗媽媽救嬰兒

2、)溝通自己的感受：聽了這兩個(gè)真實(shí)的聞小故事，心里感覺怎么樣?為什么?

3、)小結(jié)：動(dòng)物和我們一起生活在地球這個(gè)大家庭里，相互幫助、疼惜，真歡快!

活動(dòng)反思：

1.對(duì)目標(biāo)達(dá)成狀況的反思：本活動(dòng)較好地到達(dá)預(yù)期目標(biāo)，但思維力氣的培育較勝于情感的激發(fā)

(1)通過T課件，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽等感官樂觀投入活動(dòng)，通過主動(dòng)活動(dòng)，獲得觀看、分析、推理等多種思維的學(xué)習(xí)方法，幼兒的推理過程正確率較高，因此目標(biāo)1的達(dá)成度較好。

(2)情感培育也是本活動(dòng)的重點(diǎn)，但是，活動(dòng)中教師在這一主線上的把握還有所欠缺，如：其次環(huán)節(jié)活動(dòng)中，教師過于強(qiáng)調(diào)幼兒思維的訓(xùn)練，而淡化了情感的調(diào)動(dòng)。因此，活動(dòng)中教師應(yīng)將情感目標(biāo)融于每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而推動(dòng)幼兒愛動(dòng)物的情感不斷提升。

2.對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：

(1)本活動(dòng)各環(huán)節(jié)中都蘊(yùn)涵著記錄內(nèi)容，如：幼兒自己記錄的“我寵愛的動(dòng)物朋友”;師生共同記錄所猜動(dòng)物和驗(yàn)證過程等。從活動(dòng)前的記錄預(yù)備與今日活動(dòng)中，覺察孩子對(duì)記錄很感興趣，而且已具備初步的記錄力氣，因此，活動(dòng)最終，教師又布置給幼兒一個(gè)記錄的小任務(wù)，使記錄這一學(xué)習(xí)方式延長(zhǎng)到幼兒日常學(xué)習(xí)生活中，并在實(shí)踐中不斷積存閱歷。

(2)活動(dòng)課件的制作特別細(xì)膩、精巧，很受幼兒寵愛。課件中，猜動(dòng)物的形式多樣化：看動(dòng)物的局部特征、聽動(dòng)物的吼聲、從動(dòng)物的生活環(huán)境想象推斷結(jié)果等，從不同的角度引發(fā)觀看思考，有效地激發(fā)幼兒樂觀思維，從中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用觀看、比較、歸納、推理等思維方法推斷事物。

(3)第三環(huán)節(jié)中，教師讓孩子圍坐在身邊，給幼兒表達(dá)真實(shí)聞小故事，故事內(nèi)容以具體的時(shí)間、地點(diǎn)以及簡(jiǎn)潔的文字與圖片呈現(xiàn)給幼兒，這樣的活動(dòng)氣氛與故事的呈現(xiàn)方式特別親切自然，簡(jiǎn)潔為幼兒所承受。

3.對(duì)現(xiàn)場(chǎng)孩子的表現(xiàn)與教師回應(yīng)調(diào)整的反思：

(1)整個(gè)活動(dòng)中孩子的思維樂觀主動(dòng)，師生之間、孩子之間互動(dòng)吵鬧。但是活動(dòng)過程中，也有一些出乎意料之處，比方：課件中所選擇的動(dòng)物過于簡(jiǎn)潔，挑戰(zhàn)性不夠，因此在猜測(cè)過程中幼兒較快地找到正確答案。教師在幼兒對(duì)動(dòng)物生疏閱歷的把握不夠準(zhǔn)確，確定程度上影響了這一環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒思維熬煉的效果。

(2)聽完聞故事，幼兒的心情高漲并引發(fā)回憶，他們急迫地將自己所了解的感人故事與大家共享，此時(shí)，雖然活動(dòng)已接近尾聲，教師沒有阻擋幼兒，照舊給幼兒表達(dá)的時(shí)機(jī)，并且鼓舞幼兒學(xué)做有心人，學(xué)習(xí)關(guān)注身邊的事物，并將這些感人的故事記錄下來，和大家溝通共享。

4.活動(dòng)后的調(diào)整設(shè)想：

(1)中班后期的孩子思維漸漸有具體形象思維向規(guī)律思維進(jìn)展。因此，在區(qū)域活動(dòng)中將給孩子供給更多類似分析、比較、推理等思維訓(xùn)練玩耍內(nèi)容與材料，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展。

(2)從幼兒溝通活動(dòng)中可以看出，幼兒已初步具有關(guān)注聞大事的意識(shí)。在活動(dòng)室，將設(shè)立“小小說聞”活動(dòng)角，引發(fā)孩子關(guān)注生活、關(guān)注周邊事物，擴(kuò)大幼兒的眼界，幫助幼兒走向社會(huì)，成為社會(huì)人。

2、中班主題我寵愛的動(dòng)物朋友教案反思

設(shè)計(jì)思路本活動(dòng)設(shè)計(jì)的價(jià)值

一.重在方法與力氣的培育思維的方法與力氣中班后期，幼兒生疏事物的理解力氣漸漸增加，規(guī)律思維也開頭萌發(fā)。本活動(dòng)中我將教師寵愛的動(dòng)物制作成T課件，并以此為載體，引發(fā)幼兒樂觀回憶已有閱歷，依據(jù)動(dòng)物的局部特征推斷整體，運(yùn)用視、聽等多種感官對(duì)某一類動(dòng)物進(jìn)展分析、歸納，在不斷地假設(shè)、否認(rèn)、確定、驗(yàn)證過程中，讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀看、比較、分析、推理等多種思維方法感知了動(dòng)物，促進(jìn)幼兒形成良好的思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)的方法與力氣隨著幼兒對(duì)四周事物的生疏與了解，他們探究的興趣也漸漸高漲，并積存了確定的學(xué)問閱歷，在此根底上，我們鼓舞幼兒用自己寵愛的方式表征自己的覺察，學(xué)習(xí)有意識(shí)地收集信息，主動(dòng)獲得閱歷，從而轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)的方法。但是，記錄對(duì)中班孩子有確定的挑戰(zhàn)性，他們?cè)谟涗洉r(shí)常常會(huì)感到“無從下手”，缺乏操作閱歷，記錄的內(nèi)容讓人難以琢磨，因此今日的學(xué)習(xí)活動(dòng)我想給孩子一些記錄的示范，本活動(dòng)中個(gè)環(huán)節(jié)的溝通素材都承受了記錄的方式予以呈現(xiàn)，如：第一環(huán)節(jié)要溝通的材料是他們自己記錄的。其次環(huán)節(jié)，借助教師的記錄示范，讓幼兒學(xué)習(xí)記錄猜測(cè)、假設(shè)的過程以及驗(yàn)證的方法，另外還有教師記錄的聞故事,最終布置的記錄小任務(wù)等，使幼兒感知了解一些簡(jiǎn)潔的記錄方法，體驗(yàn)記錄過程中的樂趣，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)力氣的不斷提高。

二.重在情感態(tài)度的培育對(duì)動(dòng)物情感與態(tài)度活動(dòng)中，以“我寵愛的動(dòng)物朋友”為主線，從幼兒介紹自己寵愛的動(dòng)物à猜猜教師寵愛的動(dòng)物à傾聽聞小故事等，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，我想營(yíng)造一種濃濃的愛的氣氛，讓幼兒從中感受人與動(dòng)物相互關(guān)心相互依存的關(guān)系，使幼兒愛動(dòng)物的情感得到升華，萌發(fā)幼兒對(duì)愛的一種責(zé)任感。對(duì)聞大事關(guān)注的態(tài)度在“動(dòng)物主題”開展的過程中，我間或看到了兩則關(guān)于動(dòng)物和人相互關(guān)心疼惜的聞故事，深受感受，于是我把它引用到今日的活動(dòng)中，與幼兒共享?；顒?dòng)中，我嘗試用圖片、簡(jiǎn)潔的文字記錄聞大事，以最本色、真實(shí)的形象呈現(xiàn)給幼兒，突出故事的真實(shí)性，使幼從中真實(shí)地感受到動(dòng)物與人類之間親切友好的關(guān)系，同時(shí)引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)注生活中聞大事的興趣，逐步由身邊的事物擴(kuò)展到周邊事物。訓(xùn)練方案

主題：在動(dòng)物園里源自：教材《學(xué)習(xí)》(中班)P197頁

內(nèi)容與要求：

1、觀看了解動(dòng)物特征，關(guān)注它們的不同特征，并比較異同。

2、情愿用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的寵愛。

集體教學(xué)活動(dòng)之五：我寵愛的動(dòng)物朋友幼兒年齡：4—5歲執(zhí)教：莘松幼兒園陳小青

補(bǔ)充要求：

1、通過視、聽等感官玩耍，嘗試運(yùn)用簡(jiǎn)潔的推理方法感知?jiǎng)游锏拿黠@特征。

2、感受人類與動(dòng)物之間親切友好的關(guān)系，增進(jìn)幼兒寵愛動(dòng)物的情感。

活動(dòng)預(yù)備：

1、師生共同搜集、記錄自己寵愛的動(dòng)物資料。(教師將寵愛的動(dòng)物制作成T課件)

2、聞故事圖畫書一本。

活動(dòng)過程：

1、溝通我寵愛的動(dòng)物朋友引導(dǎo)幼兒結(jié)合記錄，溝通自己最寵愛的動(dòng)物朋友。

2、猜猜教師寵愛的動(dòng)物朋友

(1)孔雀：課件呈現(xiàn)挨次：腳→身體→頭→尾屏。

(2)獅子：課件呈現(xiàn)挨次：獅子的吼叫聲→腿→尾巴→整個(gè)身體。

(3)貓頭鷹：課件呈現(xiàn)挨次：夜景(猜測(cè)什么動(dòng)物寵愛在夜間出來活動(dòng))→眼睛→整個(gè)身體。

3.了解人類與動(dòng)物相互關(guān)心疼惜的聞小故事(1)幸福的猴寶寶(2)狗媽媽救嬰兒

2、)溝通自己的感受：聽了這兩個(gè)真實(shí)的聞小故事，心里感覺怎么樣?為什么?

3、)小結(jié)：動(dòng)物和我們一起生活在地球這個(gè)大家庭里，相互幫助、疼惜，真歡快!

活動(dòng)反思：

1.對(duì)目標(biāo)達(dá)成狀況的反思：本活動(dòng)較好地到達(dá)預(yù)期目標(biāo)，但思維力氣的培育較勝于情感的激發(fā)

(1)通過T課件，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽等感官樂觀投入活動(dòng)，通過主動(dòng)活動(dòng)，獲得觀看、分析、推理等多種思維的學(xué)習(xí)方法，幼兒的推理過程正確率較高，因此目標(biāo)1的達(dá)成度較好。

(2)情感培育也是本活動(dòng)的重點(diǎn)，但是，活動(dòng)中教師在這一主線上的把握還有所欠缺，如：其次環(huán)節(jié)活動(dòng)中，教師過于強(qiáng)調(diào)幼兒思維的訓(xùn)練，而淡化了情感的調(diào)動(dòng)。因此，活動(dòng)中教師應(yīng)將情感目標(biāo)融于每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而推動(dòng)幼兒愛動(dòng)物的情感不斷提升。

2.對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思：

(1)本活動(dòng)各環(huán)節(jié)中都蘊(yùn)涵著記錄內(nèi)容，如：幼兒自己記錄的“我寵愛的動(dòng)物朋友”;師生共同記錄所猜動(dòng)物和驗(yàn)證過程等。從活動(dòng)前的記錄預(yù)備與今日活動(dòng)中，覺察孩子對(duì)記錄很感興趣，而且已具備初步的記錄力氣，因此，活動(dòng)最終，教師又布置給幼兒一個(gè)記錄的小任務(wù)，使記錄這一學(xué)習(xí)方式延長(zhǎng)到幼兒日常學(xué)習(xí)生活中，并在實(shí)踐中不斷積存閱歷。

(2)活動(dòng)課件的制作特別細(xì)膩、精巧，很受幼兒寵愛。課件中，猜動(dòng)物的形式多樣化：看動(dòng)物的局部特征、聽動(dòng)物的吼聲、從動(dòng)物的生活環(huán)境想象推斷結(jié)果等，從不同的角度引發(fā)觀看思考，有效地激發(fā)幼兒樂觀思維，從中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用觀看、比較、歸納、推理等思維方法推斷事物。

(3)第三環(huán)節(jié)中，教師讓孩子圍坐在身邊，給幼兒表達(dá)真實(shí)聞小故事，故事內(nèi)容以具體的時(shí)間、地點(diǎn)以及簡(jiǎn)潔的文字與圖片呈現(xiàn)給幼兒，這樣的活動(dòng)氣氛與故事的呈現(xiàn)方式特別親切自然，簡(jiǎn)潔為幼兒所承受。

3.對(duì)現(xiàn)場(chǎng)孩子的表現(xiàn)與教師回應(yīng)調(diào)整的反思：

(1)整個(gè)活動(dòng)中孩子的思維樂觀主動(dòng)，師生之間、孩子之間互動(dòng)吵鬧。但是活動(dòng)過程中，也有一些出乎意料之處，比方：課件中所選擇的動(dòng)物過于簡(jiǎn)潔，挑戰(zhàn)性不夠，因此在猜測(cè)過程中幼兒較快地找到正確答案。教師在幼兒對(duì)動(dòng)物生疏閱歷的把握不夠準(zhǔn)確，確定程度上影響了這一環(huán)節(jié)中對(duì)幼兒思維熬煉的效果。

(2)聽完聞故事，幼兒的心情高漲并引發(fā)回憶，他們急迫地將自己所了解的感人故事與大家共享，此時(shí)，雖然活動(dòng)已接近尾聲，教師沒有阻擋幼兒，照舊給幼兒表達(dá)的時(shí)機(jī)，并且鼓舞幼兒學(xué)做有心人，學(xué)習(xí)關(guān)注身邊的事物，并將這些感人的故事記錄下來，和大家溝通共享。

4.活動(dòng)后的調(diào)整設(shè)想：

(1)中班后期的孩子思維漸漸有具體形象思維向規(guī)律思維進(jìn)展。因此，在區(qū)域活動(dòng)中將給孩子供給更多類似分析、比較、推理等思維訓(xùn)練玩耍內(nèi)容與材料，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展。

(2)從幼兒溝通活動(dòng)中可以看出，幼兒已初步具有關(guān)注聞大事的意識(shí)。在活動(dòng)室，將設(shè)立“小小說聞”活動(dòng)角，引發(fā)孩子關(guān)注生活、關(guān)注周邊事物，擴(kuò)大幼兒的眼界，幫助幼兒走向社會(huì)，成為社會(huì)人。

3、中班主題動(dòng)物好朋友教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

小山羊和小白兔在花草叢中穿梭，小青蛙在河邊跳動(dòng)，白鵝在水池里閑適拘束地游來游去。水牛伯伯站在最前面當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，帶著動(dòng)物們成群結(jié)隊(duì)，在森林里歡快地唱歌向前走。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在玩耍中穩(wěn)固練習(xí)反音，正確運(yùn)用各詞、動(dòng)詞、量詞等等。

2、學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，不搶著講話，不亂插嘴。

3、知道與同伴應(yīng)團(tuán)結(jié)合作、互助互愛、友好相處。

4、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

5、體驗(yàn)同伴間友好的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

玩耍中穩(wěn)固練習(xí)反音，正確運(yùn)用各詞、動(dòng)詞、量詞等。

活動(dòng)預(yù)備

幼兒用書、掛圖、CD、數(shù)學(xué)圖卡組(字卡)

活動(dòng)過程

1.引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書上的畫面，教師表達(dá)兒歌情節(jié)。

2.教師分段念誦兒歌。

3.教師可以提示幼兒留意，在兩個(gè)句子連接時(shí)，每一句結(jié)尾的詞語，都是下一句的開頭，就似乎是在玩“接龍”玩耍。

4.引導(dǎo)幼兒了解兒歌內(nèi)容。

(1)誰能說說看，小山羊在做什么?他遇到了誰?

(2)小白兔在做什么?他遇到了誰?

(3)小青蛙跳下河之后?遇到了誰?

(4)大白鵝在水里游泳，遇到了誰?

(5)是誰在當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，叫喚大伙來排隊(duì)?

5.識(shí)字玩耍。

(1)教師出示字卡，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字。

(2)玩耍“找朋友”。

教學(xué)反思

活動(dòng)中，幼兒可不分先后，爭(zhēng)先恐后地去握手指。教師也可以規(guī)定出挨次，讓幼兒按著先后次序去握手指。能以豐富的肢體語言充分呈現(xiàn)出各種動(dòng)物的代表性動(dòng)物。

4、中班主題動(dòng)物我們的朋友教案反思

設(shè)計(jì)理念：

語文的外延等于生活的外延，作文的課堂教學(xué)尤其要具有兒童的生活特性，讓課堂成為生活的再現(xiàn)，讓作文與孩子的生活融為一體。制造生動(dòng)好玩的活動(dòng)場(chǎng)境，利用形象直觀的多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生供給快活輕松的氣氛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生能按確定的挨次，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)展觀看。

2、在互動(dòng)的語言實(shí)踐中，能較具體地表達(dá)動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性，把自己與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事說完整，進(jìn)展學(xué)生形象思維及語言表達(dá)力氣。

3、能把要說的話寫下來，并學(xué)會(huì)修改寫話。

4、培育學(xué)生認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣，鼓舞學(xué)生敢于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)賞識(shí)。

5、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

課前預(yù)備：

布置學(xué)生觀看小動(dòng)物，搜集自己寵愛的動(dòng)物資料;多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、趣味引入，感知?jiǎng)游铩?/p>

1、在口語交際課上，我們生疏了很多動(dòng)物朋友，請(qǐng)同學(xué)們說說你最生疏最寵愛的動(dòng)物朋友是誰?

(課件相機(jī)出示動(dòng)物圖片：長(zhǎng)頸鹿，孔雀，熊貓，斑馬……)

2、你們寵愛動(dòng)物，動(dòng)物朋友也寵愛你們，瞧，有幾只動(dòng)物要跟你們做玩耍呢!

(1)猜猜我是誰

你能依據(jù)叫聲猜出是誰來了嗎?

課件放音頻：公雞的叫聲。

生：這是大公雞。

師：想像一下：公雞喔喔叫，似乎在對(duì)我們說什么呢?

生：公雞喔喔叫，似乎在對(duì)我們說：“天亮了，快起床呀!”

師：你的想像真豐富。接著看下一個(gè)是誰在叫呢?它又似乎在對(duì)我們說什么呢?

(同樣的方法猜、說：小貓青蛙小狗)

(2)猜謎語

師：驚異妙的動(dòng)物朋友，能用自己的叫聲告知我們他是誰，想不想知道，它還能用什么方法告知我們它是誰嗎?那好，聽認(rèn)真了，動(dòng)物們可聰明了，編了謎語讓大家猜呢。

①課件出示：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。

生：這是大象。

師：哦，你是怎么猜出來的?

生：我到動(dòng)物園看到的大象就是大大的耳朵像扇子，身子很大，像小山，鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的，像繩子。

師：你是聯(lián)系尋常看到的大象的樣子來猜測(cè)的。(板書：得意的樣子)

②課件出示：戴副黑眼鏡，穿件白背心，家住深山里，竹子當(dāng)點(diǎn)心。

生：這是大熊貓。

師：正確!你又是怎么猜出來的呢?

生：大熊貓住在深山里，而且它吃竹子。

師：對(duì)呀，你對(duì)熊貓很了解?！白≡谏钌嚼?，吃竹子?！边@是大熊貓獨(dú)特的生活習(xí)性。(板書：生活習(xí)性)

3、小結(jié)：動(dòng)物真的很奇異，每一種動(dòng)物都有它與眾不同的地方，聲音、樣子、行為、顏色，喜好，都能告知?jiǎng)e人：我是誰。

(點(diǎn)評(píng)：寵愛做玩耍是孩子的天性。設(shè)計(jì)這樣富有懸念性的玩耍就能緊緊抓住學(xué)生驚異的心理，引導(dǎo)學(xué)生在歡快輕松的玩耍氣氛中發(fā)揮想像，盡情表達(dá)。在不經(jīng)意間，學(xué)生感受到動(dòng)物獨(dú)特的外形和好玩的生活習(xí)性，教師不僅水到渠成地引入到本次說話寫話的主題之中，還有意識(shí)地幫助學(xué)生梳理選擇了素材，為下面的說寫作好了自然鋪墊。)

二、走近動(dòng)物，具體表達(dá)：我朋友真得意

1、刺激感官，初步表達(dá)。

(課件出示我的朋友真得意：各種動(dòng)物圖片)師：說說你最寵愛的動(dòng)物朋友是誰?為什么寵愛它?

廣泛溝通，要求學(xué)生用一兩句完整的話說說。如，我寵愛小兔子，它長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，寵愛吃白菜。我寵愛孔雀，由于它的尾巴像一把五彩灑金的大扇子，很秀麗。(師相機(jī)板書：生活習(xí)性——吃，睡，住，行)

(點(diǎn)評(píng)：感官刺激，充分激活學(xué)生的思維，同時(shí)教師創(chuàng)設(shè)的情景，可以讓學(xué)生尋常在閱讀中習(xí)得的書面語言在課堂的動(dòng)態(tài)生成中被激活。這樣多角度的語言訓(xùn)練，勢(shì)必能讓學(xué)生筆下的動(dòng)物更加生動(dòng)。)

2、范文引路，具體表達(dá)。

(1)看你們說得這么歡快，教師也忍不住要說一說自己寵愛的動(dòng)物，想知道它是誰嗎?聽好了。(課件出示范文，師有聲有色地說范文內(nèi)容。)

小貓布布——布布是一只得意的小花貓，它圓圓的頭上豎著一對(duì)小耳朵，摸上去毛茸茸的，眼睛亮晶晶的，像兩只綠色的小燈泡，胖嘟嘟的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，神氣極了!

布布寵愛白天睡覺，晚上抓老鼠。它可聰明了，再狡猾的老鼠也脫不過它的眼睛和爪子。它寵愛吃魚，常常“喵喵”地叫著，似乎在說：“我餓了，我要吃魚?！?/p>

我寵愛小貓布布!

(2)精彩點(diǎn)評(píng)。

師：布布得意嗎?

生(齊)：得意!

師：教師是怎么把布布說得這么得意的?哪些地方讓你覺得布布得意?請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。

生：我覺得布布這些地方很得意：圓圓的頭、毛茸茸的耳朵、亮晶晶的眼睛、胖嘟嘟的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴……(相機(jī)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞變成紅色)

師：這些疊詞讀起來瑯瑯上口，秀麗動(dòng)聽，具體寫出了布布的樣子。

生：我寵愛這一句：眼睛亮晶晶的，像兩只綠色的小燈泡。

師：感謝你對(duì)教師的賞識(shí)，這是一句比方句，開放想像使小貓的樣子更加生動(dòng)。

生：教師還寫了“它可聰明了”，“我寵愛小貓布布!”

師：對(duì)，這些詞句是夸布布呢!表達(dá)了教師對(duì)小貓的寵愛之情。

師：你們?cè)倏纯矗處煂懥诵∝埖哪男┎课?

生：寫了小貓的頭，耳，眼，身子，尾巴。(師相機(jī)板書：頭、耳、眼、身子、尾巴)

師：看板書，你覺察了什么?

生：教師是按從頭到尾的挨次在介紹小貓的樣子。

師：對(duì)了，我們介紹自己的動(dòng)物朋友的樣子時(shí)確定要按確定的挨次來說，這樣才能說得清清楚楚，聽的人才能聽得明明白白。

(3)現(xiàn)在就請(qǐng)你也像教師這樣，跟同桌說說你的動(dòng)物朋友長(zhǎng)什么樣子，有什么奇異的生活習(xí)性。留意按確定挨次說動(dòng)物朋友的樣子，還要用上好詞好句夸夸好朋友，讓你的同桌也寵愛上它。

(4)同桌互說，師參與。

(5)請(qǐng)同學(xué)把你的動(dòng)物朋友介紹給全班同學(xué)聽。

生：我家有一點(diǎn)小白兔，全身潔白，像穿了一件白毛衣。它長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，兩只眼睛像紅寶石，三瓣嘴總是一動(dòng)一動(dòng)的，四條小腿跑起來可快啦，還有一條短尾巴。它最寵愛吃蘿卜和白菜。它是我們家的珍寶，所以我給它取名叫貝貝。

(6)指名評(píng)議。你寵愛他的朋友嗎?為什么?哪些詞句讓你賞識(shí)?

生1：我寵愛他的朋友，“長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，兩只眼睛像紅寶石?！边@只小兔子太美了。

生2：兔子的三瓣嘴總是一動(dòng)一動(dòng)的，他觀看得很認(rèn)真。小兔子真得意。

生3：他說兔子全身白白的像穿了一件白毛衣，很得意。而且他介紹小兔子樣子的時(shí)候從頭到尾，說得很清楚。

師：同學(xué)們真會(huì)評(píng)論。是的，只要你能按挨次說清動(dòng)物朋友的樣子，用上好詞好句，別人就會(huì)寵愛上你的朋友。還有誰能介紹你的好朋友?

(點(diǎn)評(píng)：二年級(jí)習(xí)作是起步階段，教師的引領(lǐng)是至關(guān)重要的。低年級(jí)孩子最貴重的品質(zhì)是擅長(zhǎng)仿照，易于向他人學(xué)習(xí)，教師的下水文，進(jìn)一步開拓了學(xué)生的思路，學(xué)生在教師提綱挈領(lǐng)式的板書提示下，觀看時(shí)有挨次，說話更生動(dòng)具體，效率也更高，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，在溝通中對(duì)事物感知的印象更加清楚。)

3、拓展空間，說說趣事：我的朋友真好玩。

聽了你們的介紹，教師感覺到你們特別寵愛動(dòng)物，我想你和動(dòng)物朋友之間確定發(fā)生過很多好玩的事，誰情愿把你和動(dòng)物朋友之間的歡快跟大家說一說。

生：我家的小兔子貝貝可好玩了，每天蹦蹦跳跳的。每次我喂它青菜，它就站起來，舉起兩只前腿，似乎給我作揖，向我要吃的。有一次它跳到我床上去，還撒了一泡尿到我床上呢!

師：那它撒尿在你床上，你生氣嗎?

生：我不生氣，我很寵愛它。

師(向大家)：他說得好玩嗎?哪些地方讓你覺得好玩?

生2：我覺得貝貝向我作揖要吃的好玩。

生3：我覺得貝貝撒尿到床上也好玩。而且，小仆人一點(diǎn)也不生氣，說明小仆人很寵愛小兔子。

師：是啊，你和你的朋友之間有哪些歡快回憶，小組里也說一說，與同學(xué)共享你的歡快吧。

學(xué)生小組說。

(點(diǎn)評(píng)：寵愛動(dòng)物是孩子的天性，和動(dòng)物朋友之間有著說不完的趣事，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生盡情表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的情感，情感到達(dá)高潮。)

三、由說到寫，展我風(fēng)采：我的朋友我會(huì)寫。

同學(xué)們都想介紹自己的動(dòng)物朋友，那好，我們就把自己想說的內(nèi)容工工整整地寫下來，讓更多的人去生疏、了解、寵愛我們的朋友。

(課件出示：我會(huì)寫)

1、提要求

可以寫動(dòng)物的樣子，可以寫動(dòng)物的生活習(xí)性，也可以寫你與動(dòng)物之