課堂教學(xué)實錄(合集3篇)

課堂教學(xué)實錄(合集3篇)課堂教學(xué)是質(zhì)量的關(guān)鍵，是教學(xué)工作的核心，所以，本學(xué)期平時工作重點抓課堂教學(xué)，組織了聽課，經(jīng)過看備課是否與上課一致，查備課的有效性。組織了教師相互聽課評課活動動。以下是我收集整理的課堂教學(xué)實錄(合集3篇)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

第一篇:課堂教學(xué)實錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解春天景色的特點，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與同學(xué)們互相交流，加強表達(dá)能力。

3、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談，養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

4、通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)春天的文章、古詩、兒歌。

2、歌曲《春天在哪里》、春天的花園、春天的田野多媒體課件。

教學(xué)過程：

(一)、談話引入課題。

師：孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(生答：春天)

師：對，不知不覺中，春天已經(jīng)邁著輕輕的腳步，悄悄地向我們走來了。它像個調(diào)皮的娃娃，正和我們捉迷藏呢!今天，就讓我們一起走進(jìn)春天，看我們會有什么新發(fā)現(xiàn)。

板書課題《春天里的發(fā)現(xiàn)》

(二)、聽歌，談春天。

師：首先，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭挠嘘P(guān)春天的歌曲，請同學(xué)們好好聽一聽，歌曲中告訴我們，小朋友們到什么地方找春天，他們看到了什么?聽到了什么?(放音樂《春天在哪里》，學(xué)生可以邊聽邊拍手，也可以邊聽邊跟隨音樂小聲哼唱。)

師：誰想說一說，歌曲中唱到春天在哪里?孩子們看到了什么?聽到了什么?

生1、歌中唱到春天在青翠的山林里。

生2、孩子們看到了紅花、綠草、還有會唱歌的小黃鶯。

生3、孩子們聽到了小黃鶯的歌聲了。

生4、春天在孩子們的眼睛里。

(學(xué)生通過聽歌曲，知道了歌曲中的小朋友從“紅花、綠草、黃鶯”等景物中發(fā)現(xiàn)春天到了。學(xué)生知道了這些特點后，為下面的口語交際做了鋪墊。)

(三)、交流收集的有關(guān)春天的文章、詩歌。

師：歌曲中唱的春天美嗎?(生：美)

師：你們喜歡嗎?(生：喜歡)

師：許多作家和詩人也都喜歡春天，他們寫了許多文章、詩歌來描繪春天、贊美春天，現(xiàn)在就請把你收集到的文章、詩歌在小組中讀一讀，讓他們跟你一起欣賞春天的美。(學(xué)生小組交流)

師：誰想把你收集到文章、詩歌同在坐的同學(xué)老師一起分享，請起來交流一下。

生1：老師，我收集到賀知章的《詠柳》(生讀古詩)

生2：老師，我收集到韓俞的《早春》(生朗讀古詩)

生3：老師，我喜歡我們學(xué)過的第一課課文中的一段。(學(xué)生有感情地讀課文：小草從地下探出頭來——那是春天的琴聲吧?)

生4：老師，我喜歡我們學(xué)過的第三課課文中的一段。(學(xué)生有感情地讀課文：筍芽兒終于鉆出了地面?！乙炜扉L大!)

(學(xué)生通過收集、交流有關(guān)春天的文章、古詩、詩歌等文學(xué)作品，從作品中發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識。從而學(xué)會描繪春天的詞句，體會出的豐富想象，理解對春的感悟，為學(xué)生的口語交際做好了語言上的準(zhǔn)備。)

(四)、觀花園、田野圖，說春天里的發(fā)現(xiàn)。

過渡語：春天在不同人的眼里有不同的樣子，有不同的感覺。下面就請同學(xué)們來欣賞一下春天的美景，相信大家會有更新的發(fā)現(xiàn)，更新的感覺。

(1)、接下來第一站，讓我們一起走進(jìn)春天的花園，共同感覺春天的快樂。(出示春天的花園多媒體課件)

師：春天花園美嗎?請用你的眼睛、你的心靈去感受花園里的美好春光，并把你的新發(fā)現(xiàn)與小組中同學(xué)交流一下，(小組觀圖，交流。然后集體交流。)

集體交流：

生1：老師，我看到粉紅的桃花開了。

生2：我看到迎春花開了。

生3：蜜蜂和蝴蝶飛出來了。

師再次引導(dǎo)：剛才交流的同學(xué)只是把你看到春天的景物簡單地說了出來，教師知道同學(xué)們已經(jīng)積累了許多優(yōu)美的詞語，還會說許多形象生動的句子。比如：粉紅的桃花開了。我們可以發(fā)揮想象，把這句話說成“桃花露出了粉紅的笑臉”。下面交流的同學(xué)，老師希望你能充分發(fā)揮想象，把話說得更優(yōu)美動聽。

生4：迎春花開了，朵朵花兒就像一個個閃爍的小星星。(學(xué)生評價，指出“一個個閃爍的小星星”應(yīng)該改為“一顆顆閃爍的小星星”。)

師：孩子們，聽她說得多美呀!認(rèn)真觀察，發(fā)揮你的想象，老師相信你也能行。

生5：花兒開了，小蜜蜂在花叢中一邊唱歌一邊采蜜。

生6：小蝴蝶在花叢中一邊跳舞一邊游玩。

師：誰能用一段話來描繪一下你看到的春天的花園。

生7：春天來到了花園里，桃花露出了粉紅的笑臉，金黃色迎春花就像一顆顆閃爍的小星星，火紅的杜鵑花、潔白的玉蘭花也都掛滿了枝頭。小蜜蜂在花叢中辛勤地勞動著，小蝴蝶在花叢中翩翩起舞。春天的花園真美呀!

師：聽了同學(xué)們的交流，老師感覺到春天的花園真是繁花似錦，到處芬芳。

(2)、師：春天的花園這么美，那么春天的田野又是一番怎樣的景象呢?第二站讓我們走進(jìn)春天的田野。(出示春天的田野多媒體課件)誰想把你的新發(fā)現(xiàn)與我們大家共同分享?

生1：柳樹長出了點點嫩芽。

生2：金黃色的油菜花開了，像鋪了一地金子。

生3：柳枝變軟了，長出了嫩綠的葉子，像小姑娘長長的頭發(fā)。

生4：青蛙從冬眠中醒來了，它呱呱地叫著到小河里產(chǎn)卵。

生5：春天來了，天氣變暖了，農(nóng)民伯伯開始到田里耕地、撒種。

生6：小燕子從南方飛回來了，它們一邊飛一邊叫，好像在說春天來了!春天來了!

師：聽了你們的交流，老師知道，在你們眼中，春天的田野充滿了生機與活力。

(這兩步設(shè)計，學(xué)生通過自己的觀察，能充分參與交際的情景，激發(fā)交際的興趣，在多向互動的動態(tài)式活動中進(jìn)行對話，用豐富的想象，優(yōu)美的語言描繪春天。培養(yǎng)了口語交際能力。)

(五)、說說有關(guān)春天的心里話，感悟春天。

師：其實，春天在大自然的每一個角落里都留下了她的足跡。今天，我們有了這么多的新發(fā)現(xiàn)，那么，我想你一定有許多有關(guān)春天的心里話要說。(指名說)

生1：老師，我喜歡春雨，有句話說“春雨貴如油”有了春雨的滋潤，花草樹木才能長得更好。

生2：我喜歡春天的大地，小草發(fā)芽，百花齊放，真是太美了。

生3：老師，我想和爸爸媽媽一起到公園，在那里放風(fēng)箏、捉迷藏。

生4：我喜歡春天，因為春天是個萬物復(fù)蘇、花紅柳綠、鶯歌燕舞、充滿生命力的季節(jié)。

生5：老師，我覺得春天是個美好的季節(jié)，農(nóng)民伯伯在田里播種希望，我們在校園里讀書，準(zhǔn)備放飛我們的理想。

師：孩子們，你們說得太好了，俗話說“一日之計在于晨，一年之計在于春。”在這美好的季節(jié)里，讓我們努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)我們的理想做好準(zhǔn)備。

(學(xué)生由聽春天的歌到讀春天的文章，由讀文章到描述自己在春天里的所見，一定感悟頗深，這一步讓學(xué)生說說有關(guān)春天的心里話。體現(xiàn)了交流面的拓展和交流層次的提高)

(六)拓展延伸。

師：孩子們，春天是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事。讓我們閑暇時走進(jìn)大自然，用我們的眼睛、耳朵、鼻子，用我們的心靈去感受春天。讓我們用手中的筆寫一寫、畫一畫，讓春姑娘永遠(yuǎn)留在我們身邊，好嗎?(生：好)

師：那么這次課后作業(yè)是：

1、畫一畫你眼中的春天。

2、寫一寫你眼中的春天。

(以上作業(yè)二選一。)

第二篇:課堂教學(xué)實錄

一、借助圖片知

師：今天我們來學(xué)習(xí)豐子愷先生寫的《手指》，對豐子愷先生熟悉嗎?

生：我們在三年級的時候，學(xué)過他寫的《白鵝》。

生：他是一個畫家，也是散文家。

師：你見過豐子愷先生的漫畫嗎?

生：沒有。

師：(大屏幕呈現(xiàn)：豐子愷漫畫《腳踏車》、《爸爸回來了》、《銅鑼響》、《你給我削瓜，我給你打扇》等)

豐子愷先生的許多漫畫都是以兒童為題材的，富有生活的情趣，他善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的題材。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是寫的我們司空見慣的手指。

二、提出問題，理解課文。

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文，課文會讀了嗎?

生：(自由應(yīng)答)會讀了。

師：下面請同位兩人合作，輪讀一遍課文，展示一下自己的朗讀水平。注意，同位讀不好的地方，你可以幫助一下。

生：(兩人合作讀課文)

師：讀完了?(面對兩人)你們兩個人是怎樣讀的?

生：我讀一段，吳靜云讀一段。她有個地方?jīng)]讀好，我教了她一遍，她就會讀了。

師：你們不僅有分工，還有合作。通過合作，有了進(jìn)步，真令人高興。

師：課文讀通了，讀懂了嗎?(學(xué)生有三五人舉手)不著急回答，再瀏覽一遍課文，看看課文主要寫了手指的什么特點。

生：(瀏覽課文)

師：課文主要寫了手指的什么特點呢?

生：課文寫了每根手指各有長處，也各有短處。

師：是的，課文介紹了每根手指的長處和短處。每根手指的長處和短處是由什么決定的呢?

生：課文主要介紹了每根手指的姿態(tài)和性格，他們各有所長，各有所短。

師：說得簡潔全面，說明你具有較強的概括能力。(板書：姿態(tài)性格)剛才你概括的內(nèi)容在課文的哪個自然段明確寫著?

生：第一自然段。

師：這叫會讀書，抓住關(guān)鍵句子，就把握住了課文的主要內(nèi)容。請同學(xué)們把這個句子劃下來。

生：(劃句子)

師：我們在閱讀時，要善于發(fā)現(xiàn)課文中的關(guān)鍵句子，幫助我們概括課文的主要內(nèi)容。我們一起讀一讀這個句子。

生：(齊讀)一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

師：數(shù)一數(shù)這篇課文有幾個自然段?

生：(自由應(yīng)答)六個。

師：為什么這篇文章分了六個自然段呢?

生：第一段總寫五個手指各有不同的姿態(tài)和性格，二、三、四、五自然段分別寫每根手指的特點，最后一段總結(jié)全文。

師：你發(fā)現(xiàn)了這篇課文的表達(dá)順序，這樣的結(jié)構(gòu)特點叫——。

生：總——分——總。

師：(板書：總——分——總)總分總的結(jié)構(gòu)讓讀者很容易把握住文章的內(nèi)容。

師：課文的二、三、四、五自然段分別寫了每根手指的特點。那么每根手指各有什么長處，又有什么短處呢?認(rèn)真默讀課文的2—5自然段，劃出關(guān)鍵詞。

師：(大屏幕呈現(xiàn)

手指長處短處

大拇指

食指

中指

無名指和小指

生：(默讀、標(biāo)劃)

師：(巡視)我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)標(biāo)劃了關(guān)鍵的句子，比如，張國然同學(xué)劃了“大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。”如果從中劃出關(guān)鍵詞，應(yīng)該劃哪個?

生：構(gòu)造簡單。

生：矮而胖、頭大而肥。

生：應(yīng)該劃“形狀不美”，因為后面的“矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單”都是說他的姿態(tài)不算美的。

師：你讀懂了這個句子的主要意思。這個句子主要寫了大拇指的形狀，“矮而胖、頭大而肥，構(gòu)造簡單”是具體介紹大拇指的形狀的。

師：找到關(guān)鍵句是讀懂課文的第一步，你能不能用剛才的方法從關(guān)鍵句中提取關(guān)鍵詞呢?

生：(劃關(guān)鍵詞)

師：劃完了同學(xué)，可以和同位交流一下。

生：(兩人交流)

第三篇:課堂教學(xué)實錄

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：

1.通過調(diào)查交流了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，對環(huán)境保護(hù)有更多的認(rèn)識;

2.規(guī)范交際的語言，學(xué)習(xí)運用數(shù)據(jù)、圖片、實物等方法加以說明。

過程與方法：

1.在觀察、調(diào)查、訪談、展示、交流、思考等學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、分析問題和解決問題的能力;

2.創(chuàng)設(shè)交際情境，搭建互動平臺，有層次地展開訓(xùn)練，讓每個學(xué)生都有說話的機會，實現(xiàn)師生、生生多個回合互動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1.規(guī)范交際的語言，養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣;

2.懂得保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增強學(xué)生的環(huán)保意識與合作意識。

【學(xué)情分析】

三年級的學(xué)生知識積累不多，社會閱歷較少。雖然之前通過書本學(xué)習(xí)和生活實踐，已經(jīng)接觸過“保護(hù)環(huán)境”這一主題，對此有了初步認(rèn)識，但還是停留在認(rèn)識、感知的層面。而地球資源的有限，家鄉(xiāng)的環(huán)境污染現(xiàn)狀與危害，人類的生存與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，學(xué)生還缺乏科學(xué)的認(rèn)識。

【教學(xué)重、難點】

重點：

創(chuàng)設(shè)互動交流的平臺，在口語交際中培養(yǎng)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，鼓勵學(xué)生積極參與評價，注意養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

難點：

在觀察、調(diào)查、訪談、展示、交流、思考等學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、分析問題和解決問題的能力。

【教學(xué)過程】

一、情境對比，激發(fā)交際興趣。

1.出示地球圖片，師：同學(xué)們，在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的水藍(lán)色星球，它是——(生：地球)是的，它就是我們唯一的地球媽媽。目前為止人類還沒發(fā)現(xiàn)第二個適合居住的星球。

2.師：在地球媽媽的身上有許多美麗的地方，想不想去看看?睜大眼睛注意看嘍!(播放美麗的風(fēng)光圖片，配歡快的音樂)這都是些怎樣的地方?(引導(dǎo)觀察與表達(dá))

生1：一些很美麗的地方。

師：還能不能再具體一點兒?

生2：我看見了藍(lán)藍(lán)的海洋。

師：你用上了顏色，很好。

生3：清澈見底的小何。

師：你用上了四字詞語。

生4：渾身雪白的小白兔。

生5：湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空。

生6：成群結(jié)隊的小魚

……

3.師：生活在這樣的地方多么的幸福啊!可是地球媽媽的身上也有這樣的畫面，你們看：(播放圖片：人類破壞環(huán)境的畫面，配悲傷的音樂)

4.為什么出現(xiàn)這么大的變化?

生1：垃圾。

生2：污水。

生3：人類。

師：人類的什么?

生3：人類在破壞環(huán)境。

師：說的真好!

(導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過鮮明對比的圖片，讓學(xué)生直觀地感受到環(huán)境的變化，對環(huán)境保護(hù)的重要性有一個初步的認(rèn)知。)

二、指導(dǎo)方法，進(jìn)行交際

(一)交際引導(dǎo)：

1.課前我們也對咱們地家鄉(xiāng)的環(huán)境進(jìn)行了一番調(diào)查，你們是通過哪些途徑進(jìn)行調(diào)查的嗎?

生1：拍圖片。

生2：上網(wǎng)找資料。

生3：采訪爸爸媽媽。

……

2.看來大家都有很多的收獲，現(xiàn)在我們就來個交流會，好嗎?

3.你們知道怎么交流嗎?

生1：聽的同學(xué)提建議，做補充，要認(rèn)真聽。

生2：把事情說清楚。

師：怎樣說清楚?

生3：聲音響亮，語言流暢。

師：還可以像我們寫作文一樣按照一定的——

生齊：順序。

4.打開書本讀一讀口語交際提示，除了剛剛你們說到的，交際提示里還告訴了我們可以從哪些內(nèi)容進(jìn)行交際。

5.誰愿意第一個跟大家分享調(diào)查結(jié)果?底下的同學(xué)擔(dān)任評委，認(rèn)真聽聽他是不是說清楚了。指名上臺說。

生1：我調(diào)查的水資源的污染，請大家看到我手中的圖片，圖片中的橋下堆滿了垃圾，散發(fā)出了難聞的臭味，這個小孩子都忍不住用臟手捂住鼻子，即便是臟手他也要捂住，說明這個臭味比手上的臟還要令人難受。

師：說說你調(diào)查的關(guān)于水污染的知識。

生1：水源如果受到污染，被人類喝下去了的話，會影響腦細(xì)胞。

師：從她的發(fā)言里你知道了什么?哪個小評委來評一評他的發(fā)言?

生2：不能夠亂丟垃圾。

師：這是你聽了她的發(fā)言后決心去做的事。

生3：河水溪水受到了污染，會間接污染我們的水源。

師：你聽得很仔細(xì)。對剛剛天依同學(xué)的發(fā)言你有什么補充或建議嗎?

生4：除了圖片你還可以帶實物過來，更有說服力。

生5：水源污染除了會傷害腦細(xì)胞，還會傷害什么細(xì)胞?

師：我明白了你的意思，你是想問除了會傷害腦細(xì)胞外，還會對人體造成什么危害對吧?(此時生1表示自己還沒有關(guān)注到這方面的資料)這個問題留著你們課后自己找資料解決吧!

師小結(jié)：剛剛天依同學(xué)的發(fā)言很有條理，用上了圖片說明，還查找了這方面的資料，咱們在交流的時候，說的人要大方、響亮地說清楚，聽的人要專心，可以補充或提問。

(設(shè)置這個環(huán)節(jié)的目的是想要讓學(xué)生明確與別人交流時需要怎樣具體地去做，指導(dǎo)他們交流的方法，請一個學(xué)生上臺來示范，也是為了等下小組交流環(huán)節(jié)能夠更有效率，學(xué)生們知道怎樣去說，怎樣去聽，怎樣去評。)

(二)小組交流

因為時間有限，每個人先在小組里輪流說說自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小組長負(fù)責(zé)組織，待會兒推薦幾名代表上來匯報，好嗎?時間6分鐘，希望大家掌握好自己的時間，開始吧!(小組內(nèi)交流，師巡視指導(dǎo))

(一堂課時間有限，做不到人人都上臺發(fā)言，小組交流是一個很好的方法，化整為零，讓孩子們在幾個人的小組中能夠做到每個人都說。)

(三)集體交流

請小組代表上臺展示交流，師相機引導(dǎo)小結(jié)。

師：交流好了嗎?哪個小組的代表先來匯報(小組代表匯報，學(xué)生認(rèn)真聽，及時補充)

生1：出示圖片，大家好，我是姚遠(yuǎn)見，這是我家旁邊的小溪，聽我媽媽說，它以前非常清澈見底，因為人類破壞環(huán)境，這條小溪越來越臟，里面有許多動物的血和糞便，氣味非常難聞，我們走過都要捂住嘴巴過去。溪邊有戶人家家里是養(yǎng)雞的，雞到處跑，沒有管理好，導(dǎo)致了小溪越來越臟，里面的垃圾不斷增加。我的匯報完畢，謝謝大家!

師：開始點評，由發(fā)言的同學(xué)自己主持。

生2：我給你的建議是語言還要流暢點，不要結(jié)結(jié)巴巴。

生3：你能按照的一定的順序說，從以前到現(xiàn)在。

生4：你把污染的原因也說清楚了。

師：孩子們都聽的非常認(rèn)真，小評委當(dāng)?shù)谜娌毁?，姚遠(yuǎn)見同學(xué)的發(fā)言中有許多優(yōu)點，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

(省略剩余幾個孩子的發(fā)言，有同學(xué)準(zhǔn)備了實物，帶來了受污染的水和純凈水作對比，有的同學(xué)是帶來了空氣污染的一些圖片。在匯報方面，還是普遍膽子偏小，語言不是很流暢，存在肚子里有東西想倒出來，卻不知道怎樣用語言來表達(dá)的情況。學(xué)生們自己的評點，我是想搭建一個生與生之間交流的平臺，并訓(xùn)練他們聽的能力，也是希望能通過給別人建議，做補充的方式間接訓(xùn)練說的能力。)

三、以情促行，深化交際主題。

1.師：多么觸目驚心的數(shù)字!多么令人心疼的畫面!此次調(diào)查你有什么感受?

生1：善待地球就是善待自己。

生2：我們要保護(hù)環(huán)境。

生3：保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。

生4：看起來我們周圍好像環(huán)境挺不錯的，其實很多地方都受到了污染，都是因為我們平時沒有注意保護(hù)。

2.小組討論:我們能為環(huán)境具體做點什么?

生1：我們不要浪費紙，每個人浪費一張紙，等于砍十棵樹，一年下來就砍掉了一片森林。

生2：我們不要亂扔垃圾，遇到垃圾就撿起來。

生3：我們可以發(fā)動大家去清理受污染的小溪小河。

生4：我可以組建一個環(huán)保小分隊，給大家宣傳，告訴大家不要破壞環(huán)境。

……

3.同學(xué)們，行動環(huán)保，宣傳環(huán)保是我們每個人義不容辭的責(zé)任，共讀環(huán)保標(biāo)語。

4.小結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起，收集了那么多的資料，還想出了那么多環(huán)保的好主意，不過老師想告訴大家保護(hù)環(huán)境最重要的還是從行動開始。作為一個小學(xué)生，更應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境的重要性和保護(hù)環(huán)境的一些知識，從我做起，從身邊的小事做起，這樣我們才能共同擁有一個美麗的家園。

(這是整堂課上孩子們表現(xiàn)最出彩的一個環(huán)節(jié)，很多回答都讓人眼前一亮。我想通過我們前面這么多調(diào)查、親身體驗，孩子們對于環(huán)境保護(hù)的重要性又提高了認(rèn)知層次，再回顧到整節(jié)課的重點情感目標(biāo)，明白保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己，環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，并且把保護(hù)環(huán)境落實到具體的行動中去。)

四、布置作業(yè)，延伸拓展

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保的知識。

2.用行動做環(huán)保。

五、板書設(shè)計

我們能做點什么?

調(diào)查方法:親身體驗、聽別人說、上網(wǎng)查……

交流方法：認(rèn)真聽，按順序說、

借助圖片、流暢地表達(dá)等

六、教學(xué)反思

環(huán)境保護(hù)是一個非常貼近學(xué)生生活的話題，所以就此話題展開口語交際訓(xùn)練應(yīng)該是學(xué)生們所樂于接受的。在上本課之前，我讓學(xué)生們做了很多準(zhǔn)備工作，比如帶著她們到學(xué)校周邊實地考察了哪些地方受到了污染，讓學(xué)生們觀察家附近哪些地方受到了污染，讓他們自己查找關(guān)于環(huán)保方面的資料……

這個方面孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料，他們每個同學(xué)都在網(wǎng)上搜集了很多資料，有關(guān)于空氣污染的、有關(guān)于水資源污染的、還有樹木、鳥類生存環(huán)境的知識，許多同學(xué)用小本子摘抄了下來，還有許多同學(xué)拍了照片，打算讓自己的發(fā)言更有說服力。對于這群三年級的孩子來說，懂得小組里分工查找資料，并且通過各種途徑搜集到自己想要的資料，他們可以說是做得很好了。

學(xué)生之間的互相點評，以第一人稱進(jìn)行的對話式點評建議，是我覺得這節(jié)課上的另一個亮點，孩子們會非常有秩序地完成發(fā)言，點評